南苑小学轻负高质汇报新.docx

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南苑小学轻负高质汇报新

让“轻负担高质量”之舟起航

——临朐县南苑小学教学工作经验汇报

建校一年多以来，在上级领导的支持和引领下，我校将轻负担高质量作为教育教学工作的目标和追求，进行了一些有益的尝试与探索，现效果初步显现。

一、观察分析，发现问题

作为一所新升格为县属学校的小学，我校对师资、课堂、学生等现状都进行了认真而全面的分析，发现一些不少问题，主要表现在：

课堂教学方面：

不少教师霸占课堂，泛泛分析，讲的都是基础知识，涉及学习方法、思维培养的很少。

而学生，则要绞尽脑汁思索并回答老师提的一个又一个琐碎的问题，没有自主学习、合作学习的机会，更体验不到探究性学习的乐趣，甚至连读课文和思索的时间都没有。

客观地讲，“三讲三不讲”讲了多少年，还是落实不到位，学生课堂学习兴趣低，优质高效课堂遥不可及。

学生作业方面：

有的教师课上低效课下用大量作业来补；基本上作业是“一刀切”，优秀学生吃不饱，后进生吃不了；部分作业看似种类繁多实际内容单一。

如中高年级语文作业，有家庭作业本、课堂作业本、练字本、日记本、读书笔记本、练笔本、作文本，还有配套练习册，竟然有八种之多。

但这么多作业实际上往往都是读、写、背的作业，实际操作性和实践性、探究性的作业少。

多种因素，导致学生对作业不感兴趣，作业实效性差。

课程设置方面：

课程单一，学生兴趣特长得不到最大程度的发展。

同时，读、写的课程偏多，亲身实践的生活化课程偏少。

教师发展方面：

一是教师没有自己的教学研究点，没有教学兴趣点，也没有发言权，如墙头草，总在跟风，失去自我。

二是个人成长和发展只有年龄的增长，教学相长、师生共发展成为空谈。

三是读书太少。

总让学生多读书，而喜欢读书真正读书的教师不多。

最终结果，就是学生学习兴趣低，甚至不愿进校园，学生很累！

教师职业倦怠严重，找不到一点职业幸福感，教师很累！

怎样改变这一现状？

经过严谨论证，我们认为，要在轻负担、高质量上做文章。

负担重，不仅是工作任务重、学业负担重，更重要的是思想上负担重，压力过大；质量低，不仅是耗时低效，更重要的是学习兴趣低，工作热情低。

而轻负高质，首先要把师生从教育教学生活的乏味中解放出来。

让学生从课程中、课堂中、作业中找到属于自己的幸福。

让教师从课程中、平台中、发展中找到属于自己的幸福。

轻负高质的最终落脚点是，提升师生幸福感，提升师生精气神！

让每一位师生健康、幸福、快乐的发展。

二、基于问题，轻负高质

一年多的时间，我校从大处着眼，细处入手，从学生和教师两方面，从形式和内容两层次，从心理和生理两部分，扎实落实轻负高质。

（一）从意识形态入手，让师生感受到轻负高质

除新分配教师外，我校教师由六个单位的教师组成，建校伊始，就迅速形成了“为人处事很轻松，工作学习很努力”的校风，以及“包容、毅力、理想”的学风，这些核心价值观的形成，实现了聚力量、降内耗、求实效的效果。

轻负高质，从思想和态度上开始。

我校为每个学生免费发放了一个书包，要求每天在里面只盛当天够用的学习用品即可，既不影响学生学习，又在一定程度上减轻学生的学习负担，我们亲切地称之为“减负包”。

每周对“减负担”的重量进行检查，坚决把“减负包”的重量减下来，让学生的腰板直起来！

轻负高质，从小小的“减负包”开始。

本学期，我校全面实施以“悦读，我是年度总冠军”为主题的师生家长全员悦读课程，校园内有大幅海报，班级内有宣传画，每周周三下午一个小时的专门悦读时间，所有师生全员悦读；教室、阅览室、办公室内，人人悦读，再忙也要放下手中工作，彻底放松身心，愉悦心情，浸润书香，陶冶情操。

我们还评选班级和学校层面的年度十大读书人物、年度悦读总冠军、年度书香家庭……，实行现金奖励；楼道中设立“自由书吧”；学校图书室全天开放；给师生推荐悦读篇目；每月初人人制定读书计划，读后填写悦读卡，每月召开师生读书汇报会……轻负高质，还从悦读开始。

