苏教版教材一年级语文上册《识字》教学设计.docx
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苏教版教材一年级语文上册《识字》教学设计
一年级语文上册识字教学设计
识字1
教学目标:
1、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识9种笔画。
理解由生字组成的词语。
2、通过诵读,大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。
教学重、难点：
1、指导学生能按一定的顺序观察，了解画的是什么地方，有什么景物，凭借形象的画面展开想象，获得整体感知。
2、指导诵读课文，指导学生利用田字格写好汉字。
教学准备：
1、彩色图片。
2、生字词卡片。
3、田字格黑板。
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、把课文读通顺。
2、理解课文诗歌的意思，指导背诵。
3、认识并书写基本笔画。
一、看图导入。
1、看图说话：
小朋友们，这幅图很美，请你们先向远处看，看到了什么？
（远处有山，有树，有亭子，还有房子）再看看近处有什么？
（有许多红花）这幅图画的是什么地方？
2、书上有一首小诗把图上的小山村写了下来，出示：
一去二三里，
烟村四五家。
亭台六七座，
八九十只花。
二、初读韵文。
1、自己拿起书来，认真地把课文读一读，遇到读不准的字音多读两遍，直到读准读通为止。
2、四人小组互相读一读，提醒大家容易读错的字音。
3、[出示]韵文
（1）有没有什么字音需要提醒大家注意的？
学生提醒，小老师带读。
（2）指名读，正音。
（3）开火车读，借助汉语拼音将韵文读通读顺，掌握字音。
三、读课文，理解诗意。
1、齐读课文。
2、一眼望去二三里的地方，你看到了什么？
出示：
一去二三里，烟村四五家。
（1）指导朗读，注意词儿连着读。
（2）师范读，启发学生讲述：
“二三里”是说路途不远；“烟村”是有人居住；“四五家”是指人家不多。
（3）指名有感情朗读。
3、除了这些你还看到了什么？
出示：
亭台六七座，八九十枝花。
（1）“六七座”是指有几座亭台，“八九十枝花”，是指有许多枝花。
你觉得美吗？
（2）指导朗读，注意词儿连着读。
4、配乐朗读，边听边想：
你仿佛看到了什么？
你觉得这个山村怎样？
指导学生按从远到近的顺序说说。
5、学生练习背诵，一边背一边想象山村的画面。
四、学习笔画。
1、这课学的生字都认识了吗？
（出示生字卡片。
）我们“开火车”来读。
2、如果把汉字看成一座座形象各异的小房子的话，那么构成汉字小房子的砖头就是笔画。
（出示笔画“点”。
）这个笔画叫什么？
猜猜看？
3、出示“雨点”图。
）看，这个笔画“点”像什么?
还像什么呢？
4、小雨点头尖肚子圆，看老师写“点”。
你们写两个试试。
5、教师利用“笛子”、“树干”、“竹叶”、“孔雀”等形象帮助学生学习笔画“横”、“竖”、“撇”、“捺”，鼓励学生想象这些笔画还像什么。
再让学生写写这些笔画。
刚才同学们学得很认真。
下面老师要变个魔术。
（学生睁圆了眼睛。
）看，这是什么?
（拿出胶线摆成“竖”。
）生：
竖。
7、看好，要变了!
（老师弯折胶线，成“竖弯”。
）这是什么笔画，猜猜看!
生：
竖弯!
竖弯!
8、教师继续利用胶线在笔画“横、竖”基础上，弯折变化出笔画“横折”、“竖弯钩”、“横折弯钩”，让学生记名称，并写写笔画。
9、教师要注意范写，让学生感受笔画书写时的起笔、运笔和收笔。
10、再让学生充分利用习字册描红和临写。
五、练习设计。
1、熟读、背诵课文的诗歌。
2、练习书写基本笔画。
第二课时
课时目标：
1、巩固背诵课文，启发想象山村的美丽景色。
2、指导写字。
一、检查复习。
1、指名读课文，认读生字。
2、背诵课文。
二、指导说话。
1、启发想象，看图：
当我们来到郊外，一眼望去，你看到了什么？
请你从远到近说说。
2、练习说几句完整的话。
三、指导写字。
1、出示基本笔画，指名说，巩固复习。
2、教师组织学生交流记字方法。
（引导学生利用笔画、形象、生活经验来记生字。
如“六”，可引导学生摆个造型，使学生感受到“点”像小孩头，“横”像伸开的手臂，“撇”、“点”像叉开的双脚。
记“十”可问学生，你在生活中什么地方见过“十”?
