幼儿园户外观察记录20篇.docx
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幼儿园户外观察记录20篇
户外观察记录20篇
户外观察记录
（一）：
观察对象：
xx
记录者：
xx
时间：
地点：
操场
班级：
大二班
观察环节：
体育游戏
现象记录
xx小朋友运动技特发展异常好，跑的异常快。
今日在户外游戏“跳绳”中发现，他竟然能够跳到部分同龄幼儿的两倍之高，但由于可能第一次接触跳绳，还达不到手与脚的配合！
现象分析
这说明皮皮小朋友弹跳性异常好，但手和脚的配合却缺乏锻炼！
实施措施及效果
分步骤引导他学习跳绳：
首先，按节拍练习手部晃绳的动作。
其次，学习腿部的跳跃动作，不需要跳的很高。
再让他手脚配合练习，帮忙他掌握正确的跳绳方法。
教师并时常给予鼓励。
让他充满自信。
户外观察记录
（二）：
观察教师：
xx
班级:
观察时光：
被观察者：
xx
观察情景记录：
在早操活动中，xx今日情绪十分兴奋，踏步边跳边踏，做早操的节奏也比往常快很多，眼睛东张西望，手中的篮球也不时打到前面的小朋友身上，在几次提醒未起到作用后，我把他的篮球没收了，这下他才意识到此刻是做操时光，可是没过一会又开始乱跳了。
评价与分析：
1。
该小朋友平时就比较好动，这学期又是第一次使用篮球做早操，对篮球充满新鲜感，比较兴奋。
2、他的奶奶今日在幼儿园看他做操，可能被他发现了，所以显得比较兴奋，他很想表现给奶奶看，可是却用错了方法
指导与措施：
针对这一现象我与皮皮进行了个别谈话，他是一个异常爱表现的孩子，于是我与他一齐探讨如何把自我最好的一面表现给别人看，给别人留下好的印象，然后请全部幼儿一齐欣赏他的早操表演，并告诉他我会把他拍下来带给他的爸爸妈妈，爷爷奶奶看。
户外观察记录（三）：
班户外活动场观察实录：
动起来，淘淘
操音乐起以后，孩子们都在很进取的做操，淘淘的手只是稍微跟着音乐动，教师提醒大家认真做操，用力做操，他动作稍微大了一些，广播操起的时候又回到原样。
分散活动的时候，孩子们在教师的组织下玩游戏，大家都很进取的往前跑，然后跨跳栏杆，爬月亮桥。
淘淘爬桥的时候出了一点问题，果果在后面叫他快点，碰到了他，他生气的推了人家一下，然后继续往前。
孩子们玩第二轮的时候他走到了队伍的最终面，然后跟天天跑去玩跷跷板。
教师发现了以后提醒他过来，他不太情愿的又加入了游戏。
分析与措施：
[由整理]
天天因为身体异常胖的缘故，在户外活动中他表现的并不是异常进取，做操能少动就少动。
他的自我中心意识也异常强，别人如果触犯到他的时候，他更多的时候会用“打、推”来解决自我的不满。
今日的活动中的表现也十分明显。
以后教师还是要做到多提醒，多用一些游戏性的方式让他参与体育锻炼。
当他出现“攻击性”行为时，要及时给与制止，并用正确的方式让孩子了解这样是不对的，帮忙孩子在愉悦的情绪中锻炼自我。
户外观察记录（四）：
观察对象：
记录者：
时间：
地点：
户外场地
班级：
观察环节：
体育活动
现象记录
在户外活动中，我组织幼儿玩“揪尾巴”的游戏，在介绍一系列玩法后，我让幼儿找自我的好朋友两人一组开始玩。
别的幼儿很快找到了自我的好朋友并开始了游戏，而子萱却站在那里不动。
我发现后就走过去，问：
“西西，你怎样不找你的好朋友玩游戏呢？
”听完我的话，她两只眼睛一眨一眨地看着我没有说话，且一动不动。
我又问：
“你怎样啦？
不想玩吗？
”她摇摇头，“他们不愿和我玩。
”“哦，是吗？
你想和谁游戏你就去主动邀请他，你再试试看，好吗？
”原先他没有朋友是因为没有人主动来找她玩。
这时，我让图图小朋友去找她，并和她一组玩游戏。
她看看我，不说话，我笑着点点头，走到了孩子们的身边。
