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考试作文
1.功在平时，必须要培养写作语感
2.背诵范文，获得语感的最佳途径
教育写作1：
阅读下面材料，根据要求写作文。
苏霍姆林斯基说：
“一个好老师意味着什么?
首先意味着他是这样一个人，他热爱孩子，感到和孩子在一起交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友，关心孩子们的快乐和悲伤，了解孩子的心灵。
”马克思说：
“只能用爱来交换爱，只能用信任来交换信任。
”高尔基说：
“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。
”
根据上述材料给你的启示，联系实际，请以“师爱”为话题，写一篇文章。
要求：
用规范的现代汉语写作，不要脱离材料内容或含义。
题目自拟，立意自定，观点明确，分析具体，条理清晰，语言流畅。
文体不限，不少于1000字。
【参考范文】
师爱无限
[1]高尔基曾经说过：
“只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
”师爱，是教育的前提和开始，是通往教育成功的桥梁，也是最基本的教育原则。
“随风潜入夜，润物细无声。
”
[2]教育心理学家认为，师爱是教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。
作为一名教师，最重要的就是要以发自心灵深处对学生的爱，去挖掘学生内在的积极因素，激发学生自我肯定的积极情感，并转化为学生自信、向上、进取的动力，从而达到教人、育人的目的。
[3]师爱是心灵的沟通。
教育家苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。
我国著名教育家陶行知先生也曾说过：
“真的教育是心心相映的活动，惟独从心里发出来，才能达到人的深处。
”作为教师，就要做一个有心人，时时处处去观察学生，关心学生，帮助学生，与他们建立深厚的友谊，达到心灵的沟通。
这样，你会感到一种心灵的愉悦，这份愉悦来自学生带给你的感动，它如蒙蒙细雨般滋润，如融融春意般温暖。
教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。
“爱人者，人恒爱之。
”只要你付出爱，用心去爱，就能感受到来自学生的爱。
[4]师爱需要换位意识。
学生是活生生的个体，随着生理、心理的发育和发展，社会阅历的扩展和思维方式的变化，其独立意识和自我意识日益增强，有很强的自尊心，需要得到他人，特别是老师的尊重，当有了缺点或错误时，往往害怕老师批评，特别是不希望老师当众批评。
教师要懂得学生的这些心理特征。
陶行知先生曾告诫师范生：
“未来的先生们!
忘了你们的年纪，变个十足的小孩子，加到小孩子的队伍里去吧!
”的确，我们必须蹲下身子，学会变成孩子，要有一种换位意识，才能真正走进学生的心灵，真正理解学生，真正把师爱转化为激发学生追求进步、积极进取的力量源泉。
[5]师爱需要讲究艺术。
有些教师埋怨：
“为什么我付出那么多的关怀，那么多的爱心，学生仍不懂礼貌，不尊重老师，一点也不理解老师的一番苦心?
”这恐怕就是老师爱的方式不当的原因。
有些教师在教育学生的过程中，不是对学生爱得太过分，失去师之尊严，就是束得太紧，管得太死，以至学生“谈师色变”。
有些教师对学生的情感近似溺爱，对学生缺乏基本要求，事事包办代替，从不轻易放手。
过犹不及，爱学生不等于放任自流，但更不能吝于施与，关键是要讲究分寸，讲究艺术。
没有规矩，难成方圆。
教师既要与学生打成一片，也要注意师道尊严，才能得到理想的教育效果。
[6]师爱是催生百花的春风，是抚慰心灵的阳光，是滋长希望的土壤。
作为一名教师，如何用“心”去爱学生，让你对学生的爱孕育出教育的累累硕果，需要教师在实践中去做更深入的探索和思考――师爱无限。
教育写作2：
阅读下面材料，根据要求写作文。
三个学生进商店，分别买饮料。
一个人说，我喜欢喝果汁，味道是甜的;另一个人说，我喜欢喝咖啡，苦中带甜;还有一个人说，我喜欢矿泉水，味道是淡的。
一位教师听见了，若有所思。
根据上述材料给你的启示，联系实际，写一篇作文。
要求：
用规范的现代汉语写作。
不要脱离材料内容或含义，题目自拟，立意自定，观点明确，分析具体，条理清晰，语言流畅。
不少于800字。
【参考范文】
缤纷成就和谐
[1]三个学生走进商店寻解渴之物，喜甜者偏爱果汁，喜淡者选择矿泉水，喜欢又苦又甜者买下咖啡，三种味道不同，但却因不同而和谐――和而不同方为和谐，若这世上只有一种饮料，则不免单调而索然无味。
[2]缤纷成就和谐，试看暮春三月，鹅柳淡烟的嫩黄，映阶碧草的翠绿，出墙红杏的艳红，卷云时舒的碧空，它们的颜色各不相同，但这又有何妨?
