人教版语文 一年级下册 第七单元.docx
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人教版语文一年级下册第七单元
。
识字七
目标设定
1.认识“骄”、“虚”等9个生字，会写“短”、“对”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文。
了解几组意思相反或相对的词语。
3.有主动积累对子的愿望。
重点议定
预设教学重点
识字、写字、朗读课文。
预设教学难点
有感情的朗读课文，背诵课文。
议定生成重点
方式择定
效果评定
延展自定
教学流程
个性化处理
第一课时
一、看图说话，激发学习兴趣。
1.复习识字3
中的对子；
2.引导学生
自学。
二、教师范读，学生感知课文内容。
三、初读课文，读
准生字字音，了解课文大意
1.巡视检查，相机个别解决疑难。
2.出示生字卡片；
3.相机正音。
四、再读课文，朗读感悟。
1.引导学生看图，教师边描述，边逐段引读。
2.练习背诵。
五、课外扩展。
1.你还能说出
几个对子吗？
第二课时
一、复习
二、识记生字
1.展示生活中识
字的成果；
2.根据字音识
字；如：
“诚”、“实”、“招”、“赞”。
三、巩固生字词
四、写字指导
1.范写；
2.重点指导“热”、“淡”字的写法。
3.视检查、个别指导；
4.展示写得认真、正确，美观的作业。
教后反思：
26小白兔和小灰兔
目标设定
1.认识"翻、浇"等８个生字。
会"拉、把"等６个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3.愿意做一个爱劳动的好孩子。
重点议定
预设教学重点
认识生字和朗读课文。
预设教学难点
体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
议定生成重点
方式择定
效果评定
延展自定
教学流程
个性化处理
第一课时
一、看图讲故事导入、感知课文大意
1.今天老师给同学们找来了两位朋友——小白兔和小灰兔，请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事
2.请一两名学生讲自己编的故事
3.老师：
同学们的故事讲得真好听，老师也请来了收音机姐姐，她也想把她编的故事讲给大家听，你们想听吗？
（翻开课本）我们一起来听听收音机姐姐是怎样讲这个故事的。
4.老师：
听了收音机姐姐讲的这个故事，有哪些地方你是不明白的？
或者你听了这个故事后想知道些什么呢？
（鼓励学生质疑）
二、布置学生借助拼音看课文
1.借助拼音把课文看一遍，并划出有关生字。
2.利用生字卡请两个学生当小老师教生字读音（每人教4个）
3.全班跟老师齐读8个生字（注意有关生字的读音和字形）
4.全班一起当小老师教老师认读8个要认识的字（可设置些障碍让学生处理）
三、学习课文
以四人小组的形式讨论（讨论前先四人小组读课文一遍）：
小白兔和小灰兔的表现有哪些相同和不同的地方？
（边提出问题边贴两幅图，并板书“相同”和“不同”）（问题用投影出示）
1.请小组说一说小白兔和小灰兔的表现有几个相同和不同的地方。
2.哪个小组说一说小白兔和小灰兔表现相同的其中一个方面？
A、相同点之一
——老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙
1）说说是在哪个自然段找到的（第一段），小组齐读该段
2）从这里说明了什么？
板书：
爱帮助别人
B、相同点之二
——小白兔和小灰兔都很有礼貌
1）你是从哪里看出它们都很有礼貌的？
2）区别“您”和“你”的用法，明确“您”表示尊敬，有礼貌
3）明确它们都很有礼貌板书：
有礼貌
4）分别请男女同学读一读两只小兔子对老山羊说的话，注意读出礼貌的语气。
过渡：
讲它们相同的表现还有没有其他地方呢？
那它们共有几个相同表现？
分
别是？
（指板书齐读）
我们继续找它们表现不同的地方
C、不同点之一
——小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔却向老山羊要了菜子
1）为什么小白兔不像小灰兔那样要白菜而要菜子呢？
D、不同点之二
——回家以后，小白兔辛勤劳动，自己种白菜，小灰兔却什么也不干，饿了就吃老山羊送的白菜（板书：
自己种光吃不干活）
