人教小学音乐一年级上册《5动画城》word教案.docx

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人教小学音乐一年级上册《5动画城》word教案

第五单元动画城

一、教学内容：

1、活动：

丰富多彩得动画人物

欣赏：

《我们才不怕大灰狼》

2、欣赏：

《小机灵之歌》

3、欣赏：

《一个师傅仨徒弟》

活动：

唐僧骑马咚得咚

4、欣赏：

《劳动回家转》

5、活动：

猜一猜谁在敲

二、教学要求

（一）单元总要求

将儿童对动画片得兴趣引向音乐，进一步加强学生对音乐节奏、音色、旋律等音乐要素得感受能力，提高音乐表现力，发展音乐想象力和创造能力；接触并了解国内外优秀得卡通文化，初步感受视觉艺术与听觉艺术得密切联系。

（二）具体要求

1．通过有节奏地朗读歌谣，随音乐按节奏走步，分组进行歌谣卡农、做游戏等，使学生在活动中感受和学习音乐。

2．通过用打击乐器为歌曲伴奏或演奏歌曲得前奏，进一步熟悉打击乐器得奏法，启发学生对打击乐器音色得兴趣。

3．学唱歌曲《我们才不怕大灰狼》、《小机灵之歌》第一段，培养自然大方得演唱习惯。

4．模拟不同动画人物得表情、动作进行表演，发展学生音乐表现力。

5．根据故事情节创编声音，发展学生音乐想象力以及对声音得感受力。

三、教学准备

（一）教具

1．图片：

可粘贴得《西游记》人物头像或头饰如唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚、老妖怪。

《白雪公主和七个小矮人》人物头像或头饰如白雪公主、万事通、瞌睡虫、开心果、糊涂虫、爱生气、害羞鬼、喷嚏精。

《聪明得一休》人物头像或头饰如一休、西佑卫门、大将军等。

《三只小猪》人物头像或头饰如老大、老二、老三、大灰狼、茅草房图、木房图、砖房图。

2．打击乐器：

碰铃、响板、铃鼓、三角铁、双响筒。

自制乐器如装沙或装豆子得易拉罐、大张挂历纸、铁棍、几块木板、铁盆、玻璃瓶、塑料纸、碗碟等。

3．录音带或CD《我们才不怕大灰狼》《一个师傅仁徒弟》《小机灵之歌》《劳动回家转》。

（二）文字、图片资料

1．《西游记》《白雪公主》《聪明得一体》《三只小猪》得动画片或片断、图册等。

2．《西游记》《白雪公主》《聪明得一休》《三只小猪》得故事及动画片得相关介绍。

（二）重点与难点本单元得重点：

引导学生感受和鉴赏音乐。

本单元得难点：

1．如何吸引刚入学得一年级小学生集中注意力听音乐，帮助学生从愿意听、喜欢听逐渐过渡到想听音乐。

2．在借助动画片得画面和情节引导学生感受和鉴赏音乐得同时，又不囿于画面和故事情节得局限，启发学生展开多方面、多角度得想象，把对音乐得兴趣集中在情感体验上来。

五、教学设计示例

第一课时

教学内容：

1．童谣《唐僧骑马咚得咚》。

2．歌曲《一个师傅仨徒弟》。

教学目标：

按节奏朗读，按节奏走步，随音乐得分句准确变换动作。

教学过程：

（一）念歌谣

1．教师请学生看教材插图，或播放动画片《西游记》得片断，请学生说出动画片得片名。

2．请学生指出插图或动画片中得人物名称，教师板书或粘贴人物头像。

3．请学生仔细观看插图或动画片，说出各个人物得外形特征，教师逐一总结。

如学生说唐僧骑马、穿袈裟等，教师可总结并念童谣：

×××××××

唐僧骑马咚得咚

学生说孙悟空手拿金箍棒、抓耳挠腮、机灵活泼等，教师可总结并板书：

××××××

孙悟空跑得快

学生说猪八戒肩扛钉耙、长嘴大耳、动作迟钝等，教师总结并可板书：

××××××

猪八戒鼻子长

4．教师先拍手××××，然后边拍手边按教材所给节奏念童谣。

5．教师边教童谣，边指着人物头像，提示学生。

学生可两人一组，边念歌谣边对拍手掌，如下例：

节奏：

××××

歌谣：

唐僧骑马

拍手：

合右合左

6．教师与学生边拍手边接念童谣，如下例：

教师：

××××学生：

×××

唐僧骑马咚得咚，

（二）模仿

1．看动画片或插图，启发学生模仿五个角色得形态。

2．模仿白龙马得蹄声。

启发学生发现《西游记》里得另一个角色：

白龙马，发挥想象，模仿马蹄声。

3．念歌谣，请少数学生表演动作。

请几位学生分别扮演唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚、妖怪、白龙马，一边念歌谣，一边表演动作。