）
3、教师播放音乐，让学生调整呼吸，放松手指，开始写字。
因为第一次开始写汉字，教师可加强范写，特别是对较难的字如“四”、“五”等要注意范写。
要保证学生充足的写字时间。
引导学生描一个，临一个之后，要自己对照一下范字。
四、延伸拓展，课内外迁移。
1、交流自己知道的有关数字的成语。
2、小组学习的《咏雪诗》。
五、练习设计。
1、练习写生字。
2、收集朗读带有数字的儿歌。
板书设计：
识字1
一去二三里，
烟村四五家。
亭台六七座，
八九十只花。
识字2
教学目标：
1、学会本课9个生词，两条绿线内的4个字只识不写，认识6种笔画，理解由生字组成的词语。
2、按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。
3、初步训练学生健康的生活常规。
教学重、难点：
1、学会生字9个，理解词语。
能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。
2、指导诵读课文，指导学生利用田字格写好汉字。
教学准备：
1、彩色图片。
2、生字词卡片。
3、田字格黑板。
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、认识本课的9个生字。
理解由生字组成的词语。
2、按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。
一、导入新课。
1、小朋友，你们已经是一年级的小学生了，你们早上几点钟起床？
起床后又做了那些事呢？
谁来说一说？
（联系自己说说看）
2、有一位小朋友叫芳芳，她早晨的生活是怎样的呢？
请小朋友仔细看图。
二、看图学词语。
（一）出示图片1
1、小朋友们看，图上画了什么？
（太阳，闹钟，小鸟）
2、小朋友，你们能够通过自己的想象，把这三个事物连起来说句话吗？
相应出示
3、你们认识它们吗？
（四人一小组学习）
（二）出示图片2
1、天亮了，芳芳也醒了。
她会做些什么事呀？
（芳芳醒了，她赶紧穿上衣服，跳下床。
小鸟见了，说：
“芳芳起的真早啊！
”）
相应出示：
穿衣下床起早
2、每一组的小伙伴们赶快去认识他们吧！
3、谁来读？
小老师们对他们的朗读满意吗？
谁来评评看？
4、齐读
5、自主学习第三组词语
（三）出示图片3
1、芳芳起床后又做了哪些事情呢？
（芳芳按时起床后，认真地刷牙，洗脸。
吃着美味可口的早餐。
）
相应出示：
刷牙洗脸早餐
2、这三个词，谁来教教大家？
3、老师看哪一组的小朋友配合的好，学的快？
（四）出示图片4，按照刚才的方法自学
1、芳芳每天的生活真有规律。
吃完了早餐又该做些什么呢？
相应出示：
上学升旗做操
2、哪位小老师想告诉大家它们该怎样读？
3、你们能够一起来认识它们吗？
三、熟读韵文。
1、小朋友们，你们能把4组词连起来读一读吗？
先试试吧。
（自读）
2、指名读。
3、小组互读，相互交流一下，看谁读得好！
4、谁来读？
5、我们一起来读一读。
6、你们读得就像一首小诗一样，真好听。
好，我们一边看图，一边再轻声读一读。
四、指导书写。
1、太：
师范写。
2、阳：
师范写、描红。
第二课时
课时目标：
1、熟读韵文。
2、学会写田字格中的字。
一、复习导入。
1、出示不带拼音的词语。
（9个）
2、出示：
太阳闹钟小鸟
穿衣下床起早
刷牙洗脸早餐
上学升旗做操
3、还记得吗？
指名读，齐读。
4、你们能不能背下来呢？
背给你的小伙伴听吧！
二、小组学习儿歌《蜗牛上学》。
1、读一读。
2、说一说：
读了这个儿歌，你知道了什么？
你会对蜗牛说些什么？
三指导书写。
1、师写“鸟”字。
“鸟”是今天所学的字中最难写的一个，它的笔顺是怎样的？
你发现“鸟”在田字格中怎样写才是最漂亮的？
“鸟”字怎样写？
描红。
2、师写“下”“上”。
比较它们有什么不同？
（笔顺：
下：
上：
）
我们仔细看看，在田字格中写这两个字要注意什么？
“下”字怎样写？
“上”字怎样写？
分别描红。
3、师写“早”字。
它的笔顺又是怎样的？
（早：
）
这个字，在田字格中如何写漂亮呢？
（“日”要写扁些，小些，“十”要宽些，长些，竖从横的中间穿过，并在竖中线上。
