赢在起点204高考生物第一轮复习学案第9讲孟德尔的豌豆杂交实验一.docx

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赢在起点204高考生物第一轮复习学案第9讲孟德尔的豌豆杂交实验一

学案19孟德尔的豌豆杂交实验

（一）

考纲要求

1.孟德尔遗传实验的科学方法（Ⅱ）。

2.基因的分离定律（Ⅱ）。

复习要求：

1．基因分离定律的实质及应用

2．亲子代基因型、表现型的判定及其概率的计算

3．运用分离定律解决有关问题

4．应用遗传基本规律分析解决一些生产、生活中生物的遗传问题

基础自查

一、一对相对性状的杂交实验——提出问题

1．选用豌豆作为实验材料的优点

2．常用符号及含义

3．过程图解

4．豌豆是自花传粉的植物，在实验中怎样实现异花传粉？

二、对分离现象的解释——提出假说

三、对分离现象解释的验证——演绎推理

1．测交

目的：

验证。

↓

选材：

F1与。

↓

预期结果：

Dd×dd→。

↓

实验结果：

≈1∶1。

↓

结论：

。

2．间接验证：

的模拟实验。

（1）实验原理：

（2）实验注意问题

判一判①甲、乙两小桶内的彩球数可以不相同吗？

②每个小桶中两种颜色的小球可以不相同吗？

（3）结果与结论

四、分离定律——得出结论

1．实质：

2．时间：

3．思考F1产生雌、雄配子的比例为1∶1，其含义是什么？

课堂深化探究

一、基因分离定律与假说—演绎法

1.孟德尔一对相对性状的杂交实验

观察下列杂交图解，探讨以下问题：

（1）豌豆一对相对性状的杂交实验中，孟德尔发现了哪些问题？

（2）孟德尔如何解释分离现象？

（3）应用什么方法进行验证？

思维拓展

1．假说—演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法。

孟德尔发现分离定律的“演绎”过程：

观察现象提出问题（杂交实验）→提出假说→验证假说（测交实验）→得出结论（遗传规律）。

2．巧记“假说——演绎过程”

观察现象提问题，分析问题提假说，演绎推理需验证，得出结论成规律。

3．分离定律的适用范围

（1）进行有性生殖的真核生物的一对相对性状遗传；

（2）只适用于核基因遗传；

2．细胞学基础及实质

画图表示减数分裂中随同源染色体分离，等位基因分开

实质：

二．概念辨析

本节的概念比较多，要注意联系在一起，多作比较辨析:

1．等位基因与非等位基因

（1）等位基因：

特别提醒：

从以下几点来理解等位基因：

①存在：

存在于杂合子的所有体细胞中。

②位置：

位于一对同源染色体的同一位置上。

③特点：

能控制一对相对性状，具有一定的独立性。

④分离的时间：

减数第一次分裂的后期随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。

（2）非等位基因在体细胞内有两种存在方式，是否都遵循孟德尔遗传定律？

2．基因型与表现型

（1）基因型：

（2）关系：

三．显、隐性判定及纯合子、杂合子判定

（一）一对相对性状的显隐性判断

1．根据子代性状判断

2．根据子代性状分离比判断

3．设计实验，判断显隐性

（二）纯合子与杂合子的比较与鉴定

比 较

纯合子

杂合子

特 点

实验鉴定

测交

自交

花粉鉴定方法

特别提醒

①测交法应用的前提条件是已知生物性状的显隐性。

此方法常用于动物遗传因子组成的检测。

但待测对象若为生育后代少的雄性动物，注意应与多个隐性雌性个体交配，以使后代产生更多的个体，使结果更有说服力。

②植物常用自交法，也可用测交法，但自交法更简便。

③花粉鉴定法的原理：

花粉中所含的直链淀粉和支链淀粉，可通过遇碘后分别变为蓝黑色和红褐色的测试法进行鉴定，并可借助于显微镜进行观察。

若亲本产生两种颜色的花粉并且数量基本相等，则亲本为杂合子；若亲本只产生一种类型的花粉，则亲本为纯合子。

2．自交与自由交配

自交强调的是相同基因型个体之间的交配，即：

AA×AA、Aa×Aa、aa×aa；自由交配强调的是群体中所有雌雄个体间进行随机交配，即：

AA×AA、Aa×Aa、aa×aa、AA♀×Aa♂、AA♂×Aa♀等随机组合。

四．分离定律的应用及适用范围

（一）表现型与基因型的相互推导

1．由亲代推断子代的基因型与表现型[正推型]