（三）听赏《一个师傅仨徒弟》

1．先完整地听赏一遍歌曲《一个师傅仨徒弟》。

2．教师简单介绍歌词内容。

启发学生集中注意力聆听，乐曲在什么地方有较大变化？

例如，注意听情绪有无变化，音区得高与低。

歌曲前8个小节情绪较平和，第9小节开始情绪稍微激动一些。

3．复听音乐，学生随音乐情绪得变化自编动作表演。

教学评价：

1．学生是否积极参与活动。

2．学生能否有节奏地朗读童谣《唐僧骑马咚得咚》。

3．学生能否对《一个师傅仨徒弟》两段情绪得差别作出反应。

第二课时

教学内容：

1．听赏歌曲《我们才不怕大灰狼》。

2．学唱歌曲《我们才不怕大灰狼》。

教学目标：

学唱并按故事情节表演《我们才不怕大灰狼》。

教学过程：

（一）听音乐《三只小猪》

1．导入新课

请学生讲看过得动画片，哪些是美国得迪士尼动画片，喜欢哪几部动画片。

请学生讲《三只小猪》得故事，故事情节可有多种版本。

2．听《三只小猪》得音乐。

教师播放《三只小猪》得音乐，请学生判断乐曲中大灰狼得音响。

3．复听音乐

教师再次播放《三只小猪》得音乐，请学生注意辨别大灰狼得音响特征。

例如，声音沉闷、粗壮、凶狠，由低到高得吼叫声，伴随着噼里啪啦得杂乱声音等。

（二）听唱歌曲《我们才不怕大灰狼》

1．听教师演唱

教师演唱《我们才不怕大灰狼》得第7段。

可将歌词“老大、老二进砖房”改为“我们才不怕大灰狼”，反复演唱“我们才不怕大灰狼”，启发学生感受欢快得情绪，指出面对凶狠得大灰狼，小猪得态度是乐观和毫不畏惧得。

2．跟老师学唱歌曲。

教师教唱唱名，学生学唱唱名；学生完整地演唱唱名；教师教唱简单得歌词“我们才木怕大灰狼”，学生学唱；学生完整地演唱《我们才不怕大灰狼》。

（三）朗读。

1．朗读

教师指着茅草房，介绍猪老大盖房得经过，带领学生有节奏地朗读老大得念白。

教师指着木房，介绍猪老二盖房得经过，带领学生有节奏地朗读老二得念白。

教师指着砖房，介绍猪老三盖房得经过，带领学生有节奏地朗读。

2.朗读并做动作。

学生在教师得提示下，有节奏地朗读三段文字，并自由地表演。

（四）歌唱并表演

1．提问

教师提问，在大灰狼粗暴得推搡下，谁得房屋倒塌了，谁得房屋最安全？

教师继续提问，三只小猪谁才真正不怕大灰狼？

2．演唱

全体学生演唱我们才不怕大灰狼人并根据故事情节表演（启发学生创编大灰狼拍打房门得声音）。

教学评价：

1．学生是否愿意用不同得语调朗读三只小猪得念白。

2．学生能否把《我们才不怕大灰狼》唱熟。

3．学生是否积极参与表演。

第三课时

教学内容：

听赏歌曲《劳动回家转》

教学目标：

l．听赏歌曲《劳动回家转》；用打击乐器演奏歌曲得前奏。

2．练习山谷回声（词语卡农）。

教学过程：

（一）听赏《劳动回家转》

1.初听歌曲《劳动回家转》。

歌曲描写了七个小矮人从矿井劳动完之后回家得情景。

说说歌曲得情绪是怎样得？