1）回家后，小白兔辛勤劳动，它干什么呢？
2）它是怎样种白菜的？
请你做小老师带全班把课文写小白兔种菜的过程读出来（可配合动作）
3）课文说小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫，为什么要常常这样做呢？
常常这样做会有什么结果？
4）小白兔经过努力，白菜很快就长大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，这样下去会有什么后果呢？
所以它们还有什么不同的表现呢？
E、不同点之三
——小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；
小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。
1）小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己种白菜，所以它不但吃不完，还给老山羊送去（板书：
吃不完吃完）
2）看图4，小灰兔看到小白兔给老山羊送菜，觉得很奇怪，它对什么事感到奇怪呢？
3）找学生把小灰兔问小白兔的话读出来（注意读出奇怪，惊奇的语气）
4）小白兔最后对小灰兔说了一句什么话？
你能说一说你的体会吗？
（找学生读最后一句）
5）如果让你选择，你是喜欢小白兔还是小灰兔？
四、总结课文
1.齐读课文，想：
假如你是小灰兔，听了小白兔的话你会怎样想？
怎样做？
2.提出希望：
每个小朋友都能像小白兔那样，用自己的劳动换取成果。
五、板书设计
26小白兔和小灰兔
（小白兔图）爱帮助别人（小灰兔图）
有礼貌
要菜子 要白菜
自己种 光吃不干活
吃不完 吃完柳
第二课时
一、复习
1．出示上节课学过的生字，开火车认读。
2．集体朗读一至六段课文。
二、导读七至九段课文
1．小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢？
请同学自己读第七、八、九段课文。
同座位分角色练习朗读它们的对话。
2．学生汇报交流，教师板书：
送白菜要白菜。
3．引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很自豪地语气。
4．总结板书，回顾全文：
通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。
三、学习生字
四、朗读课文
采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。
五、复习生字，指导书写。
1．去拼音认读生字卡片。
2．完成课后练习2，重点指导写好下面几个字。
谢、哪：
左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。
您：
心字底要写扁一些。
拔：
右半边不是“发”。
不要漏写最后一笔“点”。
六、课堂练习
教后反思：
27两只小狮子
目标设定
1.学会本课8个生字和12个词语。
认识7个字。
2.学习积累“懒洋洋”这一类词。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习朗读疑问句和感叹句。
4.明白从小应该勤奋学习、学会生活本领、不能依靠父母生活的道理。
重点议定
预设教学重点
指导朗读进行识字教学，了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思。
弄清懒狮子的不练功的原因，读懂狮子妈妈的话。
预设教学难点
有些生字音不容易读准，有些生字的字形易与熟字混淆。
议定生成重点
方式择定
效果评定
延展自定
教学流程
个性化处理
第一课时
一、形象掲题
大家去过动物园吗？
见过狮子吗？
狮子是怎样的？
（威武）大家都称他做什么？
（森林之王）
二、讲读课文。
1.大家打开课本。
（出示挂图）
指图：
在森林里面，狮子妈妈生下了两只小狮子，这两只小狮子表现可一点都不一样。
（观察图画）它们有什么不同表现呢？
看看课文里哪里写了这两只小狮子的表现呢？
请同学读出来。
（指名读）
指导朗读：
（指图）这只小狮子练功的动作很干脆的，读的时候也要读得干脆一点。
（指名读）这只小狮子整天练功。
（板书：
练功）“整天”是什么意思？
（从早到晚）练什么？
（滚、扑、撕、咬）。
