人教版一年级语文下SZ5《动物儿歌》教学设计与说课稿共6篇.docx
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人教版一年级语文下SZ5《动物儿歌》教学设计与说课稿共6篇
人教版一年级语文（下）
《动物儿歌》教学设计与说课稿
（共6篇）
《动物儿歌》教学设计1
教学目标：
1.正确、流利地朗读儿歌。
2.认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”两个生字。
3.激发学生观察夏天景物的兴趣。
教学重点：
引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
教学难点：
通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物和特点。
教学准备：
文中插图、生字卡片、课件。
教学过程：
第一课时
学习目标：
1、认识12个生字;正确书写7个生字。
2、认识“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等词语，正确朗读儿歌。
学习重点：
正确书写7个字;朗读课文。
学习难点：
正确识读12个生字。
教学准备：
课件、课本、卡片
学习过程：
一、揭示课题
同学们，今天我们一起来学习《5动物儿歌》，请同学们和我一起书写课题。
师板书课题并口述目标：
二、比赛读文（第一次“先学后教”）
第一场比赛：
比谁字音读得准
1、老师范读，学生仔细听清字音。
同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不会读的字词画上符号。
2、自己练习读，还有不认识的字问同桌。
全部会读的请举手。
下面开始比赛，请听老师提的要求：
读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。
3、同桌朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。
4、指名轮读。
（一人一句，以学困生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。
）
5、课文读得字音真准!
老师加大难度来考你们了，我让本课的一些词语宝宝都集合在了一起，你们能叫出他们的名字吗?
给大家1分钟时间，待会没有拼音的帮助看谁读得准。
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛
生练读--同桌互相检测，指名读词语。
6、再指名读，并扩词练习。
间迷造运池欢网
有错及时纠正，师适时板书、引导。
（充分发挥兵教兵），再齐读两遍。
7、去掉音节找刚读错的人再次读。
字音大家能读准了。
接下来我们进行第二场比赛：
比谁能流利朗读课文。
先给你们2分钟练读时间，待会我们继续比赛。
三、流利读文（第二次“先学后教”）
请听老师提的要求：
读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。
1、生自由练读（2分钟）
2、男、女赛读
男生的声音响亮，女生的声音优美，如果合起来读相信会更好的。
来齐读一遍。
3、齐读课文
课文读得真是既正确又流利。
最后我们进行第三场比赛，比会写字写得正确、规范。
四、比赛写字（第三次“先学后教”）
1、师出示会写字，学生观察。
请同学们认真观察“间、迷、造、运”，注意它的笔顺笔画、在田字格中的位置及压线笔，并自己书空一遍它的笔顺。
2、生说笔顺--齐书空。
3、生说提醒的地方。
4、生描红并练写。
①写最不好的两名学生上台临摹。
②指名上台纠正。
③师适时引导总结。
④生再练写。
五、课堂练习
1、抄写生字。
2、辨字组词。
间（）迷（）造（） 运（）池（）欢（） 网（）
六、板书设计
识字5、动物儿歌
间迷造运池欢网
蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛
第二课时
学习目标：
1、了解虫字旁的字的特点，培养归类学习方法。
2、朗读课文，背诵课文。
学习重点：
背诵课文。
学习难点：
了解虫字旁，知道形声字的特点.
学习准备：
课件、课本
学习过程：
一、揭示课题
同学们，这节课我们继续来学习《5动物儿歌》，请跟老师口述学习目标，了解学习任务。
二、归类识字（第一次“先学后教”）
1、出示词语“蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪蜘蛛”，自己读一读。
2、思考：
说说这些字有什么相同特点?
3、说一说还认识那些带有虫字旁的词。
4、巩固形声字的特点，拓展识字。
三、背诵课文（第二次“先学后教”）
反复连读，指导背诵
1、听读表演，整体回顾：
课文主要讲了什么?
