6和7的组成公开课教案共15页.docx
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6和7的组成公开课教案共15页
6和7的组成公开课教案
[模版仅供参考,切勿通篇使用]
自荐书
一:
6和7的认识公开课教学设计
《6和7的认识》教学设计
重庆市南岸区珊瑚实验小学数学学科
教学内容
人教版一年级上册第42页到43页,6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。
教材分析
在学生系统学习了“1——5的认识及加减法”后,本单元又一次集中学习10以内的认识和相应的加减法。
而6和7的认识则是本单元的第一节中的第1课,学好这一课对整个单元的学习至关重要。
本课主题图的安排是一个集知识教学、思想教育和情感培养为一体的生动画面。
画面可供数数的资源十分丰富,学生可从不同的角度数数;认数的内容教材将人物图、点子图、数、小棒等内容竖着对应编排,这不仅有利于学生从图抽象出数,同时有利于学生发现6和7两个数之间的关系;教科书P43页的计数器、直尺子图以及点子图,直观地说明数的增加过程、相邻数间的关系及大小比较;教科书P43页的金鱼图除了说明序数的含义,还有基数和序数的区别,这是本节教材的难点之一;写数字6和7的编排与前1——5的认识相同,也是先示范,然后照虚线描红。
教学目标
1.通过观察、操作、演示,使学生熟练地数出6、7两数,会读、会写这两个数,并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较它们的大小。
2.在教学过程中,渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3.通过学生观察、操作、表述,培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。
4.使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系,感受学、用数学的乐趣。
教学重点
正确数出6、7的物体个数;会写6、7;会比较6、7的大小。
教学难点
基数和序数的区别。
教具学具准备
多媒体课件、计数器、小棒、图片等。
教学过程
一、游戏激趣,引入新知
1、摘水果游戏
在黑板出示一棵苹果树图(如图):
师:
经过一段时间的学习,我们的智慧树上已经成熟了好几个红苹果了,谁想上来摘下来,并按顺序把它们排好队呢?
(请6个学生上台摘苹果并排队。
)面向教师迅速排好队伍。
谁来说一说他们是按照什么顺序排的队啊?
——从小到大的顺序
2、引入新课
教师:
你回答的真好!
你们几位小朋友也表现得很棒。
大家想这棵智慧树再结出更多的苹果吗?
那我们一起来努力吧!
今天咱们就来认识6和7。
——板书:
6和7的认识。
齐读课题:
6和7的认识
设计意图:
以游戏激发学生学习兴趣,并在复习1~5的同时,引人新课。
二、观察操作,探索新知
1、数一数,初步感知
出示主题图(如右图)
孩子们都很爱劳动吧!
每天放学
前,老师都会带领一部分孩子对咱
们的教室进行大扫除。
(1)大家仔细观察:
他们分别在
干什么呀?
你们觉得自己应
不应该向他们学习呢?
蔡老师希望大家都做一名爱劳动、讲卫生的好孩子。
设计意图:
渗透德育教育。
(2)孩子们,其实这幅图就在你们的数学书第42页,大家翻开书看看吧。
现
在请你们更加认真的观察,在这幅图上,你到底看到了那些人和物?
他们都有几个呀?
用的小手指着数给你的同桌听一听好吗?
(3)师:
你看到了哪些人和物?
——老师,小朋友,桌子,椅子„„有几名小朋友?
再算上老师有几个人?
有几张桌子?
有几张椅子?
(请学生上来范数,让全班跟着数一遍)
(4)小朋友,一共有几个?
——6个
如果用一个点子代表一名小朋友,那么要用几个点子来表示?
——6个数一数,是不是有6个点子?
其实,我们还可以用一个数字来表示这6个小朋友。
这就是咱们今天要认识的数字6.大家请看,6是这样写的。
(教师在黑板上范写)
(5)大家再看,加上老师,现在就有7个人了。
现在该用几个点子来表示?
——7个
数一数。
这时候我们也可以用数字7来表示。
原来7是这样写的。
(教师范写)
刚才老师教大家写了6和7,谁来说一说,你觉得6像什么?
7又像什么呢?
(6像口哨;7像锄头„„)
设计意图:
让学生从生活中抽象出数字6和7,初步感知6和7所代表的基数的含义。
2、摆一摆,操作感知
好了小朋友,现在请你从你的学具盒里数出6根小棒。
你能用这6根小棒摆一个你喜欢的图形吗?
