教育技术培训试题及答案2中学语文.docx
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教育技术培训试题及答案2中学语文
内蒙古自治区中小学教师教育技术水平（初级）试卷
（试卷科目：
中学语文）
第一部分：
基本知识题（本部分共8个题，每题2.5分，满分20分）
第1题（单选题）认知主义学习理论的主要代表理论是（B）。
（2.5分）
A．布鲁纳的发现学习
B．布鲁纳的发现学习＋奥苏贝尔的有意义学习理论
C．奥苏贝尔的有意义学习理论
D．黑箱测试理论
第2题（单选题）课程结束时进行期末考试，考试依据课程标准来确定试题范围，采用纸笔测验试卷评分的方式。
就这一评价（考试）的类型，以下选项中不准确的一项是（C）。
（2.5分）
A．它是总结性评价
B．它是一种定量评价
C．它是一种相对评价
D．它是一种绝对评价
第3题（单选题）把学习过程看做是对信息进行心理加工的过程，持这一观点的学习理论流派是（C）。
（2.5分）
A．行为主义
B．人本主义
C．认知主义
D．建构主义
第4题（单选题）关于适应21世纪所需要的新型人才，就其能力结构而言，所强调的是（C）。
（2.5分）
A．读、写、算方面的能力比信息能力更重要
B．信息能力比读、写、算方面的能力更重要
C．读、写、算方面的能力与信息能力同样重要
D．读、写、算方面的能力与信息能力都不重要
第5题（单选题）教育技术的应用能为新课改提供的支持是（D）。
（2.5分）
A．计算机网络技术方面的支持
B．智力方面的支持
C．技术方面的支持
D．技术方面的支持+智力方面的支持
第6题（单选题）教育技术的范畴涉及设计、开发、利用、管理和评价五个方面，它们之间的关系是（C）。
（2.5分）
A．互为倒置的
B．线性顺序的
C．协同作用的
D．顺序排列的
第7题（单选题）在以学为主的教学系统设计中，自主学习策略的设计非常重要，是促进学生主动完成意义建构的关键性环节。
（C）对自主学习的具体实施措施和程序提供了比较完整的支持。
（2.5分）
A．奥苏贝尔的有意义接受学习理论
B．维果斯基的最近发展区理论
C．建构主义学与教的理论
D．罗杰斯的人本主义学习和教学理论
第8题（单选题）关于信息技术的教学应用，下列说法中你不赞同的说法是（A）。
（2.5分）
A．代替教师的角色
B．创设学习情境
C．支持师生交流
D．展示教学内容
第二部分：
案例题（包括教案设计、资源准备、教学实施和教学评价）
【说明】请您针对初中一年级的学生完成一堂语文课的教学，课题为“荒岛余生”。
本试卷结合具体的教学案例考查教师的教育技术应用能力，其具体教学内容、教学对象、教学环境、教学要求如下：
【教学内容】“荒岛余生”（语文人教课标版七年级下册）
【教学对象】初一下学期学生
【教学环境】多媒体网络教室
【教学要求】遵循国家课程标准，在先进教育理念指导下，基于给定的教学环境，恰当利用教育技术，进行教案设计、资源准备、实施教学并进行评价及反思。
教案设计（本部分共6个题，每题4分，满分24分）
在进行“荒岛余生”一课的教案设计时，应进行学习者和教学环境分析，确定教学目标与教学内容，设计教学活动并选择合适的教学策略。
下面是一份“荒岛余生”的教学方案设计，请阅读该方案并回答相应问题。
教学方案设计
一、概述
《鲁宾逊漂流记》讲述了主人公鲁宾逊传奇的人生故事，塑造了他坚毅顽强的冒险者形象。
课文节选部分为鲁宾逊海上遇险，落难荒岛之时。
这一部分围绕鲁宾逊落难荒岛之初的心理活动展开叙述，呈现给我们的是鲁宾逊在一段时间内的心态变化历程。
学习本文，了解鲁宾逊以顽强的意志力和超凡的创造力演绎生存神话的故事，能让学生从这一人物身上认识到生命的意义，汲取直面挫折的勇气，获得战胜困难的能量。
本文教学需要2课时。
二、教学目标分析
1.知识与技能
（1）了解《鲁宾逊漂流记》这部作品，认识鲁宾逊这一人物形象。
（2）能归纳概括文章的内容。
（3）通过写作训练，提高写作能力。
2.过程与方法
第9题（单选题）本课教学目标分析中，"过程与方法"部分的分析以下表述中恰当的是（D）。
（4分）
A．阅读《鲁宾逊漂流记》，确定本文在整部作品中的地位
B．通过本文的学习，掌握遇难自救的本领
C．阅读文章，了解本文的故事情节
D．在了解《鲁宾逊漂流记》故事情节的基础上，体会鲁宾逊落难荒岛之初的心理活动
3.情感态度价值观
