苏教版三年级下册第一单元汇总.docx

苏教版三年级下册第一单元汇总.docx

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苏教版三年级下册第一单元汇总

第一单元

一、单元教材分析

本单元共有三篇课文，一个练习和一篇习作。

课文内容以介绍中国自然风光为主，抒发了作者们对大好山河的喜爱和赞美之情。

第一课《长城和运河》是一首饱含爱国情感的诗歌，全诗讴歌了万里长城和京杭运河的雄伟和壮丽。

第二课《美丽的南沙群岛》是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的自然风光和富饶的物产，字里行间饱含着对南沙群岛的赞美与热爱之情。

第三课《庐山的云雾》以优美的语言、比喻、联想等手法，描绘了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河的热爱之情。

习作1要求有顺序地、比较细致地观察书上提供的两组图，选你喜欢的一组，练习写一件事。

本单元的练习安排了五个板块的内容：

处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字。

二、单元教学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本单元30个生字，5个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。

3．感悟诗的意境，激发学生对大自然的热爱。

4．将语文学习与社会生活相融合，综合地学习字词句。

三、单元教学重难点

1.画出不认识不理解的词语，结合上下文理解“连绵起伏”“曲折蜿蜒”“不朽”“奇迹”等词语的意思。

2.思考：

作者是以什么方式看长城的，为什么用这种方式来看？

看到的长城和运河是什么样的？

激发学生对大自然的热爱。

。

3.了解第二自然段中蓝色宝库具体指的是什么。

从哪些词语中你能体会到。

4.感悟庐山云雾的奇幻美丽，学习第二、三段的写法。

四、单元教学内容及课时安排

培养良好的学习习惯（6）

《长城和运河》　　2课时　　　　　　《美丽的南沙群岛》　2课时

《庐山的云雾》2课时　　习作12课时

练习13课时

五、学情分析

　本单元安排了三篇精读课文《长城和运河》、《美丽的南沙群岛》、《庐山的云雾》这组课文都是描绘祖国的自然风光，抒发了作者热爱祖国的思想感情。

这种类型的课文学生比较爱学、乐学，运用多媒体课件，再凭借具体的语言材料，通过朗读品味，了解万里长城和京杭运河的雄伟和壮丽，南沙群岛美丽的自然风光和富饶的物产，庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的景象。

培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情，让学生到生活中去感受美。

序号：

上课时间：

课题：

培养良好的学习习惯（6）

第一课时

教学目标：

指导学生预习、复习，使学生懂得预习、复习的重要性，培养课内、外主动预习、复习的习惯。

教学重点：

教给学生预习的方法，养成良好的预习习惯。

教学难点：

教给学生预习的方法，养成良好的预习习惯。

教学准备：

课文插图

教学策略选择

谈话法、指导式、练习法

教学过程设计

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计说明

一、谈话引入:

1.教师：

同学们，过去两年半的学习中，我们养成许多良好学习习惯。

好习惯养成了，你才能成为成功者。

今天老师就来教大家一个好习惯。

2.板题：

自主预习复习。

学生认真倾听,关注新习惯：

自主预习复习。

学生齐读课题：

自主预习复习。

本环节利用谈话导入，揭示了课题，介绍了自主预习和复习对于成功的重要性，激发学生自主预习复习良好习惯的养成欲望。

二、看懂图意，力求透彻：

1.讨论：

我们为什么要预习呢?

预习有什么好处呢?

2.教师出示多媒体课件（第1页插图）。

请学生观察。

提问：

第一幅图上画的是谁?

她在干什么?

3.请学生探讨：

对于我们来说，预习有什么具体要求呢?

指名读黑板上的预习要求：

自读课文，读正确、读通顺；自学生字新词。

学生合作讨论，得出预习作用：

有助于自学能力的培养，提高阅读能力。

学生回答。

学生齐读预习的两点要求。

帮助学生明确预习的重要性，以期尽快培养学生良好的预习习惯。

引导学生学会预习。

三、活学乐练，讲求实效:

1．请学生观察：

请学生看第2页和第3页上的插图。

合作思考：

图上的同学在干什么?

