二年级语文上册第四单元导学案.docx

1、二年级语文上册第四单元导学案识字4学习目标1.会认“寸”等9个生字，会写“寸”等8个字。2.能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。3.初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。第一课时一、创设情境，激趣导入1、听老师或同学讲拔苗助长的故事，揭示课题。2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。二、展示目标：1、会认9个生字，会写8个字。2、正确流利地朗读课文。三、自主学习（一） 独学，教师巡视指导了解学情。1、借助拼音读准生字，大声朗读课文。2、标出自然段，给文中的生字注

2、音，划出新词，不理解的做上记号。3、给课后“我会认”的生字注音并口头组词，想一想有哪些好办法识记这些生字。（自我检测）（二）读一读，比认字：对群学1、对子互查认读生字、组词；再做猜字游戏，一人遮住字的一部分，另一个人根据露出的部分猜猜是什么字。2、小组交流生字识记方法。班内展示，检测生字认读情况1、出示生字，小组汇报认读情况，找出易错字和难字，强化认读，组词识记，鼓励一字多词。点拨：抓住难点字，注意分清字体结构。学法：做选择正确读音的小游戏巩固读准难字。2、展示怎样识记生字，鼓励多种方法识记。3、开火车检测认读生字、词语。（三）读一读，比感知：1、大声响亮朗读课文，说说你读懂了什么。2、小组展

3、示分段朗读课文，师生点评，整体感知课文。（四）读一读，比写字：1、自主观察这8个生字的正确书写方法。点拨：补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“世字旁”。拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。所：左边的笔顺。助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。2、示范指导写好“补”字，老师范写“补”字，第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“世字旁”。3.老师巡视，进行个别指导，注意纠正学生的写字姿势和握笔姿4、练习书写，小组评比谁写得好。 四、当堂训练：1、练习书写生字。2、谁是火眼金睛：第二课时学习目标：1、正确流利地朗读课文，理解、积累词语。2

4、、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。一、复习生词，回顾内容1.开火车认读生字、词语。2.齐读课文。二、展示目标1、正确流利地朗读课文，理解、积累词语。2、感知成语的特点并收集部分成语。三、自学指导：（自主学习）（一）读一读，比朗读课文。1.让学生自由朗读课文。2.找出自己喜欢的词语，读给同桌听。3.自愿在班上展示朗读，引导学生注意正音及读出恰当的语气。提示：（1）组长带领组员说一说自己的读书收获。（2）组员分别展示朗读自己最喜欢的句子或段落，评一评谁读得最好（二）读一读，比体会感悟。班内交流、展示汇报，教师点拨：1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。2、学生自愿上台

5、交流。我知道XXXX这个成语的意思是我能讲XXXX这个故事 3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。四、当堂训练1.读读抄抄课后练习中的词语。2.说说你还喜欢课文中的哪些词，把它们积累在词语本上。五、拓展活动1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。13、坐井观天学习目标1.会认“沿”等3个生字，会写“信”等8个字。2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3发挥想象，初步理解寓意。第一课时一、创设情境，激趣导入今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。（板书课题，学生齐读课题）二、展示目标：1、会认3个生字，

6、会写8个字。2、正确流利地朗读课文。三、自主学习（一） 独学，教师巡视指导了解学情。1、借助拼音读准生字，大声朗读课文。2、标出自然段，给文中的生字注音，划出新词，不理解的做上记号。3、给课后“我会认”的生字注音并口头组词，想一想有哪些好办法识记这些生字。（自我检测）（二）读一读，比认字：对群学1、对子互查认读生字、组词；再做猜字游戏，一人遮住字的一部分，另一个人根据露出的部分猜猜是什么字。2、小组交流生字识记方法。班内展示，检测生字认读情况1、出示生字，小组汇报认读情况，找出易错字和难字，强化认读，组词识记，鼓励一字多词。点拨：抓住难点字，注意分清字体结构。学法：做选择正确读音的小游戏巩固读

