电子白板心得体会.docx

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电子白板心得体会

电子白板心得体会

　　篇一：

电子白板培训心得体会

　　电子白板校本培训心得体会

　　上泗中学：

金俊红

　　通过本学期电子白板校本培训，我受益匪浅，充分认识到了现代教育教学媒体的特点和重要性。

培训使我的眼界开阔了、思考问题的角度改变了，许多疑问得到了解决或者启发。

作为一名教师，我应以这次培训为契机，积极接收新的教育教学理念，更新了观念，开阔了教学研究的视野，

　　目前正在进行课程改革，这样的培训有利于提高师生的信息素养，把学生如何获得知识的教学转变为如何获得技能的教学，逐渐培养学生的综合能力。

这次培训也改变了一部分教师对信息技术的畏难情绪。

以前，在利用信息技术教学中总感觉不顺手，关键是自己懂得太少，通过这次培训，对信息技术究竟该如何在课堂教学中使用有了一定的思路，尤其是电子白板的直观性和易操作性，为以后多媒体的教学进一步奠定了基础。

　　通过对电子白板的安装和界面的认识、白板主要功能的介绍，全体教师参与，自由操作，演示实习、相互交流等环节学习，使大家感到长了许多见识，教学思路灵活了，对自己的教学也有了新的目标和方向。

　　一、在课堂的设计上一定要力求新颖，讲求实效性，不能活动多多而没有实质内容；教师的语言要有亲和力，要和学生站在同一高度，甚至蹲下身来看学生，充分的尊重学生；

　　二、在课堂上，教师只起一个引路的作用，不可以在焦急之中代替学生去解决问题，那样又成了“满堂灌”的形式；教师可以设置问题引导学生，但是不能全靠问题来牵引学生，让学生跟着老师走，这样便又成了“满堂问”的形式；

　　三、使用多媒体教学，可以使我们的教学形式可以多样化。

　　过去教学学生所见的只是教师、黑板和几个简单的教具，实施“一块黑板，一只粉笔、一张嘴巴众人听”的教师灌输为主的传统教学方法，使学习人与人进行交流的工具─语言，成了枯燥的苦学。

而现在，我们可以运用多媒体这个现代化的教学手段，让教学形式多样化，摆脱千篇一律。

完全可以借助多媒体让教学在一节课内，轻松地、愉快地完成。

　　四、多媒体教学，让学生的学习方式多样化。

多媒体声音、图像、动画等让学生的感官充分调动起来，记忆的效果会更好，而且兴趣更高

　　在培训过程中，大家深深的体会到，在教学中，我们所设计的课堂教学，应该使学生在使用远教资源时能学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符合的多媒体资源进行学习。

能够在他人的帮助下使用通讯方式远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立学习，发展个人的爱好和兴趣。

从而激发了学生探索求知的欲望，提高了学生的认识程度，学生可以触类旁通地知道很多知识，扩大知识面，使他们增长见识。

　　展望未来的工作、学习之路，将是永无止境。

我将努力结合所学知识做好以下工作：

　　1、在日常工作中把信息化教学作为日常教学的内容，不定期的与同事交流学习，不断提高自身的教学能力和信息素养。

　　2、积极开展信息技术和学科课程整合的实践，探索适合我们学校实际的教学模式。

提高学校现有资源的利用效率。

　　上泗中学：

金俊红

　　XX年10月30日

　　篇二：

使用电子白板心得体会

　　应用电子白板，提高课堂教学效率

　　去年九月份我们每个教室安装了电子白板，经过一年多的教学实践，我们都体验到了一种全新的多媒体课堂教学形式带给我们的愉悦。

从培训时的陌生、好奇，到最初使用时的迷茫、探索，到现在的得心应手。

应该说，电子白板已经成为黑板的替代品，在课堂教学中很好地发挥了辅助作用，成为我们“传道、授业、解惑”的新的舞台。

在语文教学中，电子白板更是魅力无限、活力四溢，我们利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。

下面结合这节课和平日语文教学实践谈谈我应用电子白板提高课堂效率的一些做法和体会。

　　一、提高课堂教学的灵活性和处理教学生成资源的有效性，突出学生的主体性。

新课程背景下的课堂不是教师演示知识的产生过程，是师生共同生成、建构知识的过程。

传统的多媒体课件只是根据教师的预设制作好，而后在课堂上进行演示。

因而在演示过程中，学生无法参与其中，教师更无法根据学生在课堂上的实际情况来更改教学内容，所以无论是学生自主学习的主动性、师生间的互动性都很难得到发挥。

我们利用白板的文本输入功能与语文文本解读结合,通过电子白板的文本输入功能直接将文本输入到白板上。

这样文本就可以再现到全班同学的面前，白板成为学生们关注的焦点。

我们也把自己上课需要用到各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到电子白板的资源库中，课堂上随着学生对于知识的把握程度来随时调整教学。