第10题（单选题）作为本课的情感态度价值观目标，以下表述中不恰当的是（A）。
（4分）
A．通过本文的学习，深入地了解《鲁宾逊漂流记》这部作品
B．通过本文的学习，逐步养成坚毅顽强的意志品质和勤勉实干的精神
C．通过本文的学习，认识生命的意义，懂得尊重生命、珍惜生命、热爱生活
D．通过本文的学习，领悟认识生活的心态比生活的条件重要、精神的生存比物质的生存高贵的道理
三、学习者特征分析
第11题（单选题）在对学习者特征进行分析时，下列选项中属于对学生智力因素分析的是（B）。
（4分）
A．学生思维活跃，好奇心强
B．初一学生阅读的书籍不多，对《鲁宾逊漂流记》这部作品不太了解
C．学生对鲁宾逊这类冒险家的故事有很大的兴趣
D．学生中的大部分人生活安逸，抗压能力差，遇到困难易退缩逃避
四、教学资源
✧ 语文人教课标版七年级下册课本。
✧ 网络资源和PPT演示文稿。
第12题（单选题）本课选择在多媒体网络教室中进行，是因为以下哪项教学活动的要求？
（A）（4分）
A．教师在课堂上让学生上网查找《鲁宾逊漂流记》这部作品的相关资料
B．教师指导学生概述本文内容
C．学生课前通过网络阅读《鲁宾逊漂流记》这部作品
D．学生完成教师提供的习题
五、教学过程
第一课时
（一）课文导入
教师活动：
1.[PPT]呈现插图。
引言导入《鲁宾逊漂流记》，请学生简述自己对这本书的了解。
2.通过局域网提供相关资料让学生阅读，进一步了解这部作品。
学生活动：
1.简述自己对《鲁宾逊漂流记》这部文学名著的了解。
2.通过局域网阅读相关资料，了解故事情节，感受人物形象。
设计意图：
“荒岛余生”是《鲁宾逊漂流记》的节选片断，对整部书的思想内容和人物性格有大致了解是学习本课的基础。
学生了解课文背景，便能深入地认识鲁宾逊面对困境、努力求生、战胜自我的精神。
第13题（单选题）在"课文导入"环节，局域网的功能在于（D）。
（4分）
A．提供探究学习的情境
B．充当协作学习工具
C．充当学习评价工具
D．进行资源共享与交流
（二）整体感知
教师活动：
1.指导学生初读课文。
2.指导学生概述文章内容。
3.指导学生通过网络查明本文节选自《鲁宾逊漂流记》中的哪一部分，引发学生思考这部分内容在鲁宾逊28年的荒岛生活中占有什么样的地位，并在后面的学习中引导学生解开疑问。
学生活动：
1.自读课文。
2.概述出课文的主要内容。
3.查明本文节选自《鲁宾逊漂流记》中的哪一部分，思考这部分内容在鲁宾逊28年的荒岛生活中占有什么样的地位。
设计意图：
1.具备归纳概括的能力，是语文学习中要着力培养的能力之一。
本文篇幅较长，可练习速读；文章思路清晰，但没有明确概括全段或全文内容的中心句，正好以此为素材，训练学生归纳概括的能力。
2.在学生了解《鲁宾逊漂流记》并初读课文的基础上，引导他们思考本文所述内容在鲁宾逊28年的荒岛生活中占有什么样的地位，正是为了引导学生初步感知当人身处逆境时，良好的心态、顽强的意志、勤勉实干的作风对于人的生存是多么重要的道理。
当然，这时学生对这些道理的认识是感性的、模糊的，随着后面的学习，他们的认识将逐渐清晰、深入。
第二课时
（三）细读品味
教师活动：
1.鼓励学生指出自己感兴趣的段落，引导他们细读品味，并相互交流想法。
2.提出问题，指导学生就问题细读相应语段，并释疑解惑。
[PPT]呈现问题（分为四组）：
一组：
（探询鲁宾逊心态的变化。
引导学生发现人在面临困境时，都会沮丧、痛苦和绝望，但差别在于有人打倒了“绝望”，有人则被“绝望”打倒了，进而认识到生存的心态比生存的条件更重要，以此激励学生直面挫折、战胜困难。
）
（1）面对逆境，鲁宾逊的心态发生了怎样的变化？
（2）如果鲁宾逊的心态不发生变化，他能在荒岛上生存下来吗？
为什么？
（3）你认为鲁宾逊能够活下去，最重要的是靠什么？
二组：
（考察鲁宾逊面临困境时的思考方式，引导学生学习他在困境中调整心态、鼓励自己的方法。
）
（1）鲁宾逊能够活下去，他是怎样为自己找理由的？
找到了哪些理由？
（2）鲁宾逊的思考方式有何特点？
你从他的思考方式中得到了什么启示？
三组：
（引导学生思考生命的意义，学会尊重生命、珍惜生命，并进一步认识到精神的生存比物质的生存更高贵、也更重要的道理。
）
（1）你认为鲁宾逊为什么要活下去？
他是否值得这样活着？
（2）鲁宾逊为什么一定要计算时间、保存书籍、写日记？
你觉得有必要吗？