“万紫千红总是春”，本来万物都欣然生长的春日就不是由一种色彩来主宰的。
不同的是表象，和谐的是本质，缤纷成就的是多彩的世界，是真正意义的和谐。
[3]轻叩红楼之门，寻那桩百年来曼远悠长的梦，你说《红楼梦》里众相纷芸，钟灵秀丽的女儿如此之多，谁是读者的最爱?
从来是众口难调，然而亦从来是雅俗共赏，轻抚着略微卷起的书页，我们仿佛听到，那“我来迟了，不曾迎接远客”的张扬，那“花落人亡两不知”的忧伤，那“这个妹妹，好像哪里见过”的惊喜，那“爱哥哥，爱哥哥”的呼唤，汇成了一曲和谐的乐章，不绝于耳，味之不尽……
[4]和谐不是一把尺子，硬生生地丈量万物，用同一个标准命令世间万物达成量的一致;和谐是一位总揽全局的决策者，抑或说是指挥家，让万事万物各就其位，让它们演绎真实的自己，成就真正的和谐。
[5]千年之前，春秋战国的战乱年代里却上演了空前而惊世的文化盛宴，诸子百家的争鸣之声穿透史册、书卷，穿越时空仍然在耳畔掷地有声;千年之后，蔡元培先生的“不以自己思想来束缚他人，亦不以他人之思想来束缚自己”这一名言震醒了求索中的多少中国人，而“学术自由，兼容并包”的思想又延续至今，令人感佩。
[6]子曰“有教无类”。
作为人民教师，我们应尊重不同的学生，尊重不同的看法，尊重不同的选择，用心去领会并呵护真正的和谐，对各个学生的兴趣爱好给予保护;对各个学生的学习陋习给予宽容;尊重商店里买不同饮料的学生;尊重音像店里买古典音乐或是流行摇滚音乐的学生……正是每个学生的不同特性构成这变幻多彩的大千世界，没有不同就没有真正的和谐。
教育写作3：
阅读下面材料，根据要求写作文。
冰心曾说过：
“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。
”每个学生都是一本需要仔细阅读的书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一枝需要点燃的火把。
如果学生生活在批评中，他就学会了谴责;生活在鼓励中，他就学会了自信;生活在认可中，他就学会了自爱。
根据上述材料给你的启示，以“赏识教育”为题，写一篇不少于1000字的议论文。
要求观点明确，条理清楚，语言流畅。
【参考范文】
赏识教育
[1]俗话说：
“金无足赤，人无完人。
”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同，每个学生存在着一定的差异。
因此，每个班级都会或多或少地存在着学困生。
学困生是班级的落伍者，做好他们的工作难度很大，而且学困生常常屡教不改。
学困生的转化工作是实施素质教育的要求，只有全体学生都得到全面发展，才能使得全民族的素质得以提高。
应如何赏识学困生呢?
[2]赏识从本质上说就是一种激励，赏识教育对学困生的转化是何等重要。
为充分发挥赏识教育对学困生的转化作用，要做到：
善于关心学困生;善于赏识学困生身上的闪光点;善于用赏识性评语。
[3]善于关心学困生，给学困生前进的勇气。
学困生的形成是有一定原因的。
因此要深入实际，调查掌握学困生“困”之所在，然后给予关心帮助。
针对学困生的具体问题，给予指导与帮助，让学生感受到老师的关心，这样会让学困生有了前进的动力与希望。
“关心”不仅体现了老师无私的爱，而且更重要的是给了学困生前进的勇气。
[4]善于赏识学困生身上的闪光点，激励其进步。
闪光点也就是优点，人人都有优点，学困生也不例外。
“赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明。
”因此教师要善于发现学生的闪光点，发展他们的积极因素。
从这一点入手，可以激起学生学习的斗志，鼓足学生前进的勇气，从而达到转化学困生的目的。
[5]善于用赏识性评语，增强学困生的自信。
评语是对学生进行评价的重要一环，也是实现师生情感交流的重要方式之一。
传统的操行评定忽视了教育民主，忽视了学生的个性。
教师无形中将学生分为“好”与“差”，无形中使好学生更好，差生更差。
为此，教师应尝试将传统的操行评定改为正面引导的赏识性评语，从而使每一个学生都感到自信，受到激励。
如在批改学生作业时，有意在批改完之后加上一两句饱含感情的评语：
“你真棒!