当我再注意她的时候，西西已经融入到游戏中去了。
玩的很开心！
现象分析
从这个案例中能够看出，西西她在交往方面缺乏勇气，很是被动，内心的需要和期望总不敢去实现。
而我对她的点头和微笑给了她很大的鼓舞。
她在交往方面不是不想交往，而是不敢去主动和别人交往，在这方面她需要教师更多的关注和爱。
而在交往过程中她却不善于用语言与别人进行沟通。
当别人主动找她玩时，她就能够和小朋友友好相处，且玩的很开心。
但让她主动找小朋友玩，却很难迈出这一步。
她可能还没有构成主动找小朋友交流的意识，也许是因为长期在家独自游戏，没有掌握与小朋友交流的方法，导致交往本事较弱。
实施措施及效果
《纲要》提出教师要为幼儿创设一个自由、宽松的环境，支持、鼓励孩子参与交流活动。
教师的支持是帮忙孩子实现交流的保障，鼓励则能够调动孩子参与的进取性。
子萱不愿主动找人交流是她缺乏交流的愿望，平时无论在家还是在园不喜欢融入团体中去，喜欢一个人玩。
所以，我要多关注她的兴趣，及时采取相应的措施：
当我发现西西她想玩却又不愿或不敢主动与其他孩子游戏时，就先给她说说投入游戏后所带来得愉悦感觉，之后再鼓励她去主动的去参与，给她支持，给她鼓励。
并在以后游戏过程中多让幼儿以强带弱，相互配合，这样的话久而久之她会主动地跟小朋友一齐玩游戏，乐意融入到团体中去。
利用一切机会，鼓励她大胆用语言与别人交往。
班里的活动，让她多参加、多锻炼，多在团体面前敢于表现自我。
经过一段时光培养西西明显提高很大，在班里能主动的和小朋友一齐做游戏，没事的时候还和教师说说悄悄话呢。
看到子萱的提高，我很欣慰！
户外观察记录（五）：
观察目的:
让孩子欢乐的参加体育活动，并获得自信。
观察对象:
年龄:
5岁
班级:
观察者:
观察时光:
户外时光到了，孩子们都进取，因为今日要玩的是新的体育器械：
双脚踏车。
这次游戏的目的主要是锻炼幼儿的双脚、双手的配合本事。
当每一个小朋友拿到新的体育器械的时候，都迫不及待的想上去试一试，我发现快轮到图图的时候，他就会悄悄的跑到队尾躲起来，就这样有两三次。
“图图过来你试一试吧，”我拉着她来到了队伍前面，在这时有小朋友说“教师她说她不想玩，她害怕。
”图图听了小朋友的话，用力挣开我的手又跑到了队尾了。
我又一次过去牵着她的手，说：
“教师带你一齐玩吧，我们试一试。
”就这样我拉着她来到玩具面前，她还是不愿意，并且哭了起来。
我看她哭得十分悲痛，也很抗拒这个新的玩具。
我明白强迫孩子也没有用，于是让她站在旁边看别的孩子玩，同时请玩的好的小朋友告诉她玩的感受。
没过一会，我看她自我主动走过去想试一试。
看着她踩上去细心翼翼的玩着，我就站在终点等她，一到终点我就鼓励她做得很好，并问她：
“好玩吗？
”她笑着回答说：
“好玩！
”
分析:
图图在班上是属于胆小的孩子。
虽然胆子小，但他的自尊心异常强，当听到小朋友否定他或说他不会的时候他就会回避问题甚至出现抵触的情绪。
措施:
1、作为教师要用孩子的视角想问题看问题，了解孩子的内心感受，清楚了孩子在想什么的同时与孩子共同承担不愉快的事情，让孩子欢乐参加活动，让孩子获得自信。
2、多给胆小孩子的表现锻炼的机会，增强他们的自信心。
3、教师要及时鼓励、表扬幼儿。
户外观察记录（六）：
观察对象：
记录者：
时间：
地点：
操场
观察环节：
体育课
现象记录
今日体育课上我带孩子们练习攀爬，锻炼孩子们的胆量。
我把器械摆好让孩子们排成一排进行练习，教师在旁边进行保护，可是我发现马上到轩轩了，他又把后面的小朋友往前让，就是不去攀爬。
于是，我就走到他跟前问他：
“轩轩你为什么不去爬啊？
”他怯生生地说：
“教师，我不敢，我害怕摔下来。
”
现象分析
每个孩子的发展本事都不一样，轩轩平时动作也不像别的孩子那么灵活。