）
“早”字怎样写？
描红。
4、师写“牙”字。
瞧，“牙”字的笔顺是怎样的？
（牙：
）
小朋友，想把这个字写漂亮吗？
要怎样写呢？
（横要短与竖折，竖折在横中线上，竖钩在竖中线的右侧。
）
5、自主学习“小”“衣”。
6、师写“小”字。
自学笔顺，仔细观察“小”字的笔顺是怎样的？
（书空）
“小”字怎样写才好看呢？
（学生观察田字格中的范字，讨论）
描红。
7、师写“衣”字。
小侦探们，你们观察得真细致！
“衣”这个字该怎么写呢？
（书空）
那“衣”在田字格中怎样写才能漂亮呢？
引导学生找到关键笔画。
描红。
板书设计：
识字2
太阳闹钟小鸟
穿衣下床起早
刷牙洗脸用餐
上学升旗做操
识字3
教学目标:
1、学会本课7个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
认识3种笔画。
2、学生能够熟读韵文。
3、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
4、了解公园里的景物与设施。
教学重、难点：
1、指导学生能按一定的顺序观察，了解画的是什么地方，有什么景物，凭借形象的画面展开想象，获得整体感知。
2、指导诵读课文，指导学生利用田字格写好汉字。
教学准备：
1、彩色图片。
2、生字词卡片。
3、田字格黑板。
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、认识本课7个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
3、熟读韵文。
一、看图导入。
春天到了，天气变暖和了，万物复苏，老师带小朋友去公园春游，好吗？
二、看图学词语，学句。
1、出示挂图。
2、瞧，这个公园怎样？
（美）美在哪儿？
小朋友展开自己的想象吧！
把这些美景连起来说一说。
3、自主学习两组词语（出示词语）。
公园绿树红花
小桥流水宝塔
你认识这些字吗？
把它们介绍给大家？
（跟读）
你们能够自己小组的力量把这六个词读准吗？
谁来读？
（可请学生来评价，抓住拼音红色的标注。
）
谁来做小老师？
（领读）
进行指字游戏。
4、公园的景色真美啊！
通过你们的朗读能让老师看见那一幕幕的美景吗？
那就把这二句连着读读吧！
（齐读）
5、公园里不仅美丽，而且非常热闹！
你瞧见了吗？
（瞧见了）你看见了什么？
（公园里，小朋友有的在坐转椅；有的在玩滑梯；有的在骑木马；有的在玩荡船；还有的正坐在小火车上，准备过山洞。
可进行说话训练。
）
6、自主学习：
相应出示
转椅火车山洞
滑梯荡船木马
谁来把你认识的字教给大家？
每一小组的小伙伴们，让我们一起去认识他们吧！
（在小组长的带领下一起来学习）
齐读。
7、公园里真热闹，小朋友们个个玩的兴高采烈，通过你们的朗读能让老师瞧见这个场面吗？
齐读。
三、熟读韵文。
1、听老师读读这篇课文，小朋友们就像看电影一样，用耳朵听，在脑海把这个事物显现出来。
2、四人一小组来读读这篇韵文。
3、谁在全班同学的面前展示一下自己的风采？
4、齐读。
四、做游戏，巩固识字。
1、课件出示词语。
按学习小组玩识词游戏。
一个小朋友从词语卡片中任意抽一个词语给本组小朋友看，然后请其他小朋友识抽的是什么词语。
评出小组的识词大王。
2、出示图片，送词语回家。
将词语卡片分发给有关小朋友，请他们先读相关卡片上的词语，再将卡片巾到相应的图片上。
五、指导书写。
1、今天我们来认识“红”“花”两个字。
2、师范写。
（1）“红”：
你们观察到“红”的笔顺是怎样的呢？
（红：
）。
这个字在田字格中怎样写才漂亮呢？
“红”字怎样写？
（书空）
描红。
你能用“红”字组词吗？
（2）“花”：
“花”的笔顺是怎样的？
（花：
）
“花”是什么结构的字？
（上下结构）上部分叫“草字头”。
描红。
第二课时
课时目标：
1、学会写本课生字。
2、熟读韵文。
一、复习导入。
1、出示不带拼音的词语。
（9个）
我们先来复习一下字词。
大家还记得吗？
我们一起来读一读。
我的火车谁来开？
2、出示：
公园绿树红花
小桥流水宝塔
转椅火车山洞
