小学语文《海底世界》教学设计参考文本.docx

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小学语文《海底世界》教学设计参考文本

新修订小学语文教学教案

语文教案

（ChineseLessonPlans）

学校：

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年级：

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教师：

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本文档文字可以自由修改

小学语文：

《海底世界》教学设计（参考文本）

教材简介:

本教材主要用途为语文是一门基础学科，只有具备了一定的语文知识，掌握了必备的语法知识，才能有条件去学习其他学科，本教学设计资料适用于小学语文科目，学习本教材的学生可以提高自身技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。

　　闽侯路小学郑红

　　教学目标：

学生自由选择探究问题，自读自悟。

在反馈中引导学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。

借助教材，恰当地帮助学生进行词、句、段、篇的积累与运用。

通过多样化的表达，培养学生听、说、读、写、搜集信息、处理信息等综合实践能力。

激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。

　　教学重点：

了解海底景色奇异和物产丰富的特点

　　教学难点：

学习课文把一段话写具体的方法，来练习写一段话。

　　教具准备：

录像、课件

　　课前活动：

同学们，在上节课，我们就和浩瀚无边、深不可测的大海交上了朋友，课下同学们积极搜集了许多关于大海的资料，在课前，我们展示交流的是同学们搜集到的影像资料。

　　教学过程：

　　一、情境导入，引导探究。

　　同学们，这节课我们继续来学习《海底世界》，教师板书。

　　1、情境导入：

刚才，我们随着优美的旋律在海边漫步，在海底畅游，感到心旷神怡，兴奋无比。

那么，通过初读课文，海底世界给你留下最深刻的印象是什么呢？

谁能用一个词来概括表达，海底是个怎样的世界？

教师板书

　　2、引导探究：

在这节课上，我们主要来研究什么问题呢？

我们打开语文书，一起来学习。

　　二、学生探究。

　　1、选择探究：

请大家从景色奇异或者是物产丰富这两个特点中，选择你最感兴趣的一方面来学习。

大家打算如何来学呢？

　　读——默读全文。

　　标——重点词句。

　　说——自己对内容的理解、感受。

　　再读——读出自己的感受，也就是去品味与赏析文中语言。

　　2、学生自主探究，教师巡视指导。

　　三、反馈引导。

（一）景色奇异：

哪位同学选择的是描写海底景色奇异的这个特点？

指名反馈，随机引导。

　　1、宁静——窃窃私语

（1）为什么海面和海底的反差会那么大呢？

　　看来他是联系上下文来解决这个问题的，而且是先说结果，后说原因。

谁能有不同的说法？

　　谁能把这种反差读出来。

　　句中哪个词体现了这种反差？

大家是怎么理解“依然”的？

看来你用的是换词的方法，谁还能接着说？

　　我们一起来读读这句话。

（2）海底是宁静的，是否没有一点声音呢？

大家从哪知道的？

这不是前后矛盾吗？

通过大家讲解，我明白了。

原来，我们用听觉器官——耳朵，在海底感受到的是宁静，借助仪器——听音器，感受到的是窃窃私语。

　　什么是窃窃私语呢？

能表演出来吗？

在文中它是指海底动物的声音很低。

想不想听一听？

（课件）

　　（出句子）听完了声音，谁能说一说你听到了哪些声音?

谁来在读读？

我们一起读一读。

这句话使用的是什么修辞方法？

海底的动物还会发出怎样的声音呢？

谁能仿照课文，运用排比的修辞方法，把同学们说的这些声音连起来说一说。

　　大家看，文中这句话用的是什么标点符号？

在这里还可以用什么呢？

这个省略号省略的就是刚才大家想象的内容，海底世界的声音是无穷无尽的，还有待于我们今后去探索。

　　文章还有哪句话是写声音的呢？

自己读读这两句话，想想它们所描写的声音有什么不同？

　　（3）大家看，海底是宁静的，而在宁静中还有动物们窃窃私语的声音，真可谓是静中有声，这正是她的奇异之处。

还有哪也能表现景色奇异呢？

　　2、黑暗——光点

（1）刚才是静中有声，你能用四个字来概括海底这一奇异之处吗？

（暗中有光）

（2）大家看，最强烈的阳光也射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。

在这一片黑暗的深海里，却有许多光点，这光点有什么特点？

为什么会这样呢?

　　（3）海底真是景色奇异！

还有写这个特点的吗？

　　3、动物

（1）这段话是围绕哪句话写的？

是什么段式？

　　他们的活动方法都有什么不同呢？

请大家默读这部分，完成表格后，自己练习说一说。

　　动物

　　活动方法（找动词）

　　活动结果

　　海参

　　爬

　　每小时前进四米

　　梭鱼

　　游

　　每小时前进几千米

　　乌贼、章鱼

　　喷

　　后退

　　贝类

　　巴

　　免费长途旅行

　　谁愿意来讲一讲？

大家有补充吗？

大家看，文中在具体写海里的动物各有各的活动方法时，是列举了其中最典型的五种动物，而且抓住了它们的特点来写。

（2）下面，我想请几位同学代表这几种动物到前面作一个自我介绍，在介绍时不仅可以用上书中的语言，还可以（加上自己的理解，用上你所搜集的相关资料，加上动作。

）自己先练一练。

　　谁准备好了？

我们来给他们起个头：

“海里的动物——”大家认为谁介绍得最好？

　　（3）同学们，现在请你仔细听老师说一句话：

“海里大约有三万种鱼。

”对吗？

除了动物，还有什么呢？

　　4、植物

（1）谁来读一读？

这段中重点描写的是植物，他是抓住植物的什么特点来写的呢？

（2）看似宁静的海底，其实是个有声有色、有光有景的奇妙世界。

难怪课文写海底世界是景色奇异的。

（二）物产丰富：

谁重点学习的是物产丰富这部分内容？

（1）（出比较句子）自己读一读，体会体会这两句话给你的感受有什么不同？

比如说锂、钛，都是陆地上储藏量很少的。

　　还有哪能表现的物产丰富呢？

（2）从这些地方既可以看出海底景色奇异，也可以看出海底物产丰富，那么物产丰富与景色奇异有什么关系呢？

　　（三）随着课文畅游了海底后，你可知道，大海深处是怎样的吗？

　　了解了海底静中有声、暗中有光、动物多、植物奇、矿产丰，你可知道，大海深处是怎样的吗？

　　四、积累运用

（一）其实，海底世界景色奇异、物产丰富不仅表现在课文写的这些内容，同学们也搜集到了许多相关的资料，也有到海洋馆参观的经历，那大家能不能仿照课文结构来说一说，带领在座的师生到你心目中的海底世界去看一看。

拿出练习篇子练习练习。

　　指名说，怎么样？

　　回去之后，我们还可以写下来，办一期《我心中的海底世界》的展板。

（二）海底世界不仅是景色奇异、物产丰富的，还是神秘的，有许多未知领域等着我们去探索。

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