我在这节课中只预设到了大多数孩子能到达的本事，没有关注到个别幼儿的本事范围。
实施措施及效果
和家长交流沟通中了解到，轩轩平时在家就胆小，小狗小猫小虫子他都怕，更别说爬高爬低了。
于是我采取措施，首先我鼓励他，告诉他不要怕，我先扶着他慢慢地爬过去，让他消除心理害怕和紧张。
结果他成功了。
第二次我就把手轻轻挨着他，他自我完成了攀爬，我鼓励他：
“真棒！
真是一个男子汉，教师相信你是最棒的！
”第三次，我没有扶他，他竟然自我完成了，他成功了。
看着他开心的笑容我也笑了。
户外观察记录（七）：
观察对象：
记录者：
时间：
地点：
操场
观察环节：
户外游戏
现象记录
今日户外活动时，我组织孩子们在玩呼啦圈，先是让孩子们自我探索玩法，再让他们互相合作探究几个小朋友一齐的玩法。
可是，我发现西西小朋友只是一个人拿着呼啦圈在操场上跑来跑去，也不玩。
我就问她：
“你怎样不玩呼啦圈啊，去和好朋友一齐玩吧！
”她看看我，就像没听见一样，照样自我跑到一边去了。
现象分析
每个孩子的性格都不一样，西西就属于注意力不集中的孩子，在平时不管是上课、游戏或者是和她谈心时发现她都不专心，只是自我玩或是自言自语的，不明白她在说什么？
实施措施及效果
我和家长进行了沟通，她妈妈说她在家也是喜欢自我玩，有时候叫她十几声她就像没听见一样。
我把西西叫到跟前让她先看着我的眼睛，认真听我把话说完，还告诉她：
“如果有人和你说话时，要看着人家的眼睛，认真去听人家说什么，那样才是一个懂礼貌、尊重人的乖孩子，谁见了都会喜欢你。
”她看看我点点头。
自从和她谈心后，我也不时的关注她，提醒她，发现她有了很大的变化，也让家长在家督促，引导她不管干什么都要专心。
过了几天家长高兴的告诉我：
“西西变化可大了，此刻叫她一声立刻就跑过来”。
经过这件事，使我意识到：
在我们以后的工作中如果遇到这样的孩子时，就要多和孩子沟通和家长沟通，那样必须会取到事半功倍的效果。
户外观察记录（八）：
观察对象：
记录者：
时间：
地点：
操场
班级：
观察环节：
游戏活动
现象记录
辰辰小朋友在我们班算是大哥哥了，年龄大，个子也高，身体也壮实。
但在“垫子上的游戏”活动中，我才发现他其实胆子挺小的，不敢单独上前来和小朋友做游戏和比赛！
但在自由活动中并无此现象！
现象分析
我觉得辰辰小朋友的表现是一种不够自信，怕输的表现！
因为在其它活动中并无此胆怯现象，都表现的不错的！
由于这次是他代表他们队与另一队小朋友的比赛，怕输，怕给自我队丢分才不敢上前来！
实施措施及效果
请队员们鼓励他，告诉他比赛不必须就会输啊，弃权就会丢分，参与还有可能会赢得一分！
教师安排一个相对于较弱的幼儿，帮忙其胜利这场比赛打破其心理障碍！
慢慢建立其信心！
户外观察记录（九）：
观察对象：
记录者：
时间
地点操场
观察环节早操
现象记录
欢欢每一天来幼儿园的时候都要强调说：
“妈妈再见！
我不要做操。
”今日早操时光，我特意又观察了一下他，今日的他情绪很高涨，做操做得异常认真呢！
但我发现，只要我一看他，他就会停下来，等过一会儿觉得我不再看他时，他才会继续做操。
现象分析
我觉得欢欢并不是不喜欢做操，也不是不想做操，他只是比较胆怯，不好意思，也不太敢在别人面前表现自我。
因为我不看他时，他做得很好，一看他，他就会下意识地停下来，身体扭扭捏捏的，不好意思的站在那里不动。
实施措施及效果
对于欢欢这种胆怯的孩子，我们首先要给他安全感，其次要多鼓励和肯定他，让他在小朋友面前树立起勇气和自信。
异常是在运动方面，因为他是男孩子，更应当是那种爱表现，敢创新的。
经过一段时光，我发现李明朗此刻会主动做操了，每当我看到他认真做操就给他一个甜甜的笑和肯定，他也回应我的是一个甜甜的笑，并且会做得更带劲了！
户外观察记录（十）：
观察对象：
记录者：