练好了这些就能捕到食物。
请同学表演一下他是怎演练功的？
（指名表演）
所以说他是怎么样的？
（非常刻苦）（板书）
谁来读读另一只小狮子的表现？
（指名读第二句。
）（板书：
懒洋洋不干）读的时候注意要读得懒洋洋的。
（再读）
2.他们的表现给谁看到了？
（小树）（出示图2）
小树看见这只小狮子这么懒，就和懒狮子说起话来了。
轻声的读一读小树与懒狮子说的话。
（想一想小树应该怎么读，懒狮子又怎么读）
齐读（学生读小树，老师读懒狮子，让学生注意老师是怎样读的）
小树看见懒狮子在晒太阳，是怎么问的？
读出问的语气（指名读）
懒狮子有什么反应？
（指名回答：
懒狮子抬起头，慢吞吞的说……）
大家想一想好像勤狮子那样练功的话会吃什么苦头？
（蹭破皮、很累……）
懒狮子不愿意去吃这些苦头，小树听了都有些生气了，又问懒狮子了（指名读，生气地）
看图：
懒狮子一点都不在意，还得意的答小树（边做动作边读懒狮子说的话）
他的话对不对呢？
不练功会有什么后果呢？
（捕捉不到食物，饿死……）
男女生分角色朗读小树与懒狮子的对话。
（女：
小树男：
懒狮子）
他这话给谁听到啦？
（狮子妈妈）
3.狮子妈妈又是怎样教育这只小狮子的呢？
轻声的读一读，把狮子妈妈说的话用“～～”画出来。
（出示投影片，对一对看看一不一样）
齐读一遍，数数狮子妈妈说了几句话。
（3句）
指名读第一句。
读出妈妈教育孩子的语气。
你说当狮子爸爸妈妈老了，不在了的时候，小狮子还有没有的依靠呢？
（没有）
只能靠谁？
（靠自己）
所以狮子妈妈要小狮子怎么样？
（指读第二句）
还教育他什么？
（指读第三句）（板书：
学会生活本领……）
再读一读狮子妈妈说的话，我们自己也受一受教育。
（齐读）
大家想一想懒狮子听了妈妈的话后，以后会怎么样呢？
（四人小组讨论）（懒狮子就让妈妈教他练功，他不怕苦，不怕累，终于也和妈妈一样成为一只勤劳勇猛的狮子；听了妈妈的话后，懒狮子就主动请第一只小狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本领，并和他一样从早到晚刻苦练习，最后兄弟两人都有了很高的本领，爸爸妈妈老了后，他们一起成了森林之王……）
三、这篇课文是一个生动有趣的童话故事，请同学来把这个故事演一演。
（表演故事）
四、总结：
这个故事不只教育这只懒狮子要学会生活的本领，其实也在教育我们。
我们从小也要学会生活的本领。
大家想一想我们应该学会哪些本领呢？
可以说说学习上的，也可以说生活上的。
好像：
学会收拾书包。
（学生自由发言）
老师希望大家学好这些本领，以后就不用依靠别人了。
五、板书设计
27两只小狮子
整天 刻苦练习 （勤）
懒洋洋 不干 （懒）
学会生活的本领
成为真正的狮子
第二课时
一、语境中复习生字
上节课我们认识了两只小狮子，刻苦练习的“勤勤”，懒惰的小狮子“惰惰”。
勤勤整天练习本领，它已经能抓兔子了，你们瞧：
幻灯出示
狮子王远远看见草丛中有只兔子，它猛地扑上去，一口咬住兔子，在地上打了个滚，用它尖尖的爪子撕开，美美地吃了起来。
自由读、指名读、齐读。
勤勤真能干。
可是还有只懒狮子呢！
这节课我们一定要想办法帮帮惰惰。
二、探究读文
1.惰惰这么懒，它到底是怎么想的呢？
我们先读读课文，找找它为什么这么懒？
划一划。
2.反馈：
A、根据学生回答，出示：
“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活的很好！
”惰惰是怎样说这句话的，我们一起来学学。
[得意洋洋、威风、神气……]
[懒狮子昂着头，神气地说：
“……”
它真的会永远生活的很好吗？
启发谈话，引出狮子妈妈的第一句话：
“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？
”
学学狮子妈妈，怎么说？
听了狮子妈妈的话，小狮子低下了头。
过渡：
惰惰除了这个原因很懒，还有别的原因吗？
B、第四小节。
（“我才不去吃那苦头呢！
”）[感叹号、慢吞吞的神态、懒洋洋的语气……]
读出了一只懒洋洋的狮子，但我们可不能真的懒惰哦！
3.老师就是怕吃苦头的懒狮子，谁能劝劝我、教育我，让我变一变呢？
静静思考一分钟。
各抒己见，角色对话。
4.齐读狮子妈妈的话。
三、分角色回归朗读
四、总结延伸
惰惰有小树的关心、我们的提醒、狮子妈妈的教育，它一定会抓紧时间学习本领，象刻苦的小狮子一样，成为真正的狮子王！
