6和7的组成公开课教案共15页.docx
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6和7的组成公开课教案共15页
6和7的组成公开课教案
[模版仅供参考，切勿通篇使用]
自荐书
一:
6和7的认识公开课教学设计
《6和7的认识》教学设计
重庆市南岸区珊瑚实验小学数学学科
教学内容
人教版一年级上册第42页到43页，6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。
教材分析
在学生系统学习了“1——5的认识及加减法”后，本单元又一次集中学习10以内的认识和相应的加减法。
而6和7的认识则是本单元的第一节中的第1课，学好这一课对整个单元的学习至关重要。
本课主题图的安排是一个集知识教学、思想教育和情感培养为一体的生动画面。
画面可供数数的资源十分丰富，学生可从不同的角度数数；认数的内容教材将人物图、点子图、数、小棒等内容竖着对应编排，这不仅有利于学生从图抽象出数，同时有利于学生发现6和7两个数之间的关系；教科书P43页的计数器、直尺子图以及点子图，直观地说明数的增加过程、相邻数间的关系及大小比较；教科书P43页的金鱼图除了说明序数的含义，还有基数和序数的区别，这是本节教材的难点之一；写数字6和7的编排与前1——5的认识相同，也是先示范，然后照虚线描红。
教学目标
1．通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
4．使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。
教学重点
正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。
教学难点
基数和序数的区别。
教具学具准备
多媒体课件、计数器、小棒、图片等。
教学过程
一、游戏激趣，引入新知
1、摘水果游戏
在黑板出示一棵苹果树图（如图）：
师：
经过一段时间的学习，我们的智慧树上已经成熟了好几个红苹果了，谁想上来摘下来，并按顺序把它们排好队呢？
（请6个学生上台摘苹果并排队。
）面向教师迅速排好队伍。
谁来说一说他们是按照什么顺序排的队啊？
——从小到大的顺序
2、引入新课
教师：
你回答的真好！
你们几位小朋友也表现得很棒。
大家想这棵智慧树再结出更多的苹果吗？
那我们一起来努力吧！
今天咱们就来认识6和7。
——板书：
6和7的认识。
齐读课题：
6和7的认识
设计意图：
以游戏激发学生学习兴趣，并在复习1~5的同时，引人新课。
二、观察操作，探索新知
1、数一数，初步感知
出示主题图（如右图）
孩子们都很爱劳动吧！
每天放学
前，老师都会带领一部分孩子对咱
们的教室进行大扫除。
（1）大家仔细观察：
他们分别在
干什么呀？
你们觉得自己应
不应该向他们学习呢？
蔡老师希望大家都做一名爱劳动、讲卫生的好孩子。
设计意图：
渗透德育教育。
（2）孩子们，其实这幅图就在你们的数学书第42页，大家翻开书看看吧。
现
在请你们更加认真的观察，在这幅图上，你到底看到了那些人和物？
他们都有几个呀？
用的小手指着数给你的同桌听一听好吗？
（3）师：
你看到了哪些人和物？
——老师，小朋友，桌子，椅子„„有几名小朋友？
再算上老师有几个人？
有几张桌子？
有几张椅子？
（请学生上来范数，让全班跟着数一遍）
（4）小朋友，一共有几个？
——6个
如果用一个点子代表一名小朋友，那么要用几个点子来表示？
——6个数一数，是不是有6个点子？
其实，我们还可以用一个数字来表示这6个小朋友。
这就是咱们今天要认识的数字6.大家请看，6是这样写的。
（教师在黑板上范写）
（5）大家再看，加上老师，现在就有7个人了。
现在该用几个点子来表示？
——7个
数一数。
这时候我们也可以用数字7来表示。
原来7是这样写的。
（教师范写）
刚才老师教大家写了6和7，谁来说一说，你觉得6像什么？
7又像什么呢？
（6像口哨；7像锄头„„）
设计意图：
让学生从生活中抽象出数字6和7，初步感知6和7所代表的基数的含义。
