二年级语文上册第四单元导学案.docx

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二年级语文上册第四单元导学案

识字4

学习目标

1.会认“寸”等9个生字，会写“寸”等8个字。

2.能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

3.初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

第一课时

一、创设情境，激趣导入

1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

2、教师简介成语的特点。

如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。

有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。

有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

二、展示目标：

1、会认9个生字，会写8个字。

2、正确流利地朗读课文。

三、自主学习

（一）独学，教师巡视指导了解学情。

1、借助拼音读准生字，大声朗读课文。

2、标出自然段，给文中的生字注音，划出新词，不理解的做上记号。

3、给课后“我会认”的生字注音并口头组词，想一想有哪些好办法识记这些生字。

（自我检测）

（二）读一读，比认字：

对群学

1、对子互查认读生字、组词；再做猜字游戏，一人遮住字的一部分，另一个人根据露出的部分猜猜是什么字。

2、小组交流生字识记方法。

班内展示，检测生字认读情况

1、出示生字，小组汇报认读情况，找出易错字和难字，强化认读，组词识记，鼓励一字多词。

点拨：

抓住难点字，注意分清字体结构。

学法：

做选择正确读音的小游戏巩固读准难字。

2、展示怎样识记生字，鼓励多种方法识记。

3、开火车检测认读生字、词语。

（三）读一读，比感知：

1、大声响亮朗读课文，说说你读懂了什么。

2、小组展示分段朗读课文，师生点评，整体感知课文。

（四）读一读，比写字：

1、自主观察这8个生字的正确书写方法。

点拨：

补：

第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“世字旁”。

拔：

左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。

所：

左边的笔顺。

助、功：

右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。

2、示范指导写好“补”字，老师范写“补”字，第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“世字旁”。