那我们呢？
故事学完了，有话对自己说吗？
或者对你的小伙伴说吗？
用上“应该、真正、本领”对自己说一句话。
五、书写指导
教后反思：
28小伙伴
目标设定
1.认识"餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹"13个生字。
会写"问、间、伙、伴、共、汽"6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
练习并学会分角色朗读。
3.了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。
重点议定
预设教学重点
识字、写字、朗读课文。
预设教学难点
懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。
议定生成重点
方式择定
效果评定
延展自定
教学流程
个性化处理
第一课时
一、结合生活实际谈话，揭示课题。
（一）说一说，你的小伙伴是谁？
（二）板书"小伙伴"，请小朋友说说自己的小伙伴有哪些？
在小伙伴之间发生过什么事？
[联系学生生活实际谈话，理解"伙伴"之意，并运用阅读期待激发学习兴趣。
]
二、提出要求，自读课文，整体感知。
（一）自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划出生字多读几遍。
（二）想一想，课文中的小伙伴是指谁？
写了他们之间的什么事？
三、检查自学情况、交流反馈。
（一）采用多种形式检查生字读音。
1.教师出示生字卡片，请部分学生读，其余当评委。
2.同桌同学互读。
3.请学生当小老师带领同学读。
4.指名几位学生读课文。
一个个生字，同学们都会读了，把它藏在课文中，你也会读吗？
谁来念念课文？
（二）学生交流汇报：
1.再读读课文，说说课文写了哪些小朋友？
谁是谁的小伙伴？
2.他们之间发生了什么事？
（引导学生简单叙述）
四、复习巩固生字。
（一）出示生字卡片，开火车读。
（二）读书小组长检查组员识记生字。
（取出生字袋中的生字，带领组员读，然后把会读的生字放回袋中。
遇到不会或不熟练的，请同学相互帮忙。
）
五、指导书写"问、间、伙、伴"四个字。
（一）出示四个字，引导学生分析（有什么特点？
书写时要注意什么？
）并尝试书写。
（"问、间"都是半包围结构，偏旁是"门字框"；"伙、伴"都是左右结构，偏旁都是"单人旁"。
）
（二）重点指导书写"问"、"伙"。
（三）学生书写。
五、作业设计
1.有感情的朗读课文。
2.回去后，把你想到的说给爸爸妈妈听。
第二课时
一、出示生字和词语卡片，检查认读情况。
二、研读课文，初步理解感悟。
（一）自由读课文，思考：
春游那天，小伙伴们都在吃午饭了，惟独玛莎站在一旁。
同学们见了，是怎么做的呢？
师生抓住对话随机进行朗读指导：
读出维加关心、询问，安娜关心、责怪，玛莎难过委屈的语气。
（二）小组合作学习：
分角色朗读课文对话部分，进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。
（三）小组汇报交流学习情况。
比一比，哪组分角色朗读得最好（可以配上动作表演）。
三、开展"图文"配对活动，深入理解感悟。
（一）仔细观察插图，并结合课文内容，说说图上的四个小伙伴分别是谁？
说清楚是怎么看出来的。
（二）小组合作学习。
1.小组讨论：
小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好？
为什么？
2.小组同学编排课本剧，尝试表演。
3.汇报交流：
四、创设情境，设问导思，拓展延伸。
（一）如果当时你就在现场，你会怎么做？
这样吧，现在老师就是丢了中餐的玛莎，你们就是我的小伙伴们。
你们发现了会怎么做呢？
为什么这样去做呢？
（二）在生活中，我们的小伙伴也一定会遇到困难，你帮助过谁呢？
或者你接受过谁的关心和帮助呢？
五、巩固生字新词。
1.出示新字词，学生自主识记，鼓励个性化的识记方法。
2.汇报交流，强化记忆。
六、书写指导"共、汽"两个字。
教后反思：
29手捧空花盆的孩子
目标设定
1.认识“盆”“位”“选”等12个生字。
会写“分”“要”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。