2、摆一摆，操作感知
好了小朋友，现在请你从你的学具盒里数出6根小棒。
你能用这6根小棒摆一个你喜欢的图形吗？
试一试。
学生摆完后请一学生上示范，边摆边说我用6根小棒摆了什么图形，接着让其他同学跟同桌说一说。
然后让学生用7根小棒摆图形，方法与6的相同。
（学生检验所用小棒数目是否正确）
3、说一说，灵活运用
我们刚才学会了数6和7，在日常生活中，在我们的教室里，你能找到用6和7表示的物体吗？
你也可以用6和7来说一句话，试一试。
设计意图：
通过动手操作与说话运用活动，加深对6和7的认识，进一步理解6和7基数的意义。
4、拨一拨，直观感知
（1）课件出示计数器：
同学
们请看，知道这是什么吗？
现在计数器上记录的是几？
（5）。
5颗珠子，再加上一颗珠子是几颗？
也就是5添上１是——6？
6颗珠子我再添上一颗是几颗呢？
也就是6添上1是——7？
（2）通过直尺图，直观教学数序。
师：
真棒！
通过计数器，咱们就学会了：
5添上１是——6；6添上1是——7。
那么我想，现在你们可以来帮助一位小朋友了。
有一位小朋友有一把尺子，由于没有爱惜，尺子被磨掉了一部分，大家请看：
尺子上有哪些数？
后边该填几何几呢？
——6和7
该填在哪个位置呢？
（6填在5的后面，7填在6的后面）
附加口头练习：
（1）谁能更厉害的，从0顺数到7，从7倒数到0？
（2）全班一起数一次。
（3）开火车数。
5、比一比，明确大小关系
师：
同学们真厉害，顺着数、倒着数都已经很熟练了。
那么怎样比较他们的大小呢？
教师出示5、6、7的点子图：
（1）出示5：
数一数，这是几？
（2）出示6：
能不能不数就知道这是几？
——5添上1是
6
（3）出示7：
这又是几呢？
——6添上1是7
现在请大家看一看这两张（5和6），你能分辨出大小吗？
同桌先说说！
再看一看这两张（6和7），怎么比较他们大小呢？
同桌说一说！
（同桌说完后教师请几名同学起来汇报）
大家都能够比较出他们的大小了，但是，该怎么表示呢？
请大家翻开书43页，点子图下边就是比较他们的大小，自己填一填！
（将其板书到黑板上，全班集体订正！
）
刚才大家都变现的非常好，为了表扬大家，咱们来听一首儿歌吧！
（课中休息）
6、、辨一辨，区分基数和序数含义
师：
同学们，刚才大家表现的很好，希望大家接下来表现的更棒！
有信心吗？
你们听过小猫钓鱼的故事吗？
在一个风和日丽的星期天，几只小猫到河边去钓鱼，瞧！
这就是他们一天的收获
（1）课件出示金鱼图。
翻开书43页，数一数，每一个鱼缸里各有几条金鱼啊？
数清楚了吗？
数清楚了的小朋友用你端正的坐姿告诉我。
数清楚的小朋友老师提几个问题考考你，敢不敢应战？
好，大家请看
a．左数第6瓶里有几条金鱼？
b．第7瓶友几条金鱼？
c．有6条金鱼的是第几瓶？
这几个问题都在书上第43页，动手填一填。
（2）学生完成后，让他们同桌议一议。
（教师巡视）
（3）交流汇报：
a:
请一名学生上台说一说是怎样做的，教师用课件展示结果。
二:
6和7的组成教案及教学反思
6和7的组成
素质教学目标：
知识教学点
让学生在涂色、摆学具的过程中，去感受6和7的组成；
能力教学点
引导学生通过联想，看到一组组成能想到另一组组成；
德育教学点
增强学生的小组合作意识，培养学生的语言表达能力。
教学重点、难点：
1.让学生动手实践操作，探究新知；
2.注意培养学生的推理能力。
课前准备：
两种不同颜色的圆片10个（师生每人一分）
教学过程：
一、复习旧知
1.导入说明：
我们已经认识了哪些数？
随意选择两个你喜欢的数比比他们的大小。
2.猜数：
一个数比5大，这个数可能是几？
一个数比5小，这个数可能是几？
3.师生对口令：
5可以分成几和几？
4可以分成几和几？
4.揭题：
上节课我们认识了6和7，今天就让我们学习6和7的组成。
二、实践操作，探究新知。
1.学习6的组成。
（1）引导学生观察书中的涂色图，让学生清楚地看出涂色的要求。
提问：
每行有多少个小圆圈？
第一行应该涂几个？
（一个）6可以分成几和几？
几和几组成6？
（2）引导学生按要求依次涂好其它4行小圆圈，并相应填写出6可以分成几和几。