7、准难字。2、展示怎样识记生字，鼓励多种方法识记。3、开火车检测认读生字、词语。（三）读一读，比感知：1、大声响亮朗读课文，说说你读懂了什么。2、小组展示分段朗读课文，师生点评，整体感知课文。（四）读一读，比写字：1、自主观察这8个生字的正确书写方法。点拨：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。再让学生观察字的结构特点，独立描红、临写。2、示范指导写好“际”字，老师范写“补=际”字，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。3.老师巡视，进行个别指导，注意

8、纠正学生的写字姿势和握笔姿4、练习书写，小组评比谁写得好。 四、当堂训练：1、练习书写生字。2、通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。第二课时学习目标：1、正确流利地朗读课文，能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。2、发挥想象，初步理解寓意。一、复习生词，回顾内容1.开火车认读生字、词语。2.齐读课文。二、展示目标1、正确流利地朗读课文，能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。2、发挥想象，初步理解寓意。三、自学指导：（自主学习）（一）读一读，比朗读课文。1.让学生自由朗读课文。2.找出自己喜欢的句子，读给同桌听。3.自愿在班上展示朗读，引导学生注意正音及读出恰当的语气。提示：（1）组长带领

9、组员说一说自己的读书收获。（2）组员分别展示朗读自己最喜欢的句子或段落，评一评谁读得最好（二）读一读，比体会感悟。1、指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”。2、图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空：青蛙坐在（ ），小鸟落在（ ）。3、自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。4、感悟第二次对话。(1)通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。(2)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?(3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。(4)用“因为所以

10、”谈谈自己的理解。(5)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大?5、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。6、感悟第三次对话。(1)自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义?(2)小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。(3)朗读对话，读出适当的语气。朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。7、分角色朗读。四

11、、当堂训练1.读读抄抄课后练习中的词语。2.说说你还喜欢课文中的哪些词，把它们积累在词语本上。五、拓展活动1、小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么?学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。2、查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。14、我要的是葫芦学习目标1、会认6个生字。会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。第一课时一、创设情境，激趣导入1、我们这节课来学习14、我要的是葫芦2、首先我们来看看什么是葫芦。二、展示目标：1、会认6个生字，会写8个

12、字。2、正确流利地朗读课文。三、自主学习（一） 独学，教师巡视指导了解学情。1、借助拼音读准生字，大声朗读课文。2、标出自然段，给文中的生字注音，划出新词，不理解的做上记号。3、给课后“我会认”的生字注音并口头组词，想一想有哪些好办法识记这些生字。（自我检测）（二）读一读，比认字：对群学1、对子互查认读生字、组词；再做猜字游戏，一人遮住字的一部分，另一个人根据露出的部分猜猜是什么字。2、小组交流生字识记方法。班内展示，检测生字认读情况1、出示生字，小组汇报认读情况，找出易错字和难字，强化认读，组词识记，鼓励一字多词。点拨：抓住难点字，注意分清字体结构。学法：做选择正确读音的小游戏巩固读准难字。

13、2、展示怎样识记生字，鼓励多种方法识记。3、开火车检测认读生字、词语。4、运用加一加，变一变巧计生字。（三）读一读，比感知：1、大声响亮朗读课文，说说你读懂了什么。2、小组展示分段朗读课文，师生点评，整体感知课文。3、思考这个人这么喜欢葫芦，但是最后他得到葫芦了吗？（四）读一读，比写字：1、自主观察这8个生字的正确书写方法。2、示范指导书写个别生字，学生注意观察。3、老师巡视，进行个别指导，注意纠正学生的写字姿势和握笔姿4、练习书写，小组评比谁写得好。 四、当堂训练：1、练习书写生字。第二课时学习目标：1、正确流利有感情地朗读课文，明白小葫芦后来都落了的原因，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语

14、气。2、理解做任何事情都要注意事物之间的联系。一、复习生词，回顾内容1.开火车认读生字、词语。2.齐读课文。二、展示目标1、正确流利有感情地朗读课文，明白小葫芦后来都落了的原因，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。2、发挥想象，初步理解寓意。三、自学指导：（自主学习）（一）读一读，比朗读课文。1.让学生自由朗读课文。2.找出自己喜欢的句子，读给同桌听。3.自愿在班上展示朗读，引导学生注意正音及读出恰当的语气。提示：（1）组长带领组员说一说自己的读书收获。（2）组员分别展示朗读自己最喜欢的句子或段落，评一评谁读得最好（二）读一读，比体会感悟。1、观看两幅插图，前后有什么不同？2、葫芦开始长得怎