他们是怎样做的?

2．请学生借用第1课尝试预习。

多媒体出示预习的步骤：

第一步：

读通课文，画出生字新词。

提问：

画出了生字新词，你会怎样处理?

第二步：

正确、流利地朗读课文，了解大意。

第三步：

再读课文，画出不懂词句，打上“?

”。

学生讨论。

动嘴读课文，动手画生字新词，动脑想课文内容，动口问疑难问题。

学生齐读预习三步骤。

结合课文《长城和运河》按教师所要求的预习步骤切实感受如何预习。

促使学生掌握正确的预习方法。

四、练习巩固:

1．教师提出课外自觉预习的要求。

请学生看第三页最后一幅图，问：

谁在什么地方?

干什么?

2．提出愿景：

自觉预习是一种良好的学习习惯，它可以提高我们的阅读能力，促使我们开动脑筋，思考问题，对学好每门功课都十分重要，希望大家能持之以恒地坚持下去。

3．多媒体出示:

  播下一个行动，收获一种习惯。

 播下一种习惯，收获一种性格。

播下一种性格，收获一种命运。

（美国心理学家威廉·詹姆士）

学生观察图片后回答：

一位同学在课外通过查工具书、查资料和问父母的方法预习。

学生齐读感悟,领会自主预习复习这一良好习惯养成的重要性。

教师强调自主预习和复习的重要性和必要性，鼓励、激励学生科学、高效、自主地预习和复习。

通过名人名言的读与悟，感受良好习惯养成的重要性。

五、作业设计:

1.练习预习《美丽的南沙群岛》一课。

2.复习上学期所学古诗，选择其中一首抄写在作业本上。

学生预习《美丽的南沙群岛》。

切实巩固预习的方法。

板书设计：

培养良好的学习习惯（6）

自主预习复习

第二课时

教学目标：

学生了解认真完成作业的重要性，培养认真完成课内外作业的良好习惯。

教学重点：

让学生明白认真完成作业是一种好习惯，要持之以恒。

教学难点：

让学生明白认真完成作业是一种好习惯，要持之以恒。

教学准备：

课文插图、优秀作业

教学策略选择

谈话法、指导式、练习法

教学过程设计

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计说明

一、评比引课:

1.教师引导评出抄写质量最高的同学。

2.板题：

认真完成作业。

学生积极参与评选活动。

学生认真倾听。

学生齐读课题。

此环节的设计，充分激发学生对认着完成作业这一习惯的兴趣。

二、初步感受：

1.教师出示《小学生行为规范》要求中的：

“认真完成作业”一条。

请学生齐读。

2.请学生讨论：

学生为什么要完成作业?

学生讨论“认真”指的是什么?

保质保量、不拖拉……

学生合作讨论。

使学生感受认真完成作业的必要性和重要性。

三、观察插图：

1.教师使用多媒体出示第4、5页的人物插图。

2.请学生回答：

你看到了谁在干什么

3.教师指导学生看第四页下图。

学生观察后，教师请学生说说：

以下作业认真吗?

从哪些地方看出来的?

4.教师指导说明写词、抄诗、抄句子和习作的格式的不同。

学生观察后回答。

同学们完成作业的坐姿端正；学习用品摆放得真整齐；作业漂亮、整洁；执笔姿势很正确；朗读课文很投入；借助课文录音朗读课文的方法真好；同学在合作剪贴报纸来积累学习材料很不错……

学生观察第四页下图。

学生各抒己见。

学生对照感受。

学生说说感想。

让学生感知认真完成作业方式和方法的丰赡性。

使学生明白认真完成各种作业的格式，感受优秀作业给观者所带来的身心愉悦性。

四、巩固提升：

1．出示课件，请学生说说图上的同学都完成是哪些作业?

