人教部编版五四六年级语文上册第15课《在柏林》同步练习.docx
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人教部编版五四六年级语文上册第15课《在柏林》同步练习
部编版六年级语文上册第四单元
《在柏林》同步习题
一、基础题
1.看拼音写词语。
Xūruòchēxiāngbólín
（）（）（）
2.按课文内容补充词语。
（）地驶出 （）的老妇人
（）的寂静 （）的老兵
（）地挺身 （）的举动
3.辨字组词。
思（）指（）神（）
腮（）脂（）伸（）
4.造句
不假思索：
指手画脚：
二、综合题
5.完成下面的句子练习。
1.当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。
（改成反问句）
_______________________________________
________________________________________
2.车厢里一片寂静，静得可怕。
（照样子，写句子）
教室里非常闷热，热得________________
6.课内阅读
在柏林
一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。
在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。
显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着：
“一，二，三，”声音盖过了车轮的“卡嚓切嚓”声。
停顿了一会儿，她又不时重复数起来。
两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手划脚，不加思考地嗤笑起来。
一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。
“一,二,三，”这个神志不清的老妇人重复数着。
两个小姑娘再次傻笑起来。
这时,那位灰白头发的后备役老兵挺了挺身板，开口了。
“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。
我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。
现在轮到我自己上前线了。
在我走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊。
”
车厢里一片寂静，静得可怕！
（1）结合全文看来，第一段中的画线句子有何作用？
（2）“老妇人”为什么翻来覆去地数数？
（3）作者写小姑娘“笑”的目的是什么？
下面分析不当得一项是：
A.写出小姑娘的天真幼稚，多老人举动的不理解
B.悲喜对照，指责小姑娘年幼无知，缺乏同情心
C.以喜衬悲，渲染了老妇人一家的悲剧遭遇
D.以小姑娘的笑，反衬出老妇人病态的严重。
（4）试分析第三段画线句中“他们”一词的作用？
（5）试分析文章段末的作用？
（6）从全文看，本文采用了__________的表现手法，通过一个家庭在战争中的遭遇反映了战争的残酷，表达了作者对战争的控诉。
（不超过四个字）
三、提高题
带缺口的馒头
（1）血色黄昏，硝烟滚滚。
（2）日军五十六师团长驱直入，已彻底切断滇缅国际通道，进占怒江西岸，在惠通桥沿岸同中国军队接火，中日双方几十万部队摆开了决战的架势。
（3）怒江不保，昆明危在旦夕，整个大后方已感触到战争的迫近。
（4）距惠通桥不到50公里的泥泞公路上，开过来五辆重型卡车，第一辆车上，坐着一个穿着少校制服的“大胡子”。
两小时前，“大胡子”少校接到上级的命令：
不惜一切代价，将弹药及食品送上惠通桥南高地。
这时，坚守在惠通桥南高地的耿振华师已到了弹尽粮绝的地步，一个师打到不足一个团的兵力了，全体官兵已有四天没有进过一口食物，士兵们连枪都端不起来了，而他们接到的命令是必须再坚守24小时。
（5）卡车在马路上疯狂地弹跳着向前冲去，“大胡子”少校手提一挺轻机枪，两眼血红，作为带队长官，他明白迟到1小时的后果是什么。
