最新整理部编版七年级下册语文《老王》教案.docx

最新整理部编版七年级下册语文《老王》教案.docx

《最新整理部编版七年级下册语文《老王》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新整理部编版七年级下册语文《老王》教案.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

最新整理部编版七年级下册语文《老王》教案

部编版七年级下册语文《老王》教案

范文一

　　教学目标

　　知识和能力目标

　　1.了解老王的不幸。

　　２.把握老王、杨绛及家人的善良。

　　过程和方法目标

　　调动学生的生活体验，通过品读法、探究法来体会文章的思想感情，提高阅读能力。

　　情感态度和价值观目标

　　1.体会“我”和老王的善良，领会“我”的平等观念。

　　2.培养学生的同情心，学会以善良体察善良、回报善良。

　　教学重点

　　引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。

　　教学难点

　　领悟“我”平等观念。

　　教具准备：

多媒体

　　教学方法：

主要采用品读法、合作探究法、谈话法。

　　教具准备：

多媒体

　　课时安排：

1课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　二、整体感知

　　1．通过预习，你能从文章哪一句话看出杨绛对老王的感情？

　　2、文章的最后一句话。

　　３、文中“幸运的人”指的是谁，“不幸者”指的是谁？

　　三、合作探究

（一）认识不幸

　　1、请同学们浏览课文1-４段，完成下列表格，了解老王的不幸。

　　姓名性别职业

　　身体状况

　　家庭情况

　　居住条件

（二）寻找美德

　　跳读课文１-16段，分别找出体现老王善良和我及家人善良的事件，用精炼的语言概括出来。

（1）老王的善良

　　第一件事：

送冰（冰大价等，费用减半）

　　第二件事：

送钱先生去医院（不要钱，拿了钱不放心）

　　第三件事：

改装三轮（乘客不会掉落）

　　第四件事：

送鸡蛋、香油（不要钱，送我们）

　　（２）杨绛及家人的善良

（1）照顾老王的生意，坐他的车。

（2）送老王大瓶鱼肝油。

　　（3）老王再客气作者也付给他应得的报酬。

　　（4）关心老王的生计

　　（5）老王送来香油鸡蛋，也给了钱。

　　（6）担心老王摔倒，对没请他坐下喝茶感到抱歉，心里不安。

　　（三）品味善良。

　　请同学们速读８－16自然段，思考下列问题并在书上做好批注。

　　1.老王是在什么样的身体状况下给我送香油和鸡蛋的?

　　2.老王说了不要钱,为什么又接过了钱?

他来的真正目的是什么？

　　3.面对送香油和鸡蛋的老王，我有哪些反应和感受？

　　四、感悟情感领会主题

　　杨绛一家一直关爱老王，帮助老王，可为什么在老王去世几年后，她还觉得愧怍呢？

老王究竟最需要什么？

　　杨绛给予老王的是同情，老王给予杨绛的是感恩。

　　老王需要的是真诚、平等和尊重!

　　五、拓展延伸

　　老王离世已经很多年，可像老王那样的人在我们身边还不少。

面对他们，我们该做些什么呢？

　　１、国家、社会在行动。

２、学校在行动。

３、关注他们，我们当代中学生准备做些什么呢？

请拿出纸笔写写。

　　六、结束语：

我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事！

）

　　七、作业：

１、课后练习三

　　２、阅读《我们仨》

范文二

　　教学目标：

　　一、知识与技能：

（1）整体感知课文内容，体会作者的思想感情

（2）揣摩重点语句含义，体会作者遣词造句的匠心

　　二、过程与方法：

（一）反复阅读课文，理解课文内容

（二）分析文章的重点语句，深入领会人物感情

　　通过独立阅读，发表有独创的见解

　　三、情感态度与价值观：

　　从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体

　　学习目标：

　　1、走近作者

　　2、美读课文

　　3、重点字词

　　4、走近老王

　　5、品味老王

　　6、怀念老王

　　7、感悟老王

　　8、关注“老王”