亲本

子代基因型

子代表现型

AA×AA

AA×Aa

AA×aa

Aa×Aa

Aa×aa

aa×aa

2.由子代推断亲代的基因型[逆推型]

F1

（二）分离定律的应用

1．正确解释某些遗传现象

两个有病的双亲生出无病的孩子，即“”，肯定是遗传病，两个无病的双亲生出有病的孩子，即“”，肯定是遗传病。

2．指导杂交育种

（1）优良性状为显性性状：

（2）优良性状为隐性性状：

（3）优良性状为杂合子：

3．杂合子Aa连续多代自交问题分析

（1）杂合子Aa连续自交，第n代的比例情况如下表：

Fn

杂合子

纯合子

显性纯合子

隐性纯合子

显性性状个体

隐性性状个体

所占

比例

（2）根据上表比例，纯合子、杂合子所占比例坐标曲线图为：

由该曲线得到的启示：

在育种过程中，选育符合人们要求的个体（显性），可进行连续自交，直到性状不再发生分离为止，即可留种推广使用。

特别提醒

①在逐代淘汰隐性个体的情况下，Fn中显性纯合子所占比例为。

②在杂交育种时，可通过杂合子连续自交的方法获得显性纯合子。

（三）分离定律的适用范围及解题涉及的特殊问题

1．适用范围及条件

（1）范围

（2）适用条件

特别提醒

某些致死基因导致遗传分离比发生变化

（1）隐性致死：

隐性基因同时存在于同一对同源染色体上时，对个体有致死作用。

如：

镰刀型细胞贫血症，红细胞异常，使人死亡；植物中的白化基因（bb），使植物不能形成叶绿素，从而不能进行光合作用而死亡。

（2）显性致死：

显性基因具有致死作用，如人的神经胶症基因（皮肤畸形生长，智力严重缺陷，出现多发性肿瘤等症状），又分为显性纯合致死和显性杂合致死。

（3）配子致死：

指致死基因在配子时期发生作用，从而不能形成有生活力的配子的现象。

（4）合子致死：

指致死基因在胚胎时期或成体阶段发生作用，从而不能形成活的幼体或个体早夭的现象。

3．显性的相对性

如普通金鱼身体不透明，与透明金鱼杂交，子一代出现五花鱼（身体有的地方透明，有的不透明），子一代自交，子二代出现“普通∶五花∶透明＝1∶2∶1”的分离比。

4．复等位基因问题

如人类ABO血型的决定方式

IAIA、IAi―→A型血

IBIB、IBi―→B型血

IAIB―→AB型血（共显性）

ii―→O型血

5．从性遗传

同样的基因型，在雄性、雌性个体中的表达有差异的现象。

对应训练

1.假说—演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法。

下列属于孟德尔在发现基因分离定律时的“演绎”过程的是（）

A．生物的性状是由遗传因子决定的

B．由F2出现了“3∶1”的性状分离比推测生物体产生配子时成对遗传因子彼此分离

C．若F1产生配子时成对的遗传因子发生分离，则测交后代会出现两种性状，比值接近1∶1

D．若F1产生配子时成对的遗传因子发生分离，则F2中3种基因型个体比值接近1∶2∶1

2.（2012·烟台高三调研）果蝇的长翅（V）对残翅（v）为显性，但纯合长翅品系的幼虫，在35℃条件下培养成的成体果蝇为残翅。

下列叙述正确的是（）。

A．35℃条件下果蝇的长翅基因突变成了残翅基因

B．果蝇的长翅和残翅是由环境温度决定的

C．纯合的长翅果蝇幼虫在35℃条件下培养成的残翅性状是不能遗传的

D．如果有一只残翅果蝇，只要让其与另一只异性的残翅果蝇交配，就能确定其基因型

3（2012·江西师大附中、临川二中联考）孟德尔探索遗传规律时，运用了“假说—演绎”法，该方法的基本内容是：

在观察与分析的基础上提出问题，通过推理和想象提出解决问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验证明假说。