2、熟读课文，连说学写
（1）说说平时看到的蜻蜓与蝴蝶的动作有什么不同。
（2）加入动作朗读，体会“展翅飞，捉迷藏”的不同含义。
（3）观察蚂蚁运粮食的方便，用“小蚂蚁，你们真--呀”的句式练习说话。
（4）带着对蚂蚁敬佩之情自由连读，这名朗读。
（5）指导朗读“蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙”。
（6）加入动作，自由轻声背诵课文。
四、课堂练习
1、背诵课文。
2、完成课后的《读一读，记一记》。
蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土
蚂蚁搬家蜘蛛结网蜜蜂采蜜
五、拓展延伸
课后在父母带领下观察其他小动物的生活环境和方式，试着用课文的儿歌形式编一编。
六、板书设计
识字5、动物儿歌
蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛
池中房前半空花间土里地上
《动物儿歌》教学设计2
教学目标：
1.认识蜻蜓等12个字和会正确、规范书写7个生字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3.了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。
教学重点：
引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
教学难点：
通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物和特点。
教学准备：
课件、生字卡片。
课时安排：
1课时
教学过程
一、激趣引入
现在正是夏天，你们喜欢夏天吗?
能说说你为什么喜欢夏天吗?
（指名说）是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧!
（出示夏天的图画）
还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧!
（一）教师点击蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛6种动物的情景图。
师：
多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了?
哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。
（三）教师有感情地范读儿歌。
二、学习字词
（一）师：
请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。
（二）课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。
请学生认字。
1.借助拼音认读词语。
2.去掉拼音认读词语。
3.（点击）调换词语位置认读。
（三）观察生字特点，找认字规律。
1.这些字都有一个虫字旁。
2.这些字都是写动物的。
3.蚂蜻只要读半边的字就行了。
小结：
汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢!
想不想用这种办法来认识其他的字?
让我们走进识字加油站吧!
4.出示：
蜘蛛藏迷网（先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功的喜悦）
（四）检查识字效果。
（五）指导书写。
找规律，说写法，教师示范，学生书写。
（播放古筝乐曲）
三、学习儿歌，感受快乐
师：
看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢?
（一）读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。
（自由读、指名读、齐读）（读中纠正字音）
（二）学生质疑。
（随机解决）
1.出示：
蚯蚓土里造宫殿。
师：
宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀!
瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。
2.出示：
蜘蛛房前结网忙。
（出示：
蜘蛛忙着织网的活动图片）
师：
蜘蛛忙着织网，要干什么呀?
生：
捕捉飞来的小虫。
3.学习网字。
师：
谁能从句子中找出网这个字?
（学生上台找字）你是怎么知道的?
（点击：
网字放大飞到蜘蛛网的图片旁）你还知道哪些网?
（上网、网吧、渔网、电网）
（三）合作学习，多种形式读儿歌。
1.指名说方法：
有感情地朗读、同桌分句读、表演读
2.学生合作学习。
3.学生汇报合作成果。
师：
听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。
老师也想和大家一起来读一读，好吗?
谁能建议一下，我们怎么配合比较好?
四、小结
师：
在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧!
五、作业
到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。
找找自己喜欢的动物图片或资料，明天带来一起交流。
附板书设计
蜻蜓半空展翅飞
蝴蝶花间捉迷藏
蚯蚓土里造宫殿
蚂蚁地上运食粮
蝌蚪池中游得欢
蜘蛛房前结网忙
教学反思：
本课设计气氛轻松、活跃，趣和乐贯穿整个学习活动的始终。
让学生在自主学习和探究中发现识字规律，用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字的乐趣。