3.老师巡视，进行个别指导，注意纠正学生的写字姿势和握笔姿

4、练习书写，小组评比谁写得好。

四、当堂训练：

1、练习书写生字。

2、谁是火眼金睛：

第二课时

学习目标：

1、正确流利地朗读课文，理解、积累词语。

2、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

一、复习生词，回顾内容

1.开火车认读生字、词语。

2.齐读课文。

二、展示目标

1、正确流利地朗读课文，理解、积累词语。

2、感知成语的特点并收集部分成语。

三、自学指导：

（自主学习）

（一）读一读，比朗读课文。

1.让学生自由朗读课文。

2.找出自己喜欢的词语，读给同桌听。

3.自愿在班上展示朗读，引导学生注意正音及读出恰当的语气。

提示：

（1）组长带领组员说一说自己的读书收获。

（2）组员分别展示朗读自己最喜欢的句子或段落，评一评谁读得最好

（二）读一读，比体会感悟。

班内交流、展示汇报，教师点拨：

1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。

2、学生自愿上台交流。

我知道XXXX这个成语的意思是……我能讲XXXX这个故事……

3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。

四、当堂训练

1.读读抄抄课后练习中的词语。

2.说说你还喜欢课文中的哪些词，把它们积累在词语本上。

五、拓展活动

1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

13、坐井观天

学习目标

1.会认“沿”等3个生字，会写“信”等8个字。

2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3．发挥想象，初步理解寓意。

第一课时

一、创设情境，激趣导入

今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：

坐井观天。

（板书课题，学生齐读课题）

二、展示目标：

1、会认3个生字，会写8个字。

2、正确流利地朗读课文。

三、自主学习

（一）独学，教师巡视指导了解学情。

1、借助拼音读准生字，大声朗读课文。

2、标出自然段，给文中的生字注音，划出新词，不理解的做上记号。

3、给课后“我会认”的生字注音并口头组词，想一想有哪些好办法识记这些生字。

（自我检测）

（二）读一读，比认字：

对群学

1、对子互查认读生字、组词；再做猜字游戏，一人遮住字的一部分，另一个人根据露出的部分猜猜是什么字。

2、小组交流生字识记方法。

班内展示，检测生字认读情况

1、出示生字，小组汇报认读情况，找出易错字和难字，强化认读，组词识记，鼓励一字多词。

点拨：

抓住难点字，注意分清字体结构。

学法：

做选择正确读音的小游戏巩固读准难字。

2、展示怎样识记生字，鼓励多种方法识记。

3、开火车检测认读生字、词语。

（三）读一读，比感知：

1、大声响亮朗读课文，说说你读懂了什么。

2、小组展示分段朗读课文，师生点评，整体感知课文。

（四）读一读，比写字：

1、自主观察这8个生字的正确书写方法。

点拨：

它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。

写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。

指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。

再让学生观察字的结构特点，独立描红、临写。

2、示范指导写好“际”字，老师范写“补=际”字，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。

3.老师巡视，进行个别指导，注意纠正学生的写字姿势和握笔姿

4、练习书写，小组评比谁写得好。

四、当堂训练：

1、练习书写生字。

2、通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。

第二课时

学习目标：

1、正确流利地朗读课文，能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

2、发挥想象，初步理解寓意。

一、复习生词，回顾内容

1.开火车认读生字、词语。

2.齐读课文。

二、展示目标

1、正确流利地朗读课文，能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

2、发挥想象，初步理解寓意。

三、自学指导：

（自主学习）

（一）读一读，比朗读课文。

1.让学生自由朗读课文。

2.找出自己喜欢的句子，读给同桌听。

3.自愿在班上展示朗读，引导学生注意正音及读出恰当的语气。

提示：

（1）组长带领组员说一说自己的读书收获。

（2）组员分别展示朗读自己最喜欢的句子或段落，评一评谁读得最好

（二）读一读，比体会感悟。

1、指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”。

2、图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。

可以设计如下口头填空：

青蛙坐在（），小鸟落在（）。

3、自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。

找出文中小鸟和青蛙的三次对话。

看插图练读第一次对话。

4、感悟第二次对话。

（1）通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。

（2）引导学生思考：

青蛙和小鸟为什么有不同的看法?

（3）围绕这个问题自由读课文，想想再回答。

（4）用“因为……所以……”谈谈自己的理解。

（5）带学生体验：

走出教室，说说你看到的天有多大?

用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大?

5、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。

老师指导朗读青蛙和小鸟的话。

青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。

6、感悟第三次对话。

（1）自由读第三次对话，边读边想：

小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义?

（2）小组合作学习。

先分角色朗读，再讨论上面的问题。

（3）朗读对话，读出适当的语气。

朗读提示：

青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。

7、分角色朗读。

四、当堂训练

1.读读抄抄课后练习中的词语。

2.说说你还喜欢课文中的哪些词，把它们积累在词语本上。

五、拓展活动

1、小组合作，续编第四次对话：

青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么?

学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。

2、查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。

14、我要的是葫芦

学习目标

1、会认6个生字。

会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

第一课时

一、创设情境，激趣导入

1、我们这节课来学习《14、我要的是葫芦》

2、首先我们来看看什么是葫芦。

二、展示目标：

1、会认6个生字，会写8个字。

2、正确流利地朗读课文。

三、自主学习

（一）独学，教师巡视指导了解学情。

1、借助拼音读准生字，大声朗读课文。

2、标出自然段，给文中的生字注音，划出新词，不理解的做上记号。

3、给课后“我会认”的生字注音并口头组词，想一想有哪些好办法识记这些生字。

（自我检测）

（二）读一读，比认字：

对群学

1、对子互查认读生字、组词；再做猜字游戏，一人遮住字的一部分，另一个人根据露出的部分猜猜是什么字。

2、小组交流生字识记方法。

班内展示，检测生字认读情况

1、出示生字，小组汇报认读情况，找出易错字和难字，强化认读，组词识记，鼓励一字多词。

点拨：

抓住难点字，注意分清字体结构。

学法：

做选择正确读音的小游戏巩固读准难字。

2、展示怎样识记生字，鼓励多种方法识记。

3、开火车检测认读生字、词语。

4、运用加一加，变一变巧计生字。

（三）读一读，比感知：

1、大声响亮朗读课文，说说你读懂了什么。

2、小组展示分段朗读课文，师生点评，整体感知课文。

3、思考这个人这么喜欢葫芦，但是最后他得到葫芦了吗？

（四）读一读，比写字：

1、自主观察这8个生字的正确书写方法。

2、示范指导书写个别生字，学生注意观察。

3、老师巡视，进行个别指导，注意纠正学生的写字姿势和握笔姿

4、练习书写，小组评比谁写得好。

四、当堂训练：

1、练习书写生字。

第二课时

学习目标：

1、正确流利有感情地朗读课文，明白小葫芦后来都落了的原因，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