试一试。
学生摆完后请一学生上示范,边摆边说我用6根小棒摆了什么图形,接着让其他同学跟同桌说一说。
然后让学生用7根小棒摆图形,方法与6的相同。
(学生检验所用小棒数目是否正确)
3、说一说,灵活运用
我们刚才学会了数6和7,在日常生活中,在我们的教室里,你能找到用6和7表示的物体吗?
你也可以用6和7来说一句话,试一试。
设计意图:
通过动手操作与说话运用活动,加深对6和7的认识,进一步理解6和7基数的意义。
4、拨一拨,直观感知
(1)课件出示计数器:
同学
们请看,知道这是什么吗?
现在计数器上记录的是几?
(5)。
5颗珠子,再加上一颗珠子是几颗?
也就是5添上1是——6?
6颗珠子我再添上一颗是几颗呢?
也就是6添上1是——7?
(2)通过直尺图,直观教学数序。
师:
真棒!
通过计数器,咱们就学会了:
5添上1是——6;6添上1是——7。
那么我想,现在你们可以来帮助一位小朋友了。
有一位小朋友有一把尺子,由于没有爱惜,尺子被磨掉了一部分,大家请看:
尺子上有哪些数?
后边该填几何几呢?
——6和7
该填在哪个位置呢?
(6填在5的后面,7填在6的后面)
附加口头练习:
(1)谁能更厉害的,从0顺数到7,从7倒数到0?
(2)全班一起数一次。
(3)开火车数。
5、比一比,明确大小关系
师:
同学们真厉害,顺着数、倒着数都已经很熟练了。
那么怎样比较他们的大小呢?
教师出示5、6、7的点子图:
(1)出示5:
数一数,这是几?
(2)出示6:
能不能不数就知道这是几?
——5添上1是
6
(3)出示7:
这又是几呢?
——6添上1是7
现在请大家看一看这两张(5和6),你能分辨出大小吗?
同桌先说说!
再看一看这两张(6和7),怎么比较他们大小呢?
同桌说一说!
(同桌说完后教师请几名同学起来汇报)
大家都能够比较出他们的大小了,但是,该怎么表示呢?
请大家翻开书43页,点子图下边就是比较他们的大小,自己填一填!
(将其板书到黑板上,全班集体订正!
)
刚才大家都变现的非常好,为了表扬大家,咱们来听一首儿歌吧!
(课中休息)
6、、辨一辨,区分基数和序数含义
师:
同学们,刚才大家表现的很好,希望大家接下来表现的更棒!
有信心吗?
你们听过小猫钓鱼的故事吗?
在一个风和日丽的星期天,几只小猫到河边去钓鱼,瞧!
这就是他们一天的收获
(1)课件出示金鱼图。
翻开书43页,数一数,每一个鱼缸里各有几条金鱼啊?
数清楚了吗?
数清楚了的小朋友用你端正的坐姿告诉我。
数清楚的小朋友老师提几个问题考考你,敢不敢应战?
好,大家请看
a.左数第6瓶里有几条金鱼?
b.第7瓶友几条金鱼?
c.有6条金鱼的是第几瓶?
这几个问题都在书上第43页,动手填一填。
(2)学生完成后,让他们同桌议一议。
(教师巡视)
(3)交流汇报:
a:
请一名学生上台说一说是怎样做的,教师用课件展示结果。
二:
6和7的组成教案及教学反思
6和7的组成
素质教学目标:
知识教学点
让学生在涂色、摆学具的过程中,去感受6和7的组成;
能力教学点
引导学生通过联想,看到一组组成能想到另一组组成;
德育教学点
增强学生的小组合作意识,培养学生的语言表达能力。
教学重点、难点:
1.让学生动手实践操作,探究新知;
2.注意培养学生的推理能力。
课前准备:
两种不同颜色的圆片10个(师生每人一分)
教学过程:
一、复习旧知
1.导入说明:
我们已经认识了哪些数?
随意选择两个你喜欢的数比比他们的大小。
2.猜数:
一个数比5大,这个数可能是几?
一个数比5小,这个数可能是几?
3.师生对口令:
5可以分成几和几?
4可以分成几和几?
4.揭题:
上节课我们认识了6和7,今天就让我们学习6和7的组成。
二、实践操作,探究新知。
1.学习6的组成。
(1)引导学生观察书中的涂色图,让学生清楚地看出涂色的要求。
提问:
每行有多少个小圆圈?
第一行应该涂几个?
(一个)6可以分成几和几?
几和几组成6?
