五年级劳动与技术.docx

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五年级劳动与技术

第一课电脑制作课程表

教学目标：

1、掌握表格的插入方法；

2、学会在表格中输入文字；

3、学会调整单元格的大小

教学重点：

表格的插入方法；调整单元格的大小

教学难点：

调整单元格的大小

教学过程：

一、插入表格

1、创建一个新文档，单击“常用”工具栏的“新建空白文档”按钮；

2、单击“表格”菜单，将指针指向“插入”，选择“表格”命令，弹出“插入表格”对话框；

二、在单元格中输入文字

1、定位单元格

单击单元格，单元格内出现光标插入点，表示目前定位在这个单元格；

2、单元格间的移动

利用上、下、左、右光标键可以使光标在单元格间移动；

3、在单元格中输入文字

定位单元格后，就可以在相应的单元格中输入文字。

三、调整行高和列宽

1、调整列宽

将指针指向需要改变列宽的单元格的左、右边框线；

左右拖动，拖动时有一垂直的虚线，它表示当前列宽的位置。

当列宽合适后，松开鼠标；

2、调整行高

移动指针到需要改变行高的单元格的上、下边框线；

上下拖动，拖动时有一水平的虚线，它表示当前的位置，当行高合适后，松开鼠标；

四、调整单元格的宽度

1、将指针指向单元格，当指针呈箭头形状时，单击；

2、将指针指向单元格的左右边框线，指针变成左右双向箭头形状；

3、左右拖动，可以改变选定单元格的宽度。

练一练：

为自己制作一张课程表

第二课无土栽培

教学目标：

1、引导学生通过多媒体初步掌握无土栽培技术的概念，认识其优点，了解无土栽培的各种的方法。

2、指导学生进行无土栽培大蒜，培养学生的实践能力。

3、通过引导学生认识无土栽培的优点，使学生了解无土栽培可以获得无公害的“绿色食品”，它将是生态农业的发展方向，并激发学生要有创新意识。

教学重点难点：

引导学生认识无土栽培的优点，了解无土栽培可以获得无公害的“绿色食品”，它将是生态农业的发展方向。

教学准备：

为学生进行无土栽培大蒜实践做好准备。

教学过程：

（一）导入新课：

1、谈话：

同学们你们知道地球上的植物大多都生长在哪里呢？

地球上绝大多数植物都生长土壤里，地球因为这些植物更加充满生机。

但随着环境的变化，科学技术的发展，人类生活水平的提高，人们在不断探索新的植物种植方式。

你还见过其他离开土壤也能生长的植物吗？

（学生交流）

2、揭题：

同学们说得真好。

这些植物离开了土壤也能生长，我们把植物的这种种植方式叫做无土栽培。

（二）运用多媒体，探究知识

1、质疑提问

以前你们研究过植物的无土栽培技术吗？

今天想不想研究？

能提出一些研究的问题吗？

（学生提问）

问得真好！

你们的每一个问题都很有价值，老师发现你们最关心的是以下几个问题。

（1）没有土壤为什么植物也能生长？

（2）无土栽培有什么优点？

（3）无土栽培的方法有哪些，怎样进行无土栽培？

