牛津小学英语五年级5A第2单元教案集体备课.docx
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牛津小学英语五年级5A第2单元教案集体备课
牛津小学英语五年级5A第2单元教案集体备课
Unit2The1perid（Date:
）
教学内容
教学目标
知识和能力
1、能正确理解、掌握对话内容、并能朗读、初步表演对话。
2、能正确地听、说、读、写词汇astud、abedr、aall、adr、abed
3、能正确地听、说、读、词汇large、near、live
4、能正确地听、说、读、句型hat’sin/n/under/behind/…?
There’sa/an…in/n/under/behind…Therearese…in/n/under/behind…
Thereisn’ta/an…Therearen’tan…
过程和方法
让学生学习有关“家庭设施”方面的词汇以及Therebe句型，使用直观教具，让学生自备家庭平面图，促使每一位学生认真主动参与到教学活动中。
情感态度
与价值观
本的学习要和学生的生活实际相结合，学完本，学生对家庭设施有了更多的了解，培养学生热爱家庭生活，培养学习英语的兴趣。
xb1
教学 重难点
教学重点：
能正确理解、掌握对话内容、并能朗读、初步表演对话。
教学难点：
能比较流畅地朗读对话并能在掌握对话内容的基础上进一步表演对话。
教学准备
1教师准备校园、家庭平面图等。
2录音机、磁带。
3学生准备一张家庭平面图。
教学过程
学生活动
诊断与调整
ARevisin
1．Freetal
GladtseeuIt’sthefifthdaftheneter…
2复习第一单元句型，师提问，生根据实际情况回答：
T:
hat’sinurshl?
S:
Thereisabuildinginshl
T:
Hanlassrsarethere?
S:
Thereare…
T:
Isthereaputerr?
S:
es,thereis/N,thereisn’t
T:
Arethereanreadingrsinthebuilding?
S:
es,thereare/N,therearen’t
T:
here’retheputerrs?
S:
The‘renthesendflr
BPresentatinandpratie
出示angLing家的新居平面图进行问答
1．复习单词abathr,abedr,astud,aithen,adining-r,asitting-r等
2．借助图片，教师描述新居的情况。
教学生词：
live，large
T:
ThisisangLing’shuse,it’sbigL,Therearethreebedrs,tbathrs,astud,aithen,adinning-randalargesitting-rangLingandherparentsliveinthishuse
3根据图片自由问答，教学Thereisn’ta/an…Therearen’tan…请学生向教师提问，引出句型。
S:
Isthereastud/aithen/agarden/adinning-rinangLing’shuse?
T:
es,thereis/N,thereisn’tastud/aithen/agarden/adinning-rinangLing’shuse
S:
Arethereanbedrs/readingrsinit?
T:
es,thereare/N,therearen’tanbedrs/readingrsinit
S:
Hanbedrsarethere?
T:
Thereare…
4．出示一张中国地图和angLing卧室的平面图，复习aapfhina,教学aapfrld,all,ntheall对话引出介词near/in/n
aThisisangLing’shuseIt’slarge,angLingandherparentsliveinthishuse…
b指着angLing卧室图进行提问，教学介词near
here’sthedes?
It’snearthebed
教学hat’sinthebedr/ntheall?
引导学生回答：
There,sa…/Therearese…
Readandsa
1再次出示本图片，请学生留意听对话录音。
学生听整段对话，模仿跟读两遍。
2学生自读对话，教师巡视并给予个别指
导。
3学生以四人小组为单位，分角色朗读对话。
4四人一组自由练习，表演对话。
请二至三组学生表演对话。
Dnslidatin
1．学生出示家庭平面图进行自由问答。
2．示范表演。
3．评选出优胜者。
EAssignher
1听录音，朗读并表演对话。
2抄写要求四会掌握的单词和句子。
3后参观同学家庭，了解这些家庭的家庭设施，并用英语向全班报告。
Taliththeteaher
Ansertheteaher’squestins
Latthepitures（挂图）,asandanserinpairs
Sslatthepitures,trtassequestinsliethis
Sslatthepitures,andlistenttheteaher
分组练习
同桌根据图片内容自由问答。
板书设计：
Unit2Anehuse
Istherea…?
es,thereisN,thereisn’t
Aretherean…n/in/nearthe…?
es,thereareN,therearen’t
hat’sn/in/nearthe…?
N Unit2The2perid（Date:
）
教学内容
教学目标
知识和能力
1能正确地听、说、读、写词汇large、live、under、behind
2能正确地听、说、读、写句型hat’sin/n/under/behind…?
