苏州园林教案精选多篇.docx

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苏州园林教案精选多篇

苏州园林教案（精选多篇）

　　《苏州园林》教学设计

　　教学目标：

　　知识与能力：

1.了解作者，识记生字

　　2了解说明对象及对象特征。

　　3理清本文的结构及顺序。

　　4掌握说明方法。

　　5欣赏准确、生动的说明语言。

　　过程与方法：

图片导入，激发学生的阅读兴趣；小组合作探究式学习；指导

　　学生利用说明文知识阅读课文，获取知识。

　　情感态度价值观：

培养对祖国历史文化的感情。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一导入，培养兴趣，强化动机。

　　师：

我国有一座建筑，在世界最大的博物馆──美国纽约大都会博物馆获得金奖，你们知道是什么建筑吗？

　　师：

它叫“明轩”。

想看看吗？

　　师：

就是这个。

但它的原名不叫“明轩”，叫“殿春簃”，“簃”是书房。

这是它的内景。

它是苏州的一个著名园林“网狮园”中的一个庭院。

这是它的庭院。

美不美？

　　师在苏州，像这样的园林很多，有些甚至比“殿春簃”这样美的园林建筑更美！

不信咱们再看一些图片。

　　这是网狮园?

?

这是留园?

?

这是狮子林?

?

这是拙政园?

?

这是沧浪亭?

?

　　问题：

谈谈你的感受？

用一个比喻形容你刚刚看到的苏州园林的风景？

提示：

苏州园林就像一幅幅美丽的风景画，令人陶醉

　　如果能去苏州游览它的园林，会是一种终生难忘的艺术享受。

但限于条件，现在去不了，只好退而求其次──学习叶圣陶先生的文章《苏州园林》，“神游”苏州园林，领略苏州园林的美丽风景。

　　二多媒体出示“学习目标”

　　1.了解作者，识记字词。

　　2了解说明对象及对象特征。

　　3理清本文的结构及顺序。

　　三作者介绍

　　他教过小学，教过中学，教过大学，做过教育部副部长，是我国现代首屈一

　　指的语文教育家?

?

他写过童话、写过散文、写过小说、写过诗歌，他是有名的作家?

?

他编写过教材、编辑过《小说月报》《中学生》等刊物，是编辑家?

?

，担任过国家出版总署副署长、人民教育出版社社长、。

　　四生字检查预习

　　轩榭重峦叠嶂丘壑

　　嶙峋阑干池沼

　　镂空相间模样着眼zhuo

　　五整体感知课文

　　1配笛子独奏《姑苏行》，学生以自己喜欢的方式自由朗读课文。

　　2明确：

本文体裁？

------说明文说明对象-----苏州园林

　　六、划分结构层次，理清全文思路，把握说明顺序：

　　投影：

叶圣陶先生：

“大凡读一篇文章，摸清作者的思路是最重要的事，按作者的思路去理解，理解才能透彻。

”

　　1、划分结构层次，理清全文思路。

　　提示：

　　首先，划出每段的中心句，若无中心句，可找出重点词语或概括大意。

　　同学们先自主学习，然后同桌、小组相互交流，求同析异，统一看法，完成结构层次划分；

　　2分析主体部分，理清说明顺序

　　苏州园林的特征是什么？

为了达到这个目的，设计者和匠师们是怎样做的？

　　速读3-6节，看看依次写了什么？

依次照应第2节中的哪四个”讲究？

　　速读7-9节，看看依次写了什么？

　　从3-9节4个”讲究”、3个”注意”我们可以看出课文的主体部分采用哪种说明顺序？

　　明确：

1、结构：

总——分——总

　　2、苏州园林的特征：

务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

　　他们讲究亭台轩榭的布局、讲究假山池沼的配合、讲究花草树木的映衬、讲究近景远景的层次

　　亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面，

　　再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点的。

　　说明文顺序-----逻辑顺序

　　附“板书设计”

　　对象-----苏州园林

　　结构----总——分——总

　　特征-----务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

　　顺序-----逻辑顺序

　　七小结

　　这节课我们“神游”苏州园林，了解了苏州园林图画美的特征；感受到园林设计者和匠师们的智慧，以及我国园林艺术水平的高超；本文思路清晰，结构严谨。

同学们也一定从文中获得了一些欣赏中国园林的方法。

　　八课堂检测

　　1注音或写字

　　轩榭嶙峋斟酌镂空相间丘壑重峦叠嶂2《苏州园林》的作者是，江苏苏州人，家，家，编

　　辑家。

　　3．填空

　　①似乎设计者和匠师们一致追求的是：

务必使游览者无论站在哪个点上，眼

　　前总是一幅完美的。

　　②为了达到这个目的，他们讲究的布局，讲究的配合，讲究花草树木的，讲究近景远景的

　　九作业朗读课文

　　第二课时

　　教学过程：

　　一复习导入

　　上节课我们整体感知课文内容，了解了说明对象及特征，理清了文章结构及

　　说明顺序，这节课我们将继续学习课文。

　　二出示“学习目标”