　　教学重点、难点

　　1、重点：

引导学生理解作者对不幸者的同情，关爱的思想感情

　　2、难点：

揣摩重点语句的含义，体会作者造词造句的匠心

　　教学准备：

多媒体

　　课时安排：

一课时

　　教学方法：

　　教法分析

　　1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学；

　　2、设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考，通过语言的体会，解决本文重点；

　　3、同时采用朗读、讨论、质疑、练习等方式使学生动脑动手，为增大课堂教学的容量，提高效率，采用多媒体

　　学法分析

　　教与学是相长的，为了教师更好地教，学生更好地学，根据学生的情况，素质教育的要求，在学法方面采用“导-—思—点拨-—练”的过程，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程，在这过程中对学生进行以下指导：

引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中的关键语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的感情，指导学生注意体会文中语言特点，加以积累、运用，加强语言基础，指导学生把这种写法运用到具体写作中去，提高语文水平

　　教学过程：

（一）1、进场导入：

苏芮的《奉献》——长路奉献给远方玫瑰奉献给爱情我拿什么奉献给你我爱的人白云奉献给草场江河奉献给海洋我拿什么奉献给你我的朋友

　　补充：

这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术”但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇

　　2、教学导入：

杨绛的自述

　　1966年文化大革命开始，我和默存也在劫难逃1966年8月9日，我被“揪”了出来，3天后，默存也被“揪”了出来那时候，他在文学所，我在外文所，同属学部，命运也相同每天上班，各自挂着自己精心制作的牌子，我原来是个“资产阶级学者”，自幸级别不高尖顶高帽都需缴还帽子上的名目经过规范化，我就升级成了“资产阶级学术”，和默存一样自己用毛笔工整地写上“资产阶级学术”等罪名，然后穿上绳子各自挂在胸前，互相鉴赏他的专职是扫院子，我的专职是扫女厕一天，默存在被揪斗中，头发给人剃掉纵横两道，成了“十”字怪头，我赶紧将他的“学士头”改为“和尚头”，抹掉了“十”字有一晚，同宿舍的“牛鬼蛇神”都在宿舍的大院里挨斗，有人用束腰的皮带向我们猛抽默存背上给抹上唾沫、鼻涕和浆糊，渗透了薄薄的夏衣我的头发给剪去一截斗完又勒令我们脱去鞋袜，排成一队，大家伛着腰，后人扶住前人的背，绕着院子里的圆形花栏跑圈儿，谁停步不前或直起身子就挨鞭打发号施令的是一个“极左大娘”——一个老革命职工的夫人；执行者是一群十几岁的男女孩子我们在笑骂声中不知跑了多少圈，初次意识到自己的脚底多么柔嫩等我们能直起身子，院子里的人已散去大半，很可能是并不欣赏这种表演我们的鞋袜都已不知去向，只好赤脚上楼回家

　　有一家的大娘却狠，口口声声骂“你们这种人”，命我爬进铁丝网拦着的小臭旮旯，用手指抓取扫帚扫不到的臭蛋壳和烂果皮押我的一个大姑娘拿一条杨柳枝作鞭子，抽得我肩背上辣辣的痛

　　那是八月二十七日晚上剃了“阴阳头”的，一个是退休干部，她可以躲在家里；另一个是中学校长，向来穿干部服、戴干部帽，她可以戴着帽子上班我没有帽子，大暑天也不能包头巾，却又不能躲在家里默存急得直说“怎么办？

”我说：

“兵来将挡，火来水挡，总有办法”我从二楼走上三楼的时候，果然灵机一动，想出个办法来我女儿几年前剪下两条大辫子，我用手帕包着藏在柜里，这会子可以用来做一顶假发我找出一只掉了耳朵的小锅做楦子，用默存的压发帽做底，解开辫子，把头发一小股一小股缝上去我想不出别的方法，也没有工具，连浆糊胶水都没有我费了足足一夜工夫，做成一顶假发，害默存整夜没睡稳（因为他不会帮我，我不要他白陪着）