2、理解做任何事情都要注意事物之间的联系。

一、复习生词，回顾内容

1.开火车认读生字、词语。

2.齐读课文。

二、展示目标

1、正确流利有感情地朗读课文，明白小葫芦后来都落了的原因，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

2、发挥想象，初步理解寓意。

三、自学指导：

（自主学习）

（一）读一读，比朗读课文。

1.让学生自由朗读课文。

2.找出自己喜欢的句子，读给同桌听。

3.自愿在班上展示朗读，引导学生注意正音及读出恰当的语气。

提示：

（1）组长带领组员说一说自己的读书收获。

（2）组员分别展示朗读自己最喜欢的句子或段落，评一评谁读得最好

（二）读一读，比体会感悟。

1、观看两幅插图，前后有什么不同？

2、葫芦开始长得怎么样？

3、这个人要葫芦，他得到葫芦了吗?

4、小组讨论为什么先前葫芦长得很好，后来却变黄落了。

5、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气，并练习之间的相互转换。

6、种葫芦的人与邻居谁说得对呢？

7、用“因为……所以……”句式说说小葫芦落了的原因。

8、学了本课你明白了什么？

四、当堂训练

1.我会选。

2.我会连

五、拓展活动

又到了种葫芦的季节，这回他会怎么做呢？

试着说一说，然后写一写。

15、小柳树和小枣树

学习目标

1、会认8个生字。

会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同。

3、懂得“尺有所短寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

第一课时

一、创设情境，激趣导入

1、猜谜语，引出小柳树和小枣树。

2、学习本课《15、小柳树和小枣树》

二、展示目标：

1、会认8个生字，会写10个字。

2、正确流利地朗读课文。

三、自主学习

（一）独学，教师巡视指导了解学情。

1、借助拼音读准生字，大声朗读课文。

2、标出自然段，给文中的生字注音，划出新词，不理解的做上记号。

3、给课后“我会认”的生字注音并口头组词，想一想有哪些好办法识记这些生字。

（自我检测）

（二）读一读，比认字：

对群学

1、对子互查认读生字、组词；再做猜字游戏，一人遮住字的一部分，另一个人根据露出的部分猜猜是什么字。

2、小组交流生字识记方法。

班内展示，检测生字认读情况

1、出示生字，小组汇报认读情况，找出易错字和难字，强化认读，组词识记，鼓励一字多词。

点拨：

抓住难点字，注意分清字体结构。

学法：

做选择正确读音的小游戏巩固读准难字。

2、展示怎样识记生字，鼓励多种方法识记。

3、开火车检测认读生字、词语。

4、给形近字组词。

（三）读一读，比感知：

1、大声响亮朗读课文，说说你读懂了什么。

2、小组展示分段朗读课文，师生点评，整体感知课文。

3、说说你更喜欢小柳树还是小枣树呢？

为什么？

（四）读一读，比写字：

1、自主观察这10个生字的正确书写方法。

2、示范指导书写个别生字，学生注意观察。

3、老师巡视，进行个别指导，注意纠正学生的写字姿势和握笔姿

4、练习书写，小组评比谁写得好。

四、当堂训练：

1、练习书写生字。

第二课时

学习目标：

1、正确流利有感情地朗读课文，运用不同的语气表现角色的不同。

2、理解“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

一、复习生词，回顾内容

1.开火车认读生字、词语。

2.齐读课文。

二、展示目标

1、正确流利有感情地朗读课文，运用不同的语气表现角色的不同。

2、理解“尺有所短，寸有所长”的道理。

三、自学指导：

（自主学习）

（一）读一读，比朗读课文。

1.让学生自由朗读课文。

2.找出自己喜欢的句子，读给同桌听。

3.自愿在班上展示朗读，引导学生注意正音及读出恰当的语气。

提示：

（1）组长带领组员说一说自己的读书收获。

（2）组员分别展示朗读自己最喜欢的句子或段落，评一评谁读得最好

（二）读一读，比体会感悟。

1、大声朗读课文2——5自然段，找一找小柳树和小枣树分别长得怎么样？

2、观察小柳树对小枣树说的话，体会小柳树说话时的心态（骄傲自满、嘲笑别人），尝试模仿小柳树说话的语气。

3、仿说句子，想象第四自然段中小柳树得意的跳起舞来，好像在说什么？

4、学习6——7自然段，并运用：

“虽然……，可是……。

”练习说话。

5、找出小柳树和小枣树各自的优点和缺点。

6、现在你喜欢小柳树还是小枣树呢？

说说你对他们的评价。

7、思考自己的长处和短处，和同学间互相交流。

8、联想理解：

“尺有所短，寸有所长。

”