3.知道诚实是人的美德，愿意做一个成熟的人。
重点议定
预设教学重点
识字、写字、朗读课文。
预设教学难点
进入情景的朗读课文。
让学生感悟出这篇童话的教育意义：
诚实的品质最可贵。
议定生成重点
方式择定
效果评定
延展自定
教学流程
个性化处理
第一课时
一、创设情景，导入新课。
1.谈话：
前两课我们拜访了小动物，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理，今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代
二、初读课文，自学生字。
1.自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。
2.复习学过的识字方法：
我们以前学过哪些识字方法？
运用以前所学的识字方法，识记生字。
3.小组交流自学所得。
4.想：
国王一种什么方法选继承人？
为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？
5.讨论以上问题，后质疑。
过渡：
雄日为什么手里捧着的是空花盆呢，他是怎样培育花种的？
三、细读课文，读中感悟。
（一）读第2自然段
1.自读思考。
2.讨论：
雄日是怎样培育花种的？
你从中体会到了什么？
3.感情朗读：
你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗？
①自由放声朗读。
②指名朗读。
过渡：
当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢？
（二）读第3自然段
1.小声读课文，边读边想。
2.讨论：
看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？
如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受？
（启发学生展开合理想象）
3.感情朗读：
把自己的感受读出来。
边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。
4.再读课文，找最要好的伙伴合作：
准备表演。
（三）读最后一段
1.指名朗读。
2、说说：
那些捧美丽花朵的孩子们，会怎么想、怎么做？
3.进入情景地读国王说的最后一句话。
四、总结全文，拓展延伸。
1.学习了课文你受到了什么启发？
2.把你想给那些捧着美丽花朵的孩的话写下来。
交流拓展，感情升华。
1.读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。
2.说说自己的感受，
3.带着自己的感受有感情地朗读全文。
四、课后实践活动。
以“游戏诚实国”为题，想一想雄日当了国王以后，他的国家会怎么样？
自编童话，续讲故事。
五、板书设计
12手捧空花的孩子 诚实继承人
整天 精心培育
换土
浇水 没有发芽 煮过的种子
施肥
第二课时
一、检查复习
（1）出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字的读音。
（2）朗读课文。
二、讨论
1.国王为什么要选雄日做继承人？
（1）小组讨论交流。
（2）汇报讨论结果。
三、指导书写
四、完成课后“读读想想”
（1）指名朗读，齐读。
（2）“十分”可以换成什么词？
（“非常”、“特别”、“格外”等）
（3）试着用“十分”说一句话。
（鼓励与众不同）
五、拓展练习
续编故事：
雄日当了国王以后……
教后反思：
语文园地七
目标设定
1．引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。
2．引导学生通过读，积累句子，巩固生字。
3．激发学生交流的愿望，培养学生的合作能力，引导学生做一个诚实的人，培养良好的交际习惯。
4．鼓励学生在课外阅读中做个有心人。
重点议定
预设教学重点
引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字；引导学生通过读，积累句子，巩固生字。
预设教学难点
认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。