滑梯荡船木马
3、你们能不能背下来呢？
背给你的伙伴听吧！
二、小组学习儿歌《保护环境》。
1、读一读。
2、说一说：
读了这个儿歌，你知道了什么？
以后你去公园会怎么做？
三、指导书写。
1、师写“水”。
仔细瞧好了。
看看“水”的笔顺是怎样的？
（水：
）
帮助学生认识横撇这个笔画。
在田字格中，我们要先写中间后两边。
“水”字怎样写？
描红。
小朋友，你能用“水”字来组词吗？
2、师写“火”字。
“水”字是先中间，后两边。
那“火”字呢？
（火：
）
我们写“火”字要先两边后中间。
第一笔是点不是捺。
点捺分别在横中线上。
“火”怎样写？
描红。
哪位小朋友会用“火”来组词？
3、师写“山”字。
小朋友，你们在写“山”字时，第一笔竖写在竖中线上，第二笔竖折，竖要短，第三笔竖要边折再止笔。
“山”怎样写？
描红。
4、师写“木”字。
写“木”时，横写在横中线上面一点。
竖写在竖中线上。
撇，捺两笔要对称，写好撇尖，捺角。
“木”字怎样写？
描红。
5、重点指导写好“马”字。
自学笔顺：
“马”的笔顺是怎样的呢？
师写“马”字，怎样写才能写好呢？
学生自主说说。
师讲解要点：
我们要注意“马”在田字格中的位置。
（第二笔竖折折钩中的折在横中线上，而最后一笔横是最长的。
）
学生描一个，写一个。
评价反馈：
（实物投影一个孩子的作业）这个“马”字写得好吗?
请你来评一评。
再练习一个。
四、作业设计。
1、抄写生字。
2、扩词。
红（）（）（）花（）（）（）水（）（）（）
火（）（）（）山（）（）（）木（）（）（）
马（）（）（）
板书设计：
识字3
公园绿树红花
小桥流水宝塔
转椅火车山洞
滑梯荡船木马
识字4
教学目标:
1、认本课4个生字，两条绿线内的9个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2、了解一些常见的昆虫和采集的方法。
3、有感情地朗读和背诵韵文。
教学重、难点：
1、图文对照帮助识字和理解图意。
2、按照田字格的位置和笔画顺序正确书写汉字。
教学准备：
课件、生字卡片、田字格黑板等。
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、认识两条绿线内的9个字，能利用图画和联系生活实际理解词语。
2、正确有节奏地诵读韵文，了解一些昆虫的名称和采集方法。
一、导入新课。
1、今天这节课，老师领着大家去看看美丽的乡村。
2、小朋友，你们认识录像片中的这些地方吗？
谁去过？
你什么时候去的？
到了这些地方你有什么感受？
3、小朋友感觉我们野外很漂亮，今天我们就来学习识字4。
二、初读韵文。
1、自己拿起书来，认真地把课文读一读，遇到读不准的字音多读两遍，直到读准读通为止。
2、四人小组互相读一读，提醒大家容易读错的字音。
3、[出示]韵文
有没有什么字音需要提醒大家注意的？
学生提醒，小老师带读。
指名读，正音。
开火车读，借助汉语拼音将韵文读通读顺，掌握字音。
三、看图学字、学词。
1、[出示]图片，同学们，谁能指着图片告诉大家，你认识的它们中的谁呀？
随着学生回答[出示]
螳螂蚂蚁昆虫
蝴蝶天牛蜻蜓（加拼音）
指名读，读准字音。
去拼音开火车读。
四、交流了解到的昆虫情况。
1、（指图片）师：
老师知道小朋友搜集了昆虫的资料，给大家介绍一下好吗？
小朋友，你对谁比较了解？
就把你知道的说给大听听。
2、学生上台介绍教师适当的补充昆虫的知识。
螳螂：
头上有两根触须，有六条腿，两条前腿特别大，像两把大刀。
在田间和林区能消灭不少害虫，因而是益虫。
蚂蚁：
蚂蚁在世界各个角落都能存活，其秘诀就在于它们生活在一个非常有组织的群体中。
蟋蟀：
蟋蟀又叫蛐蛐，它的叫声不是用嘴巴发出来的，而是用翅膀的摩擦产生的。
在地下活动，啮食植物茎叶、种实和根部，都是农业害虫。
天牛：
能钻入树内生活两年以上，破坏木材。
当你抓住它时，会发出“嘎吱嘎吱”的声响。
蜻蜓：
蜻蜓是飞行家，每秒钟能飞40米，还能连续飞行1小时呢！
蜻蜓是益虫，它专吃蚊子。
3、总结：
听了小朋友的介绍，同学们仔细看看，黑板上的词语除“天牛这两个字外，其他字在字形上有什么共同点?