”“加油!
”“你进步了!
”“老师赞赏你的好学精神!
”“你是好样的!
”等等。
这样做，不仅是对学生完成作业的肯定，而且也是对他们的鼓励和促进。
特别是学困生，他们会为此而兴奋的，从而增强了他们的自信，提高了他们学习的勇气。
[6]赏识源于发自内心对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。
“没有爱就没有教育”。
同样也可以说没有赏识就没有教育。
作为教师要能够尊重自己的学生，赏识自己的学生。
更重要的是要尊重学困生，赏识学困生。
教师要多去了解学困生、多去关心学困生、多去找学困生身上的闪光点。
这样一来自然就拉近了师生的距离，消除了学困生们的逆反心理。
[7]赏识是一座桥梁，是精神相融、心灵交汇的桥梁。
这座桥梁是我们转化学困生的绿色通道。
在这条通道上，教师只有把“师爱”洒向班级的每一位学生，当爱流入学生心田时，便会化为对知识的渴求和对老师的尊敬、对同学的友爱。
这种爱必然会得到美丽的回报，这种爱是转化学困生的灵丹妙药。
教育写作4：
阅读下面材料，按要求写作。
[1]人的发展有内在层次的差异，教师的专业能力也是如此，依据专业水平的层次不同可分为几类，其中有一类叫“教书匠”。
[2]什么是教书匠?
对于教学，教书匠多唯上唯书唯教参唯教条，“匠气有余，灵气不足”，容易将流动着生命气息、千姿百态的教学固定化、模式化、脸谱化，变为千篇一律的“操作流程”，从而制造出一个个一模一样的“标准件”。
“十年教学”对于教书匠而言，“肚里只剩几册可怜的教科书”。
一位美国教授对此类教师发出这样的质问：
“你们是教了30年书，还是教了1年，重复了30年呢!
”
[3]对于学生，教书匠对其人生的感召．微乎其微，黯淡无光。
不仅不能成全学生的全面发展，反而有意或无意间将学生也禁限于自己受制的“旧轨道”上，从而束缚学生的思想，窒息学生的创造，伤害学生的情感，关闭学生的心灵，直至彻底断送学生人生发展的宝贵“契机”。
日本教育家东律先生有言：
“一个蕴藏可贵才华的青年，只是由于他落到了某位半瓶醋的老教书匠之手，于是丧失了英才的光芒，结果以无名小卒告终。
”因为“平庸的教师只能限制学生的智力，把学生束缚在教师自己狭隘的能力范围之内”（卢梭）。
请联系实际及自身感悟，以“不做教书匠”为主题，写一篇文章。
要求：
题目自拟，立意自定；紧扣学科特点、岗位实际，不得套作，不得抄袭，字数不少于800字。
【参考范文】
不做教书匠
[1]在我的意识中，教书匠应该是总是板着脸、苛刻严厉的那种。
究其根源，大致是缺少对学生的爱吧!
众所周知，“师”和“匠”不属于同一个层面，“匠”的技巧再高，难有创见；“师”则一定要有自己的风格，善于创新。
教书匠是不管什么创新的，只要能完成授课内容，作业做全，课后练习做对就行。
我们应该善于捕捉生活中的点滴，与学生一起设计交流，与学生一起设计欣赏。
这样的教师，不仅能令学生日益积累起雄厚的知识基础，更能令学生提高自身素养。
这样的教师，才能告剐“教书匠”这一头衔。
[2]然而。
现实似乎有点儿本末倒置，大多数教师都是以让学生获取知识为首要目的，其次才是关注人的情感和能力的培养，至于能否促进学生的可持续发展，似乎很少有人关注。
这些教书匠们只管教书，不管学生的感受及环境的渲染作用；而作为教师，要知道自身的心境对学生心境的影响相当大，它可以直接影响到教学效果。
更何况，不好的心境会影响自己的身心健康。
如果教师能够换一种思维方式，换一种心情，我们的教学就不会这么累，学生的学习就不会这么苦。
为了学生的全面发展，我们应拉近与学生的距离，在充满激情的环境中与学生共同成长，决不做教书匠。
[3]现在的教师大多都是我们所谓的教书匠。
每天不停地忙碌：
讲课，批改各种大考、小考的试卷，晚课辅导等。
日复一日，年复一年在忙碌中进行着所谓的教学，机械般重复着从事教学的各种“工序”。
学生成绩又和教师的绩效工资挂钩，甚至和教师的晋级、评优、聘任联系起来，教师们面临着如此巨大的心理压力。
面对这一状况，教师们对学生那一张张可爱的笑脸也变得麻木了，心里剩下的更多只是无奈和服从。
如此周而复始，很多教师已经被培养成了名副其实的“教书匠”。
[4]教书之乐，乐在不断进取。
不知我们是否常常感觉到自己越来越力不从心，好像跟不上现代教育的步伐?
