二年级语文教案 2.docx
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二年级语文教案2
备课时间：
2010年8月25日
课题
星星的秋千
共1课时
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，发挥自己的想像力和创造力，表达自己独特的感受、体验和理解。
2.认识本课7个字。
教学重点
有感情地朗读课文，编童话
教学难点
教学准备
小星星、青蛙、蟋蟀、风娃娃和月亮妈妈的头饰。
教
学
流
程
教学过程：
一、激情导入
导入方式一：
播放或请学生演唱《小星星》的歌曲。
在美丽的夜晚，可爱的小星星们也常常会溜出来玩儿。
你知道她们是怎么玩儿的吗？
今天，我们就进入“快乐读书屋”，学习《星星的秋千》。
导入方式二：
同学们，你们玩过秋千吗？
说说你是怎么玩的。
今天，我们学习一篇童话，题目啊《星星的秋千》。
看到这个题目，你想知道些什么呢？
二、整体感悟
1.引导学生采用多种形式的读（个别读、轮读、领读、比赛读等），达到读通读顺的目的。
2.读后引导学生交流：
（1）读了课文后知道了些什么。
（2）自己的感想。
（3）提出的疑问，发现的问题。
三、拓展延伸
请同学们再次读书，然后展开自己丰富的想像，任选一个内容，练习说一说或演一演，一会儿向大家展示。
1.基础层：
我会说
小星星溜回家后，怎样把自己在地球上怎么玩的和看到的、听到的讲给其他小星星呢？
假如你是花瓣、草叶或风娃娃，你怎样向同学介绍小星星玩耍的情形呢？
2.提高层：
我会想
有一天，月亮妈妈发现了小星星的秘密，想像小星星和月亮妈妈会怎么说、怎么做？
请把课文接着往下编，并与好朋友合作表演出来。
地球上的环境不断遭到人类的破坏。
有一天，小星星溜出来后发现她的秋千全不见了，她会怎么样？
这时青蛙、蟋蟀、风娃娃会说些什么呢？
先小组合作排练，再选一两组向全班同学展示，最后集体评价。
（开放了课堂，提供了自主、合作、实践的机会，符合儿童心理特点，是训练表达、发展语言、引导创新的重要途径。
）
四、引导识字
选取一两个字，鼓励学生换角度、多方位地探究，学习运用多种方法识记。
如课文中有一个生字“梦”，在教学时可以启发学生：
我们除了用部首、熟字记忆之外，还有许多识字方法，比如猜谜语、编顺口溜、形象识记法等，谁能想出其中一个办法记这个字？
1.左一木，右一木，脚下一个夕阳红。
2、夕阳落林下，睡着还说话。
……）
五、推荐阅读
课外阅读《安徒生童话》、《格林童话》或其他童话，把你最喜欢的一篇讲给家长或同学。
板书设计
星星的秋千
小星星偷偷溜出来草坪上
花园里小星星登上月光溜回到家中
小河边
教学反思
备课时间：
2010年8月26日
课题
你说我说日月星辰
共1课时
教学目标
能力目标：
初步引导学生学会搜集、整理资料。
知识目标：
引导学生进入角色，大胆想象，能清楚、明白的表达自己的意思。
能力目标：
初步引导学生学会搜集、整理资料。
教学重点
通过自己的大胆想象，把星空迷人的景象讲清楚、讲明白。
教学难点
通过自己的大胆想象，把星空迷人的景象讲清楚、讲明白。
教学准备
课前学生搜索有关星空的知识和图片。
教
学
流
程
一、激趣导入
（1）学生结合课前查找的资料介绍星空的情况，调动学生说话的兴趣，放缓教学坡度。
也可以提问：
同学们，你们知道航天英雄杨利伟吗？
接着又学生介绍，教师补充。
（2）播放中国“神州5号”升空，航天英雄杨利伟成飞船遨游太空的录像片段。
（3）今天，我们组成一个旅游团，到迷人的星空去旅游好不好？
（板书：
课题）
二、阅读提示：
自读、指明读文字，了解本次口语交际的内容。
三、以小组为单位，逐人进行想象练说要求：