四、当堂训练

1、读读抄抄

2、课后填空

五、拓展活动

欣赏古诗《咏柳》

16、风娃娃

学习目标

1、会认12个生字，会写8个生字。

理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

第一课时

一、创设情境，激趣导入

1、猜谜语，引出风。

2、学习本课《16、风娃娃》

二、展示目标：

1、会认12个生字，会写8个字。

2、正确流利地朗读课文。

三、自主学习

（一）独学，教师巡视指导了解学情。

1、借助拼音读准生字，大声朗读课文。

2、标出自然段，给文中的生字注音，划出新词，不理解的做上记号。

3、给课后“我会认”的生字注音并口头组词，想一想有哪些好办法识记这些生字。

（自我检测）

（二）读一读，比认字：

对群学

1、对子互查认读生字、组词；再做猜字游戏，一人遮住字的一部分，另一个人根据露出的部分猜猜是什么字。

2、小组交流生字识记方法。

班内展示，检测生字认读情况

1、出示生字，小组汇报认读情况，找出易错字和难字，强化认读，组词识记，鼓励一字多词。

点拨：

抓住难点字，注意分清字体结构。

学法：

做选择正确读音的小游戏巩固读准难字。

2、展示怎样识记生字，鼓励多种方法识记。

3、开火车检测认读生字、词语。

4、选词填空。

5、给括号里填上表示动作的词语。

6、连一连。

（三）读一读，比感知：

1、大声响亮朗读课文，说说你读懂了什么。

2、小组展示分段朗读课文，师生点评，整体感知课文。

（四）读一读，比写字：

1、自主观察这8个生字的正确书写方法。

2、示范指导书写个别生字，学生注意观察。

3、老师巡视，进行个别指导，注意纠正学生的写字姿势和握笔姿

4、练习书写，小组评比谁写得好。

四、当堂训练：

1、练习书写生字。

第二课时

学习目标：

1、正确流利有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

2、理解“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

一、复习生词，回顾内容

1.开火车认读生字、词语。

2.齐读课文。

二、展示目标

1、正确流利有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

2、发挥想象，初步理解寓意。

三、自学指导：

（自主学习）

（一）读一读，比朗读课文。

1.让学生自由朗读课文。

2.找出自己喜欢的句子，读给同桌听。

3.自愿在班上展示朗读，引导学生注意正音及读出恰当的语气。

提示：

（1）组长带领组员说一说自己的读书收获。

（2）组员分别展示朗读自己最喜欢的句子或段落，评一评谁读得最好

4、找出风娃娃到什么地方为人们做事？

（二）读一读，比体会感悟。

1、提出悬念，这几件事情中哪些是好事，哪些是坏事？

2、学习第二自然段。

学习多音字“转”。

说一说“……极了”