（二）从学生成长入手，让学生快乐、幸福

为让学生全面、终身发展，我校从课程设置、作业改革等方面实现轻负高质。

1.校本课程，促进学生全面发展

社团课程，练就过硬“童子功”。

开学之初，我校便组建了国画、扬琴、武术健体操、象棋等十五个学生社团，周二、周四下午活动。

社团活动满足了学生全面发展的需要，挖掘了每个学生的潜力。

生活课程，为学生成长加油。

针对目前大部分学生“四体不勤，五谷不分”的生活现状，我校开设“成长加油站”校本生活课程。

分生活与自理、生活与技能、生活与自护三部分。

如，低年级生活与自理课程分洗手、洗脸、系鞋带、扫地、刷牙、削铅笔等，中高年级生活与自理课程分叠衣服、叠被子、下面条、炒菜等。

教师引导学生在课堂上实实在在地做，然后回家再实践。

演讲与口才课程，实现说出来的精彩。

设计了演讲内容活页纸。

每天每班一个学生上台演讲，轮流登台，人人演讲。

班级演讲与口才课程为学生练就一副好口才。

写字课程，写字育人双丰收。

每周每班设一节写字课，侯忠彦、孙传红等优秀教师实行走教活动，到各班中轮流指导。

每月一次全校性写字比赛，每月进行一次全校性写字作品展，每月进行一次写字教学经验交流会。

通过描一对二写三写字法和“掌握结字规律，实现写字育人”等成功经验的推广，写规范字、规范写字、写字育人得到了扎实落实。

晨读午练，潜移默化文化育人。

我校开发了校本教材《诵经典》，每天早上学生自由诵读《诵经典》，放学时，诵读经典与队列“牵手”。

每天下午学生到校午练，认真描摹、临写、创造，领略祖国书法艺术的无穷魅力。

2.个性化作业，成为学生展示自我的舞台

我校对语文作业进行改革，化繁为简，整合作业内容。

把练笔本、日记本、阅读笔记本整合为一本《童年是一幅画》。

杜绝作业内容“一刀切”，分类布置作业，同一班级，有写生字词的，有读书的，有看新闻的，有写日记的……；杜绝作业内容的简单、机械，倡导布置实践性、探究性、趣味性作业。

如：

去年寒假，我校精心设计了“八个一”活动。

主要包括：

（1）每天坚持“一分钟”跳绳活动！

（2）画一幅以“过年啦”为主题的画！

（3）学唱一首歌曲《新年好》！

（4）天天练字“十分钟”！

（5）进行一次“五分钟”速算活动。

（6）做一次“春联搜集”实践活动。

（7）读一本书。

（8）做一串好事。

刚刚过去的十月一国庆节作业：

学生每人画一幅祖国版图，以表达对祖国的热爱之情。

我校统一印制了《学生作业记录卡》，每个学生将每天作业记录在上面，每周上交一次，教导处根据作业记录卡上内容对班级作业进行考核。

减、增之间，学生的书包轻下来了，作业的量减下来了，学习的负担降下来了，但课程丰富起来了，活动多彩起来了，作业活起来了，锻炼机会多起来了，兴趣浓厚起来了，综合素养提升起来了。