你做过哪几类作业

2．请学生说说自己的学习环境。

学生观察插图后回答。

学生畅谈自己的学习环境。

使学生明确学习语文有很多途径，不光读书、写字、还可以剪贴报纸，收集资料。

五、作业布置：

1．教师发纸，当场进行写字比赛。

2．教师行间巡视。

学生书写作品。

学生配合教师评选出优胜作品。

表扬和鼓励认真的学生，提携后进。

板书设计：

培养良好的学习习惯（6）

认真完成作业：

课内课外

书面口头

教学反思：

序号：

上课时间：

课题：

1.长城和运河

第一课时

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

教学重点：

初读课文，学会生字。

教学难点：

初读课文，学会生字。

教学准备：

长城和运河的图片资料和视频。

教学过程：

教学策略选择：

自主探究

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计说明

一、激趣导入:

1．教师:

在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带。

她们蔚为壮观，堪称“人间奇迹”。

你们知道她们的名字吗?

（师板书题目：

长城和运河）

2．请学生生齐读课题。

3．你们了解长城和运河吗?

（结合自己查找的资料说说）

学生看图片、听授。

学生齐读课题。

学生踊跃发言。

通过教师讲解介绍这首诗歌的背景材料。

二、初读课文:

1．教师指导读准字音:

（1）出示词语，小组内正音。

（2）指名逐个读词语，全班正音。

（3）小组内交流预习不理解的词句。

（4）结合上下文或查字典理解其意思，交流课文中难理解词语的意思。

教师指导理解词语:

连绵起伏：

这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。

曲折蜿蜒：

这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动地说明了长城弯弯曲曲，漫长延伸的样儿。

谱写：

本文引申为编写赞美的诗歌。

不朽：

永不磨灭，本文指诗歌传诵千古。

创造：

本文指从无到有，艰苦而努力地建成。

奇迹：

奇异的景象。

天堂：

文中指美丽的杭州。

2．请学生读通课文。

教师指名分段朗读课文，重点指导长句子的断句情况。

学生自主读文，体验语文学习的快乐。

学生倾听理解词意。

学生读通课文。

通过指导学生诵读课文，理清课文脉络。

图文结合，使学初步整体感知课文。

使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

三、总体把握:

教师请学生互动探究:

读完课文以后，长城和运河给你留下什么样的印象?

学生合作交流感受。

使学生整体感知长城和运河的初步体验。

四、指导书写:

1．请学生自主学习生字：

驾、折、蜓、谱、朽。

2．教师:

今天的学习，你知道了什么?

你还想了解长城和运河的什么，我们下节课再交流。

学生先观察，再认真描红、临写。

学生理解本课生字的结构。

五、布置作业:

1．请学生完成《习字册》生字:

驾、折、蜓、谱、朽。

2．请学生完成《补充习题》。

学生认真完成作业。

切实巩固所学知识。

板书设计:

1.长城和运河

驾折蜓谱朽

第二课时

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。

3．观察课文中长城的图片，写一段话。

教学重点：

有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

观察课文中长城的图片，写一段话。

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计说明

一、复习生字:

1．请学生听写新词：

驾驶谱写创造曲折蜿不朽的诗篇民族绸带飘落人间奇迹奇异的景象

2．提问：

课文向我们介绍了哪两大人间奇迹?

3．教师:

长城很长，又被称为“万里长城”,运河从北京直通杭州，被称为“京杭大运河”。

这节课，就让我们随着作者一起去仔细欣赏吧!

学生听写词语。

巩固上节课的词语，为走进文本做铺垫。

二、自主学习:

请学生思考：

长城与运河的景象究竟“奇异”在哪儿呢?

用“---”划出文中描写长城奇异景象的句子，用“”划出文中描写运河奇异景象的句子，并概括说说长城和运河的特点。

学生按要求自主学习。

使学生了解自学要求。

三、交流展示:

1.引导欣赏长城“奇景”:

出示：

像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。

头脑风暴:

对照插图反复读一读这个句子，你觉得长城奇特在哪?

与众不同在哪?