(2)引导学生按要求依次涂好其它4行小圆圈,并相应填写出6可以分成几和几。
重点强调:
6可以分成1和5,6可以分成2和4,6可以分成3和3。
5和1、4和2组成6让学生自己推出来。
(3)师生对口令:
6可以分成几和几?
几和几可以组成6?
(4)同桌的同学用对互相熟记6的组成。
_。
2.学习7的组成。
(1)请学生将7个方块分成两堆,把答案记录下来。
(2)教师板书,重点讲解:
7可以分成1和6、7可以分成2和5、7可以分成3和4。
(3)提问:
看到每一组,你还能想到什么?
让学生推出其他的三种分法。
(4)小组同学对口令,熟记7的组成。
3.巩固训练。
(1)看谁反应快!
教师随意地说出6和7的一组组成,谁能马上说出相应的另一组;
(2)同桌的同学打手势,互背6和7的组成;
(3)师生举数字卡片来对6和7的组成。
三、强化练习。
1.填空。
6可以分成3和()。
5和()组成6。
7可以分成4和()。
2和()组成7。
2.找朋友。
可以组成6的卡片有哪些?
让它们连在一起。
1
可以组成7的卡片有哪些?
让它们连在一起。
板书设计
7的组成 6的组成
2
三:
6和7的组成教学设计
第二课时:
6和7的组成
教学目标:
1、使学生掌握6和7的组成。
2、培养学生动手操作能力和思维能力。
3、通过学生动手操作,亲历知识的形成过程,培养学生对学习的兴趣。
教学重难点:
掌握6和7的组成。
教学过程:
一、复习
小朋友们,现在你们都认识了哪些数字宝宝啦!
你能按顺序数一数吗?
(从1数到7;从7数到1。
)
你们还认识了哪些图形宝宝呀!
老师今天也给小朋友们带来了很多图形宝宝,可是,他们没有穿漂亮的衣服,你能帮他们穿上彩色的衣服吗?
二、教学6的组成
1.动手涂一涂
(1)教师给每位学生发一张图形纸(每张纸上有6个图形,但每张纸上都是不同的图形)。
师:
小朋友们,请你们拿出两支不同颜色的彩笔,为我们的图形宝宝涂色,赶快动起你们的小手涂一涂吧!
(学生涂色样式单一,教师要提前准备样本)
展示学生作品,指出6的组成,并在图下板书6的组成。
(2)对6的口令
师:
我出1(2345)来,你出几?
生:
你出1(2345)来,我出5(4321)。
三、教学7的组成
老师今天不仅给大家带来了图形宝宝,还带来了水果宝宝,下面老师给大家出个谜语,你来猜猜它是什么水果宝宝。
听好咯!
谜语:
衣服有绿又有红,味道酸甜又可口,多多和它做朋友,小脸红红人人爱。
小朋友们猜出来了吗?
没错,就是苹果宝宝,小朋友来数一数,老师带了几个苹果宝宝。
老师想把这些苹果宝宝送给两个表现最好的小朋友,会是谁呢?
现在老师送给小朋友1一个苹果,那小朋友2有几个?
(送给小朋友2两个苹果,小朋友1有几个?
)及时板书7的组成。
请一个小朋友上来送一送,你想怎么送?
四、猜数游戏
请四到五个学生拿6或7根彩笔,再请四到五个学生猜数。
请拿彩笔的小朋友数一数你的手上有几根彩笔,并告诉你的小伙伴(猜数的小朋友),
再把你手中的彩笔放在两只手中,伸出你的左手给小伙伴看,请你的小伙伴猜猜你的右手中有几支。
(交换两个小朋友的位置,再猜一次)
五、巩固练习
完成P41“做一做”
四:
6和7的组成教学设计
6和7的组成教学设计
李振东 教学目标
1.使学生掌握6、7的组成
2.通过学生动手操作,亲历知识的形成过程,培养学生学习兴趣。
3.培养学生合作学习解决问题的能力
教学重难点
掌握6和7的组成
教具学具
1、卡片若干2、学具盒
教学过程
一、创设情境,引入新课
动物园要召开运动会,好多动物都来报名参赛了,数一数有多少个小动物?
学生数一数有几个?
6个再添上1个是几个啦?
今天就让我们来学习6和7的组成。
二、问题引领
有6个小动物参加运动会需要分成两组,但是它们不会分组,想请同学们帮帮忙把它们分成两组该怎样来分?
1、教师找同学到黑板上来把6个小动物分成两组,下面的同学把分的结果写到本上。
2引导整理得出6组成,