大胆想象，把自己“看到的”讲清楚，讲明白。
四、推选出代表在全班进行口语交际，教师或学生以记者身份采访“航天员”，其他学生做电视观众评议。
五、扩展训练
假如你想把在星空看到的景象介绍给老师、亲戚、邻居……根据不同的交际对象，该如何介绍呢？
请你任意选一种情形进行练习。
（1）生自由组合，根据不同的交际对象进行口语交际练习。
（2）指明上台表演。
六、课堂总结，交流所得。
板书设计
你说我说日月星辰
教学反思
备课时间：
2010年8月26日
课题
月亮和星星
共1课时
教学目标
1.初步感知三拍子的强弱规律；
2.学唱歌曲《小小的船》；
3. 带动学生感受、参与，从而发挥自己的艺术潜能，激发学生想象及探索太空的奥秘的浓厚兴趣，创造出具有个性化的艺术作品。
教学重点
初步感知三拍子的强弱规律以及学唱歌曲《小小的船》
教学难点
体会三拍子的规律并有感情地歌唱。
教学准备
1.教具准备：
多媒体课件，月亮、星星、太阳、地球图片各一个，若干构图素材。
2.学具准备：
自制月亮、星星、宇宙飞船等构图素材。
教
学
流
程
教学过程：
课前两分钟，全体学生跟月亮姐姐一起做运动。
一、导入新课
以游戏切入，以猜谜语引出本节课的艺术主题《月亮和星星》。
师：
同学们喜欢做游戏吗？
生：
喜欢！
师：
今天老师和大家一起做一个“大月亮，小月亮”的游戏，老师发口令，同学们做动作。
老师说“大月亮”，同学们就双手高举头上，说“小月亮”同学们就双手在胸前表示。
比一比，看谁的反映最灵敏！
出错的同学要满足老师一个小小的要求。
1.教师随意发口令，学生做出相应的动作。
请出错的一名学生来猜谜语：
有时落在山腰，有是挂在树梢，有是像个圆盘，有时像把镰刀。
（打一物）学生猜出是月亮。
2.教师点出：
我们今天艺术活动的主题是月亮和星星，边说边将月亮和星星的图片贴在黑板上。
二、感知艺术要素，三拍子的强弱规律。
1.继续做游戏，教师有规律有节奏地发口令：
大月亮、小月亮、小月亮，连续说四次，学生做动作。
2.探讨刚才游戏中的规律：
一个大月亮，两个小月亮。
3.多媒体课件出示规律图。
4.听鼓令做游戏，“大月亮”重击鼓面，“小月亮”击鼓边，教师按照多媒体出示的规律来击鼓，学生做动作。
5.指名学生按规律击鼓，其他学生拍节拍，说感受（大、小、小；重、轻、轻；强、弱、弱等）。
6.分两次出示歌谣《月儿》节奏和歌词，学生有节奏的读歌谣。
三、学唱歌曲《小小的船》。
1.熟悉歌曲旋律
师：
大家在游戏中表现很出色，也玩累了，下面请同学们闭上眼睛休息休息。
（1）播放歌曲旋律，学生闭眼听
（2）再次听歌曲旋律，随音乐律动
（3）请学生说说音乐给自己什么样的感受。
（优美、宁静）
2.完整的欣赏歌曲《小小的船》的Flash作品。
3.出示歌谱，指名有感情、有表情地朗读歌词
4.学唱歌曲
（1）以“la”代歌词，逐句教唱；
（2）学生尝试自填歌词，连贯起来哑巴唱歌曲；
（3）连贯轻声唱；
（4）声音较明亮的演唱；
（5）跟《小小的船》Flash表演唱。
四、拓展学习
1.为星星唱首歌《闪烁的小星星》，多媒体播放歌曲画面。
2.讲故事《月亮的脸》
师：
太阳、月亮、星星、地球都是宇宙中形影不离的好朋友，可是前几天，这些好朋友闹别扭了，同学们想知道是怎么回事吗？
（1） 教师讲故事，同时播放贝多芬的〈月光曲〉为背景音乐，多媒体出示相应的图片。
（2） 同学们听了这个故事有什么感想？
你想对月亮说点什么吗？
板书设计
教学反思
备课时间：
2010年8月26日
课题
快乐的节日
共2课时
教学目标
1.培养学生继续独立识字的习惯和根据上下文识字的方法。
2.培养学生阅读时读出自己的感受，做到有感阅读，陶冶情操，感受阅读的乐趣。
3.感受少年儿童的生机勃勃和生活的快乐。
.