　　我笑说，小时候老羡慕弟弟剃光头，洗脸可以连带洗头，这回我至少也剃了半个光头果然，羡慕的事早晚会实现，只是变了样我自恃有了假发“阴阳头”也无妨可是一戴上假发，方知天生毛发之妙，原来一根根都是通风的一顶假发却像皮帽子一样，大暑天盖在头上闷热不堪，简直难以忍耐而且光头戴上假发，显然有一道界线剪下的辫子搁置多年，已由乌黑变成枯黄色，和我的黑发色泽不同——那时候我的头发还没有花白

　　街上的孩子很尖利，看出我的假发就伸手来揪，幸有大人喝住，我才免了当街出彩我托人买了一只蓝布帽子，可是戴上还是形迹可疑，出门不免提心吊胆，望见小孩子就忙从街这边躲到街那边，跑得一溜烟，活是一只过街的老鼠默存愿意陪我同走，可是戴眼镜又剃光头的老先生，保护不了我，我还是独走灵便

　　他们全所是一九六九年十一月十七号走我们“连”是一九七０年七月十二日动身下干校的干校的地点在河南罗山，上次送默存走，有我和阿圆还有得一这次送我走，只剩了阿圆一人；王得一已于一月前自杀去世工宣队领导全系每天三个单元斗得一，逼他交出名单得一就自杀了默存烧锅炉，我种菜，第一项是建造厕所，挖井浇菜

　　“文革”结束后，我们获得了自由，终于又回到了阔别已久的家中

　　3、教师结语：

在那样一个特殊年代，作者受到了前所未有的打击，本来是受人尊敬的知识分子，一下子成了人人喊打，鄙视的对象，受人冷眼，而这个时期，却有一位朴实的劳动者，给了作者一家温暖，以及力所能及的小小帮助他一位车夫，杨绛为他写下了散文《老王》

（二）环节一“走近老王”：

面对陌生的老王，我们有那么多的揣测和关切，现在我们就循着杨绛的笔墨，一起走近老王，解开心中的谜团

　　阅读课文，走进老王的心灵并让学生找出生字僻字

　　伛yǔ攥zuàn惶huáng恐

　　荒僻pì塌tā败取缔dì

　　骷髅kūlóu翳yì滞zhì笨

　　愧怍kuìzuò

范文三

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。

　　过程与方法：

　　1、学习自主、合作、探究的学习方式;

　　2、品读课文，把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”。

　　情感态度与价值观：

　　从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。

　　教学重点：

　　1、把握老王的人物形象刻画;理解老王的“苦”与“善”;

　　2、领会作者的思想感情及文章主旨，并让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。

　　教学难点：

　　1、体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨;

　　2、让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。

　　课时安排：

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　（背景音乐：

《让世界充满爱》）

　　同学们，正如歌曲中所呼唤的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。

以真纯的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间真的会多一份阳光，少一些冷漠，多一份文明，少一些残酷。

爱是一种情感，更是一种美德。

如果我们能够去关注平凡的人，那么我们才能真正领悟生活的真谛，今天就有这样一个机会来关注一个名叫“老王”的不幸的人，看看从他的身上我们能学到些什么呢?

　　二、知识积累

　　1、作者简介

　　杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，的作家、评论家、翻译家、学者。

祖籍江苏无锡，生于北京。

著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，作品有《我们仨》，《澡堂》。

　　2、背景介绍

　　《老王》作于1984年。

这是一篇回忆性的散文，是作者在文化大革命的背景下写的。

作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术”，被下放到干校劳动锻炼去了但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。

由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中。

　　3、基础知识

　　伛（yǔ）荒僻（pì）攥（zuàn）塌败（tā）取缔（dì）

　　骷髅（kūlóu）滞笨（zhì）愧怍（zuò）惶恐（huáng）

　　三、整体感知课文

　　快速阅读课文，熟悉文章内容，整体感知文章大意，勾画出与老王有关的信息，并思考问题。

（1）老王的生活过得如何?

（2）老王是一个怎样的人?

　　四、走近老王

　　指名