（6）可是，不该发生的事发生了，第一辆卡车扎进炮弹坑里，熄火了，随后的四辆卡车也被迫停了下来，前面的路面都布满炮弹坑。
全体押车官兵都下了车，奔跑着搬石头填炮弹坑，推车，累得气喘吁吁。
也就是在这个时候，马路上聚集了不少饿得皮包骨头的饥民，怯生生地围着卡车转，也不知是谁喊了一声：
车里有白馍！
顿时，饥民们像打了强心针般振奋起来，呼啦冲上去钻进车厢，抢吃起馒头。
（7）“大胡子”少校手提轻机枪冲到被抢的车前，嘴角抽搐着，双眼滴血，一咬牙将机枪端起来对准饥民，只听到哗啦的枪栓声，全体押车官兵持枪围住了饥民。
（8）就在这时，“大胡子”少校的双眼直直地盯着车尾，然后痛苦地闭上了双眼。
[甲]在车尾，一个十二三岁的女孩饿得双眼深陷，一双脏兮兮的小手抓住一个馒头，嘴里还咬着另一个馒头，在嘴边啃着的馒头遮住了半张瘦脸，双眼惊恐而哀怜地望着“大胡子”少校。
（9）“大胡子”少校浑身颤栗着，两幅画面在眼前交替晃过，一边是饿着肚子同鬼子拼命的我军弟兄；一边是手无寸铁、饿得只剩下一口气的小女孩。
他丢下机枪，面对饥民们跪了下去，拳砸在头上：
“乡亲们，前边守怒江的弟兄们已经四天没有吃饭了，他们空着肚子在与鬼子拼刺刀，你们……”
（10）公路上一片寂静，所有的人如石雕一般愣在那里。
[乙]小女孩怯生生地挪到“大胡子”少校面前，将手里的馒头递到“大胡子”少校手上，然后取下嘴里的馒头也递上去：
“叔叔，我不知道这些馍是送到前边去的，这个馍我咬了一个缺口，你给前边打鬼子的叔叔们说一声，请他们不要嫌弃，请他们吃饱了多杀鬼子……好吗？
”
（11）“大胡子”少校一下抱起小女孩，一个劲儿地点头，他将脸贴着小女孩的脸：
“你叫什么名字？
”
（12）小女孩有气无力地答道：
“我叫尤小翠”。
“大胡子”少校颤声说道：
“好妹妹，等我们打败了鬼子，我一定要让你吃上白馍，一定让你吃饱，好吗？
”
（13）小女孩吃力地点点头，脸上露出稚气的笑。
所有的饥民此时都将抓在手里的馒头默默地送回了车上，然后用尽最后一点力气抱起一块块填坑的石头。
车队终于怒吼着沿怒江向前冲去……
（14）一周后，“大胡子”少校和耿振华师长来到陷车的地方，“大胡子”少校手里提着一小袋馒头，他们找一个叫尤小翠的小女孩。
（15）一个老大娘将他们引到一座新的小坟包面前，老大娘说：
“尤小翠全家七口人，她是最后一个死去的，她在三天前饿死了！
”
（16）“大胡子”少校和耿师长“咚”地跪在新坟前。
凄厉的枪声伴着一声嚎叫：
“小翠妹，所有的中国军人将会为你报仇！
小日本，我们中国人不会死绝！
”
（17）34年后，一位将军临死前拿出一个带有缺口且发黑的干馒头，说：
“把这馒头的故事……讲给……弟兄们……听”
【摘要】一个民族不能缺少一种精神,那就是民族团结精神。
这种精神要有人做出贡献甚至于牺牲生命来维护与巩固。
（1）仔细阅读文章第4至17段，将情节补充完整。
①少校临危受命，押送补给车到惠通桥南高地。
②________________________________________
③小女孩和众饥民还粮补路，车队继续前行。
④_______________________________________
（2）从文中甲乙两处画横线的句子中，任选一句品味语言。
（3）文章第9段、第16段出现了震撼人心的两次“跪”，请说说“大胡子”少校两次“跪”时的心情有何不同。
（4）文章结尾将军临死时说：
“把这馒头的故事……讲给……弟兄们……听”。
请结合将军话中深意，谈谈你的认识。
参考答案
一、1.虚弱车厢柏林
2.（缓慢）地驶出 （虚弱而多病）的老妇人
（死一般）的寂静 （服役）的老兵
（坚强）地挺身 （奇特）的举动
3.辨字组词。
思（思想）指（指导）神（神仙）
腮（腮帮）脂（胭脂）伸伸出）
4.不假思索：
聪明的弟弟不假思索地回答出了爸爸的问题。
指手画脚：
不了解情况就不要在一旁指手画脚地乱发议论。
二、5.
（1）当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时，难道你们还会再笑吗？
（2）人跑。
（2）让人喘不过气来。
6.