15、么样？3、这个人要葫芦，他得到葫芦了吗?4、小组讨论为什么先前葫芦长得很好，后来却变黄落了。5、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气，并练习之间的相互转换。6、种葫芦的人与邻居谁说得对呢？7、用“因为所以”句式说说小葫芦落了的原因。8、学了本课你明白了什么？四、当堂训练1.我会选。2.我会连五、拓展活动 又到了种葫芦的季节，这回他会怎么做呢？试着说一说，然后写一写。15、小柳树和小枣树学习目标1、会认8个生字。会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同。3、懂得“尺有所短寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。第一课时一、创设情境，激趣导入1、猜谜语，引出小

16、柳树和小枣树。2、学习本课15、小柳树和小枣树二、展示目标：1、会认8个生字，会写10个字。2、正确流利地朗读课文。三、自主学习（一） 独学，教师巡视指导了解学情。1、借助拼音读准生字，大声朗读课文。2、标出自然段，给文中的生字注音，划出新词，不理解的做上记号。3、给课后“我会认”的生字注音并口头组词，想一想有哪些好办法识记这些生字。（自我检测）（二）读一读，比认字：对群学1、对子互查认读生字、组词；再做猜字游戏，一人遮住字的一部分，另一个人根据露出的部分猜猜是什么字。2、小组交流生字识记方法。班内展示，检测生字认读情况1、出示生字，小组汇报认读情况，找出易错字和难字，强化认读，组词识记，鼓励

17、一字多词。点拨：抓住难点字，注意分清字体结构。学法：做选择正确读音的小游戏巩固读准难字。2、展示怎样识记生字，鼓励多种方法识记。3、开火车检测认读生字、词语。4、给形近字组词。（三）读一读，比感知：1、大声响亮朗读课文，说说你读懂了什么。2、小组展示分段朗读课文，师生点评，整体感知课文。3、说说你更喜欢小柳树还是小枣树呢？为什么？（四）读一读，比写字：1、自主观察这10个生字的正确书写方法。2、示范指导书写个别生字，学生注意观察。3、老师巡视，进行个别指导，注意纠正学生的写字姿势和握笔姿4、练习书写，小组评比谁写得好。 四、当堂训练：1、练习书写生字。第二课时学习目标：1、正确流利有感情地朗读

18、课文，运用不同的语气表现角色的不同。2、理解“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。一、复习生词，回顾内容1.开火车认读生字、词语。2.齐读课文。二、展示目标1、正确流利有感情地朗读课文，运用不同的语气表现角色的不同。2、理解“尺有所短，寸有所长”的道理。三、自学指导：（自主学习）（一）读一读，比朗读课文。1.让学生自由朗读课文。2.找出自己喜欢的句子，读给同桌听。3.自愿在班上展示朗读，引导学生注意正音及读出恰当的语气。提示：（1）组长带领组员说一说自己的读书收获。（2）组员分别展示朗读自己最喜欢的句子或段落，评一评谁读得最好（二）读一读，比体会感悟。1、大声朗读课文25自然段，

19、找一找小柳树和小枣树分别长得怎么样？2、观察小柳树对小枣树说的话，体会小柳树说话时的心态（骄傲自满、嘲笑别人），尝试模仿小柳树说话的语气。3、仿说句子，想象第四自然段中小柳树得意的跳起舞来，好像在说什么？4、学习67自然段，并运用：“虽然，可是。”练习说话。5、找出小柳树和小枣树各自的优点和缺点。6、现在你喜欢小柳树还是小枣树呢？说说你对他们的评价。7、思考自己的长处和短处，和同学间互相交流。8、联想理解：“尺有所短，寸有所长。”四、当堂训练1、读读抄抄2、课后填空五、拓展活动欣赏古诗咏柳16、风娃娃学习目标1、会认12个生字，会写8个生字。理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课