教学重点
会唱并且明白快乐的节日的内在意义
教学难点
会唱并且明白快乐的节日的内在意义
教学准备
多媒体课件音乐伴奏《快乐的节日》歌曲《快乐的节日》
教
学
流
程
一、创设情景，激趣导课：
师：
同学们，我们中国有很多很多的节日。
（板书：
节日）
你们知道有哪些节日？
（学生回答，教师根据学生回答板书有关的节日）
师：
哪个节日是属于我们少年儿童自己的节日呢？
（学生回答）
对，这一天是全世界所有小朋友的节日，各国儿童都会以快乐、自豪的心情度过这愉快的一天，以各种各样的方式庆祝自己的节日。
请看：
（教师播放多媒体课件，展示各国的儿童欢度节日的情景）
今天让我们也一起来过过这个快乐的节日，好吗？
（板书课题：
快乐的节日）（学生齐读）
2、阅读，感受，学习，体验：
1.为了对同学们的节日表示祝贺，老师还给你们准备了一份小礼物，看！
（出示课文投影字幕）
2.这首诗歌读起来非常好听，你愿意自己读还是听老师读？
（如果学生选择自己读，请选用A种教学方式；如学生选择听老师读，请用B种教学方式）
A：
（1）自己读。
如果你遇到不认识的生字怎么办？
（学生回答）
那就用你喜欢的方式来读课文吧！
愿意怎样读就怎样读。
（2）学生自由读书。
（3）课文读完了，哪位勇敢的同学站起来读给大家听？
师：
你读课文的时候，你希望同学们怎么做？
请你给在座的同学们提个小建议吧！
（学生对其他同学提建议）
（4）学生读课文，其余学生认真听。
（学生读书过程中遇到生字教师马上出示生字卡进行纠正学习）
B：
（1）听老师读。
那好，请你们坐好，认真听老师读。
你愿意老师怎样读？
（学生回答：
大声，读流利等等）
好，老师就尽量按你说的做。
刚才，你们给老师提出了希望，那你们能不能也给在座的同学们一个小建议呢？
（老师读，你们怎么做）（学生回答）
（2）谁来说说老师读的怎么样？
（学生回答）那你能不能学着老师的样子来读一读课文呢？
你读课文的时候，你希望同学们做什么？
（学生提出建议：
做个小听众）
（3）学生读课文，其余学生认真听。
师：
他读完了，谁来说说他读的怎么样？
你可以夸一夸他，也可以给他提个小建议。
（学生评价）
那请你推选一名同学来读一读吧！
（师：
别人推选你，你可要读好呀）
（4）推荐学生读书。
3.刚才同学们都展示了自己读书的水平，不但声音洪亮，而且读的非常流利。
我们的好朋友丁丁也来凑热闹了，你听！
4.教师点击课件，出现丁丁配乐范读课文的画面和声音。
师：
丁丁读的怎么样？
（学生回答）那你知道丁丁为什么能读好吗？
师：
对，因为丁丁带着自己的感情去读了，我们读书不但要声音洪亮，读流利而且还应该带着自己的感情去读，这样才能读好。
你想不想读好呢？
下面，请你选出你最喜欢的一小节在小组内练一练。
一会儿，咱们比赛，看谁是今天的读书小能手！
5.学生自由读课文。
6.读书比赛。
谁想第一个争当读书小能手？
（学生举手）
师：
你准备带着什么感情去读？
（学生回答）
师：
好，请读吧。
（学生读书）
师：
你觉得读的怎么样？
（学生自评）想不想听听别人的评价？
（学生互评）
师：
还有谁想读？
这么多同学想读？
那好，想读的就跟你的同桌合作读吧！
看你和同桌到底谁是读书能手！
7.教师评价：
我觉得同学们都是读书小能手！
刚才，我们读了自己喜欢的小节。
现在，我们就来学一学我们喜欢的小节。
怎样学呢？
请看我们的学习小助手的建议：
（出示学习建议：
1、你能大声的、有感情的朗读你喜欢的小节吗？
相信你！
2、从喜欢的小节内你能划出喜欢的词语吗？
试一试！
）
8.学生自学课文。
（教师巡视）
9.同学们，我们来交流一下：
谁来把你喜欢的词语读给大家听？
（学生回答）你能带领同学们读一读吗？
能说说为什么喜欢吗？
你知道是什么意思吗？
例如：
鲜艳什么叫鲜艳？
什么样的东西才是鲜艳的？
......