（1）暗示读者健壮的男子都上前线当了炮灰，反映战争给人民带来了深重的灾难。
（2）老妇人在战争中失去了三个儿子，受到巨大刺激而致疯，反复数数是想他的儿子。
（3）B
（4）强调老妇人是已死去的三个儿子的母亲，这样说，更能激起人们对老夫人的同情，更能深刻地认识战争的残酷。
（5）一方面以“静得可怕”写出了车厢里的人们听了老兵的话语之后，心灵产生的震撼，另一方面也激发读者去思考。
（6）以小见大《在柏林》。
三、②车陷途中，饥民抢吃馒头，少校下跪诉说缘由。
④尤小翠饿死，少校和师长跪拜坟前。
解析：
概括文章故事情节，我们可以从题目、文章的开头与结尾、中心的过渡段落、关键语句等方面去着手分析。
文章第4至17段的故事情节是：
少校临危受命，押送补给车到惠通桥南高地；车陷途中，饥民抢吃馒头，少校下跪诉说缘由；小女孩和众饥民还粮补路，车队继续前行；尤小翠饿死，少校和师长跪拜坟前。
（2）甲处：
运用了外貌、神态、动作描写，表明小女孩十分饥饿、极其衰弱、贫困无助。
乙处：
运用了语言、动作描写（2分），突出表现了小女孩聪明懂事、朴实善良、深明大义。
解析：
赏析句子，我们应该从修辞、描写、表现手法、思想感情等方面去考虑。
答题模式为该句运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么思想感情。
甲处：
运用了外貌、神态、动作描写，表明小女孩十分饥饿、极其衰弱、贫困无助。
乙处：
运用了语言、动作描写，突出表现了小女孩聪明懂事、朴实善良、深明大义。
解析：
分析文中句子，做这类题型，我们首先要找出句子在文中的具体位置，然后再根据该句的上下文、文章的主旨等去分析句子的深层含义。
文章第9段、第16段出现了震撼人心的两次“跪”，第一次“跪”，不仅表现了少校对于饥民的理解同情，而且表现了少校祈盼饥民理解前线无粮的极度困境的矛盾而又复杂的心情；第二次“跪”，深深地表现了少校对小女孩满怀敬意而又歉疚痛心的心情。
（4）第一次“跪”，不仅表现了少校对于饥民的理解同情，而且表现了少校祈盼饥民理解前线无粮的极度困境的矛盾而又复杂的心情；第二次“跪”，深深地表现了少校对小女孩满怀敬意而又歉疚痛心的心情。
4.“馒头的故事”体现了为维护民族大义而勇于牺牲的精神以及高度的民族团结精神。
把故事讲下去，不仅要我们明白这种精神的丰富内涵，并且要我们能够把这种精神永久地传承下去。
解析：
谈自己的看法，我们可以根据文章的主旨和哲理，合理运用自己所学的知识，联系自己的生活实际学以致用。
文章结尾将军临死时说：
“把这馒头的故事……讲给……弟兄们……听”这句话的深意就是：
“馒头的故事”体现了为维护民族大义而勇于牺牲的精神以及高度的民族团结精神。
把故事讲下去，不仅要我们明白这种精神的丰富内涵，并且要我们能够把这种精神永久地传承下去。
部编版六年级语文上册第四单元复习卡
一、听两遍朗读录音，完成下列练习。
1.课前预习时，要提前预习下节课的新内容，把自己认为的_____________和____________分别做好笔记。
带着问题上课，学习效率自然就提高了。
2._____________是影响学习的重要因素之一。
3.家长如果有时间，一定要陪孩子上网课，适当_________孩子，多和孩子____________。
二、下列加点字的读音完全正确的一项是（）
A.蜷缩（quán）黧黑（lí）咔嚓咔嚓（cā）
B.嗤笑（chī）保佑（yòu）忐忑不安（tǎn）
C.寡妇（ɡuǎ）狞笑（nǐnɡ）汹涌澎湃（xiōnɡ）
D.搀扶（cān）祭奠（diàn）魁梧（ｋuí）
三、拼写乐园。
1.看拼音，写词语。
páoxiàoshēnyínzāoɡāozhòuméiｋùnnɑn
（）（）（）（）（）
shāyǎxiānkāi
（）（）
2.根据语境写词语。
渔夫拖着shīlínlín（）的渔网回来了，雨水从他瘦削的脸上缓缓liútǎnɡ（）下来。
3.选字组词。
[糟遭槽]（）蹋水（）（）遇
[淌倘敞]（）若（）亮（）口水
四、依次填入下列横线处的词语,最恰当的一项是（）
1.死亡在洪水的________声中逼近。
2.两个小姑娘看到这________的举动，指手画脚，不假思索地_____起来。
A.狞笑奇特嗤笑B.狞笑奇妙嗤笑
C.嗤笑奇特狞笑D.嗤笑奇妙狞笑
五、下列加点的词语运用不恰当的一项是（）
A.看完了那部恐怖电影，他一直心惊肉跳，无法入睡。
B.山洪暴发，大家你拥我挤地往南跑。
C.钱塘江潮，汹涌澎湃，一浪高过一浪，令每个观潮者都惊叹不已。
D.清晨的公园里，一些老人在指手画脚地打着太极拳。
六、判断下列句子所运用的描写方法，选一选。
（填序号）
A.环境描写B.语言描写C.心理描写
D.神态描写E.动作描写F.外貌描写
1.“我为什么要这样做？
……如今叫我怎么对他说呢？
……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。
（）
2.就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服。
（）
3.海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
（）
4.桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。
（）
5.渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。
（）
七、读下列句子，感受不同的人物形象。
（填序号）
A.心地善良B.英勇神武C.沉着冷静
1.正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。
其酒尚温。
（）
2.得把他们抱来，同死人待在一起怎么行!