四组：
（把握鲁宾逊的精神，学习他的精神。
）
在鲁宾逊的身上，你学到了什么？
学生活动：
1.指出自己感兴趣的段落，自读品味，与老师同学交流阅读了这些语段的想法。
2.结合教师提出的问题，细读相应语段，解答问题。
设计意图：
在阅读中，各人会对不同的内容产生兴趣。
尊重学生的阅读体验，引导他们对各自感兴趣的内容进行思考，既能培养学生独立思考的能力，又能让他们在交流中感受到思想碰撞的快乐。
同时，在学生自我解读本文的基础上，围绕教学重点提出问题，引发思考，能将他们对作品内蕴的挖掘推向更深层次。
第14题（单选题）在"细读品味"环节，教师设计了四组问题让学生选择完成，这里体现的教师的教学思想以下表述中不恰当的是（C）。
（4分）
A．教师考虑了学生个体的差异性
B．教师尊重了学生的阅读兴趣和体验
C．教师考虑了学习成果评价的易量化性
D．教师考虑了学习任务的可选性
（四）写作训练
教师活动：
设计写作训练题，指导学生写作。
[PPT]呈现写作题目：
（1）鲁宾逊的生活质量调查报告：
人们总是在寻求更好的生活，这里既包括物质的，也包括精神的。
请你对鲁宾逊的生活质量做个调查，写一则调查报告，并做出结论。
（2）生存大挑战：
设想你也像鲁宾逊一样流落荒岛，你会想些什么，又会怎么做呢？
发挥想象，写一篇短文。
（3）写一则人物评论，说说你对鲁宾逊的看法。
（4）我们现在的社会安定，经济繁荣，生活富足，但自杀轻生的事件屡见报端。
设想鲁宾逊知道了这些情况，他会作何感想？
试着揣摩鲁宾逊的想法，以第一人称的方式写一写。
（5）有的同学感慨早出晚归，学习负担重，生活枯燥，爸妈唠叨，知心朋友少，不太满意现状。
你对目前的生活满意吗？
学了这篇课文，写写你对自己生活的看法。
学生活动：
选择一个题目，进行写作。
设计意图：
训练学生的写作能力。
六、教学评价设计
请完成以下习题。
一、基础知识：
1．下列词语中加横线的字注音正确的一项是（）
a．鲁宾（bīng）逊抵御（yù）b．沮（zǔ）丧泅（qiú）
c．搁（gē）浅冻饿之虞（yǔ）d．斫（zhuó）痕帐篷（péng）
2．根据意思归纳出在课文中出现过的成语。
①听到了从来没人听到过的事。
形容事物新奇罕见。
（）
②形容态度非常严肃认真。
（）
③不生长草木庄稼的荒地。
（）
二、阅读下面选段，完成后面的习题。
⑴现在我要开始过一种世界上闻所未闻的yōuyù（）（）而寂寞的生活了，所以我要把它的经过从头至尾，按着次序记下去。
依我的计算，我来到这个可怕的海岛上，是在9月30日。
当时，那初入秋分线的太阳，差不多正在我的头顶；所以依我的观测，我是在北纬9度22分。
⑵大约在我上岸十一二天之后，我忽然想到，既然缺乏书、笔和墨水，我一定会忘记计算日期，甚至连安息日和工作日都会忘记。
为了防止这样，我便用刀子在一个大柱子上刻上这几个字：
“我于1659年9月30日在此上岸。
”把它做成一个大十字架，立在我第一次上岸的地方，在这个方柱的两边，我每天用刀子刻一个斫痕，每七天刻一个大一倍的斫痕，每一个月刻一个再大一倍的斫痕，这样，我就有了一个日历，可以计算年月日了。
⑶其次应该提到的是，在我历次从船上搬下来的许多东西中间，我还弄到了一些价值不大而用处却不小的东西，我却忘记把它们一一记下来。
特别值得一提的是那些笔、墨水、纸；船主、大副、炮手和木匠的几包东西；三四个罗盘，一些数学仪器，日规，望远镜，地图，航海书籍之类。
这些东西，我当时也不管它们有用无用，都把它们收拾在一起。
同时，我又找到了三本很好的《圣经》，它们是随着我的英国货物一起运来的；在我上船的时候，我曾把它们打在我的行李里面。
此外还有几本葡萄牙文书籍，其中有两三本qǐdǎo（）（）书和几本别的书籍，我都把它们小心地保存起来。
同时还有一件不应该忘记的事情，就是我们船上还有一条狗和两只猫，关于它们的历史，我下面还要谈到。
我把两只猫都带到岸上；至于那条狗，它是在我第一次搬东西上岸的第二天自动跳下船来，qiú（）到岸上，来找我的，后来做了我多年的忠仆。
我并不想它替我xián（）什么东西，也不想它替我做个什么伴，我只想它同我说说话，但是它却办不到。
自从我找到笔、墨水和纸以后，我用得非常节省。
事实证明，如果有墨水，我就可以把事情记得非常清楚；如果墨水用完了，我就记不成了，因为我想不出任何方法制造墨水。
1.根据拼音在文中括号内填上正确的字。
2.