（三）从教师发展入手，让教师健康、幸福

为让教师专业、可持续发展，我校从课程建设、课堂教学改革、微课题研究等方面实现轻负高质。

1.教师社团课程，让教师找到自我

我校设立了教师软笔书法、乒乓球和扬琴课程，每周一、三下午办公时间为活动时间，每个教师必须放下手头工作，参与到社团课程活动中。

我校还成立了南苑诗社，每周四下午活动。

活动中，教师们放松了身心，发展了特长，提升了精气神。

2.课堂教学改革，让教学变得简单

我校将2013～2014学年度定为课堂教学改革启动年，2014～20154学年度定为课堂教学改革推进年，分层次构建“生本”课堂和“本味”课堂。

（1）一般教师，构建“生本”课堂

将课堂改革着力点放在教师少讲、精讲、点拨，学生自主学习、探究学习、合作学习上面。

分三步走：

一是思想上认同。

有的教师认为把课堂时间让给学生会降低教学成绩等。

学校从思想上一一解决教师的顾虑，引导教师着眼于学生学习能力培养和长远发展。

二是行动上落实。

扎实落实“三讲三不讲”，引导教师变“演员”为“导演”。

一至六年级全部参与构建“生本”课堂，教师人人上公开课。

三是政策上激励。

学期末进行课堂教学达标活动，并加大绩效考核中课堂达标所占分值。

达标的最重要指标就是“生本”。

（2）优秀教师，构建“本味”课堂

如，语文课堂突出反映语文学科本质特点的“五味”：

读味、养味、法味、诵味、写味。

即突出朗读指导、习惯养成、方法指导、语言积累、语言运用；数学课堂突出反映数学学科本质特点的“五味”：

思味、法味、能味、用味、做味，即突出思维训练、方法指导、能力培养、生活联系、实践体验。

同时，在“本味”课堂共性理念的基础上，倡导体现个性化教学风格。

同时，加强名优师课堂教学的示范引领作用。

如，本学期，侯忠彦老师连续执教《桂林山水》《我不是最弱小的》《爬天都峰》《写字指导课》等公开课，展示品诵教学、朗读指导、写字育人等教学策略；孙传红老师执教《冬阳，童年，骆驼队》《山中访友》等，展示高年级深度解读和个性化朗读策略。

现在，我校的课堂趋于返璞归真，化繁为简，初步做到了教师简简单单的教，学生扎扎实实的学。

3.微课题研究，带教师走上幸福从教之路

为提高教师感受工作的乐趣，我校引导教师参与微课题研究。

首先，邀请诸城的两位专家举行专题讲座，让教师初步知道微课题研究是怎么回事。

然后，引导教师发现自己教育教学中存在的实际问题，并把问题转化为自己的微课题。

三是搭建展示平台。

每次教师例会，都有教师教学金点子展示，搭建了一个展示和推广微课题研究成果的平台。

现在，我校45岁以下的教师人人有自己的微课题。

如：

张文丽老师，研究扬琴课程，马艳艳老师，研究形象识字法，庄钰老师，研究故事数学教学，瞿宁老师，研究演讲课程。

班主任也都讲将生活课程变成自己的研究课题，很快便成为洗手教学、刷牙教学、削铅笔教学……的“专家”。

有人说，学生的轻负担来源于老师们的重负担。

对这句话我们不敢苟同。

学生快乐发展的前提是教师幸福发展，教师发展了，学校发展、学生发展便是顺理成章、水到渠成之事。

三、轻负高质，效果初显

短短一年的践行，我校在轻负高质方面取得了一定的成绩。

学校方面：

我校获得市规范化学校称号；在2014全县越野比赛中获得县属小学第三名；“体彩杯”2014潍坊市乒乓球锦标赛女子甲组团体第四名。

我校的好做法好经验相继在《齐鲁晚报》《山东教育报》《临朐新闻》《临朐教育网》等媒体予以报道30余次。

教师方面：

潘福芹校长撰写的《家长助教服务团：

家校沟通的立交桥》在《山东教育报》发表；侯忠彦被评为山东省特级教师，出版《品诵教学》和《师爱无疆》两部专著，先后到上林、东城、龙泉小学、龙泉中学、九山镇等开展讲座、送课，并被《临朐先锋》频道予以专题报道；张凤云被评为潍坊市教学能手；孙艳华被评为临朐县学科带头人，并获得市科技创新三等奖；王春华、刘姬霞、李波被评为临朐县教学能手；孙传红获得省优质课一等奖，并和全国著名教育专家于永正先生同台授课，所撰写的《简约语文别样美》在《山东教育》发表。

在县教师技能大赛、县中小学“随笔化作文”教学设计评选、县优质课评选、县根基教育品格故事比赛等活动中，十一人获奖。

学生方面：

在县中小学生合唱比赛中获得二等奖；在县越野赛长跑比赛中三人获奖；在县中小学运动会上，六人获奖；杨文淼获得临朐县首届“最美少年”；三名学生被评为县优秀少先队员、美德少年；在“梦想中国、魅力潍坊”首届青少年书画摄影大赛、全县爱国主义主题演讲比赛、“节水金点子”比赛等活动中，三十余名学生获奖。

“六一”节前夕，县委书记顾建华带领县委县府及有关部门领导亲自到我校与孩子一起过“六一”；县教育局领导也多次到我校指导、调研，关怀备至，我们感到无限光荣。

现在，学生开心学习、全面成长，教师微笑服务、高效工作已初步成为我校的真实写照。

成绩属于过去，未来任重道远。

我们深知，我校的“轻负担高质量”之舟才刚刚起航。

路漫漫其修远兮！

下一步，我校师生将携手奋进，在县教育局、县教研室的正确领导下，开拓创新，大胆实践，既仰望星空，更脚踏大地，为打造未来学校教育教学“轻负担高质量”的航母而努力奋斗！