小学英语课标试题.docx
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小学英语课标试题
小学英语课标知识试题
单位姓名
一、填空题
1、义务教育阶段的英语课程具有和双重性质。
2、就人文性而言，英语课程承担着___________________________的任务，学生通过英语课程能够_______________，丰富生活经历，形成________________，增强爱国主义精神，发展_________________，形成良好的品格和正确的____________________。
3、整个基础教育阶段的英语课程按照______________设为九个级别，形成______________、_____________的课程。
4、综合语言运用能力的形成建立在___________、___________、___________、___________和___________等方面整体发展的基础之上。
5、语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括___________________等方面的技能以及这些技能的综合运用。
_____和_____是理解的技能，_____和_____是表达的技能。
6、学生在义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括________、________、________以及用于表达常见的________和________的语言形式等。
________是语言运用能力的重要组成部分，________是发展语言技能的重要基础。
7、学习策略指学生为了有效地_______和_____________而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的_______。
英语学习策略包括__________、__________、__________和__________等。
8、在起始阶段应使学生对___________________有粗略的了解，教学中涉及的外国文化应与学生的学习和生活密切相关，并能_________________________。
9、英语课程目标（二级）描述：
对继续学习英语学有。
能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的___________，并能就日常生活话题作______________。
能在图片的帮助下_________、__________并__________简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。
能根据图片、词语或例句的提示，写出___________________。
10、情感态度指___________、__________、__________、________和__________等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的__________和__________。
11、义务教育阶段的英语课程力求面向__________，为学生发展______________打好基础，同时，促进学生________的提高。
教师应在教学中综合考虑语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的课程目标，根据学生的发展状况，整体规划各个阶段的________，有效整合_________，优化_________，培养学生的_________，为学生的_________奠定基础。
教师还应不断提高自身的__________，努力适应英语课程对教师提出的新要求。
12、本标准以学生“_______________”的描述方式设定各级目标要求，旨在强调培养学生的______________。
各种语言知识的呈现和学习都应从_________的角度出发，为提升学生_____________的能力服务。
教师要通过创设接近__________的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调______与______并重的教学途径和方法，如任务型语言教学途径等，培养学生_____________的能力。
13、语言与文化是密切相关的。
英语教学应有利于学生理解__________，加深对____________的理解，进而拓展___________，形成_____________和初步的________________。
14、在教学中，教师应当坚持以____________，面向_________，关注个体差异，优化_________，提高_________，为学生_________奠定基础。
15、在课程实施的过程中，教师应不断加深对___________和___________的理解与认识，充分吸收和继承各种方法的可取之处，优化__________，提高教学的_______和_______，在实践与反思中努力提高自身的__________，适应英语课程改革对教师提出的要求。
16、教师应根据教学目标、学习内容、学校条件和____________，积极学习并在课堂教学中合理利用现有的__________和__________，同时也应充分发挥传统的_________和教学资源的作用，使各种教育技术和手段都能科学、合理、恰当、简约地为提高学生______________服务。
17、教学反思是一个不断__________、__________和__________的过程，是教师专业化发展的重要途径。
18、课外活动要有助于________和________学生学习英语的兴趣、__________、__________、__________、__________和塑造性格。
同时，应注意英语课外活动的_______和_______。
19、英语课程的评价应根据本标准规定的___________________，采用科学、合理的评价方式和方法，对教学的_____和_____加以及时、有效地监控，以起到对教学的_________作用。
20、在学生的语言学习和实践活动中，教师的作用十分重要。
教师应注意处理好_________与_________的关系、_________与_________的关系以及_________与________的关系，使教学活动更加有效。
21、在教学中，教师要结合______的具体内容，采用__________、__________、学生相互交流等方式，向学生______和______不同的英语学习策略，创设有利于学生使用各种学习策略的语言实践活动，使学生充分认识到_________学习策略对提高学习效率有积极作用。
22、形成性评价可采用__________________的形式以及平时测验、学习档案、问卷调查、访谈等形式。