2、分组研究

（1）提问：

要知道这些问题的答案，你有什么哪些办法？

（2）学生交流。

无土栽培栽培技术最早使用是300多年前英国科学家伍德华德。

将植物生长所需要的物质配制成营养液，再配上其他东西，来代替土壤栽培，这就是无土栽培。

无土栽培的优点是不受环境限制，产量高、品质好，能反季节生产，减少病害，因此无土栽培能获得无污染无公害的“绿色食品”，是未来农业发展的方向。

方法：

立体栽培、水培、袋培、砂石培、木屑培等

（三）指导实践

1、讲述：

通过本节学习你有哪些收获？

对研究无土栽培还有什么打算？

2、指导学生做木屑栽培大蒜的实验。

同学们想自己也来动手做一做无土栽培的实验，可以。

下面我们三人一组，借助多媒体提示，合作完成一个无土栽培种植大蒜的实验，老师特别要提醒大家的是实验材料中有一杯水，小心不要打翻。

3、反馈情况。

在用无土栽培技术，合作种大蒜过程中，谁最先完成任务，为什么你们能完成的那么快？

谈谈种植的体会？

对这个已经种好的你有什么打算？

（四）总结延伸

1、谈话：

通过刚才的学习，我们对自己提出的问题，通过自己的研究已经成功解答问题，还有问题吗？

2、延伸：

（有问题很好，就带着这些问题到课后去研究，好吗？

）你们没有问题老师有个问题，：

作为一个农民朋友，你们认为无土栽培技术在我们地区有推广的价值吗？

3、结束语：

大家讲得真好，老师相信无土栽培技术在我们地区会推广下去。

第三课纸服装设计与制作

一、教学目标：

知识目标：

通过对服装的介绍和欣赏，了解服装设计要素，提高对服装文化的审美水平。

能力目标：

通过纸服装设计制作，培养学生动手操作能力。

情感目标：

通过纸服装设计和表演，激发和提高学生追求美、发现美、创造美的热情和能力。

二、教学重点：

服装设计和制作的基本知识。

三、教学难点：

运用所学知识尝试进行服装设计与制作练习。

四、教学准备：

各种服装制作材料（报纸、皱纹纸、蜡光纸、玻璃纸、包装纸）铅笔、橡皮、直尺、双面胶、剪刀、教师设计的服装实物、电脑课件。

五、教学过程：

（一）播放小猪班纳童装表演录像，展示各种各样的纸服装创设情境，激发学生学习兴趣，导入新课。

1、谈话:

同学们，你们愿不愿意设计一件漂亮的服装呢？

今天我们就来学习纸服装的设计与制作。

（板书课题）

（二）教学服装设计与制作。

1、学生学习设计服装的知识

2、展示教师设计的服装，引导学生学习服装设计制作的方法：

（1）学习量体：

要做一件衣服，首先要确定衣服的尺寸我们该怎么做呢？

（2）学习构图：

测量记录这些数据之后，我们还要设计服装的款式并在图纸上画下来，也就是构图。

（3）学习剪裁：

接着，我们就要拿着小剪刀进行剪裁了！

（4）学习粘贴：

剪裁完毕，我们要对这件小马甲进行粘贴了，大家看只需把马甲的两边粘好就行了。

（5）谈话：

我们刚才在制作小马甲的时候，都做了哪些工作呢？

引导学生总结服装设计制作方法：

1量体2构图3剪裁4粘贴（课件出示:

服装设计与制作的流程：

量体——构图——剪裁——粘贴）

（6）拓展：

装饰美化马甲。

制作马甲后，我们还可以对马甲进行装饰美化，比如画上一些漂亮的图案或加上一些花边等，当然在装饰美化时一定要注意色彩的搭配。

（三）引导学生大胆创新，举行环保服饰设计大赛

（四）课堂小结：

我觉得今天大家设计制作出了一流的低碳环保服装，老师仿佛看到一位位世界一流的服装设计师诞生了，祝贺你们！

（五）、课外实践

请给自己喜欢的动物玩具设计制作一件新衣服。

第四课花式小面点

教学目标。

1、学习搓、团、捏、拉、压和接等泥塑的基本方法，用彩泥表现各种“小点心”，体验材料的美感。

2、培养学生大胆想象、勇于创造及表现的能力。

3、培养学生对泥塑活动的兴趣以及热爱生活的美好情感。

教学重难点。

1、重点：

能制作完成一个点心。

2、难点：

“点心”造型、色彩的搭配。

教具准备：

彩泥范作、课件、点心师服装、纸盘。

学具准备：

橡皮泥。

教学过程。

1、认识面团。

师：

孩子们，魔法师把毛老师化身成为了点心师，并且请我带来了一样东西，看看是什么？

教师揭示答案：

面团。

2、新授。

（1）探究做法。

教师点击幻灯片，出示方法。

（2）启发学生。

教师课件出示点心图片。

（3）示范步骤。

师：

小朋友们的观察力可真棒。

你们想知道这个漂亮的点心老师是怎么做出来的吗？

教师出示步骤示范图。

（4）作品欣赏。

师：

看了老师做的点心，你们想不想看一看点心师和小朋友们做的呀？

教师播放花式点心图片。

（5）学生练习。

师：

小朋友们，你们想不想也做一个啊？

（6）情境评价。

①学生把作品放在桌上展示。

教师做第一个顾客，请学生介绍自己的点心叫什么，好在哪里？

②请一个学生做代表，介绍自己店的点心。

③互评。

看看对方点心店里有没有你想买的点心，为什么想买这个，觉得它好在哪里？

④同学间互赠点心。

（7）总结提升。

师：

小朋友们做的点心可真好，小熊小猫要谢谢你们，请老师给你们带了一样东西，想不想看？

教师出示蛋糕图片。

第五课做碟饰

教学目标：

1、学习刀刻的基本方法，用蔬菜表现各种造型体验美感。

2、培养学生大胆想象、勇于创造及表现的能力。

3、培养学生对切片造型的兴趣以及热爱生活的美好情感。

教学重难点：

切片的深浅和造型的摆放。

教学过程：

一、谈话导入

一盘普通的盐水虾，四周摆上黄瓜做的碟饰就会变得赏心悦目：

一盘平常的香葱排骨，边上摆放一些香菜和几朵萝卜花就会变得光彩夺目……...这就是蔬菜的魅力所在。

二、基本活动

1、材料工具：

黄瓜、圣女果、小刀

2、紫罗兰花造型

（1）制作过程

1、取一段5cm长的黄瓜，在四周刻出四个平面。

2、在平面上刻出第一花瓣:

转动刻出第二个花瓣。

3、用旋转刀法刻去中心多余部分，修饰出第二层花瓣。

4、花心里放一颗圣女果即成。

3、黄瓜围边

（1）制作过程

1、把一根黄瓜一切两半，切成梳子型，每段6cm长。

2、用手指把黄瓜片推捻成扇子形。

3、排列成花边。

4、动手实践

同学们自己动手实践一下，看看你能摆出什么好看的造型！

三、探究活动

给自己或者小组合作做出一份菜肴添加合适的碟饰

第六课自制磁铁玩具

教学目标

1.科学知识：

认识常见的几种磁铁：

条形、蹄形、环形、磁针等。

会分析试验记录，并得出结论。

2.科学探究：

通过实验观察分析知道，磁铁能吸铁，磁铁有两个磁极等特点。

能做探究磁铁特点的实验，并且会记录实验现象和结果。

3.情感态度与价值观：

乐于与同学合作，尊重其他同学的意见。

教学重点：

通过实验观察分析知道，磁铁能吸铁，磁铁有两个磁极等特点。

教学难点：

能做探究磁铁特点的实验，并且会记录实验现象和结果。

教学准备

磁铁钓鱼玩具、条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁等。

教学过程

一、游戏导入

1、师:

今天老师给大家带来了一个玩具，你们想玩吗？

（出示磁铁钓鱼玩具）瞧!

鱼缸里有这么多漂亮的鱼儿在游来游去,我们来做一个钓鱼比赛的游戏好吗?