还有谁喜欢这一小节？
（学生举手）还有补充吗？
好，既然喜欢，看来就一定能读好。
请你们再把这一小节读给大家听听好吗？
（好，请起立）
还有喜欢其他小节的同学吗？
（学生举手）你来说说你喜欢的词语！
（指名学生说）
剩下的小节谁来说说？
（学生举手）
10.学生小组内互相交流划出的词语。
三、唱诵诗文，升华内涵。
同学们，老师给你们带来的这个礼物非常神奇，它不但读起来好听，而且唱起来也非常好听，想听吗？
让我们一起看着诗歌，来听！
（出示课文，放映歌曲）
1.学生听歌。
2.好听吗，你想唱吗？
来，我们再来听一遍，这次你可以一边听一边小声跟唱。
3.同学们，除了用歌声来表达我们节日的喜悦外，你还想用什么方式来表达你节日的快乐呢？
（学生回答：
可以读诗歌，也可以唱歌曲，也可以表演诗歌，还可以画画等）
那好，下面就让我们在优美的音乐声中，用你喜欢的方式来度过这个快乐的节日吧！
可以画，可以读，可以唱，可以跳。
（可以到黑板上画）
四、情感升华：
同学们，今天你过的快乐吗？
你有没有想过是谁送给我们这快乐的节日？
（学生回答）
师：
对，是祖国妈妈。
是我们的祖国给了我们幸福的生活。
没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。
你看！
（教师播放伊拉克儿童遭受战争苦难的生活录像片断）
那我们怎样报答祖国妈妈呢？
请你对着我们的党和祖国的说说你的心里话。
（学生畅谈理想）
刚才同学们都谈出了自己的理想，希望同学们珍惜今天的幸福生活，好好学习，长大报效祖国。
下课。
板书设计
快乐的节日
小鸟-----带路
风儿------吹
快乐的节日花儿-------点头
白杨--------响快乐的心情
感谢祖国------我们美好的理想
老师伙伴------我们
教学反思
备课时间：
2010年8月28日
课题
小草向前走
共2课时
教学目标
知识与能力：
学生能正确、流利、有感情地朗读课。
感悟小草“向前走”的快乐，学习自主阅读发现问题。
过程与方法：
在教师的指引下进行课文的朗读，体会小草的乐观、向上的生活态度。
情感态度与价值观：
激发学生对小兵一样的小草的喜爱、敬佩之情。
教学重点
有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
教学难点
感悟小草“向前走”的快乐
教学准备
生字卡
教
学
流
程
一、导引目标与内容
同学们，当春天到来的时候你会在哪些景物的变化上发现呢？
你对小草有什么了解？
那你们学习了今天的课文后一定对小草有更深刻的了解。
板书课题：
小草，向前走
二、初读体验
1.请同学们先借助拼音自由读课文，不认识的字多读几遍。
2.再读课文，把句子读通顺了。
3.读老师手中的卡片，并在书中找到它，把它圈出来。
4.把名组词领读卡片。
5.快速读课文，标出自然段序号。
三、精读体验
1.课文中有几个自然段？
写了小草几次向前走？
2.哪几个自然段写了小草的第一次向前走？
齐读第1、2自然段。
想想作者为什么叫小草为绿色的小兵？
小草第一次出发去了哪呢？
在这里作者用了一个比喻句，你找到了吗？
这个比喻句想告诉我们什么？
这么多的小草是自然长成的，还是人式种植的？
试着有感情地朗读课文。
3.小草的第二次出发是在哪几段？
我们先自己读一读，看看小草去了哪？
那里的小草什么样？
在我们的校也有这样的小草，你发现它们和路边的小草有什么不同？
是怎么长成这样的呢？
（是人工修剪的）这样的话在这段中有一句话用得不对了，是哪一句呢，如果改，应该怎么改呢？
（听从人们的安排）因为小草为人们带来了绿色的享受，所以作者称它——绿色的小兵。
4.小游戏。