终结性评价应采用________________________的评价形式，以_______、_______和_______相结合的方式，综合考查学生的_______________。
23、英语课程资源包括英语以及有利于发展学生____________________的其他教学材料、支持系统和______________等，如音像资料、______________和实物、________________、广播影视节目、网络资源、报纸杂志以及图书馆、班级、学校教学设施和_________________等等。
24、________是实现教学目标的重要材料和手段。
在教学中，教师妥善于根据__________的需要，对教材加以适当的_______和________。
25、对于小学低年级的学生，教师更应注意使用__________的教学资源，使教学内容、形式和过程更为_________、________、________，以适应儿童的__________。
26、小学英语教学评价应以__________和平时的__________为依据，以_____________________________为主要目的，采用符合学生___________、具有_____________和____________的评价形式。
27、英语教师的专业知识不仅包括____________，还包括______________，即教师通过有效教学帮助学生建构_________、发展__________的知识。
28、评价应关注学生_________________的发展过程以及学生在学习过程中__________、__________、__________等方面的发展和变化。
29、深入开展___________、把握教材的___________、熟悉教材的编排特点、了解教材所提供的资源是教师____________和___________的前提。
30、教师应根据学生的语言水平、___________和生活经验，创设尽可能真实的_______________________，让学生在_________跨文化交际的过程中，逐步形成_____________________。
二、选择题
1、教师要积极利用各种教学资源（）教材，设计适合学生发展的教学过程。
A、合理使用B、创造性地使用C、按照要求使用D、按部就班地用
2、语言技能一级目标中玩演的要求：
能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中（）；能做简单的角色表演。
A、进行简单的交际B、用简单的英语讲简单的故事
C、表演小故事或童话剧D、能看懂英文动画片
3、“能看懂贺卡等所表达的简单信息”是（）的目标要求。
A、一级语言技能B、一级知识目标
C、二级语言技能D、二级知识目标
4、根据课程标准的要求，六年级的孩子能初步运用（）个左右的的单词表达相应话题。
A、150B、200C、300D、400
5、一级目标是（）年级结束时应该达到的基本要求。
A、三B、四C、五D、六
6、语言技能一级目标中读写要求：
能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂简单的小故事;能正确（）；能模仿范例写词句。
A、朗读课文B、背默课文C、表演小节目D、书写字母和单词
7、下列哪一项不是二级文化意识目标的要求（）
A、了解世界上主要国家的重要标志物，如：
英国的大本钟等；
B、知道英语国家中典型的食品和饮料的名称；
C、了解英语交际中常用的体态语，如手势、表情等。
D、知道世界上主要的文娱和体育活动。
8、语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。
_________是理解的技能，________是表达的技能。
（）
A、听和写；说和读B、听和读；说和写
C、读和写；听和说D、说和写；听和读
9、_______是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法；_______是指学生对学习加以计划、实施、反思、评价和调整的行动和步骤。
（）
A、调控策略；资源策略B、交际策略；认知策略
C、认知策略；资源策略D、认知策略；调控策略
10、终结性评价应将（）的评价有机结合起来，着重考查学生在具体语境中运用英语的能力，渗透对情感态度、学习策略和文化意识的考查。
A、知识与技能B、阅读和写作C、口语与听力D、自评与互评
三、简答题。
1、义务教育阶段英语课程的总体目标是什么？
2、英语课程基本理念是什么？
3、英语课程的总体设计思路是什么？
4、《英语课程标准》中对语言技能二级目标中的“读”是怎样描述的？
5、《英语课程标准》提出的教学建议有哪些？
6、语言技能一级目标中对“说唱”有何要求？
7、简述《英语课程标准》的评价建议。
8、语言知识二级目标中对“语法”有何要求？
9、小学阶段，《英语课程标准》对于“情感态度”是如何要求的？
10、《英语课程标准》对“课程资源开发与利用”提出了哪些建议？
四、论述题
1、结合教学实际，谈谈你在教学中是如何做到面向全体学生的？
2、从语言技能方面，谈谈你认为小学英语教学中比较薄弱的环节有哪些？
你是怎样加强这些环节教学的？
3、请结合《英语课程标准》，谈谈怎样培养学生的语言运用能力？
4、结合实际教学需要，谈谈如何创造性地使用教材？
五、案例分析
案例1、在一节三年级的英语课上，授课教师出示图片问：
What’sthis?
一个女生马上回答：
It’sarabbit！
发音准确，声音响亮。
教师马上向她竖起两个大拇指，让全班学生鼓掌并齐声说：
Good!
Good!
Verygood!
课堂内立刻响起了整齐响亮的掌声。
这样的评价方式在本节课上出现了十多次，于是整堂课掌声迭起，热闹非凡。
请结合《英语课程标准》的评价建议，对案例1进行分析。
案例2、教学设计片段
1、认知目标
（1）.掌握单词sing,song,dance,make,play,swim,skate,ski的用法。
（2）.掌握如何恰当地使用句型Canyou…?
Yes,I（we）can./No,I（we）can’t.Whatcanyoudo?
Ican…询问他人的特长。
（3）.掌握如何在语境中准确地使用日常交际用语OK.Let’sstart.Let’s...together.Shallwe…?
Followme.
（4）.引导学生阅读课文，理解课文内容，在此基础上进行角色扮演。
2、能力目标
（1）.引导学生准确地抓住图意，简单谈论图片内容。
（2）.围绕课文设计各项活动，训练学生的口语表达能力和阅读能力。
（3）.能够综合运用所学内容和同学进行简单的对话，谈论各自擅长的事。
3、情感目标
培养学生的学习兴趣，让学生积极参与到小组活动中，体验与人交流的乐趣。
请结合《英语课程标准》，谈谈案例2的教学目标制定的是否合理，为什么？
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