2、提问：

为什么有的同学钓的鱼儿多，而有的同学钓的鱼儿少？

请一位钓得多的同学谈一谈自己的钓鱼方法。

二、探究磁铁吸物体的特点

（一）认识各种形状的磁铁

同学们都玩过哪些磁铁玩具？

谁能说说看？

这个像马蹄子形状的磁铁叫马蹄形磁铁,这个长条形的磁铁叫条形磁铁，（依次出示）这叫环形磁铁，这个像钟表上的针，叫磁针……

（课件出示各种磁铁的名称：

蹄形磁铁、环形磁铁、条形磁铁……）。

磁铁虽然形状各不相同，但它们都有相同之处，请同学们仔细观察一下，说说看。

（上面的磁铁上都标有字母N和S,S表示南极，N表示北极。

）

（二）活动一：

磁铁能吸引什么物体

1、大家对磁铁了解得真多，对于磁铁，你还想研究哪些问题？

今天我们先一起研究同学们提得最多的问题:

磁铁到底吸引哪些物体？

学生汇报交流实验结果。

学生充分讨论，教师巡视并参与其中。

2、现在，请同学们把桌面上不能被磁铁吸引的物体装进材料袋里，比一比，哪个小组动作最快？

看看桌面上留下的能被磁铁吸引的物体有什么共同点？

磁铁能吸引什么样的物体？

（教师板书：

磁铁能吸铁）

师:

科学家就把磁铁能吸引铁材料制成的物体的性质叫做磁性。

（板书：

磁铁有磁性）

3、在生活中人们经常用到磁铁有磁性的特点，像塑料文具盒就是利用磁铁的磁力盖上盖子的。

你还能举出一些这样的例子吗？

（课件出示文具盒图片、门吸图片、冰箱图片等）

（三）活动二:

磁铁吸物体还有什么特点

1、师：

今天老师也要利用磁铁的磁性来帮我展示一张漂亮的图片。

（在磁性黑板上用磁力很小的磁铁固定挂图，努力了3次，每次都掉了下来）

师：

这磁铁为什么不能固定住挂图呢？

师：

那怎么办呢？

好,我们就换一块磁铁吧。

（换成磁力大的磁铁固定住挂图）

2、探究磁铁不同部位的吸铁本领

（1）同一块磁铁的不同部位（手势配合）磁力大小是不是一样的呢？

（2）师：

不管到底是不是一样，我们都需要设法来证明它。

那么你打算怎样来证明自己的猜想呢？

（3）小组讨论设计实验方案。

（4）交流实验方案，选择实验方案，课件出示实验方法、讲解实验方法。

师：

我们可以把实验方法归纳为六个字：

取点、悬挂、记录。

（5）学生分组动手实验：

观察比较磁铁各部分的磁性强弱，把实验结果填写实验记录表上。

（6）交流实验中观察到的现象。

用数量来描述磁铁磁性的强弱。

3、初步探究磁极

三、总结全文，拓展延伸

第七课单杠运动员

教学目标：

1、引导学生参与表演活动，学会小人制作方法，采用自由画的形式，自如地描绘自己喜爱的“小人”形象。

2、能协调地使用剪刀制作完成“运动员”。

3、能在游戏表演活动中尽兴倾注自己的感情。

教学重难点：

能抓住人物特征描绘出有趣的人物形象，正确使用剪刀掌握挖孔的方法，拓展学生对小人的表现能力。

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣

1、出示《西游记》场景舞台，音乐引入情境，教师快块表演，学生参与快板表演：

“唐僧骑马咚了个咚，后面跟着个孙悟空……”