连绵起伏—建在崇山峻岭之间，高高低低；曲折蜿蜒—弯弯曲曲地延伸。

师:

难怪我们称长城为“万里”长城啊!

教师:

课文中还有写到长城的长，请你再读读课文，找一找。

多媒体出示：

东起山海关，西到嘉峪关。

概括感受:

你能用你自己的词语来说说这奇异的景象吗?

——雄伟、壮丽。

这里的“不朽”是什么意思?

思考：

长城建在哪儿?

用什么建的?

距今有多少年的历史了?

今天我们看上去依然怎样?

以当时的人力、物力，这一切我们能想象得到吗?

人们所想不到的不平凡的事情就是——奇迹，读词。

是谁创造了这人间奇迹?

——是我们中华民族的祖先。

朗读指导：

课文的第一部分向我们介绍了我们祖先创造的人间奇迹——长城，我们读这一部分，要注意什么?

——读出长城的雄伟壮丽，读出自豪之情。

2.引导欣赏运河“奇景”。

出示：

像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。

引导概括运河的特点:

绸带——轻柔，秀美；银光闪闪——水清；

伸向天边——长。

补充：

运河全长1747千米。

指导对比体会作者对运河和长城评价的不同。

你从“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么?

“动人”一词可否换成“不朽”?

人间奇迹：

京杭大运河是世界上开凿最早、最长的运河，完全靠人工挖掘，同样结合古代那样贫乏的人力、物力条件下，做出这样的工程也是令人难以想象的——奇迹。

学生小组交流。

学生大组齐读。

学生理解词语“不朽”的意思。

学生朗读课文的第一部分。

学生倾听理解。

学生进行对比体验。

学生倾听体会。

让学生在朗读中理解诗歌内容，培养学生热爱生活，热爱祖国的思想感情。

以读促悟，以读促情。

使学生与教师通感长城与运河的壮美。

切实培养学生的爱国主义情感。

三、指导书写:

1．教师出示生字：

篇、创、族、绸。

2．教师指导书写，强调先观察再认真书写。

学生描红、临摹。

帮助学生识记字形。

四、布置作业:

1．请学生完成《习字册》。

2．请学生完成《伴你学》。

学生认真完成作业。

巩固所学知识。

板书设计:

1.长城和运河

6700千米1747千米

像巨龙像绸带

连绵起伏　　银光闪闪

曲折蜿蜒伸向天边

　　古代劳动人民创造

教学反思:

序号：

上课时间：

课题：

2.美丽的南沙群岛

第一课时

教学目标：

1.能正确流利地朗读课文.

2.学会本课生字,其中田字格上面的只识不写;理解由生字组成的词语.

3.默读课文,联系上下文理解“星罗棋布”,“合壁”等词语.

教学重点：

学会本课生字，理解由生字组成的词语.朗读课文。

教学难点：

默读课文,联系上下文理解“星罗棋布”,“合壁”等词语。

教学策略选择：

自主探究

教学过程设计

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计说明

一、激趣导入:

1.请学生欣赏课件或插图

2.教师播放配乐解说:

宽广无限的大海真美啊,浪花飞溅,蔚为壮观,一派“烟波荡荡接天河,巨浪悠悠通地脉”的迷人景象。

这就是祖国的南大门:

美丽富饶的南沙群岛。

3.教师指导读题：

2.美丽的南沙群岛。

学生看图片、听授,齐读课题。

学生齐读课题。

通过教师讲解介绍这首诗歌的背景材料。

学生倾听感受南沙群岛的美丽。

二、初读课文:

1.教师请学生自由朗读课文,画出生字,读准字音。

2.教师指名分自然段朗读课文。

3.教师结合学生朗读纠正字音。

学生自主读文，体验快乐。

指导学生诵读课文，理清脉络。

三、把握课文：

1.教师引导学生边读边看图思考:

你对南沙群岛的总体印象是什么?