There’sa/an…in/n/under/behind…Therearese…in/n/under/behind…
Thereisn’ta/an…Therearen’tan…
过程和方法
直观教学与游戏教学相结合，让学生深刻记忆几个方位介词的用法与区别，并能灵活应用。
情感态度
与价值观
通过本学习培养学生精确的描述事物方位的能力，使学生更具有空间方向感，体会利用所学知识用于实际生活的成就感，进一步激发学习热情。
教学 重难点
教学重点：
介词under、behind的正确运用。
教学难点：
能把握住单词behind的重音,能正确使用介词in,n,under,behind。
教学准备
1教师准备盒子、玩具兔子、图片。
2录音机、磁带。
3学生准备一张家庭平面图。
4分组竞赛的材料袋
教学过程
学生活动
诊断与调整
ARevisin
1出示图片进行对话。
A:
hat’sinangLing’shuse/bedr?
B:
Thereisa…/Therearese…
A:
Istherea/Aretherean…in/n/nere…?
B:
es,thereis/N,therearen’t
2抢答。
教师出示图片数秒，学生抢答，说得多者为优胜者。
BPresentatinandpratie
1教学介词：
under、behind
教师出示一只玩具兔子和一个盒子进行问答，引出介词under、behind。
T:
hat’sthisinEnglish?
S:
It’sarabbit
T:
hereistherabbit?
S:
It’sin/nthebx
T:
Isitin/nthebx?
（变化位置）
S:
（Helptanser）It’sunder/behind
2．pare:
behind通过听读训练，让学生感知单词的重音所在。
3Drill:
⑴教师说口令，学生做动作。
⑵学生边做边说。
Saarhe
1投影出示小诗，
2听录音跟读。
3Readitut
4Reritetherhe（注重培养学生进行创造性思维能力。
）
egDuliehuse/Littleuse?
Here’sthesitting-r,there’sthesfa
Here’sthebedr,there’sthehair
Dnslidatin
1．分组竞赛。
a教师把四张有窗户的卧室图分给四小组，让学生按教师的指令布置房间。
如教师说There’sabedneartheindThere’sadesnearthesfaThere’saapntheallThere’satelephnebehindthebsnthedesThere’saballbehindthedrThereareseshesunderthebed等。
2完成练习册听力部分。
EAssignherer
1抄写本单元所学的要求四会的单词。
2根据情景，表演对话。
Taliththeteaher
学生抢答
Plathegae,guss!
Listenandd
a学生试读。
b听录音跟读。
Readitut
a学生逐个把有关的图贴上去。
b根据卧室图进行问答
学生对照图进行整体描述。
板书设计：
Unit2Anehuse
hat’sn/in/near/under/behindthe…?
Thereisa…
Therearese……
Unit2The3perid（Date:
）
教学内容
教学目标
知识和能力
1进一步掌握句型hat’sin/n/under/behind…?
及其回答Thereisa…in/n/under/behind…/Therearese…in/n/under/behind…。
2能正确掌握词汇adr以及介词的用法
3熟读对话，并初步改编或扩充本单元所学的对话。
过程和方法
使用生喜爱的玩具进行方位介词的巩固联系，避免产生重复操练的枯燥乏味。
情感态度
与价值观
体会利用所学知识用于实际生活的成就感，激发学习热情
教学 重难点
教学重点：
进一步掌握句型hat’sin/n/under/behind…?
及其回答Thereisa…in/n/under/behind…/Therearese…in/n/under/behind…。
教学难点：
熟读对话，并初步改编或扩充本单元所学的对话。
教学准备
l磁带和录音机2实物:
玩具狗,具用品等3单词卡片4挂图、E
教学过程
学生活动
诊断与调整
Aaringup:
1Sing“Duliehuse?
”
2Freetalandrevisin
1）Greetings
2）Latthepiturefthetextandanserthequestins
Hanrsarethereinhuse?
hatarethe?
3）Readthetexttgether
BPresentatinandpratie
1Revietherds:
T:
hat’sinthepiture?
（shingtherdpiture）
S:
Thereisa…inthepiture
2Pratie:
T:
hat’sinthebx?
S:
Thereisatdginthebx
（thesaeethdtpratiseit）
T:
hat’sundertheb?
S:
Therearesepensundertheb
板书：
hat’sin/n/under/behind…?
Thereisa…in/n/under/behind…。
Therearese…in/n/under/behind…。
Learn
1Suarizetheusagefthesentenes（paattentinttherd‘se’）
hat’sin/n/under/behind…?
Thereisa…in/n/under/behind…。
Therearese…in/n/under/behind…。
2StudentslatthepiturefPartandasquestins
3rinpairstfinishthepituresfPart
4ReadPartEburselvesandtrtunderstand
Explainthedialgueandtrtatit
DHaveaditatinftherds
EHer
1）aeanedialgue（talabuturbedr）
2）Dserittenr
Singthesng
Anserthequestins
Latthepiturefthetextandansertheq
uestins
aReadthe
bpratisethsesentenesusingthethingsinthelassr
StudentslatthepiturefPartandasquestins
Haveaditatinftherds
板书设计：
Unit2Anehuse
hat’sn/in/near/under/behindthe…?