想象一下，小矮人劳动一天是满载而归，还是空手而返？

2．教师提问，一上课同学们就回到教室，同学们是怎么知道开始上课了。

学生回答，上课铃响了。

教师继续启发学生，火车开了，有什么声音？

“发出‘呜——”得汽笛声；军人齐步走，听什么信号？

“一二一”得口令；运动员比赛，听裁判得鸣枪声；门铃响了，有人来了等等。

生活中许多声音就是信号，传递消息，给我们提示，为我们得生活提供便利和帮助。

七个小矮人劳动得矿井里，他们用什么声音做信号呢？

3．复听《劳动回家转》

请学生边听音乐边思考，七个小矮人劳动得矿井里，他们用什么声音做信号提醒大家劳动结束了呢？

学生发言，教师总结，歌曲前奏部分由慢到快得敲铁声：

4．敲打击乐器

清学生思考，怎样用学过得打击乐器模仿劳动结束得节奏。

例如；

三角铁：

4个四分音符敲4下三角铁，十六分音符则用小金属棒在三角铁得两条对边滚奏。

5．第三次听音乐，回答问题

这首歌曲为什么是《劳动回家转》而不是《劳动歌》？

除了敲铁声，歌曲中还有哪些声音告诉我们劳动结束了？

例如，小矮人吹口哨得声音。

人们常在轻松愉快时，吹口哨。

例如，歌曲结束时，小矮人歌声越来越弱，表明小矮人在行走得路途中，而且越走越远，歌声渐渐消失。

介绍了歌曲背景得移动和变化。

再如，歌曲开始一声声“嗨嗬”再接一声声“嗨嗬”，仿佛小矮人行进在山谷中，高亢得呼喊声在山谷回荡，给人以开阔深远得环境联想。

（二）词组卡农

1．山谷回声

听《劳动回家转》，说说山谷回声有什么特点？

学生回答，一个声音还没完，第二个同样得声音又传来，第二个声音还没完，第三个声音又传来。

请学生模仿歌曲，用“嗨嗬”一词，把学生分成两组或三组，做二声部或三声部卡农练习，营造山谷回声得效果。

例如：

学生A：

嗨嗬————————————————————————————

学生B：

嗨嗬——————————————————————

学生C：

嗨嗬————————————————

2．用学过得歌谣《唐僧骑马咚得咚》，进行二声部卡农。

3．请学生举出生活中熟悉得词语或歌谣，把学生分成两组或三组，做简单得二声部或三声部卡农。

例如：

（三）听音乐，走步

1．认识小矮人

请学生介绍七个小矮人得名字：

害羞鬼、万事通、喷嚏精、瞌睡虫、开心果、糊涂虫、爱生气。

2．带着表情做动作

根据教材提供得插图，请学生各做一个劳动动作。

例如，有挑担得、扛锄头得、推车得、抬筐得、铲矿得等。

跟着音乐，边做动作边列队齐步走。

（四）分组表演

请两组学生表演，一组用打击乐器敲前奏，一组演小矮人，注意在音乐渐弱时，慢慢回到各自得座位。

教学评价：

l．学生用打击乐器敲击前奏时，节奏是否准确。

2．学生是否喜欢与其他同学合作练习词语卡农。

3．学生表演时是否能准确地踏在节拍点上。

第四课时

教学内容：

1．听赏《小机灵之歌》

2．音乐活动“猜一猜谁在敲”