我们都明白“磨刀不误砍柴_F-”的道理。
当那个人感觉砍树吃力的时候，想到去磨刀。
同样，当我们做教育觉得吃力时，就该想到要充电，而不是一味抱怨教育要求高。
俗话说：
“给学生一滴水，教师要有一桶水。
”目前，社会和家长对教师的要求越来越高，教师仅靠以前学过的一点东西已远远不能满足当今社会发展的需要，所以我们需要不断地充实知识、更新理念，只有这样才能不断满足学生的求知欲，才能适应当代教育的发展要求，才能从教书匠的行列中走出来，成为一名真正的教师。
[5]一位优秀的教师，应当是一位有高度自立意识的思想者，更应当是一位创新者。
一个没有思想的教师行走在教育的路上，犹如迷失方向的路人。
[6]当代教育界流行一句话，即“教，是为了不教”，并把它视为教学的最高境界。
教学不在于告诉学生一个真理，而在于教他怎样去发现真理。
教学是激发兴趣、传授知识、培养性格的过程，实际上就是塑造心灵的过程。
[7]总之，作为新时代的教师，“教书”不再是我们唯一的目标，“育人”才是我们追求的最高境界。
不做纯粹的教书匠，力求做一名真正符合时代需求的教师吧!
教育写作5：
阅读下面材料，按要求写作：
材料1：
2016年政府工作报告里的新词汇“工匠精神”，备受关注。
“工匠精神”的理念就是从容独立、踏实务实；摒弃浮躁、宁静致远；精致精细，执着专一。
材料2：
很多人习惯把教师称为“教书匠”，其实，教师和木匠、工匠一样，除了身份的外壳不同，其内在的核心气质是一样的——都是“匠人”
要求：
1.请结合上面材料，围绕教育与教学，写一篇文章。
2.除诗歌外，题材不限，不少于800字。
【范文欣赏】
老师也需要有工匠精神
【1】“教师是太阳底下最光辉的职业。
”“教师是人类灵魂的工程师。
”……这些可谓是对教师的最美赞誉。
其实，完全没有必要将教师职业神化。
作为教师，我们应该意识到，教师不过是三百六十行其中之一行，教师不过是亿万普通劳动者之一员。
因为社会需要以及分工的不同而形成了不同的职业，每种职业都有其自身的特殊牲和不可替代性。
教师的工作有别于其它工作，确实很重要。
“智育不好出次品，体育不好出废品，德育不好出危险品”社会拒绝次品、废品和危险品。
教师面对的是一群懵懵懂懂的孩子，要把这些懵懂的孩子培养成德智体全面发展的学生，塑造成社会有用之才栋梁之才。
离不开教师的精雕细琢，耐心打磨。
【2】李克强总理在今年政府工作报告中指出要“培育精益求精的工匠精神”。
在经济改革中需要培养精益求精的工匠精神，教师从事的培养人的工作，可谓是精细中之精细，在教师的工作中何尝不需要倡导工匠精神？
“教书匠”是社会对教师的戏称，在笔者看来，并没有什么不妥。
从某种意义上说，教师也是工匠。
教育教学工作的性质决定了教师一丝不苟、精益求精、一以贯之的工作态度，态度决定效果，这正是我们积极推崇的时代“工匠精神”。
【3】我国的教育专家吕型伟有一个教育名言是，“教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
”既然是事业、科学和艺术，只有不懈的努力用毕生的精力才能获得事业的成功，才能达到科学和艺术的高峰，教师的“工匠精神”不可以或缺。
【4】“要给学生一碗水，教师必须有一桶水”。
在笔者看来，科学发展日新月异，教师的这一桶水还要常换常新，最好是长流水。
其实，不仅需要教师有大量的知识和技能的储备，更主要的是怎么向学生传授知识和技能，这并非易事。
教师要依据教育规律，根据教育实际摸索出最适合的方法，提高教育效率和教育效果。
众所周知，学生的智力水平和非智力水平参差不齐，教育教学中并不排斥做必要的强化训练。
教师也有必要采用师付带徒弟的方法，手把手地教学生。
人们总结出，教育是一门慢艺术，需要小火慢炖，急不得，需要不厌其烦，诲人不倦。
教育不是一蹴而就，可能会出现“反复”现象，教育不容浅尝辄止。