（1）
（2）段详细叙述了鲁宾逊计算时间的方式，作者为何要花这么多笔墨写其计算时间呢？
答：
3.段（3）的划线句表达了“我”怎样的思想感情？
答：
4.“在我历次从船上搬下来的许多东西中间，我还弄到了一些价值不大而用处却不小的东西”，可是一开始“我却忘记把它们一一记下来”，这时才觉得特别“值得一提”；书，“我都把它们小心地保存起来”，墨水，“我用得非常节省”，这些变化说明了“我”此时怎样的心态？
答：
5.以文中“我”的思维方式，假如“我”在荒岛上没遇到那只大船。
我会怎么做呢？
答：
6.选文结尾说，鲁宾逊在荒岛上“想不出任何方法制造墨水”。
假如你处在这样的情况下，能想出制造墨水或墨水替代物的方法吗？
是什么？
答：
参考答案
一、1.d2.①闻所未闻②郑重其事③不毛之地
二、1.
（1）忧郁
（2）祈祷（3）泅（4）衔2.因为鲁宾逊记录时间，是为了清楚地了解自己是怎么活着的，可能活多长时间。
记录时间，正表明了鲁宾逊对生存下去充满信心。
3.十分孤独，急于寻找倾诉对象。
4.说明“我”此时决定要顽强地活下去。
5．想其他求生的办法；开拓荒岛上的资源。
6．答案言之有理即可。
如可寻找深色植物汁液和黑色矿物粉末、捕捉海中的乌贼（墨鱼）提取墨汁等。
资源准备（本部分共8个题，每题4分，满分32分）
在备课时，需要搜集一些和“荒岛余生”这节课相关的图片和文本资料，并准备PPT演示文稿来辅助教师进行课堂教学。
第15题（单选题）在为本课准备PPT演示文稿时，如果错误删除了某一张幻灯片想要还原，则可使用工具栏上的（D）按钮。
（4分）
A．保存
B．新建
C．复制
D．恢复
第16题（单选题）在为本课准备PPT演示文稿时，教师希望在标题幻灯片上将一幅插图衬在标题的下方作为背景，则可使用以下方法中的（C）。
（4分）
A．选中插图，选择"工具"菜单中的"版式"
B．选中插图，选择"右键""叠放次序"中的"置于顶层"
C．选中插图，选择"右键""叠放次序"中的"置于底层"
D．选中插图，选择"右键"中的"动作设置"
第17题（单选题）在制作本课PPT演示文稿时，教师希望将（用PPT呈现的）五个写作训练题目在同一张幻灯片上以不同的方式顺序呈现，以下操作中正确的是（D）。
（4分）
A．在"幻灯片放映"菜单中选择"幻灯片切换"，进行相关设置
B．在"工具"菜单中选择"版式"，进行相关设置
C．在"格式"菜单中选择"幻灯片版式"，进行相关设置
D．在"幻灯片放映"菜单中选择"自定义动画"，进行动画效果设置
第18题（单选题）用Word软件为本课教学评价准备习题时，教师需要在文档中将个别文字用斜体进行标识，以下操作方法中正确的是（C）。
（4分）
A．选中文字，点击工具栏中的"字体颜色"按钮
B．选中文字，点击工具栏中的"加粗"按钮
C．选中文字，点击工具栏中的"倾斜"按钮
D．选中文字，点击工具栏中的"字符底纹"按钮
第19题（单选题）用Word软件为本课教学评价准备习题时，给文档中部分文字增加边框的操作方法是（C）。
（4分）
A．选中文字，在工具栏中点击"字符缩放"按钮
B．选中文字，在工具栏中点击"表格和边框"按钮
C．选中文字，在工具栏中点击"字符边框"按钮
D．选中文字，在工具栏中点击"下划线"按钮
第20题（单选题）在为本课准备PPT演示文稿时，教师希望在一张幻灯片上的几行文本前增加标识符号，以下操作方法中正确的是（C）。
（4分）
A．选中幻灯片上的几行文本，选择"工具"菜单中的"版式"
B．选中幻灯片上的几行文本，选择"格式"菜单中的"幻灯片设计"
