三年级下册语文分层作业优秀设计案例《守株待兔》.docx

三年级下册语文分层作业优秀设计案例《守株待兔》.docx

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三年级下册语文分层作业优秀设计案例

5、守株待兔

一、本课目标：

（一）知识与技能：

1、会认本课“宋、耕”等4个字，会写“守、株”等9个字，理解相应的词语。

2、正确、流利、有韵味地朗读古文，尝试背诵。

（二）过程与方法：

1、结合注释、插图和想象理解寓言内容。

2、展开小组讨论，对课文的寓意进行体验，交流。

（三）情感态度价值观：

懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活，并尝试运用。

二、课标对本学段的目标要求：

1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。

3、能联系上下文理解词句的意思。

能借助字典、词典和生活积累，理解词语的意义。

4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。

5、积累课文中的优美词句、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。

《守株待兔》自主型分层作业：

学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。

A类基础性必做题：

1、认真拼读，规范书写。

gēngzhòngjiēchùshìfàngtóujǐng

（）（）（）（）

sòngguóqítāshǒuzhūdàitù

（）（）（）

2、给下列加点字选择正确的读音，打“√”。

宋国（sònɡshònɡ）希冀（jìyì）折颈（jǐnjǐnɡ）

解释（sìshì）耕田（gēnggēn）接触（chùchǔ）

3、解释下列句子中加点的字。

（1）兔走触株，折颈而死。

（   ）  

（2）因释其耒而守株。

（   ）（）

（3）冀复得兔。

（   ）  

（4）而身为宋国笑。

（   ）

B类提升性选做题：

（3选2）

1、阅读课文，回答问题。

宋人有耕田者。

田中有株，兔走触株，折颈而死。

因释其耒而守株，冀复得兔。

兔不可复得，。

（1）把文中的句子补充完整，并解释句子。

（2）用“/”画出下列句子的朗读停顿。

①因释其耒而守株。

②兔走触株，折颈而死。

（3）试着写出这个故事的起因、经过、结果。

（用原文回答）

起因：

经过：

结果：

（4）文中的农夫为什么会被宋国人笑话？

（5）对这个寓言故事的寓意理解错误的一项是（）。

A、农夫只要坚持不懈，持之以恒，一定会等到兔子。

B、如果不付出努力，只寄希望于意外，结果只能是一事无成。

C、只有通过自己的劳动，才能有所收获，否则终将一无所获，留下终身遗憾。

2、如果你是农夫的朋友，你会怎样劝说他呢？

3、想一想，你在生活中遇到过哪些跟守株待兔类似的事情？

说一说。

C类拓展性挑战题：

（2选1）

1、聪明的你还能写出含有“兔”字的成语吗？

比一比，看谁写得多。

2、在横线上写出图中寓言故事的名字，并选取一个讲讲故事的内容。

我知道：

三、设计意图：

A类基础性必做题：

根据《语文课程标准》设置本环节的目的在于培养学生良好的写字习惯，巩固课堂所学生字词结合学生已有知识，加强对拼音等基础知识的日常训练，学会借助注释理解古文中字词的意思，读懂故事，明白寓意。

B类提升性选做题：

字词句的理解运用、语段文章的归纳概括迁移类小练笔等。

这篇课文的教学目的是引导学生读寓言故事，明白其中的道理，分别从不同的角度丰富学生的思想。

引导学生联系生活实际加以理解和体会，提高学生的思辨能力，进一步激发学生阅读寓言故事的兴趣。

在巩固课文内容理解的基础上，培养了学生合理想象的能力和语言组织表达的能力。

C类拓展性挑战题：

课外阅读延伸、迁移类小练笔等。

目的在于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻，引导学生走入更广阔的寓言故事的天地，激发了学生的读书兴趣，在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。

四、激励措施：

用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。

要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。

好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。

对不同层次的学生应采用不同的评价标准。

对学困生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生采用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。

这样通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。

五、实际效果：

A类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。

少数学生在解释字义时出错。

B类题2、3题难度稍有提高，偏重于提高学生的想象力、锻炼语言表达及概括的能力。

部分学生较好。

C类题目拓展性高，学生的积极性更高，能找到很多关于“兔”的成语，寓言故事都能说出名称。

六、调整设计：

1、布置预习学习内容的作业。

小学中段学生已经具备自学能力，可以根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂学习，更有利于学生发挥潜能成为课堂的主人。

2、布置落实训练目标的作业。

 根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的作业。

3、布置口头识记的作业。

 如：

课文的朗读与背诵，二会字的识记等。

4、布置观察、收集类作业。

 这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为学生写作准备第一手资料。

5、布置亲子互动类作业。

如：

（1）推荐书目，《夏洛的网》《稻草人》《爱丽丝漫游奇遇记》《带刺的朋友》《长袜子皮皮》等鼓励亲子共读，充分利用了家庭资源的同时也解决了课外阅读面广，涉及问题较多，教师不能一一兼顾的问题，提高了阅读效率。

（2）布置学生把学到的课文讲给家长听，不仅检测了学生对课文内容的掌握，还培养了口头表达能力，同时发挥家庭教育一对一因材施教的特长。

（3）写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子关系的同时还能提高学生的写作能力。