时间
地点操场
观察环节体育游戏
现象记录
昊昊运动本事发育很好，异常喜欢运动。
但在今日我组织的《小山羊吃青草》的游戏中，我发现，别的小朋友都能遵守规则在25cm宽的线之间走，而他却一会儿跑，一会蹦，一会跳的，并且根本不看线，直管自我高兴就好。
现象分析
这说明昊昊遵守游戏规则的意识很差，自律本事也很差。
实施措施及效果
虽然他总是第一名，但我没有肯定和表扬他，并在小朋友面前比较了昊昊和其他小朋友的做法，让孩子们去评定，应当去表扬谁，批评谁。
之后我和他互换主角，让他来当遵守规则的好宝宝，我当不遵守规则的昊昊，结果我赢了，可是他很不服气，这时候，我就跟他讲道理，他很认真的听。
户外观察记录（十一）：
学会交往，学会合作——户外自由游戏观察记录
观察记录：
在上周三晨间的户外自主游戏中，孩子们纷纷选择了自我喜欢的运动器械，我注意到在球类器械那，有几个孩子，他们在自主地进行分组，探索8个人玩一个球的方法。
在他们分组自由探索玩法的时候我注意观察了他们，发现他们有很大的不一样。
一组幼儿在曦曦小朋友的带领下先坐在一齐讨论好玩法再开始探索，另外一组幼儿是由哲哲小朋友负责的，可是球老是被他一人独占，和他一组的小朋友要他和他们一齐玩他就是不愿意。
之后，另一组的曦曦小朋友走进去，对哲哲说：
“朋友在一齐玩才好玩呢？
要不，我们也加入你们吧。
”哲哲听了以后，似乎觉得有点羞愧，可是也同意了曦曦的说法。
分析与反思：
两组幼儿之间存在的最大差异就在于：
曦曦小朋友这一组他们会互相讨论、商量再制定统一的玩法，这就说明他们的合作本事比较强。
而哲哲小朋友这一组的幼儿之所以会发生矛盾，说明他们这一组小朋友的交往本事相对较差。
此刻大多数的孩子都是独生子女，都有自我意识，也有的家长会认为小孩子嘛还小了，不懂事，要讲什么合作本事，讲了他们也不懂。
其实不是这样的。
因为未来社会是一个竞争与合作并存的社会，“学会交往”、“学会合作”是时代对人才提出的基本要求；另外，作为个体社会化的重要资料，“合作”对于幼儿个体全面和谐的发展也十分必要。
现阶段的幼儿他们的年龄特点就表现为：
喜欢和同伴一齐玩、在活动中逐渐学会交往，会与同伴共同分享欢乐，还获得了领导其他孩子及服从的经验。
《纲要》中也明确指出：
让幼儿在生活、学习、游戏中，构成初步的规则意识、合作意识和职责感。
所以在幼儿时期就注重幼儿合作本事的培养就显的尤为重要。
但这并不是一朝一夕就能培养出来的，这不仅仅需要教师的引导，更加需要幼儿的主体配合。
户外观察记录（十二）：
时间
地点操场
观察环节玩大型玩具
现象记录
佳佳小朋友9月份没出勤几天，还没有适应幼儿园的生活，来的时候总是哭的不停。
今日早上我领小朋友一块玩大型玩具的时候，佳佳看到其他小朋友玩的很开心，就停止了哭声。
我鼓励他也上去和小朋友们一齐玩，他在大型玩具上头玩的很开心。
现象分析
刚入园的小朋友，不管在心理上还是环境上都要有个适应过程，佳佳也不例外，这么小就离开了家人，来到幼儿园这个陌生的环境，对教师和伙伴还没有熟悉和信任。
实施措施及效果
佳佳在玩大型玩具的时候不哭，他还是很想玩，我就在这几天户外活动的时候都来玩大型玩具，在离园的时候，我和他说：
“明天你来幼儿园不哭，我还带你玩滑滑梯。
”刘迦南很高兴的答应了，果然第二天他高高兴兴的来幼儿园也没有哭。
户外观察记录（十三）：
户外活动观察记录——拍皮球
幼儿活动情景：
在户外活动中，安安在玩拍皮球，他把腰弯下来，膝盖也微微弯曲，小手一下又一下的拍了起来，小球忽然拍到了脚上，球听了下来。
我说：
“哇，安安你提高好大啊！
”安安一听，继续开始拍皮球，其他的小朋友听到了，都开始在我的周围排起皮球，琳琳说：
“教师，我拍你来数。
”琳琳一次拍了十七个，她开心的和好朋友分享去了。