C．选中幻灯片上的几行文本，选择"格式"菜单中的"项目符号和编号"
D．选中幻灯片上的几行文本，选择"格式"菜单中的"幻灯片版式"
第21题（单选题）在PPT演示文稿的一张幻灯片上，模板的内容对主题内容造成了干扰，想在本张幻灯片上去除模板内容可采用的方法是（C）。
（4分）
A．取消现有模板
B．使用新模板
C．选择"格式"菜单中的"背景"，选中"忽略母版的背景图形"并"应用"
D．选择"格式"菜单中的"背景"，选中"忽略母版的背景图形"并"全部应用"
第22题（单选题）在为本课准备PPT演示文稿时，教师希望通过点击一张幻灯片上的文字直接跳转到另外一张幻灯片，可以使用（C）功能。
（4分）
A．插入制表符
B．动作设置
C．超链接
D．字体设置
教学实施（本部分共3个题，每题4分，满分12分）
在完成教学规划和教学资源准备后，您将进入教学方案实施阶段。
在这一阶段，您需要解决一些在课堂实施过程中可能遇到的问题，包括硬件设备的简单操作、教学资源的使用以及课堂活动的组织和管理。
第23题（单选题）本课预先准备的PPT演示文稿到教室中使用时，发现幕布上的影像严重偏色，下列选项中最可能的原因是（D）。
（4分）
A．教室中的计算机没有接通电源
B．投影仪没有接电源
C．没有安装Office办公软件
D．投影仪出现故障
第24题（单选题）在"细读品味"环节，教师让学生根据个人兴趣分组选择完成某组问题，结果第四组问题没有任何人选择，对于这样的情况，教师应采取的策略以下表述中不恰当的是（D）。
（4分）
A．在解决前三组问题之后引导学生共同思考回答第四组问题
B．将第四组问题合并到第三组问题中让第三组同学完成
C．在按照兴趣分组选择时了解到这一情况，引导部分学生选择第四组问题
D．放弃第四组问题
第25题（单选题）个别学生在课堂上拟好了写作训练中某一题目的提纲，将提纲Word文档用电子邮件发给了教师。
在给定的邮箱环境下，教师将批改后的Word文档发还给学生最可取的操作是（C）。
（4分）
A．通过"转发"进行回复
B．将文档的内容复制到邮件正文区，然后发送
C．以"附件"的形式回复
D．把批改意见写到邮件正文区，然后发送
教学评价（本部分共3个题，每题4分，满分12分）
在完成教学规划、教学资源准备和教学方案实施后，您将进入教学评价阶段。
在这部分中，您需要评价已完成的课堂教学及学生的学习情况。
这部分中既有关于教学评价与反思基本知识方面的试题，也有需要结合具体的教学案例来回答的教学评价与反思方面的试题。
第26题（单选题）在完成本节课的教学后，教师用Excel创建了一个学生成绩表。
教师在Excel数据表中获得学生最高分的方法是（B）。
（4分）
A．使用"函数"中的"求和"
B．使用"函数"中的"最大值"
C．使用"函数"中的"平均值"
D．使用"函数"中的"计数"
第27题（单选题）在本课教学实施之后，教师认为在"细读品味"环节，应该对每组学生完成的问题进行汇总点评，这说明教师进行了（D）方面的反思。
（4分）
A．教学目标
B．教学效率
C．教学过程
D．教学对象
第28题（单选题）根据您对教学评价的理解，关于本课教学评价以下提法中不正确的是（C）。
（4分）
A．通过课后习题进行评价可以反应学生的学习情况
B．教师通过习题进行的评价不是总结性评价
C．教师的课堂点评属于定量评价
D．教师通过课堂观察可以判断学生的学习情况
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