Thereisa…n/in/near/under/behind…
Therearese
…n/in/near/under/behind…
Unit2The4perid（Date:
）
教学内容
教学目标
知识和能力
1复习本单元所学词汇。
2熟练掌握会说、会读、会写句型：
Thereisn’ta/an…Therearen’tan…Hereisa/an…fruHerearese…fru
3能较熟练地在情景中运用所学句型和日常交际用语。
4了解元音字母a在单词中的读音。
过程和方法
培养分组合作，小组交流，自主学习习惯，表演法、讨论法和直观教学相结合。
情感态度
与价值观
体会英语中的幽默元素，感受学习英语带的喜悦，激发进一步学习英语的动力。
教学 重难点
教学重点：
熟练掌握会说、会读、会写句型：
Thereisn’ta/an…Therearen’tan…Hereisa/an…fruHerearese…fru
教学难点：
根据所给情景正确使用Thereisn’ta/an…Therearen’tan…Hereisa/an…fruHerearese…fru
教学准备
1．PartD,，G挂图
2．几张已学过的表示地点的图
教学过程
学生活动
诊断与调整
ASing“Duliehuse?
”
BFreetalandrevisin
1Greetings
2AtpartE
PratieF
1T:
L,thereisabnthedes
Thereisn’tapennthedes
2板书句型：
Thereisn’ta…in/n/under/behind/near…
T:
hanaesesentenes?
S:
Thereisn’tarubberinpenilbx
T:
Here’sarubberfru
3T:
L,therearesepenilsnthedes
Therearen’tanrulersnthedes
板书句型：
Therearen’tan…in/n/under/behind…
T:
hanaesesentenes?
S:
Therearen’tanpensinpenilbx
T:
Herearesepensfru
4Asandanserinpairsardingtthepitures
LatthepiturefpartDandaesesentenes
6Assestudentstat
DListenandrepeat
1TeahershsthepiturefPartG,studentsanserhat’sinthepitures
2Teaherputstherdsntheblabard,givingprinenet“a“
a[æ]blahapphatrabbit
EDexerises:
Finishtheexerisesintherb
FHer
1）pthesentenesfpartD
2）ntinuetaeanedialgueiitatingE
Revietherdsandexpressins,preparefrtheditatin
Singthesng
Greetingsiththeteaher
aesesentenes,taliththeteaher
Pratiseiththestatineries
Pratiseiththestatineries
aAsandanserinpairsardingtthepitures
brinpairs,asandanser
Listenandrepeat
1）Thinabutthersiilarrds
2）Listentthetapeandreadafterit
板书设计：
Unit2Anehuse
Thereisn’ta/an…
Therearen’tan…
a[æ]blahapphatrabbit
Unit2Theperid（Date:
）
教学内容
教学目标
知识和能力
1．通过复习，能熟练地掌握本单元所学的介词和有关家庭设施类单词。
。
2．能较熟练地在情景中运用本单元所学的句型和日常交际用语
过程和方法
游戏法，练习法，先复习后作业，实现知识在理解基础上的应用，达到有效地巩固和转化
情感态度
与价值观
培养发散思维能力，养成学英语用英语的习惯，以游戏激发学习热情。
教学 重难点
教学重点：
1．能熟练地掌握本单元所学的介词和有关家庭设施类单词2能初步改编或扩充本单元所学的对话。
教学难点：
培养学生的综合运用语言的能力。
教学准备
1教师准备一只玩具老鼠、EF两部分的图片等。
2学生准备一张家庭平面图。
教学过程
学生活动
诊断与调整
AFreetal
aethedialguefAReadandsa
BLandread
1出示图片，指导学生看图，体会其中的幽默。
2教师提问
T:
here’stheuseinPiture1/2/3…
S:
It’sin/n/under/behind/near…
3教师分别出示各图，要求学生用There’sausein/n/under/behind/…
4教师出示一只玩具老鼠让一学生随意放，并提问,学生根据实际情况抢答。
T:
here’stheusen?
S:
It’snearshlbag
Findthedifferenes
1．出示图片，学生相互提问认读图上的各个物品，注意名词的单复数形式。
2．教师根据图画内容作出示范：
There’satableinPiture1Thereisn’tatableinPiture2
ThereareseeggsinPiture1Therearen’taneggsinPiture2
3小组竞赛，看哪组说得又快又准确。
Dnslidatin
创设到同学家作客，参观同学的新居或卧室。
用本单元所学的句型及日常交际用语表演对话。
并能将之以前所学的内容联系起。
EAssignher
1抄写本单元所的
四会单词和句子，并能默写。
2背诵并表演Landread。
Thereisa…学生创设情景改变或自编对话。
a学生示范表演。
b自由表演。
学生看图，思考，根据图片内容回答：
:
It’sin/n/under/behind/near…
Asandanser
相互提问认读图上的各个物品
同桌讨论，找出不同之处。
分组练习。
板书设计：
Unit2Anehuse
Thereisa…
Thereisn’ta/an…
Therearese…
Therearen’tan…
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