　　1.掌握说明方法。

　　2学习准确、生动、严密的说明语言。

　　3重点学习第四段、第五段。

　　三复习常用说明方法

　　为了把说明文对象的特征介绍得更清楚，说明文常常会运用说明方法，常用的说明方法有：

举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、作诠释、分类别、摹状貌等

　　1阅读3-6节，找出文中所用说明方法并分析其作用

　　师举例：

务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

说明方法：

打比方

　　作用：

形象地说明了苏州园林的特征------------像图画一样美

　　2学生找出一些句子并分析

　　3归纳总结说明方法的作用

　　四品析准确、生动、严密的说明语言

　　1提问学生：

你知道对说明文语言最重要的要求是什么吗？

　　明确：

准确。

　　2提示：

一般说来，说明文语言中表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等都要准确无误。

　　3举例，让学生体会说明语言的准确

　　①苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。

　　②我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。

③池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。

　　另外，再让学生从文中找出一些句子分析

　　4另外，除了上面分析的句子，还有一些语言除准确，还非常有文采。

①倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。

　　②谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。

　　③假山的堆叠,可以说是一项艺术而不是技术。

　　艺术是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法复制；技术意味着有固定的程序和手法，起成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。

　　④为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。

　　五小结

　　六课堂检测

　　阅读课文第三段、第四段，回答问题

　　1.下面不能体现“美术画”特点的一项是．．

　　a.假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。

　　b.池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，在哪个是高低屈曲任其自然。

　　c.我国的建筑，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。

　　d.东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。

　　2.下面对选文第一段使用的说明方法及其作用的分析，正确的一项是

　　a.使用分类别、作比较的说明方法，说明苏州园林追求图案之美的特点。

　　b.使用作比较、打比方的说明方法，说明近代的一般住房绝大部分是对称的。

　　c.使用分类别、作比较的说明方法，说明我国古代宫殿和一般住房的共同特点。

　　d.使用作比较、打比方的说明方法，说明苏州园林的布局充满自然之趣的特点。

　　3.下面对选文的分析，不正确的一项是．．．

　　a.选文是从亭台轩榭的布局和假山池沼的配合两个角度来介绍苏州园林的。

　　b.选文介绍假山和池沼的特点，目的是说明设计者生平多阅历，胸中有邱壑。

　　c.苏州园林的景物布置，是为了取得从各个角度看都是一幅画的效果。

　　d.“一般”“绝大部分”“大多”这些限制性词语体现了说明语言的准确性。

　　指出下列句子运用了什么说明方法?

　　1游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

　　2我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也是怎么样。

苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。

　　3对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。

　　4有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。

　　5苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。

　　《苏州园林》教案

　　淅川县

　　教学目标：

1、理解总、分、总的结构方式。

2、理解综合运用说明、记叙、议论等表达

　　方式的作用。

3、学习语言的生动准确性。

　　教学重点：

理解综合运用说明、记叙、议论等表达方式的作用。

　　教学难点：

学习语言的生动准确性。

　　教学准备：

多媒体课件导学提纲

　　教学方法：

读读找找议议表达

　　教学过程；

　　一、导入新课

　　二、板书课题

　　三、简介作者出示导纲

　　四、检查预习

　　五、朗读课文，给课文划分三段并概括段意。

　　六、导学互动

　　1、整体感知：

思考、苏州园林总体特征是什么？

、课文是怎样分项说明园林的特征？

、结尾写了什么？

有什么特点？

、本文运用的说明方法有那些？

　　2、指导学法：

读读找找议议表达

　　3、分析表达方式

　　4、分析语言特点

　　七、导学归纳：

1、总结中心。

2、总结学法。

3、总结写作特点。

　　八、导学检测：

　　九、结束语。

　　附板书设计

　　总写：

完美的图画亭台轩榭的布局——自然之趣假山池沼的配合——自然美

　　分写花草树木的映衬——图画美四个讲究

　　近景远景的层次——景致美

　　每个角落——图画美

　　门和窗——图案美捎带说明

　　极少用彩绘——色彩美总写不止这些回味无穷

　　《苏州园林》导学提纲

　　淅川县

　　一、简要提示：

　　叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。

他在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。

20世纪20年代和30年代是他创作的重要阶段。

代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。

出版有《叶圣陶全集》。

　　二、认知与探究

　　1、知识性问题

　　、自主解决字词

　　轩榭重峦叠嶂丘壑嶙峋镂空蔷薇池沼相间着眼斟酌因地制宜自出心裁别具匠心

　　2、探究性问题

　　、给课文划分段落层次

　　、苏州园林的总体特征是什么？

　　、文章怎样分项说明苏州园林的特征？

　　、文章结尾写什么？

有什么特点？

、

　　本文运用的说明方法有那些？

　　、找出除说明之外其他表达方式的句子，说说其表达效果。

　　、本文语言准确生动，请从文中找出具体句子加以说明。

　　三、梳理与反馈

　　1、总结本文中心

　　2、导学检测

　　、本文采用——————的结构方式来写。

　　、为了生动透彻地表现苏州园林的特征，本文综合运用了——、——、——等表达方式。

　　、本文运用的主要说明方法有

　　————————————————————————————。

　　、加线词能否去掉为什么？

池沼大多引用活水。

　　————————————————-。

　　苏州园林

　　叶圣陶

　　教学目标：

　　1、了解苏州园林在设计和建造上的独特创造，从而得到美的享受和对祖国灿烂文化的热爱；

　　2、学习本文总说和分说的结构；理解课文说明语言多样性。

　　教学重难点：

　　总分式的结构和生动严密的语言。

　　教学时间：

3课时

　　教学类型：

讲读课

　　教学过程

　　一、导入

　　俗话说：

“上有天