通过质疑问难、合作学习、以不同形式读儿歌，让学生感悟语言，这样的教学符合新课程理念，教学效果显而易见
《动物儿歌》教学设计3
设计说明：
《语文课程标准》指出：
低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。
由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。
教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。
课前准备：
1．生字卡片，制作多媒体课件。
（教师）
2．预习生字，做字卡。
（学生）
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、图片导入，激趣说话
1．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。
激趣谈话：
今天，老师请来的几位小客人是谁？
你能读出它们的名字吗？
（学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。
）
2．结合图片，说话练习。
教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。
例如：
蝴蝶在花丛中捉迷藏。
3．过渡：
同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。
快来找一找，认识一下它们吧！
（板书课题：
动物儿歌）
设计意图：
针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。
从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习做好铺垫。
二、初读儿歌，识记形声字
1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。
学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。
（1）（课件出示虫字旁的六个生字）学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。
（2）教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。
（这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。
这几个字都是形声字。
）
2.组织学生展开识记生字游戏。
（1）找朋友。
（老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。
口令：
我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？
拿“马”的学生跑过来，并对口令。
）
（2）编字歌。
教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。
（课件出示“蜻蜓”的“蜻”——虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。
其他生字都用这样的句式编字歌。
）
3．教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。
4．学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。
设计意图：
根据文本特点，先集中识记虫字旁的形声字，在自主发现中了解形声字的造字规律。
借助游戏，运用有序语言识记形声字，再将生字组词迁移到句子中，尝试读文，体现字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。
这样的设计便于学生发现汉字的特点，树立归类识字意识。
三、诵读儿歌，随文识字
1．分句朗读，画出生字，方法识记。
（1）齐读第一句。
学习“迷”和“藏”。
（A.自主选择识记方法。
如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。
B.扩词。
C.读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”。
）
（2）齐读第二句。
学习“造、食、粮”。
（A.采用形声字识字法和部件组合方法，同桌交流。
如“粮”字和米有关，所以是米字旁加个“良”。
B.扩词。
C.朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。
）
（3）自由读第三句。
学习“网”字。
（A.朗读，看一看哪个字最有趣。
问：
你见过蜘蛛网吗？
哪位小画家来画一画？
指名画“一张网”。
B.字理识字：
课件出示“网”字的字理演变过程。
组词语：
一网打尽、天罗地网。
多种形式接读上下句。
）
2．利用字卡，巩固生字。
（1）小组合作活动：
一名学生拿字卡当“小老师”，其他组员抢答字卡上的生字，若有读错的情况，由“小老师”更正并教会。
（2）开火车游戏，认读字卡并组词。
3．送字回文，齐读课文。
思考儿歌中的小动物们都在干什么。
4．指名边做动作边读课文。
5．你最喜欢哪种小动物？
读出你的喜爱之情。
6．小组合作表演读课文，集体展示赛读。
设计意图：
随文识字是提高识字效率的有效策略。
汉字只有放在具体语境中才更容易被学生理解。
因此，在随文识字中采用丰富多彩的识字方法，再借助做动作朗读、表演朗读等多种形式理解儿歌，巧妙地将识字和阅读结合起来，从而使学生在识字的同时，展开生动有趣的学习活动，联系生活理解文本内容，激发其对自然的热爱之情与探索兴趣。
四、指导写字，课堂总结