2、学生表演《西游记》人物对话。

3、音乐结束表演。

4、师：

刚才的表演精彩吧！

好玩吧！

生：

精彩，好玩！

师：

那有没有发现会走的秘密呢？

学生发现，回答老师提问。

师小结，像用手指头代替行走的偶人叫指偶。

5、那我们这节课就来学习制作指偶。

二、自学探究，激活思维

1、请欣赏书本中的指偶，思考：

指偶人是怎样制作的呢？

制作时，应先制作什么，再制作什么？

2、欣赏，思考制作步骤。

3、学生个别谈制作步骤。

4、教师小结制作步骤。

（1）用记号笔画一个有趣的小人，腿部不要画，画出挖孔的位置。

要根据纸的大小、实际需要画出人物的大小。

出示同一张纸画很大或画很小对比图。

（2）用水彩笔或油画棒涂好颜色。

（3）用剪刀剪出多余的纸，剪出人物外形轮廓。

（4）用剪刀挖眼，教师演示挖眼动作。

出示挖眼大和挖眼小的对比图。

（5）套好手指，玩。

教师板挂制作步骤图与总结同时进行。

三、自由制作，培养习惯

1、欣赏学生作品。

2、欣赏过程。

3、那么你想制作什么样的小人呢？

教师出示四幅背景。

你可任选一幅背景，创编几个人物形象，然后可以在背景下表演对话。

4、学生谈想制作的小人。

5、同学们想制作的小人这么多，那就拿出材料一起动手吧！

6、学生动手制作。

7、播放音乐，教师上前指导。

四、赏析表演，拓展延伸

1、师生共同分组品评（人物形象特征、大小，挖孔是否恰当、色彩搭配）

2、学生在背景下表演对话。

3、表扬、鼓励。

五、总结

今天这节课让同学们在玩中学，在学中玩。

体验到了美术课的乐趣，领略到了语言艺术在美术课中的魅力，感觉到了艺术不再是高高在上，而是就在我们身边。

让我们把这种乐趣、这种魅力带到生活中去无穷无尽的发挥吧！

第八课学扎染

教学目标：

1、了解民间扎染工艺的特点和掌握一般的扎染制作方法。

培养学生的审美能力和动手制作能力。

2、在欣赏民间扎染作品的过程中，通过互动学校的方式进行练习，引导学生从发现—认识—思考—动手制作—体验乐趣，感受传统扎染魅力。

3、通过学习与实践，激发对民间扎染的热爱，认识到扎染艺术是民间文化传统的重要组成部分，增强继承、保护传统手工业及工艺文化的使命感和责任感。

教学重点：

扎染图案制作的方法和步骤。

教学难点：

在制作过着中的自主表现能力和自我创新能力的体验与发挥。

教学准备：

教具：

多媒体课件、展示品、示范用的布料、彩色水、透明胶。

学具：

白布、透明胶、彩色水、擦布。

教学过程：

一、观察与认识

1、直观导入，激发学生兴趣。

教师展示自己制作的扎染作品，这些东西美吗？

（学生回答：

美）

2、观看视频，了解扎染的发展历史和创作体裁特点。

二、尝试与感受

1、教师讲解扎染的特点。

它是用线、绳对织物进行结系、捆挷、缝扎，

然后放进染液中进行煮染，由于扎结的外力作用，使得织物染色不匀，

拆除扎线洗去浮色后，织物上即可显现奇特的彩色花纹。

其作品色彩

朴实，自然大方，富有浓郁的民族风格。

2、具体介绍扎染的方法和步骤，和学生一起体验扎染乐趣。

折：

对边折、对角折、四边向心折

扎：

捆扎、包扎、夹扎

染色：

染料介绍、浸染法、点染法

展开：

将浸透的布拧干，松开捆扎的绳子，展现布上的纹样。

通过师生互动，让学生自己得出结论：

结论1：

扎捆过程中扎紧的力度，间隔的疏密程度直接影响到扎染的染色效果。

结论2：

染色的水分多少、时间的长短、染料的浓淡等都会直接影响到扎染的效果。

三、实践与指导

布置作业，学生分小组合作练习，教师巡回指导。

（检查学习效果、学生之间合作的意识及创新能力）

四、展示与交流

1、请学生互相看一看自己制作的扎染布，说说自己认为最好看的是哪块，它的图案是怎样扎出来的。

2、说一说自己要用这块布做什么东西。

（用扎染布制作头巾，装饰花瓶，引导学生将旧衬衫制作成扎染衣服。

）

五、小结与拓展

第九课纸贴花球

教学目标:

（1）学会剪刀、刻刀等工具的应用。

（2）学会剪、刻、划线、粘贴等制作卡纸模型的技巧。

（3）养成良好的卫生习惯，培养团队协作精神及竞争意识。

教学重点：

二十面花球的制作方法

教学难点：

二十面花球的粘接

工具材料：

三角板、铅笔、圆规、剪刀、刻刀、卡纸、白胶、牙签。

教学过程：

一、引课：

教师：

手工制作是一种工艺创造活动。

随着生活水平的提高，人们在紧张的工作学习之余，往往把手工制作作为一种休闲方式，用它来增添生活的乐趣，陶冶情操，释放情感。

对于同学们来说，手工制作可以培养你们的想象力、创造力以及动手动脑的能力。

手工制作的范围很广，我们今天要学习什么样的手工制作呢？

二、讲授新课：

教师：

同学们，要想知道这个花球是怎么做的，需要先来了解一下他的结构。

（板书：

一、花球的结构：

）

（幻灯片展示）教师提出问题1：

这个花球由几个面构成？

教师：

花球是由20个相同的面构成，请同学们猜想一下，它是怎么做成的？

学生：

把这20个面一一做出来，然后再把他们粘接起来就行了？

教师：

要做这一个面需要先干什么呢？

教师：

好，这个小组的同学已经画好了，我们请这位同学给大家介绍一下他们组的做法。

学生：

先画一条半径，以这条半径为边，圆心为顶点，做120°角，再做一个120°角，

教师：

很好，这位同学给大家演示得非常到位，图画得非常准确，之所以说他图画的准确，是因为圆内接等边三角形，它的三个顶点必须都落在圆上，这个同学画的三角形的三个顶点，就是都在圆上的。