重点强调：
6可以分成1和5，6可以分成2和4，6可以分成3和3。
5和1、4和2组成6让学生自己推出来。
（3）师生对口令：
6可以分成几和几？
几和几可以组成6？
（4）同桌的同学用对互相熟记6的组成。
_。
2.学习7的组成。
（1）请学生将7个方块分成两堆，把答案记录下来。
（2）教师板书，重点讲解：
7可以分成1和6、7可以分成2和5、7可以分成3和4。
（3）提问：
看到每一组，你还能想到什么？
让学生推出其他的三种分法。
（4）小组同学对口令，熟记7的组成。
3.巩固训练。
（1）看谁反应快！
教师随意地说出6和7的一组组成，谁能马上说出相应的另一组；
（2）同桌的同学打手势，互背6和7的组成；
（3）师生举数字卡片来对6和7的组成。
三、强化练习。
1.填空。
6可以分成3和（）。
5和（）组成6。
7可以分成4和（）。
2和（）组成7。
2.找朋友。
可以组成6的卡片有哪些？
让它们连在一起。
1
可以组成7的卡片有哪些？
让它们连在一起。
板书设计
7的组成 6的组成
2
三:
6和7的组成教学设计
第二课时：
6和7的组成
教学目标：
1、使学生掌握6和7的组成。
2、培养学生动手操作能力和思维能力。
3、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。
教学重难点：
掌握6和7的组成。
教学过程：
一、复习
小朋友们，现在你们都认识了哪些数字宝宝啦！
你能按顺序数一数吗？
（从1数到7；从7数到1。
）
你们还认识了哪些图形宝宝呀！
老师今天也给小朋友们带来了很多图形宝宝，可是，他们没有穿漂亮的衣服，你能帮他们穿上彩色的衣服吗？
二、教学6的组成
1．动手涂一涂
（1）教师给每位学生发一张图形纸（每张纸上有6个图形，但每张纸上都是不同的图形）。
师：
小朋友们，请你们拿出两支不同颜色的彩笔，为我们的图形宝宝涂色，赶快动起你们的小手涂一涂吧！
（学生涂色样式单一，教师要提前准备样本）
展示学生作品，指出6的组成，并在图下板书6的组成。
（2）对6的口令
师：
我出1（2345）来，你出几？
生：
你出1（2345）来，我出5（4321）。
三、教学7的组成
老师今天不仅给大家带来了图形宝宝，还带来了水果宝宝，下面老师给大家出个谜语，你来猜猜它是什么水果宝宝。
听好咯！
谜语：
衣服有绿又有红，味道酸甜又可口，多多和它做朋友，小脸红红人人爱。
小朋友们猜出来了吗？
没错，就是苹果宝宝，小朋友来数一数，老师带了几个苹果宝宝。
老师想把这些苹果宝宝送给两个表现最好的小朋友，会是谁呢？
现在老师送给小朋友1一个苹果，那小朋友2有几个？
（送给小朋友2两个苹果，小朋友1有几个？
）及时板书7的组成。
请一个小朋友上来送一送，你想怎么送？
四、猜数游戏
请四到五个学生拿6或7根彩笔，再请四到五个学生猜数。
请拿彩笔的小朋友数一数你的手上有几根彩笔，并告诉你的小伙伴（猜数的小朋友），
再把你手中的彩笔放在两只手中，伸出你的左手给小伙伴看，请你的小伙伴猜猜你的右手中有几支。
（交换两个小朋友的位置，再猜一次）
五、巩固练习
完成P41“做一做”
四:
6和7的组成教学设计
6和7的组成教学设计
李振东 教学目标
1．使学生掌握6、7的组成
2．通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。
3．培养学生合作学习解决问题的能力
教学重难点
掌握6和7的组成
教具学具
1、卡片若干2、学具盒
教学过程
一、创设情境，引入新课
动物园要召开运动会，好多动物都来报名参赛了，数一数有多少个小动物？
学生数一数有几个？
6个再添上1个是几个啦？
今天就让我们来学习6和7的组成。
二、问题引领
有6个小动物参加运动会需要分成两组，但是它们不会分组，想请同学们帮帮忙把它们分成两组该怎样来分？
1、教师找同学到黑板上来把6个小动物分成两组，下面的同学把分的结果写到本上。
2引导整理得出6组成，
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