1．观察会写字，选择最喜欢的一个字，说说它是怎样写的。
（1）“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。
（写字儿歌：
门字框要立稳，上下宽度要一样。
）
（2）“池”字注意最后一笔要舒展。
（小口诀：
竖弯钩真美丽，长长尾巴翘起来。
师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。
）（3）“欢”字要注意左边又字旁最后一笔变成了点，右边最后一笔是捺：
要写得舒展，还要有轻重变化和顿笔。
（歌诀：
又字旁，有变化，捺笔要变小小点。
学生边说笔画名称，边在书上描红。
）
2．教师着重指导“造、迷、运”。
（1）明确笔顺：
走之旁的字要先写里面，后写走之旁。
（2）示范书写：
学生观察并书空，发现并把握写字节奏。
（笔顺口诀：
走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。
）
3．学生描红，每字对比书写两个。
4．总结：
同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待自己的朋友，这样我们才能看到——接读板书上的内容“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的情景。
设计意图：
低年级写字教学是一项重要的任务，是关系到学生终身发展的基本功。
教学中，先由学生自主观察发现每个汉字书写的注意点，再运用通俗的歌诀帮助学生记忆写字要领，有效增强写字的趣味性，使学生的写字能力循序渐进。
结尾处结合板书启迪学生热爱自然、关爱动物，体现出语文课程的人文性。
教学反思：
本节课设计着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。
1．集中识字与随文识字有机结合。
本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。
先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。
随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。
2．创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。
低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。
因此，在上课伊始，利用多媒体图片，创设情境，运用“谁在哪儿干什么”的句式，激发表达欲望；在随文识字过程中，以多种游戏活动为载体激发学生的识字兴趣；在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领。
进而促进学生语文能力的提升。
《动物儿歌》教学设计4
教学目标：
1.正确、流利地朗读儿歌。
2.认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”两个生字。
3.激发学生观察夏天景物的兴趣。
教学重点：
引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
教学难点：
通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物和特点。
教学准备：
文中插图、生字卡片、ppt课件。
教学过程：
一、谈话激趣，看图导入
1.同学们，天气一点点变暖和了，大家也越发显得精神抖擞，你看XX同学坐的可真端正，XX同学注意力可真集中。
这么好的天气，大自然里的小动物也一个个出来活动了，我们一起去看看吧。
2.看图说话（出示文中插图）看一看：
你在图上都看到了哪些小动物？
预设：
生：
我看到了蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。
师：
这些小动物多可爱呀！
我们一起来认一认他们的名字吧。
二、活泼多样，自主识字1.指名读词。
（根据学生认读图片，相机出示词语带拼音）（课件出示蜻蜓图片）谁来和它打个招呼，读读它的名字。
预设：
qingting,真棒（课件出示蝴蝶图片）第二个朋友也来了，谁来迎接它？
预设：
hudie，对了，是 h u hu.（课件出示蚂蚁图片）这个谁来读读看？
预设：
mayi，读的真标准。
（课件出示蚯蚓图片）一个生活在地下的朋友，谁来？
预设：
qiuyin,对，yin 前鼻音。
（课件出示蝌蚪图片）这是一个生活在水里的朋友。
预设：
kedou 读得声音真洪亮。
（课件出示蜘蛛图片）最后出场的朋友，我们一起来读吧。
预设：
zhizhu,全是翘舌音。
2.认读生字。
（1）自主认读。
（去图片）
师：
现在请你和同桌之间交流交流，互相读一读，看谁读的更准确？
如果同桌不会读，请你做小老师教教他。
现在开始。
预设：
孩子们同桌互读，老师相机指导。
（2）全班齐读。
（去拼音）
师：
时间到。
生：
我坐好。
师：
大家读得真认真，尤其是xx xx这些同学，接下来，老师就要考考大家了，看去掉拼音你还会读吗？
一个两遍，不拖腔。
蜻蜓蜻蜓，预备起!
3.识记生字过渡：
大家可真厉害，老师又给大家设了一个难关，看看这次都有谁能闯过去。
请听题：
认真观察这些生字宝宝，看看他们有什么地方是相似的？
谁发现了举手回答！
（1）“虫”字偏旁识字预设：
生：
他们的偏旁部首都是“虫”字旁。
师：
你观察的真仔细，他们的偏旁部首都是“虫字旁”，那为什么这些动物的名字都带有虫字旁呢？
谁知道？
生：
因为他们都是昆虫，所以都是虫字旁。
师：
你可真聪明。
那么除了这一点之外，在这些生字宝宝里，你还有新的发现吗？
生：
虫+青=蜻。
师：