画图是后面制作的一个基础，图形是否准确直接影响的作品的质量，因此画图就讲究一个准确性。

（板书：

准确）因为画图和下一步操作剪圆是连贯的，所以同学们画好图之后，接着用剪刀把它剪下来。

在使用剪刀的时候，首先要注意什么问题呢？

（学生答：

……）

教师：

不，是安全！

（实物投影教师演示）第一左手在拿卡纸时，手指不要超出你画的圆周，保证下面请同学们按照各组的分工，完成画图和剪圆这两步。

教师：

（展示手里的花球）这个花球的圆的半径是4cm，同学们可以把它作为一个参考尺寸，将你们的花球做得略大一点，或者略小一点。

请组长要提醒自己的成员，注意尺寸统一。

在学生操作的过程中，教师不断提醒：

1、一定要保证三角形的三个顶点落在圆周上。

2、注意操作安全。

3、请同学们将剪下的废卡纸随手放到垃圾袋中，保持教室卫生的清洁。

教师：

请同学们稍一停，我刚才发现有位同学的做法很特别，请他来给大家介绍一下。

学生：

我觉得一个一个地等分圆周画三角形太麻烦，我就先把一个画好了，剪下来，把其他的圆剪下来，把画好的这个摞在上面，在三个顶点的位置用铅笔做个记号，这样画三角形简单。

教师：

大家觉得他的办法好不好？

我们为他鼓掌！

这说明这位同学在学习过程中善于动脑子：

想办法把复杂的事情变得简单，这里面往往隐含着发明创造的契机。

大家要向这位同学学习。

（学生完成画图和剪圆）

教师：

好，20个圆都画好了，是不是可以粘接了呢？

呵，还不行，还需要对每个面再进行一些加工，怎么加工呢？

教师（展示模型）：

同学们仔细观察，花球相邻两片圆的粘接，是把三角形外的圆弧作粘贴边，并把粘贴边朝外粘接起来的。

因此我们还需要把粘贴边折叠一下。

（教师演示）看，我就这样折叠，行不行？

（不行）为什么？

学生：

这样折的折痕不直。

学生：

卡纸太厚，折了容易返回去。

教师：

那怎么办呢？

这也是制作卡纸模型的一个小技巧：

凡是折叠的地方，都要用刻刀划线。

（板书：

划线）

学生合作完成花球的粘接。

三：

作品评价：

由各组长组成评审团，评出：

质量最优花球、最美观花球、最具创意花球。

四：

课堂小结：

教师：

今天我们是几个同学合作完成了一个花球，是不是每个同学都学会了制作花球了呢？

除此之外，你还有什么收获呢？

五、拓展：

教师：

今天我们几个同学合作完成了一个花球，我希望同学们回家能每个人再做一个花球，再来巩固一下花球的制作方法。

第十课大头针插画

教学目标：

1、通过对插画作品的欣赏，激发学生对插画的兴趣，提高审美意识，为以后学习插画作好准备。

2、初步了解大头针插画的制作方法与步骤。

3、通过教学拓展学生的思维，培养学生的动手能力和创新精神。

4、要求学生合作创作。

教学重点：

学习大头针插画的制作过程

教学难点：

进行“扎”的过程及要点

教学准备：

剪刀、大头针、衬布、泡末板、准备好的图片

教学过程：

一谈话引入

师：

同学们，今天老师给大家带来一位小朋友，大家想认识它吗？

你们猜猜它是谁？

（学生回答）

师：

大家看老师手里拿的是什么？

对！

大头针。

别小瞧这小小的大头针，它的用途可多啦！

你们说说，在那些地方需要用大头针？

（学生回答）

师：

你们知道的可真不少。

如果我们把大头针用在工艺画上，就会收到意想不到的效果。

大家看，这是一幅由大头针插成的工艺画，具有很高的艺术欣赏价值，漂亮吗？

今天，我们就来学习大头针插画。

二、学习大头针插画

1、通过观看录象，了解大头针插画的制作步骤。

（1）用布把泡末板包好

（2）把画好的图片放在包好的泡末板上。

（3）用大头针把图片的四周固定好。

（4）用大头针进行插画。

（5）用剪刀把多余的纸剪下来。

（6）完成插画。

二学生进行插画，教师巡导。

（播放音乐）

巡导时进行个别指导，对学生中存在的普遍问题要及时在全班给予纠正。

提醒学生在“扎”的时候要注意安全，不要扎到手，也不要把大头针仍在地上。

插画时，大头针要垂直向下，注意大头针之间的距离，要排列的均匀。

三学生展示作业

全体同学互相观摩，并向教师展示大头针插画作品。

师：

同学们做的太漂亮了，说的也非常精彩。

通过这节课的学习，我发现你们个个心灵手巧。

所以，老师还要给你们布置一个更艰巨的任务，你们有信心把它给完成吗？

四布置作业

五课堂小结

第十一课制作万花筒的教案

教学目标：

1、使学生在老师的指导下知道制作万花筒的程序和原理。

2、学生能在老师的指导下合作制作万花筒。

3、培养学生动手能力和合作能力。

活动过程：

1、在万花筒的底层你可以使用两个手电筒的玻璃片来间隔一些彩色的碎玻璃渣（间隔1CM即可以利于彩色玻璃渣的流动），或者添加一些彩色透明的碎胶片,（最好用手工剪切一些具有几何形状的---不一定需要规则的形状，米粒大小即可），最外层的玻璃片最好选用磨砂的玻璃，实在找不到可以在里面衬上一层硫酸纸（制图用的类似于磨砂玻璃的半透明纸，其功能主要是为了透光性好。

）

2、万花筒的中间主要是用三片镜子玻璃制作的等三角柱体（镜面一律向内互相反射从而产生了复杂的图案），三条小镜子镜面向内用胶带粘贴捆好。

3、万花筒的目镜也使用相同半径的手电筒玻璃片，一片等大的圆形纸板在圆心处挖出一个直径1C