师：
是呀，它们都有“虫”字旁，包括“天牛”在里面，它们都属于一类动物，我们给这一类动物一个名字，谁知道？
对，叫“昆虫”。
五、指导书写。
1、出示：
虫天牛
2、指名读，读准字音。
3、学生看笔顺表，描红。
第二课时
课时目标：
根据教学内容和学生认知情况，能按笔顺正确地书写本课4个生字。
有节奏地诵读韵文。
一、复习导入
1、复习三四两行词语，开火车读，正音。
2、用虫、天、牛、口头组词。
二、学习韵文。
1、指三四两行的词语，看，这些词语都是昆虫，小朋友，仔细看看图片，你发现在外形上这些昆虫有什么相似的地方吗？
2、师：
同学们看得真仔细，昆虫身体明显分为头、胸、腹三部分，有三对足，都长着两对翅，头上长着一对触角（触觉和嗅觉作用，用来探路、寻食、辨别方向和求偶。
）
3、同学们，你们看得那么仔细，这就叫……（出示：
观察）
4、谁来告诉大家，什么叫“观察”？
理解“采集”
5、小朋友在什么地方观察和采集呢？
6、出示：
田野树林花丛
7、这些词语会读吗？
指读、齐读。
三、说话练习。
1、小朋友，学习了这么多词语，你能看图用上我们新学习的词说一两句话话吗？
2、出示句式，（什么时候），（睡）来到（哪里）（干什么）。
他们看到（）。
自由说。
指名说，教师点评。
同桌互说。
四、写字教学。
1、指导书写：
田蚂蚁。
蚂蚁左右结构，书写时要注意左窄右宽。
2、教师范写，学生描红。
3、完成《习字册》。
五、课外拓展。
小朋友，观察了昆虫，知道了昆虫的特点，那么你还知道哪些昆虫的名字呢？
我们回家可以请爸爸妈妈上网搜查，明天早晨会向大家介绍。
识字5
教学目标:
1、学会本课5个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识1种笔画。
理解由生字组成的词语。
2、让孩子们体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。
教学重、难点:
1、认识课文中12个词语，会读。
2、把握好三点水的字在田字格中的位置。
3、将与大海有关的词语串起来组成韵语，熟读成诵。
资源链接：
读《同步阅读》有关文章。
教学时间：
两课时
教学准备：
课件、生字卡片、田字格黑板等。
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、学会本课5个生字，两条线内的6个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会写“沙、浪、渔”几个生字。
2、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的景色宜人。
一、导入新课。
同学们，今天，老师带大家到美丽的大海边去走一走，你们愿意吗？
去的时候可要注意观察，看看大海那儿都有些什么。
二、初读韵文。
1、出示画面：
一望无际的大海，海鸥在展翅飞翔，远处白帆点点。
2、请同学们自己先读一读课后生字，然后把生字带入课文中读一读词串，要求把每个字音读准了。
你觉得哪个字比较难读，和同桌互相说一说，纠正朗读。
3、读完之后对照图，想一想每个词语是什么意思，自己说一说。
三、看图学字、学词。
1、离我们最近的这一片是什么？
2、出示生字：
沙滩，指名读，齐读。
沙滩给你什么感觉？
沙滩上面有什么？
（自由说）
3、出示：
贝壳、脚丫，指名读，齐读。
4、再往前看，你看到了什么？
出示：
海风，指名读，齐读。
海面上飞翔的，那是什么啊？
（海鸥）出示：
海鸥。
指名读，齐读。
海风吹来，海面上出现了一朵朵洁白的——出示：
浪花；指名读，齐读。
5、指导一二行诵读。
6、写字。
出示生字黑板：
沙、浪、渔。
指名认读。
教师示范写“浪”，竖提在竖中线上。