你真棒，联想到了我们之前学习的青字家族，那么大家认真观察，这些字宝宝，是不是都可以这样加一加呢？
生：
虫+马=蚂 虫+胡=胡 虫+丘=蚯 虫+引=蚓 虫+科=蝌 （师相机在黑板上贴生字卡片）
（3）形声字识字规律师：
大家真聪明，一下子就找出了一种新的识字方法，这种类型的字呢，我们给它叫“形声字”。
这种字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们平时可以利用这种规律认识很多字，不信我们来试试看：
（课件出示：
描 芳 ）
师：
描 左边一个提手旁，右边一个苗。
写字描红要用手芳 上面一个草字头，下面一个方。
草字头都和花草有关系，所以我们一般说花草芳香。
三、朗读韵文，积累语言
1.过渡：
我们刚刚认识了这么多小动物朋友，那么他们在夏天都在做什么呢？
来，自己读一读。
2.指名朗读：
时间到，谁来给大家读一读？
3.大家评议：
真好？
那你觉得xx同学读得怎么样呢？
谁来说一说？
预设：
生：
他读的很流利，声音很大。
师：
有谁觉得自己可以读的更好的？
真好，我们一起第一遍，不拖腔。
4.引读边拍手边说：
下面，老师要好好考察一下大家；我来问，你来答，小手伸出 伸出伸出：
什么半空展翅飞？
蜻蜓半空展翅飞。
什么花间捉迷藏？
蝴蝶花间捉迷藏。
……
过渡：
大家真棒，下面女生来问，男生来答。
换个问法：
蜻蜓半空干什么？
蝴蝶半空干什么？
我这样说，大家能懂吗？
好，女生准备好了吗？
小手伸出 伸出伸出：
蜻蜓半空干什么？
蜻蜓半空展翅飞。
蝴蝶花间干什么？
蝴蝶花间捉迷藏。
……
5.速背挑战：
过渡：
小朋友们好聪明，接下来，老师给大家一分钟的准备时间，然后我们来一个背诵挑战，看谁的小脑袋记的最快？
现在开始：
师：
时间到生：
我们做好。
师：
大家的纪律可真好，表扬第x组，非常认真。
好，第一位背诵挑战者是谁？
下一位？
最后一位？
真好，大家这么快就把这首儿歌给背会了，那老师要奖励给大家一首歌，请认真听！
6.唱读：
师范唱，生边唱边表演。
师：
大家会了吗？
下面我们给它编上动作一起来一遍好不好？
师：
真好，大家唱的真好听，我们都可以组成一个合唱团了，现在老师给大家分为两组，我们对唱好不好？
（课件显示课文，一半红色一半黑色，各组唱一组）
7.拓展练习师：
孩子们，课文里只写了六种小动物，太少了，在大自然里还有许多许多的小动物们，他们在干什么呢？
请转动我们的小脑袋，也来写诗吧预设：
蜜蜂花间采蜜忙、老虎山里做大王、鸟儿天上飞得高、猴子书上荡秋千……
四、书写指导
1.过渡：
大家真是一个个的小诗人，我们的生字宝宝都迫不及待的出来观看了，看看这是谁？
预设：
生：
池
师：
平舌还是翘舌？
对了，整体认读音节chi。
谁来组个词?
生：
水池、池塘。
师：
真棒，那么认真观察，谁在来给大家说一说，“池”在书写的时候，都需要注意哪些地方呢？
你来说，我来写。
生：
左边是三点水，要写出弧度，右边一个也，注意起笔位置。
师：
观察的可真仔细，来小手伸出，伸出 伸出 池 预备起：
池 一笔点……
师：
还有一个生字宝宝也来了，看它是谁？
对了，欢，那欢在书写的时候，又要注意哪些呢？
生：
左边又，不封口，避让缘故，第二笔变成点。
最后人的写的时候要舒展。
2.学生描红、书写，教师巡视，个别指导。
3.展示学生写的字，评议。
五、总结：
师：
孩子们，今天我们认识了六位好朋友，他们分别是蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛，这些小动物们在大自然里生活的可幸福了，就像我们一样，那在以后，我们见了这些好朋友以后要这么做呢？
生：
保护他们。
师：
大家都是善良的孩子，老师为你们自豪，那么为了更好的了解我们这些好朋友，老师给大家布置一个任务，想想看你最喜欢哪个小动物？
回去查找下它的故事，下节课我们一起来分享，好不好？
生：
好
师：
那这节课我们就上到这里，下课
生：
起立，老师再见师：
同学们再见。
六、作业：
回家查询你喜爱的小动物的故事，下节课堂分享。
七、板书
动物儿歌
青 蜻
马 蚂
虫 胡 蝴
科 蝌
斗 蚪
《动物儿歌》教学设计5
［教学目标］
知识与技能
1.会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。
利用形声字的规律识字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
情感态度与价值观
了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。
［教学重难点］
重点：
识字、写字。
朗读儿歌。
难点：
理解字词的意思。
［教学课时］1课时
教学过程
一、由图导入
1．（出示课文插图）美丽的夏天到了，让我们一起来到小河边，你看到了什么？
它们正忙着干什么？
（引导学生把话说完整、说生动，并随机板书昆虫名）
2．这些小昆虫可喜欢夏天了，它们给夏天增添了美丽，增添了快乐。
让我们一起来认识这些美丽的精灵！
你认识哪些昆虫？
说一说。
二、学习字词
1.自由读儿歌，用“——”画出藏在儿歌里的小动物，并大声多读几遍。
2.开火车读儿歌，读词。
3.（出示词：
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）它们都从儿歌里跑出来了，你还认识它们吗？
（1）借助拼音认读词语。
（2）去掉拼音再认一认。
4.游戏：
找朋友（图与词配对）。
5.观察特点，认记生字。
（1）观察生字，说说你发现了什么。
（2）小组合作运用形声字的规律识记这些“虫”字旁的生字。
蜻—青蚂—马蜘—知蛛—朱
6.继续识记生字。
（1）（出示生字所
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