安安在活动中和嘉嘉两个人拍了很久的皮球，其他的小朋友也和他们一样拍了很久的皮球。
行为分析：
班级的孩子在拍皮球方面比较弱，平时户外活动中，我发现他们不怎样去玩皮球，或者只是把皮球当做某样东西来进行主角游戏。
偶尔请个别孩子拍皮球，基本上都是不怎样会拍的。
所以在学期，我们期末要开展班级拍皮球比赛，所以最近孩子们对拍皮球的兴趣很大，拍皮球的水平提高了很多。
有的家长还会给孩子买一个皮球在家里玩。
户外活动中，教师不提醒，自我也会拿着皮球去拍。
有的会拍的孩子就一向喜欢去拍。
不怎样会拍的孩子了，也乐于去拿起皮球拍了。
拍皮球能够锻炼孩子的手眼协调本事。
教师后续支持：
1。
对提高的孩子提出表扬与肯定，提高幼儿的自信心和对皮球的兴趣。
同时鼓励班级里其他的幼儿不要气馁，经过努力，自我也会提高的。
2。
班级中有个别孩子身体协调本事异常弱，经过家园共育，能够先从踢足球开始玩，慢慢过渡到拍皮球。
3。
对一些拍皮球不太会的小朋友，以鼓励和幼儿的兴趣为主，不强求必须要拍的多么好。
户外观察记录（十五）：
观察对象：
郑沈嘉泽记录者：
张春红
时间10月8—21日
地点操场
观察环节游戏活动
现象记录
小班的幼儿都很喜欢做游戏。
活动中，孩子们基本都愿意主动参加游戏，并且玩的十分高兴。
我注意到我班昊昊这个孩子在活动中十分活跃，很愿意和周围的小朋友一齐玩，可是，逐渐的我发现问题了，这个孩子比较自私，旁边的小朋友稍微动一下他，或者是不细心碰他一下，他就不高兴，要么哭，要么闹，更有甚者，会动手呢。
现象分析
这个孩子平时性格开朗，很乐意帮忙别人，他最喜欢和周围的小朋友一齐玩了。
经过和他父母的交谈得知，这孩子由他爷爷奶奶带大的，什么事情都由着他，凡事都是以他为主，养成了他太自我的个性。
实施措施及效果
针对这样的情景，我们及时和他家长取得联系，期望在家庭和幼儿园的共同努力下，孩子能愿意和其他小朋友友好相处，愿意与周围的人一齐分享他的欢乐与成功。
经过我们一段时光的努力，我们惊喜的发现他真的有了变化，在玩耍或者游戏中，能和别的小朋友很好的相处，矛盾也少了许多。
户外观察记录（十六）：
观察对象：
时间
地点操场
班级
观察环节做操
现象记录
西西小朋友一进入做操场地，就爬或蹲在地上，自我玩自我的，教师提醒他站起来做操，可是，还没做几个动作又开始玩了。
现象分析
西西小朋友平时就很好动，注意力不是很集中，我想：
他之所以不喜欢做操，会不会是不明白各节操的动作要领，孩子因为不会做就不敢做，所以就一向不感兴趣。
实施措施及效果
措施：
1。
经过团体活动“天天锻炼身体好”教育孩子，使孩子意识到锻炼身体的重要性，激发参与体育锻炼的进取性。
2。
与家长交流沟通，共同促进孩子的发展。
3。
多关注、多给他指点动作，同时多鼓励他，对他的提高及时表扬，增强他的自信心。
效果：
此刻西西小朋友比以前专心多了，做操时也很少往地上爬了。
户外观察记录（十七）：
观察对象：
时间
地点大型玩具
观察环节自由活动
现象记录
在自由活动时，幼儿玩爬“小山”。
这对于中班的小朋友来说，应当不是很困难，于是在我说完注意事项后，就开始让孩子玩。
孩子们玩得很顺利，都能经过。
就在这时，一个小男孩脚卡住了，哭了起来，我赶紧把他扶起来。
他哭着说：
“教师，我过不去，我不想玩了。
”爬过“小山”的很高兴，因为他们成功了，但没爬过去“小山”的幼儿就有一点点失落。
现象分析
每个孩子的发展本事不一样，对于幼儿不能“一刀切”，异常要关注发展稍弱的幼儿。
我对幼儿本事的估计，只研究到了大多数。
没能研究到特例。
实施措施及效果
我和幼儿的父母交流，问其原因后得知“该幼儿从小就不会爬，”所以他很害怕，很紧张，导致脚卡住了，就更不敢爬了。