在课文中画出有关语句。

2.请学生交流所画句子，齐读句子。

3．教师小结:

同学们读书很认真,不仅读准字音,读通句子,而且知道了课文的主要内容。

学生交流感受。

使学生初步感知全文内容。

四、指导书写：

1．教师指导学习生字的音形意。

出示生字新词及其所在的主要句子。

请学生采用多种形式读:

浩瀚　海域　岛屿　辽阔繁衍　心旷神怡　星罗棋布　海龟

查字典,说说加横线字词的意思。

星罗棋布　心旷神怡　繁衍　碧波浩淼

2．教师指导书写:

辽、阔、屿、罗、库，重点指导“阔”和“屿”两个字。

学生先观察，再认真描红、临写。

学生感知本课生字的结构,体会汉字的魅力。

四、布置作业：

1．请学生完成《习字册》生字:

辽、阔、屿、罗、库。

2．请学生完成《补充习题》。

学生认真完成作业。

使学生巩固所学知识。

板书设计：

2．美丽的南沙群岛

辽阔屿罗库

第二课时

教学目标：

1．正确、流利、有感情的朗读课文。

2．理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽和富饶，激发学生爱岛之情。

教学重点：

理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽和富饶，激发学生爱岛之情。

教学难点：

理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽和富饶，激发学生爱岛之情。

教学过程设计

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计说明

一、复习导入：

1．教师:

上节课我们读了《美丽的南沙群岛》这篇课文,你们知道些什么?

2．教师报诵词语，请学生听写：

辽阔、岛屿、星罗棋布、宝库、资源、不仅、合璧、海龟。

3．教师:

这节课请同学们放慢脚步,边读边想象,细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛。

学生畅所欲言。

学生听写词语。

切实巩固,进行复习,为精读课文做铺垫。

二、精读感悟：

1．指导学习第1自然段。

传说中的南沙群岛是什么样的?

指名读第一自然段。

“晶莹的珍珠”指什么?

“一串串晶莹的珍珠”说明什么?

（岛屿多）

南沙群岛有多少岛屿?

齐读第二句,边读边想象。

结合理解“星罗棋布”。

指导朗读第一、二句。

　教师小结。

早在两千多年前,我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的?

指名读第三句,其他同学注意听。

评议朗读,结合朗读理解“浩瀚”、“生息繁衍”等词语的意思。

激疑过渡：

齐读第1自然段。

小结激疑：

南沙群岛历史悠久，我们每个人都为它自豪，课题是“美丽的南沙群岛”，那它美在何处?

2．指导学习第2自然段。

了解南沙群岛的悠久历史后,我发给你们每人一把金钥匙,开动脑筋去打开这座蓝色宝库。

学生自学第2自然段，思考：

你用什么方法打开“宝库”?

在“宝库”里你发现了什么?

组织讨论自学方法和所学内容，结合句子理解“蕴藏”和“用之不竭”的意思。

为什么说南沙群岛是一座宝库?

请你通过朗读告诉我们为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库?

师生合作朗读,体会总分的写法。

教师小结：

南沙及其海域有丰富的矿产资源,水产资源,真不愧是一座巨大的蓝色宝库。

请学生细细品味，感情朗读第2自然段并练习背诵。

3．指导学习第3自然段。

教师：

课文讴歌了南沙群岛的富饶,你们想背上小画板去海边散步写生吗?

请学生自由朗读第3自然段,把表示颜色的词画下来。

那金色的沙滩,黝黑的礁石,雪白的浪花,翠绿的海水……任意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图.这些句子你们读懂了吗?

试着画下来。

教师指导学生边读边想象边创作绘画。

指导评点学生作品,讨论为什么这样画?

用书上的词语和句子说说。

请学生结合创作绘画和课文理解“清澈明亮”、“蓝玉”、“五彩缤纷”、“心旷神怡”、“碧波浩淼”和“充满魅力”等词语的意思。

指名朗读学生喜欢的词句。

教师指导朗读本段的两个比喻句。

用“……像……”的句式把这两句练习说一说。

请学生有感情地朗读第3自然段，练习背诵。

学生按要求自主学习；逐段进行交流。

学生合作理解词语。

学生自学、思考。

生齐：

想!