3、学习第三自然段。

说一说“一边……一边……”。

4、风娃娃又来到了哪里？

他做了什么？

学习6——8自然段。

5、人们为什么要责怪风娃娃？

6、假如你是放风筝的孩子、晾衣服的人和栽树的人，你的心情会是什么样呢？

你又会怎样来责怪风娃娃呢？

7、风娃娃该怎么做才不被责怪呢？

8、风娃娃有什么心里话想对大家说呢？

四、当堂训练

1、词语积累

五、拓展活动

风娃娃帮助人们做了好事心里很快乐，你做过什么好事吗？

心情怎样？

17、酸的和甜的

学习目标

1、会认9个生字，会写8个生字。

理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

3、懂得做事要亲自尝试的道理。

第一课时

一、创设情境，激趣导入

1、观察图画，引出葡萄，理解一颗葡萄和一串葡萄的区别。

2、由葡萄的酸甜引出本课《17、酸的和甜的》

二、展示目标：

1、会认9个生字，会写8个字。

2、正确流利地朗读课文。

三、自主学习

（一）独学，教师巡视指导了解学情。

1、借助拼音读准生字，大声朗读课文。

2、标出自然段，给文中的生字注音，划出新词，不理解的做上记号。

3、给课后“我会认”的生字注音并口头组词，想一想有哪些好办法识记这些生字。

（自我检测）

（二）读一读，比认字：

对群学

1、对子互查认读生字、组词；再做猜字游戏，一人遮住字的一部分，另一个人根据露出的部分猜猜是什么字。

2、小组交流生字识记方法。

班内展示，检测生字认读情况

1、出示生字，小组汇报认读情况，找出易错字和难字，强化认读，组词识记，鼓励一字多词。

点拨：

抓住难点字，注意分清字体结构。

学法：

做选择正确读音的小游戏巩固读准难字。

2、展示怎样识记生字，鼓励多种方法识记。

3、开火车检测认读生字、词语。

4、在前面的基础上理解“一串串”的含义。

5、区别“棵”与“颗”的区别。

6、理解“迫不及待”的意思。

（三）读一读，比感知：

1、大声响亮朗读课文，想一想故事中出现了几个动物？

2、故事讲了一件什么事？

填空。

3、小组展示分段朗读课文，师生点评，整体感知课文。

（四）读一读，比写字：

1、自主观察这8个生字的正确书写方法。

2、示范指导书写个别生字，学生注意观察。

3、老师巡视，进行个别指导，注意纠正学生的写字姿势和握笔姿

4、练习书写，小组评比谁写得好。

四、当堂训练：

1、练习书写生字。

第二课时

学习目标：

1、正确流利有感情地朗读课文，分角色表演课文。

2、发挥想象，初步理解寓意。

一、复习生词，回顾内容

1.开火车认读生字、词语。

2.齐读课文。

二、展示目标

1、正确流利有感情地朗读课文，分角色表演课文。

2、发挥想象，初步理解寓意。

三、自学指导：

（自主学习）

（一）读一读，比朗读课文。

1.让学生自由朗读课文。

2.找出自己喜欢的句子，读给同桌听。

3.自愿在班上展示朗读，引导学生注意正音及读出恰当的语气。

提示：

（1）组长带领组员说一说自己的读书收获。

（2）组员分别展示朗读自己最喜欢的句子或段落，评一评谁读得最好

4、仿照说句子“一会儿……一会儿……”、“……迫不及待……”。

5、读读比比“……大口大口地……”。

6、哪些小动物说葡萄是酸的。

（二）读一读，比体会感悟。

1、带着问题学课文“狐狸、小兔子、小松鼠为什么说葡萄是酸的呢？

”

2、新来的猴子是怎么做的，怎么说的？

3、帮助小松鼠和小兔子思考，狐狸为什么硬说葡萄是酸的？

4、点出本课的中心思想。

5、说一说这几个动物中，你最喜欢谁？

为什么？

6、诵读小诗歌“葡萄”。

7、说一说学了本课我们明白了什么。

8、看插图，分角色表演课文。

四、当堂训练

1、读读比比

2、仿照说句子。

语文园地四

学习目标

1、了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，

培养学生自主识字的能力，不断扩大自主识字成果和经验的交流。

2、学习积累词语的方法，学习使用常用的标点符号，认识几种基本

句式。

3、学习观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表达能力。

第一课时

学习目标：

1、了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字。

2、学习含有数字的词语，并了解他们的意思。

一、精彩导入：

语文园地是小朋友学习语文的乐园，让我们开开心心地走进去，去玩

一玩、学一学吧。

二、明确目标：

这节课我们要达到两个目标：

1、了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字。

2、学习含有数字的词语，并了解他们的意思。

3、自学指导：

（自主学习）

我的发现：

（一）我的发现。

1、观察句子中的“泡”、“饱”、“跑”、“抱”、“袍”、“炮”有什么相同点？

2、它们的读音有什么特点？

3、谁能用最简便的方法快速记住这些生字？

4、你还知道哪些形声字？

（二）日积月累

1、读读记记

2、你知道哪些词语的意思？

3、你还知道哪些带数字的词语？

第二课时

学习目标：

1、学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。

2、提高书面表达能力。

一、导入：

进入新一部分的学习。

二、明确目标：

这节课我们要完成的目标：

1、学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。

2、提高书面表达能力。

3、自学指导：

（自主学习）

（1）读一读，我会填

1、先自由认读，想一想括号里面应该填什么标点符号。

2、为什么这么填呢？

3、明白规则之后，再试一试给其他句子的末尾标上标点符号。

4、试着读一读带问号、句号、感叹号的句子。

体会语气的不同

（二）我会写

1、观察动物园看猴子的图片。

注意总结你看到了什么？

2、别人在说话的时候仔细听。

3、评价谁说得好，好在哪里？

4、看谁说得有条理。

5、把说的话写下