于是我采取措施，首先我鼓励幼儿，告诉他爬山不难，告诉他正确爬的方法，之后我扶着他慢慢地爬过去，让他消除心理害怕和紧张，结果他成功了。
户外观察记录（十八）：
观察对象：
时间
地点操场
观察环节户外游戏
现象记录
今日我们的户外游戏是过小桥（走平衡木），我组织小朋友排好队，一个跟着一个走，每一个小朋友都很简便地走上平衡木，从那头走到这头。
这时候轮到萱萱小朋友，只见她不上平衡木却悄悄地跑到队尾躲起来，就这样有两三次。
现象分析
萱萱是这学期才来的新生，在我的印象里她在班上是最小、不爱说话并且很胆小的一个小朋友，跟其他孩子也不交流。
虽然胆子小，但她的自尊心异常强，当听到小朋友否定她或说她不敢的时候她就会回避问题甚至出现抵触的情绪。
实施措施及效果
“萱萱过来试一试吧”，我带着她来到了队伍前面，这时有小朋友说：
“教师她不敢上，她害怕。
”萱萱听了小朋友的话，用力挣开我的手又跑到了队尾。
我再叫她就有意的躲开我或装作没有听见的样貌。
游戏结束后，我来到萱萱跟前说：
“教师和你一齐上好吗”？
萱萱听了我的话，没有做出反应。
于是，我就主动的拉着她的手走上了平衡木慢慢往对面走去。
虽然她显得很害怕的样貌，但在我的鼓励和帮忙下还是走到了对面。
我很大声地表扬了她，她听了我的表扬又从头自我走了一次，我带头给她鼓起掌来。
作为教师要用孩子的视角想问题看问题，了解孩子的内心感受，仅有清楚了孩子在想什么的同时，才能让孩子欢乐参加活动，使孩子获得自信。
多给胆小孩子的表现锻炼的机会，增强他们的自信心。
户外观察记录（十九）：
观察对象：
时间
地点操场
班级
观察环节自由活动
现象记录
今日在室外自由活动的时候，小朋友们都玩的可开心了。
唯独一一小朋友一个人坐在草坪上，静静地看着其他小朋友在玩耍。
我观察了好长时光，她的脸上一会儿露出了开心的笑容，可就是不去和小朋友们一齐玩耍。
现象分析
我和她的家长交谈了一次，才明白孩子在家的时候，就是经常一个人在玩，从不和其他小朋友们一齐玩耍，家长也很头疼，也不明白怎样办。
因为一一小朋友是和爷爷奶奶一齐生活的，父母都不在身边，老人也很少带她出去和同龄孩子玩，所以导致孩子此刻不愿合群的这种情景。
实施措施及效果
针对她这种现象，我采用了以下措施：
1。
让父母经常给孩子打电话，或者利用节假日经常回家看看孩子，多陪陪孩子。
2。
让爷爷奶奶经常带孩子出去和其他小朋友们玩。
3。
教师多关注她，鼓励她和班里的小朋友们一齐玩。
经过一段时光，我发现一一小朋友主动的去找别的小朋友玩了。
户外观察记录（二十）：
观察对象：
记录者：
时间
地点操场
观察环节体育活动
现象记录
在《好玩的平衡木》这节课中小朋友们都玩得很开心，仅有轩轩小朋友一个人躲在后面不参加游戏。
我走到他跟前问他：
“轩轩你怎样不参加游戏。
”他说：
“我不想玩。
”问他为什么不想玩他又不吭声，我说：
“那教师拉着你的手我们一齐玩能够吗？
”他还是不做声，我拉着他的手去走平衡木，他细心翼翼的从上头走过，能看出来他很紧张，甚至有想哭的意思。
现象分析
轩轩小朋友平时就不太爱说话，每一天早上来幼儿园和教师问好总是用双手捂着自我的脸害羞的样貌。
经常不愿意参加团体游戏，我经常请别的小朋友和他一齐游戏但他总显的情绪不高涨，仍然是随自我的心境做事。
经过和他的父亲交谈得知，孩子从小就是一个人玩，很少和别的孩子玩。
父母也由于忙工作顾不上陪孩子，导致孩子性格有些孤僻不愿参加团体游戏。
实施措施及效果
我在平时的活动中给他更多的关注，陪他游戏、和他交谈，也让他的父母多抽时光陪孩子，多带孩子出去玩玩。
慢慢的我发现他开始愿意和伙伴玩了，在教师的关怀与指导下逐渐能参加团体游戏了。
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