20、文，体会风娃娃的好心和傻气。3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。第一课时一、创设情境，激趣导入1、猜谜语，引出风。2、学习本课16、风娃娃二、展示目标：1、会认12个生字，会写8个字。2、正确流利地朗读课文。三、自主学习（一） 独学，教师巡视指导了解学情。1、借助拼音读准生字，大声朗读课文。2、标出自然段，给文中的生字注音，划出新词，不理解的做上记号。3、给课后“我会认”的生字注音并口头组词，想一想有哪些好办法识记这些生字。（自我检测）（二）读一读，比认字：对群学1、对子互查认读生字、组词；再做猜字游戏，一人遮住字的一部分，另一个人根据露出的部分猜猜是什么字。2、

21、小组交流生字识记方法。班内展示，检测生字认读情况1、出示生字，小组汇报认读情况，找出易错字和难字，强化认读，组词识记，鼓励一字多词。点拨：抓住难点字，注意分清字体结构。学法：做选择正确读音的小游戏巩固读准难字。2、展示怎样识记生字，鼓励多种方法识记。3、开火车检测认读生字、词语。4、选词填空。5、给括号里填上表示动作的词语。6、连一连。（三）读一读，比感知：1、大声响亮朗读课文，说说你读懂了什么。2、小组展示分段朗读课文，师生点评，整体感知课文。（四）读一读，比写字：1、自主观察这8个生字的正确书写方法。2、示范指导书写个别生字，学生注意观察。3、老师巡视，进行个别指导，注意纠正学生的写字姿势

22、和握笔姿4、练习书写，小组评比谁写得好。 四、当堂训练：1、练习书写生字。第二课时学习目标：1、正确流利有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。2、理解“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。一、复习生词，回顾内容1.开火车认读生字、词语。2.齐读课文。二、展示目标1、正确流利有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。2、发挥想象，初步理解寓意。三、自学指导：（自主学习）（一）读一读，比朗读课文。1.让学生自由朗读课文。2.找出自己喜欢的句子，读给同桌听。3.自愿在班上展示朗读，引导学生注意正音及读出恰当的语气。提示：（1）组长带领组员说一说自己的读书收获。（2）组员分别展

23、示朗读自己最喜欢的句子或段落，评一评谁读得最好4、找出风娃娃到什么地方为人们做事？（二）读一读，比体会感悟。1、提出悬念，这几件事情中哪些是好事，哪些是坏事？2、学习第二自然段。学习多音字“转”。说一说“极了”3、学习第三自然段。说一说“一边一边”。4、风娃娃又来到了哪里？他做了什么？学习68自然段。5、人们为什么要责怪风娃娃？6、假如你是放风筝的孩子、晾衣服的人和栽树的人，你的心情会是什么样呢？你又会怎样来责怪风娃娃呢？7、风娃娃该怎么做才不被责怪呢？8、风娃娃有什么心里话想对大家说呢？四、当堂训练1、词语积累五、拓展活动风娃娃帮助人们做了好事心里很快乐，你做过什么好事吗？心情怎样？17、酸

24、的和甜的学习目标1、会认9个生字，会写8个生字。理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。3、懂得做事要亲自尝试的道理。第一课时一、创设情境，激趣导入1、观察图画，引出葡萄，理解一颗葡萄和一串葡萄的区别。2、由葡萄的酸甜引出本课17、酸的和甜的二、展示目标：1、会认9个生字，会写8个字。2、正确流利地朗读课文。三、自主学习（一） 独学，教师巡视指导了解学情。1、借助拼音读准生字，大声朗读课文。2、标出自然段，给文中的生字注音，划出新词，不理解的做上记号。3、给课后“我会认”的生字注音并口头组词，想一想有哪些好办法识记这些生字。（自我检测）（二）读一读，比认字：对群