学生根据书上田字格进行描红。
教师行间巡视。
第二课时
课时目标：
1、学会本课5个生字，两条线内的6个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会写“贝、风、晚”几个生字。
2、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的富饶。
一、复习。
出示前一课学习过的6个词语，开火车读词语。
二、新授。
1、大海是一个丰富的宝藏，你知道大海里面有什么吗？
（鱼、虾）
2、同学们自学6个词语。
教师巡视指导。
3、指名同学上讲台来教大家。
教师适当点拨。
珍珠：
贝壳里面会有珍珠，珍珠可以用来做装饰品。
海带：
大海里的一种植物，褐色，能吃。
鱼虾：
大海中有哪些鱼虾？
港湾：
人们避风停船的地方叫做港湾。
渔船：
专门打鱼的船叫做渔船。
这里的“渔”是打鱼的意思。
晚霞：
晚上天空中出现的五彩云霞。
那么要是早晨出现的，叫做朝霞。
4、你觉得大海美吗？
为什么？
5、谁能把最后两行连起来读一读？
指名读，齐读。
6、我们把识字5连起来读一读。
指名读，齐读。
三、写字。
1、出示识字卡片：
贝、风、晚。
组词。
贝：
问同学们是怎么记住“贝”的。
风：
第二笔是横折斜勾，教师要示范写。
晚；第十笔撇，要贴着竖中线写下来，“晚”右边的“免”笔顺要提醒。
2、学生在田字格中描红。
3、教师及时指出缺点与不足，表扬好的。
识字6
教学目标：
1、学会本课7个生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识1种笔画。
理解由生字组成的词语。
2、了解大城市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设生日新月异的成就。
教学重难点：
识字写字
资源链接：
读《同步阅读》有关文章。
教学时间：
两课时
教学准备：
课件、生字卡片、田字格黑板、南京市政建设录像等。
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、认识本课7个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2、了解大城市里现代化的建筑和设施。
3、有感情地朗读和背诵韵文。
一、导入新课。
1、今天这节课，老师领着大家去看看扬州。
[播放]扬州市政建设录像。
2、小朋友，认识录像中的这些地方吗？
谁去过？
你什么时候去的？
到了这些地方有什么感受？
小朋友感觉我们南京很漂亮，今天我们就来学习识字6。
二、初读韵文。
1、自己拿起书来，认真地把课文读一读，遇到读不准的字音多读两遍。
2、四人小组互相读一读，提醒大家容易读错的字音。
3、[出示]韵文
有没有什么字音需要提醒大家注意的？
学生提醒，小老师带读。
指名读，正音。
开火车读，借助汉语拼音将韵文读通读顺，掌握字音。
三、看图学字、学词。
1、[出示]投影
（师分别指着喷泉、雕塑、音乐厅、花坛、草坪、林阴道）告诉老师，这些是什么呀？
[出示]喷泉雕塑音乐厅
花坛草坪林阴道（加拼音）
指名读，读准字音。
你最喜欢哪一处建筑？
可以说给我们听听吗？
能把它用很优美的语调读出来吗？
指导朗读、背诵。
2、[出示]投影
（师分别指着大厦、电梯、停车场）你认识这些设施吗？
[出示]大厦电梯停车场（加拼音）
指名读，读准字音。
谁来说说，你们用过这些设施吗？
用过的小朋友说说，你觉得它们用处大吗？
是的，这些都城市中的公用设施，为我们的生活带来了方便。
指导朗读、背诵。
3、[出示]投影
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