学生作画。

学生评析,用书上的词语和句子说说画意。

学生朗读、背诵。

通过精读感悟，使学生切实理解课文内容。

培养学生融词入文的良好学习习惯。

切实培养学生的自学能力。

使学生深刻感知南沙的美丽与富饶。

锻炼学生的观察和表达能力。

培养学生有感情地朗读课文。

使学生能够感情诵读第3自然段。

三、情景仿段：

1．请学生选择自己喜欢的句子或段落朗读体会。

2．老师或学生扮演记者对游客（学生）进行采访或让学生以导游的身份为南沙群岛作介绍。

3．指导学生进行仿段练习：

课文的第2,3自然段都是围绕中心句,从不同角度写出了南沙群岛的富饶和美丽。

学习第2,3自然段的写法,以“公园真是鲜花的海洋”或“菜市场真是营养的宝库”为中心句写几句话。

学生小组交流。

学生大组表演。

学生进行仿段练习。

让学生在朗读中理解。

提升学生以围绕中心句写话的能力。

四、指导书写：

1．教师出示生字：

资、仅、合、龟。

2．教师指导书写，强调先观察再认真书写。

3．教师请学生描红、仿影、临写。

学生仔细观察。

学生描红、临摹。

帮助学生识记生字。

五、布置作业：

1．请学生完成《习字册》生字:

资、仅、合、龟。

2．请学生完成《伴你学》。

学生认真完成作业。

水到渠成地巩固所学知识。

板书设计：

巨大的宝库美丽

2．美丽的南沙群岛旅游胜地

迷人的世界富饶

教学反思：

序号：

上课时间：

课题：

3、庐山的云雾

第一课时

教学目标：

1．正确、流利、较有感情地朗读课文。

2．学会本课前5个生字:

庐、瀑、幻、似、姿，理解生字组成的词语。

3．初步理解课文内容，初步感受庐山云雾的奇幻美丽，初步激发学生热爱祖国山河的思想感情。

4．初步认识课文第2、3自然段的总分段式。

教学重点：

学习课文后的部分生字词，理解部分的词语。

教学难点：

初步体会课文遣词造句的优美，初步体会庐山云雾的奇幻，神秘。

教学准备：

预习课文；幻灯片

教学策略选择：

自主探究

教学过程：

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计说明

一、激趣导入:

1.教师:

你们听说过庐山吗?

它是我国著名的旅游胜地，地处江西九江市，有避暑山庄之美称，说起庐山，不由得使我想起唐代诗人李白的一首诗《望庐山瀑布》（师背）。

知道它赞美什么?

其实，庐山最有特色的是它的云雾，庐山的云雾有什么特点呢?

今天我们一起学习第3课。

2.板书：

3.庐山的云雾（请学生读题）。

学生观看图片、倾听。

学生齐读课题。

通过教师讲解介绍这首诗歌的背景材料。

二、初读课文:

1.初步感知课文内容，感受庐山的风景、激情。

（看插图）你们看，这就是庐山!

（播放课文录音）边看插图边听。

2.教师在学生听后提问：

庐山给你留下什么印象?

学生自主读文，体验快乐。

学生自由发言。

指导学生整体感知。

三、把握课文:

1．教师提出自学要求：

读准生字字音，将课文读正确，读流利。

思考：

课文有几个自然段？

每个自然段写的是什么?

2．请学生自读课文，同位互相讨论第二个问题：

每段写了什么?

3．教师检查学生自学情况：

教师出示词语卡片，检查字音是否读准。

教师指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。

　（这篇课文共四个自然段。

第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。

）

学生交流感受。

学生自读课文，同位互相讨论。

学生概括回答每个自然段的大意。

感知全文内容。

三、再读课文:

教师:

说说课文描写了庐山云雾的哪些特点?

（这篇课文主要写了庐山云雾的两方面