25、学1、对子互查认读生字、组词；再做猜字游戏，一人遮住字的一部分，另一个人根据露出的部分猜猜是什么字。2、小组交流生字识记方法。班内展示，检测生字认读情况1、出示生字，小组汇报认读情况，找出易错字和难字，强化认读，组词识记，鼓励一字多词。点拨：抓住难点字，注意分清字体结构。学法：做选择正确读音的小游戏巩固读准难字。2、展示怎样识记生字，鼓励多种方法识记。3、开火车检测认读生字、词语。4、在前面的基础上理解“一串串”的含义。5、区别“棵”与“颗”的区别。6、理解“迫不及待”的意思。（三）读一读，比感知：1、大声响亮朗读课文，想一想故事中出现了几个动物？2、故事讲了一件什么事？填空。3、小组展示分段

26、朗读课文，师生点评，整体感知课文。（四）读一读，比写字：1、自主观察这8个生字的正确书写方法。2、示范指导书写个别生字，学生注意观察。3、老师巡视，进行个别指导，注意纠正学生的写字姿势和握笔姿4、练习书写，小组评比谁写得好。 四、当堂训练：1、练习书写生字。第二课时学习目标：1、正确流利有感情地朗读课文，分角色表演课文。2、发挥想象，初步理解寓意。一、复习生词，回顾内容1.开火车认读生字、词语。2.齐读课文。二、展示目标1、正确流利有感情地朗读课文，分角色表演课文。2、发挥想象，初步理解寓意。三、自学指导：（自主学习）（一）读一读，比朗读课文。1.让学生自由朗读课文。2.找出自己喜欢的句子，读

27、给同桌听。3.自愿在班上展示朗读，引导学生注意正音及读出恰当的语气。提示：（1）组长带领组员说一说自己的读书收获。（2）组员分别展示朗读自己最喜欢的句子或段落，评一评谁读得最好4、仿照说句子“一会儿一会儿”、“迫不及待”。5、读读比比“大口大口地”。6、哪些小动物说葡萄是酸的。（二）读一读，比体会感悟。1、带着问题学课文“狐狸、小兔子、小松鼠为什么说葡萄是酸的呢？”2、新来的猴子是怎么做的，怎么说的？3、帮助小松鼠和小兔子思考，狐狸为什么硬说葡萄是酸的？4、点出本课的中心思想。5、说一说这几个动物中，你最喜欢谁？为什么？6、诵读小诗歌“葡萄”。7、说一说学了本课我们明白了什么。8、看插图，分角

28、色表演课文。四、当堂训练1、读读比比2、仿照说句子。语文园地四学习目标1、 了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养学生自主识字的能力，不断扩大自主识字成果和经验的交流。2、 学习积累词语的方法，学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。3、 学习观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表达能力。 第一课时学习目标：1、了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字。2、学习含有数字的词语，并了解他们的意思。一、精彩导入：语文园地是小朋友学习语文的乐园，让我们开开心心地走进去，去玩一玩、学一学吧。二、明确目标： 这节课我们要达到两个目标：1、了解形声字的特点，学习利用形声

29、字的结构特点识记生字。 2、学习含有数字的词语，并了解他们的意思。3、自学指导：（自主学习）我的发现：（一）我的发现。1、观察句子中的“泡”、“饱”、“跑”、“抱”、“袍”、“炮”有什么相同点？2、它们的读音有什么特点？3、谁能用最简便的方法快速记住这些生字？4、你还知道哪些形声字？（二）日积月累1、读读记记2、你知道哪些词语的意思？3、你还知道哪些带数字的词语？ 第二课时学习目标：1、学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。2、提高书面表达能力。一、导入： 进入新一部分的学习。二、明确目标： 这节课我们要完成的目标：1、学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。2、提高书面表达能力。3、自学指导：（自主学习）（1）读一读，我会填1、先自由认读，想一想括号里面应该填什么标点符号。2、为什么这么填呢？3、明白规则之后，再试一试给其他句子的末尾标上标点符号。4、试着读一读带问号、句号、感叹号的句子。体会语气的不同（二）我会写1、观察动物园看猴子的图片。注意总结你看到了什么？2、别人在说话的时候仔细听。3、评价谁说得好，好在哪里？4、看谁说得有条理。5、把说的话写下