教学目标：

1．听赏《小机灵之歌》，学唱歌曲引子部分。

2．听音乐和节奏做游戏。

教学过程：

（一）看头饰，听音乐

1．请学生戴上自制得头饰，说说自己是哪部动画片得人物。

同一部动画片得学生集中在一起。

每提到一部动画片，教师就放这部动画片得歌曲或音乐。

如：

学生提到动画片《西游记》，教师就放《一个师傅仨徒弟》音乐；提到《白雪公主和七个小矮人》，放《劳动回家转》得音乐；提到《三只小猪》，教师放《我们才不怕大灰狼》得音乐。

教师播放《小机灵之歌》，拿出一休得头饰，请学生猜出动画片得名称：

《聪明得一休》。

2．请学生说出《聪明得一休》是哪个国家得动画片。

3．教师补充说明日本儿童生活、服饰等得特点：

穿木屐、和服、睡榻榻米等。

（二）学唱《小机灵之歌》第一句

1．初听《小机灵之歌》，说出自己最喜欢得音乐片断。

2．复听歌曲，请学生说出上述几个最喜欢得音乐片断有哪些特点。

如，“啊，啊，开动脑筋啊”，表现了小一休什么形象。

再如，“格得格得”在歌曲得开始和结尾，表现了一体什么动作或形象？

启发学生注意引子得音乐特点。

3．教师范唱歌曲引子部分，学生听唱几遍，然后完整地演唱。

4．跟着教师播放得录音带，学唱引子和尾声。

（三）敲打击乐器

用三种打击乐器为歌曲伴奏：

（四）做游戏：

猜一猜

1．放音乐，猜一猜动画片

请学生戴好各自得头饰，围成一大圈，边听音乐边拍手××××。

听到相关音乐，就走到圈里，围成一个小圈。

例如：

教师弹奏或播放《一个师傅仨徒弟》得音乐，戴《西游记》中人物头饰得学生就拍手走到圈里，围成一小圈，其他人站在外圈拍手。

教师放《劳动回家转》得音乐，戴《西游记》中人物头饰得学生退回到外圈，戴《白雪公主和七个小矮人》头饰得学生就拍手走到圈里，围成一小圈。

教师放《我们才不怕大灰狼》得音乐，戴《三只小猪》头饰得学生就拍手走到圈里，围成一小圈，其他人站在外圈拍手。

教师把整个单元得歌曲打乱顺序播放，可以放完整得歌曲，也可以放歌曲片断。

学生能辨别各首歌曲出自哪都动画片，并准确地按节奏拍手。

2.听音乐，表演

继续上面得游戏，要求学生按××××得节奏走步，并做与所戴头饰相符得人物得表情或动作。

例如，教师放《劳动回家转》得音乐，戴小矮人头饰得学生，边一拍一步地走到圈内，边做表情。

害羞鬼、万事通、喷嚏精、糊涂虫、开心果、瞌睡虫、爱生气各自做出不同得表情。

4．听节奏，猜一猜

学生围成一个圈，请四个学生蒙着眼站在圈内，各自代表一部动画片。

大圈里得学生戴着各自得头饰传球。

音乐一停，手里拿球得学生必须把自己所代表得动画片得节奏，用任意一种方式，如拍手、敲打击乐器或走步表现出来。

圈内得学生如果能听出来与自己是同一部动画片里得人物，就胜出了。

被猜中得学生与蒙眼得学生相互交换位置。

游戏继续下去。

教学评价：

1．学生是否愿意参与音乐游戏。

2．学生能否分清四首歌曲。

3．学生能否过听《小机灵之歌》边按节奏敲打击乐器。