听指令向前走，冲过人墙，体会前进路上的困难。
5.小草的第三次出发有很大的困难，它们去了哪呢？
去做什么？
这句话让你明白了什么？
这里原来是什么样的？
为什么会这样？
是啊，是我们人类破坏了这美好的环境。
课文中用一个词说明了小草的精神，是哪个？
（出征战斗）战斗会有什么样的后果？
（牺牲）明知道会死，小草却还是勇敢地出发了，所以作者称它们为——勇敢的小兵。
我们可以义无反顾来开容它们。
听教师指导读这段，学生练习读，体会小草的奋不顾身。
四、巩固与创新
1你们敬佩小草吗？
就让我们和小草一起出发去战斗吧！
学生自由朗读课文。
2.在课文中有一句话出现了许多次，是哪一句呢？
（小草，向前走）为什么多次出现，不重复吗？
3.全休学生分段朗读课文。
4.小草用它们的生命为我们保卫了绿色，我们为它们应该做点什么呢？
五、体验性作业
就让我们每个人做一棵环保路上的小兵，与小草一起战斗保卫我们的绿色吧！
板书设计
小草，向前走
绿色的----小兵---举起绿色的旗帜
小草，向前走可爱的----小兵---听从大自然的安排呼唤绿色
勇敢的----小兵---收回失去的领地呼唤环保
教学反思
备课时间：
2010年8月29日
课题
有这样两个孩子
共1课时
教学目标
通过阅读两个孩子的战胜命运的故事懂得乐观的处理事情的思想
明白无论在什么情况下都要光明和乐观。
教学重点
认识10个汉字
教学难点
认识10个汉字
教学准备
识字卡片
教
学
流
程
一、导入
每个人都有梦想，当梦想不能实现的时候改则呢么办呢，我们来气看看有这样两个孩子。
板书课题
二、初读课文
1.用你喜欢的方式读课文注意不要丢字加字。
2.轻声读课文，看看课文讲了一件什么事
3.大声的读课文说一说连个孩子的梦想是什么呢？
4.快速的浏览课文课文中共有多少个自然段。
每一段共有几句话。
5.两个孩子遇到了什么事，在课文中用波浪线画出来，反复读。
6.两个孩子最终实现了什么梦想怎么实现的，为什么会实现？
在课文中用直线画出来。
三、识认生字词
课文中的你喜欢的喜事什么读给同学们听一听
四、拓展
认识多音字，乐le
Yue
五、拓展：
你遇到这样的情况你会怎样呢？
板书设计
有这样两个孩子
爱好最初的梦想最后的结果
弹琴想当音乐家不幸耳聋学绘画成为美术家
绘画想当美术家不幸眼瞎学弹琴成音乐家
道理：
当一条道路走不通的时候，还会有另一条道路。
教学反思
备课时间：
2010年8月30日
课题
找快乐
共1课时
教学目标
1.通过阅读，体会小山羊找快乐过程中的心理变化，懂得什么是真正的快乐，并学会发现快乐，感受快乐，做快乐的人。
2.读懂课文，感受读书的快乐。
培养与人交流的愿望和积累词句的习惯。
3.认识9个生字，引导自主增识汉字的意识。
教学重点
1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会小山羊的心理变化。
2.引导学生体会课文最后山羊妈妈的话。
教学难点
1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会小山羊的心理变化。
2.引导学生体会课文最后山羊妈妈的话。
教学准备
教
学
流
程
一、导入新课。
1.出示课题：
找“快乐”。
2.读题质疑：
谁找快乐？
为什么找快乐？
怎样找快乐？
找到快乐了吗？
二、自读自悟，体验情感。
1.初步感知课文。
（1）自由读文。
在自己认为难读的地方做上记号。
（2）再自由读课文。
读准生字的读音，把课文读正确、读通顺。
（3）与同桌或学习伙伴分节轮读。
同伴读得好给予表扬，纠正读得不对的地方。
2.深入读文。
（1）默读课文：
思考导入时提出的问题，读一读，想一想，画一画。
（2）同桌讨论以上问题。