培养学生的合作能力。
议定生成重点
方式择定
效果评定
延展自定
教学流程
个性化处理
第一课时
一．我会认
1．（出示识字卡片）学生大声朗读后，发现它们有什么相同的地方，要求读准字音。
2．指名答。
学生甲：
我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”，都与“食”有关。
学生乙：
我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。
学生丙：
我发现……
3．识记生字。
4．鼓励学生用自己喜欢的方法识字。
二．我会填
1．引导学生回忆，在学过的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？
2．指名说一说填上哪一个字？
（心）
3．你从中发现了什么识字方法？
（我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法）
4．扩展练习：
“少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。
（氵）
总结：
通过这节课的学习，你有什么收获呢？
第二课时
日积月累：
一．读读记记
1．出示句子，学生自读。
“只有自己种，才有吃不完的菜。
”
“自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。
”
2．指名读句子，要读正确、读流利。
3．练习背诵。
4．说说你读懂了什么？
5．鼓励学生课外阅读时，可以多搜集、背诵一些说得很有道理的句子。
二．我会写
1．出示字卡：
“冷、长、老、前、开、慢”，指名认读。
2．想想这些词的反义词是什么？
冷——热 长——短 老——少 前——后 开——关 慢——快
3．照样子，在书上的田字格中写出意思相反的词，注意书写姿势。
二．我会读
1．学生自由认读，注意读准字音。
2．边读边想，短文主要讲了什么？
用铅笔画出自己喜爱的句子。
3．分角色有感情地朗读短文。
第三课时
一．激趣导入
小朋友们注意听（课件：
破碎声）你们听到什么了？
想知道发生什么事了吗？
二．学习交流
1.看图（课件出示）了解故事。
①．请男同学看图了解这件事，并将你看到的事情，讲给女同学听，看谁讲得最清楚，谁听得最仔细。
②．请几位女同学把听到的事情讲给大家听。
③．（出示课件）请同学门看着课件说说，看谁讲得最清楚。
④．师小结：
小朋友们，我们在和别人进行交谈时，要注意：
说话要说清楚，听话要听仔细。
2.小朋友们，你们觉得小松该不该如实地将实情告诉爸爸呢？
爸爸的做法对吗？
3.如果你遇到这种情况，该怎么做呢？
4．同桌交流。
说说你怎么做，并把自己的想法表演出来。
5.师小结学生的几种做法，你觉得哪种做法好？
为什么？
你觉得哪种做法不太好？
为什么？
请以小组讨论一下。
6.小组汇报讨论结果。
7.刚才小朋友们谈到了自己心理想的，那你们一定想知道爸爸、妈妈们遇到这样的事会怎么想、怎么做？
那么，今天回家后问问爸爸、妈妈，他们遇到这样的事情会怎么想、怎么做，好吗？
8.课前，老师采访了几位家长，这几位家长虽然说法不一样，但他们都希望自己的孩子做一个诚实的孩子。
三.拓展延伸
①小朋友们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏了别人的东西，比如：
折断别人的铅笔、弄坏别人的文具盒……这时你会怎么做？
②如果是你的东西被别人损坏了，你会怎么想、怎么做呢？
四.小结：
今天这节课通过讨论、交流，我们不仅知道了和别人交谈时，说话要说清楚，听话要听仔细，而且还知道了弄坏别人的东西该怎么做。
五.展示台
1.鼓励学生将自己课外认识的字读给大家听（师板书），比比谁认得多。
2.玩字词游戏。
①出示写有独体字的卡片，指导学生认读。
王、禾、木、门、虫、又、口、朱、木、下、寸、里
②学生仔细观察哪两个字可组成一个新字？
③学生汇报：
王＋里＝理 又＋寸＝对 禾＋口＝和 木＋朱＝株 门＋口＝问 虫＋下＝虾 门＋木＝闲
④学生在书上通过连线的方式组字。
⑤完成扩词练习。
板书设计：
口语交际：
说清楚 听仔细 该怎么做 诚实
教后反思：
教后反思：
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