【5】“校园无小事，事事皆教育。
”一名教师，也是一名工匠，必须脚踏实地，从点滴做起，积沙成塔，集腋成裘。
我们的教育固然需要教育家，但更需要大量的一线教师。
既然做不了教育家那就做一个实实在在的“教书匠”，将“工匠精神”带到工作之中，为国家培养更多的优秀人才。
教育写作6：
一、教育写作（40分）
材料一：
教师被誉为是“太阳底下最光辉的职业”，但最近一段时间，幼师虐童，小学生被猥亵，知名教授抄袭，大学校长严重违纪等一系列新闻。
师德，失德，一再被社会拷问。
教师成了一个备受诟病的群体。
材料二:
2016年5月28日，中组部，中宣部，教育部党组联合印发《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》，着重强调要把师德建设作为学校工作考核和办学质量评估的重要指标。
建立健全青年教师师德考核档案、实行“一票否决制”。
用“一票否决制”这把利剑，雷厉风行地斩断师德敗坏歪风。
材料三：
有教育专家表示：
师德问题不是今天才有，师德标准也早有之，但由于缺乏科学而合理的考核方式，考核并没有很好地实施，以致从业者的职业道德令人堪忧。
师德究竟如何评价，由谁来评价，若这个核心问题得不到解决，可能就很难实现预期效果，甚至陷入“走程序，行过场”的形式化敷衍。
写作要求:
结合材料联系实际，以“师德不能失德”为题写一篇议论文。
字数800字左右。
【范文欣赏】
师德不能失德
[1]有人说，儿童是一本书。
要读懂这本书并非易事，但想要成为一位出色的教师就必须读懂它，并且要准备好读一辈子。
有人说，儿童是花木，教师是园丁，园丁悉心照料着花木，关爱、尊重他们的健康成长。
[2]近年来，教师虐童事件被频频曝光。
浙江温岭某幼儿园教师使用封口、拎耳朵、倒置于垃圾桶内等方法虐待儿童;山西太原某幼儿园一个5岁女童被教师扇了几十个耳光;广东汕头某幼儿园一个3岁男童被教师无端猛踹数下;河南郑州某幼儿园员工逼男童互吻并拍照放于互联网上……这些教师的虐童行为严重损害了教师的“太阳底下最光辉的职业”的形象,违背了教师爱岗敬业、教书育人、关爱学生的职业道德规范，将“师德”变成了赤裸裸的“失德”。
[3]对受虐儿童而言，虐待不仅造成身体上的伤害，更会造成严重的心理疾病。
随着年龄的增长，这些伤害会使孩子们产生负面情绪、心理问题、自闭及叛逆等，影响孩子今后的学习、交友，使儿童无法与人接触，难以融入社会等不良后果。
但是“最美女教师张丽莉”的举动让我们看到了希望，面临突如其来的车祸，她非凡的壮举使她成为万众瞩目的英雄;地震中，四川绵竹东汽中学教师谭千秋，在一栋教学楼顷刻坍塌时，他用双臂将4名学生紧紧地掩护在身下，4名学生在他的保护下成功获救，而谭老师却献出了他宝贵的生命，就像他的名字“千秋”一样，他把师德师爱化为呵护学生生命的崇高举动，生动地诠释了什么是教师的职业道德。
[4]这让我想到了，去年为救学生而被大浪吞噬的上海师大教授贺宝根老师，时刻牵挂师生冷暖忘却自家天寒的山东省庆云县教研室主任周主信老师，在暴雨和洪水面前舍掉自家财产、让32名群众转危为安的退休教师李明素等。
一件件生动感人的例子，见证了新时代人民教师的风采，见证了人民教师崇高的师德形象，见证了这崇高精神的背后，人民教师那颗强烈的责任心。
[5]在新的历史时期，在党中央的领导下，这种责任心已经内化为我们每一个教师内在的品质和良知，内化为自觉的日常行为。
在我们的教师队伍中，不乏像谭千秋、瞿万容、贺宝根那样把对学生的爱置于生命之上的好老师，更有许许多多虽没有惊天动地的壮举，但同样抒穹着伟大的人民教师。
他们在平凡的工作岗位上，默默无闻，为了学生夜以继日地工作,为了学生付出全部的精力和心血。
在平凡的日子里，他们正在用每一个细节、每一点努力、每一份汗水，诠释师德的伟大与崇高。
他们正以言传身教，以自己的人格魅力，潜移默化地影响着下一代。