三、深入感悟。
1.小山羊找到快乐了吗？
你从哪里知道的？
（1）找出小山羊找快乐前后心情变化的句子或词语，读一读。
板书：
闷闷不乐高兴甜滋滋
（2）小山羊的快乐是从哪儿找到的？
小组合作讨论、交流，并选择其中的一部分练习朗读或分角色表演。
（3）你有过这样的快乐吗？
（把学生说的快乐的事补充到板书上）
2.理解体会山羊妈妈说的话：
“‘快乐’在你脸上，在你心里，你自己能感觉得到，却看不到它……”
（1）讨论、体会（快乐其实是你的心理感觉……）。
（2）练习朗读小山羊与妈妈的对话，读出小山羊奇怪的语气和山羊妈妈温和的语气。
3.小山羊听了妈妈的话，明白了什么？
（他明白了，帮助别人会给别人带来快乐，也会给自己带来快乐；他明白了，和小伙伴们在一起，彼此都很快乐；他明白了，快乐其实就在心里。
）
四、识字。
1.自主识字。
2.同桌互识。
3.指名识字。
五、拓展阅读。
1.搜集有关快乐的名言警句，读一读，制成小书签进行展示，小书签可以制成各种式样的。
如：
（1）学而时习之，不亦说乎？
有朋自远方来，不亦乐乎？
（2）你想成为幸福的人吗？
但愿你首先学会吃得起苦。
（3）唯独具有最高尚的最快乐的性格之人，才会有感染周围的人之快乐。
（4）给予比接受更快乐。
2.读读故事《金色的羽毛》，写写自己的收获。
板书设计
找“快乐”
帮助小乌龟------甜滋滋
把小树扶直-------高兴找到了“快乐”
闷闷不乐
同伙伴们做游戏----开心
教学反思
备课时间：
2010年8月31日
课题
真假值周生
共1课时
教学目标
1.看懂插图，想象人物的对话，和同学交流图中的内容。
2.根据图意和提示语展开合理想象，和同学分角色表演。
3.通过训练，使学生掌握“解释”的技巧，能在被别人误会的时候保持冷静，心平气和地把事情的原委向对方说清楚。
4.学生在认真倾听的基础上提问和评议，强化训练效果。
教学重点
能在身临其境的表演中，把话说清楚，说明白。
教学难点
培养学生恰当处理突发事件的能力。
教学准备
多媒体课件，值周生袖标。
教
学
流
程
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1.多媒体课件出示画面。
同学们，在我们的校园中每天都会发生许多故事，今天老师就要给你们讲一个真实有趣的小故事。
龙龙捡到一个值周袖标，要去办公室交给老师。
路过一年级教室时听到打闹声，他戴上袖标走过去，批评了两位正在打闹的男生。
这时一位值周生大姐姐来了，龙龙急忙摘下袖标，但还是被发现了。
你们想知道事情的结果吗？
这节口语交际课我们就来说说——真假值周生。
2.板书课题，生读课题。
二、仔细看图，明确要求。
1.出示“情境图”，引导想象。
（1）看一看：
当时龙龙的动作和神情是怎样的？
大姐姐的神情又是怎样的？
（2）想一想：
大姐姐会怎么说，龙龙会怎么说。
（3）说一说：
同桌互相交流，看谁能大胆想象，说得符合图意。
2.学生汇报，总结要求。
（1）同桌尝试汇报大姐姐和龙龙的对话。
（2）评一评：
着重评龙龙想得到大姐姐的谅解，解释时要注意是不是很有礼貌，态度是否诚恳。
（教师板书）
三、当堂演练，活化交际。
1.选择伙伴，练习表演。
同学们，我们已经明白要求了。
那么，你们想不想自己扮演图中的人物，加上语言、动作、表情把真假值周生来演一演？
现在大家就自己选择合作伙伴试着演一演吧。
看看哪个小组表演得最生动、最有创意。
（生自找伙伴练习表演）
2.师生互动，现场表演。
下面就请几个小组同学进行表演，其他同学当小裁判。
为了使我们的裁判更公
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