哦，我们，我们总能熬过去的!
（）
3.他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
（）
八、按要求完成句子。
1.桑娜觉得非这样做不可。
（改为肯定句）
___________________________________________________________
2.桑娜（）从早到晚地干活，（）只能勉强填饱肚子。
（用合适的关联词填空）
3.她忐忑不安地想：
“他会说什么呢？
这是闹着玩的吗？
自己的五个孩子已经够他受的了……”（用加点词写一句话）
____________________________________________________________
4.你还算是个党员吗？
（改为陈述句）
____________________________________________________________
5.在一节车厢里，坐着头发灰白的一位战时后备役老兵。
（修改病句）
____________________________________________________________
九、根据课文内容，判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
1.《在柏林》中描写了宏大的战争场面。
（）
2.《童年》的作者是高尔基，《爱的教育》的作者是意大利作家亚米契斯，《小英雄雨来》的故事发生在抗日战争时期。
（）
3.列夫·托尔斯泰是俄国伟大的文学家、思想家，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》《三作家》等。
（）
4.《穷人》中桑娜夫妇虽然过着贫穷的生活，但是他们的精神世界是富有的。
（）
5.“关云长温酒斩华雄”是我国古典四大名著之一《水浒传》中的一个经典情节。
（）
十、课文内容回顾。
1.《_______》一文赞扬了以_________为代表的优秀共产党员在危难面前心系群众、无私无畏、先人后己的崇高品质。
2.《穷人》叙述了渔夫和他的妻子桑娜_______________________的故事，表现了桑娜和渔夫__________________的美好品质。
3.《在柏林》借后备役老兵一家的悲惨遭遇，表现了____________这一主题，表达了作者_________________________________。
4.将古诗补充完整，并回答下列问题。
回乡偶书
少小离家老大回，_______________________。
儿童相见不相识，_______________________。
（1）这首诗的作者是______代诗人_______。
（2）“偶书”的意思是（）
A.好书。
B.偶尔读读书。
C.随便写的诗。
（3）“儿童相见不相识”是因为（）
A.“我”几十年没有回到家乡，样貌早已衰老，小孩子认不出“我”了。
B.“我”说的是“乡音”，小孩子们听不懂“我”说的话。
（4）这首诗写于诗人晚年辞官还乡之时，抒发了诗人_______________________________。
参考答案
一、听力材料：
自全民抵抗疫情以来，孩子们已经在家上了几个月的网课了。
许多家长觉得上网课效率差，而且孩子长时间盯着电子产品，会损害视力。
那么，如何提高孩子上网课的效率就成了家长最关心的事。
那到底该怎么上网课？
首先是课前预习。
提前预习下节课的新内容，把自己认为的重点内容和不懂的内容分别做好笔记。
带着问题上课，学习效率自然就提高了。
其次是课后练习。
课堂上的时间是有限的，课后对学生来说尤为重要。
学生在课后做好相应的练习，不仅可以加深对知识的理解，还可以巩固知识。
作息时间是影响学习的重要因素之一。
家长也要帮孩子制订作息时间，同时，还要制订计划的奖惩措施，激励孩子更好地提升学习效率。
除此之外，为了孩子能顺畅地上网课，家长还要注意家里的网速。
另外，学习之余，别忘了给孩子留出休闲娱乐的时间。
最后，家长如果有时间，一定要陪孩子一起上网课，适当鼓励孩子，多和孩子沟通，学会换位思考，给予孩子鼓励和陪伴。
一句鼓励的话，收获的效果可能远远高于你的想象。
1.重点内容不懂的内容
2.作息时间
3.鼓励沟通
二、B三、3.糟槽遭倘敞淌
四、A五、D六、1.C2.F3.A4.E5.D
七、1.B2.A3.C
八、1.桑娜觉得一定要这样做。
2.虽然但是（即使也）
4.你不算是个党员。
5.在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵。
九、1.×2.√3.×4.√5.×
十、1.桥老支书
2.收养邻居西蒙的两个孩子淳朴善良、乐于助人
3.战争灾难对战争的控诉和对和平的渴望
4.
（1）唐贺知章
（2）C（3）A
（4）回到阔别已久的家乡的亲切感和对物是人非的感慨
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