这种寓平凡于伟大的事迹，更加震撼人心。
[6]苏霍姆林斯基说应该把自己的一颗心交给每个孩子，教师的心中应当有每个孩子的欢笑和苦恼，同情孩子，对孩子由衷地关爱。
”的确，没有爱就没有教育。
作为一名合格的教师，我们既要对本职工作无比热爱，更要对学生倍加关爱。
从自身的一言一行中，切实践行人民教师爱岗敬业、教书育人、关爱学生的髙尚品德，为教育事业添砖加瓦，让师德不再“失德”。
教育写作7：
请根据以下材料，写一篇不少于800字的短文，题目自拟，文体不限。
学者有四失，教者必知之。
人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。
此四者，心之莫同也。
知其心，然后能救其失也。
教也者，长善而救其失者也。
——《学记》
解析：
考生可以从自己对长善救失的理解写说明文、议论文，还可以写教学叙事、案例来说明教师教学中长善救失的重大作用。
例文（议论文）：
长善救失与因材施教
《学记》指出，学习者会经常发生四种失误，其根源在于心理上的问题，教育者必须要了解。
有些学生浮躁，以至贪多，这样会造成虽博而不精的失误；有些学生拘谨，以至务求精深，这样会造成虽精而不博的失误；有些学生轻飘，以至务求速进，这样会造成虽长进却肤浅的失误；有些学生畏缩，遇到困难就停止不前，以至浅尝辄止，这样会造成半途而废的失误。
这四种过失，心理状态是不同的。
为师之道，教师应了解每一个学生，针对其存在的不同问题采取不同的措施。
因此必须具备洞悉心灵的能力，并能全方位把握学生的所长与所短、优势与劣势、优点与缺点，然后因材施教，帮助学生扬长避短。
因此，《学记》总结的“教也者，长善而救其失也”，就是现代教学论中的“因材施教（长善救失）原则”。
所谓因材施教，是指教师从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人的才能品行获得最佳的发展。
这就要求我们：
一、针对学生的特点进行有区别的教学。
了解学生个别特点是做好因材施教的基础。
教师要留意观察分析学生学习的特点，各学科学习的情况与成绩，有何兴趣、爱好以及不足之处，然后有目的地因材施教。
对反应迟钝的学生，要激励他们积极进行思考，勇于回答问题和进行争辩；对能力较强而态度马虎的学生，要给他们一点难度较大的作业，并严格要求他们注意精益求精；对语言表述缺乏条理的学生，要多让他们在课堂上作复述和发言，以克服其不足；对注意力不集中、学习不专心的学生，要多暗示、提醒、提问，培养他们的自控能力；对视、听觉不好的学生，要照顾他们坐在比较适合的地方；对学习感到很轻松或很困难的学生，要加强个别辅导，给能力强者开点“小灶”，增加课业，对困难者给予特殊帮助或补课。
二、辩证施教，化“失”为“善”，变短为长。
所谓“长善”，就是发扬某一类型学生的优点。
“救失”就是纠正其缺点。
学生虽各有其缺点、偏差。
但与此同时也会各有其优点，教师的教学就应该针对学生的优缺点，鼓励他们发扬优点。
这样缺点自会被克服的。
辩证考虑，四类缺点也隐含着学习的长处，关键在于教师要善于发现并挖掘学生的潜力，第一类学生是兴趣广泛，学习效率高；第二类学生是严谨求实，认真仔细；第三类学生是信心十足，进度快；第四种是学习有追求兴趣。
教师要根据对学生学习风格的了解，在教学中有针对性地提供风格相配的教学方式，而且还要引导学生认识自己的学习风格特点，促使学生把学习风格转化为学习策略，也就是化劣势为优势，变短处为长处。
在学习中真正实现“长善救失”、“扬长避短”。
教育写作8：
阅读下面材料，根据要求写作文（40分）。
材料一：
道德可以弥补智慧的缺陷，但智慧却弥补不了道德的缺陷。
材料二：
一名学生不想上选修课，跑进教室
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