下列相关叙述中正确的是（）。

A．“F2出现3∶1的性状分离比不是偶然的”属于孟德尔假说的内容

B．“豌豆在自然状态下一般是纯种”属于孟德尔假说的内容

C．“测交实验”是对推理过程及结果进行的检验

D．“体细胞中遗传因子成对存在，并且位于同源染色体上”属于假说的内容

4.采用下列哪一组方法，可以依次解决①～④中的遗传学问题（）。

①鉴定一只白羊是否是纯种②在一对相对性状中区分显隐性③不断提高小麦抗病品种的纯合度④检验杂种F1的基因型

A．杂交、自交、测交、测交B．测交、杂交、自交、测交

C．测交、测交、杂交、自交D．杂交、杂交、杂交、测交

5.（2010·江苏）喷瓜有雄株、雌株和两性植株，G基因决定雄株，g基因决定两性植株，g－基因决定雌株。

G对g、g－是显性，g对g－是显性，如：

Gg是雄株，gg－是两性植株，g－g－是雌株。

下列分析正确的是（）。

A．Gg和Gg－能杂交并产生雄株

B．一株两性植株的喷瓜最多可产生三种配子

C．两性植株自交不可能产生雌株

D．两性植株群体内随机传粉，产生的后代中，纯合子比例高于杂合子

实验探究

玉米的高茎对矮茎为显性。

为研究一纯合高茎玉米植株的果穗上所结子粒全为纯合、全为杂合还是既有纯合又有杂合，某同学选取了该玉米果穗上两粒种子作为亲本，单独隔离种植，观察记录并分别统计子一代植株的性状，子一代全为高茎，他就判断该玉米果穗所有子粒为纯种，可老师认为他的结论不科学，理由是________________________________。

请以该果穗为实验材料，写出科学的实验思路____________。

预期现象及结论是：

①____________；②_______________________________________________________________________；③_______________________________________________________________________。

限时训练

题组一基本概念及孟德尔实验

1．杂合子之所以表现显性性状，是因为（）

A．显性基因效应掩盖了隐性基因效应

B．显性基因控制隐性基因

C．隐性基因得不到表达

D．隐性基因没有遗传效应

2．（2011·六安质检）通过测交，不能推测被测个体（）

A．是否是纯合子B．产生配子的比例

C．基因型D．产生配子的数量

3．（2011·盐城模拟）假说—演绎法包括“提出问题、提出假说、验证假设、得出结论”四个基本环节，利用假说—演绎法，孟德尔发现了两个遗传规律。

下列关于孟德尔的研究过程的分析正确的是（多选）（）

A．提出问题是建立在纯合亲本杂交和F1自交两组豌豆遗传实验基础上的

B．孟德尔所作假设的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的”

C．为了验证作出的假设是否正确，孟德尔设计并完成了测交实验

D．孟德尔成功的原因之一是选用豌豆作为实验材料

4．（2009·江苏生物，7）下列有关孟德尔豌豆杂交实验的叙述，正确的是（）

A．孟德尔在豌豆开花时进行去雄和人工授粉，实现亲本的杂交

B．孟德尔研究豌豆花的构造，但无需考虑雌蕊、雄蕊的发育程度

C．孟德尔根据亲本中不同个体表现型来判断亲本是否纯合

D．孟德尔利用了豌豆自花传粉、闭花受粉的特性

5．玉米幼苗绿色与白色是一种相对性状（用A、a表示）。

现用两个杂合子自交所产生的种子作实验种子，将400粒播种在黑暗处，另400粒播种在有光处。

萌发后统计幼苗的表现型，结果如下表。

以下对实验结果的分析错误的是（）

表现型环境

绿色幼苗

白色幼苗

黑暗

0

395

有光

299

88

A.光是叶绿素形成的必要条件

B．光照条件下能形成叶绿素是显性性状

C．表现型是基因型和环境因素共同作用的结果

D．绿色幼苗的基因型都是AA

题组二分离