平日的课堂教学中，在对课文的分析理解时，我们经常会引导学生抓住重点的句段进行讲解。

而重点的句段则是从由学生的感悟中来，没有固定的，也没有顺序，这时，我们就可以从资源库中拖出学生选择的句段进行讲解。

这样建立和保证了学生学习为中心的课堂教学，充分体现了学生的自主性。

　　这节课，我充分发挥电子白板的优势，在对本单元生字词的复习时，复习重点是由学生的情况而定的。

根据学生的发言，我利用了白板的标注、放大镜、幕布、写字回放等功能有效的与语文课堂相结合，充分调动了学生的学习热情和主动性，创设了教学情景，扎实有效地实现了教学目标。

　　再比如在教授《索溪峪的“野”》这篇课文前，我提前预设将山的不同姿态的图片添加在电子白板的资源库中。

上课时，学生说到哪那种姿态的山，我都能及时地从资源库中拖出有关图片，让学生有直观的认识，体会索溪峪山的特点。

同时，根据学生的学习状况，随时在白板上批注、勾画，更使教师的预设与课堂的生成巧妙的结合，使课堂生动、流畅，促进

　　了学生的体验感悟与对话，使课堂教学得到了优化，课堂更多了一份灵动。

　　二、有利于调动学生主动学习的积极性，使语文课堂教学更有实效。

　　相对于传统的黑板教学，电子白板的运用为我们的课堂教学带来了新鲜的学习气息，清晰的界面，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动，学生兴趣浓厚，参与意识增强，促使他们发挥学习主动性与积极性。

　　比如我们用色彩、隐藏、动画等多种功能，吸引学生的注意力；用拖放、照相、涂色等功能，提高视觉效果，激发学生的兴趣；用拖拉、回放功能与汉字认知结合,使学生识字、认字更加便捷。

用拉幕、隐藏功能一次又一次地刺激学生回答问题，使知识和概念在演示中更加清晰明了，拓展了学生思考问题的角度和方式。

通过充分调用电子白板的这些功能，设计丰富的教学活动，帮助学生理解、建构知识。

　　本节课，利用单项幕布的书写功能，给学生板书多音字，形近字，加深学生的印象；利用聚光灯聚焦字，增强学生的注意力，加速记忆；利用图形功能给词语分类，让学生一目了然，用直线功能连线，检查运用；利用随意幕布，检查学生词语和对联的掌握情况。

学生学习热情高涨，教学效果好。

　　另外，平日教学中我觉得利用电子白板讲授习作讲评课能大大提高教学效率。

每次习作讲评课前，初步浏览学生的习作后，选取有代表性错误的学生习作，通过白板纳入文档的功能，将文章在白板上展示出来。

课上，用白板笔选择较为醒目的颜色和合适的线条，引领学生逐字逐句逐标点进行修改，尤其在学生写作的薄弱环节方面，通过师生共同修改，学生上来进行修改、补充等各种形式进行引导，加深学生的印象。

在整个作文讲评的过程中，学生的积极性非常高，尤其是教师使用上下挪移和特殊图形标识时，学生显得尤为兴奋，发言积极性和上讲台演示的积极性都特别高。

在对全文修改完毕之后，再让学生通过通读全文进行对照，因为原文的白底黑字和修改后的白底红字对比非常鲜明，学生很容易就看出区别在哪里，进步在哪里。

利用电子白板进行作文讲评，不仅方式灵活，容易调动学生的学习积极性，而且在修改符号的使用方法和文章前后的对比效果方面，也更加直观，在学生的脑海里会留下更加深刻的印象。

　　三、重点强化，便于突破重难点

　　突破教学中的重难点是落实学习目标的关键。

利用电子白板的独特功能，将重点、难点逐一突破，帮助学生更好地理解感悟文章。

　　本节课，为了突破两组形近字，我除了在屏幕上进行板书，让学生分别组词外，还单独出示连线题，让学生在连线中区分，这样板书对比，讲练结合，加强了学生的记忆。

另外，

　　针对本节复习课的重点，在集体复习后，出示四个小测试题，检测学生的掌握情况。

　　在平日的语文教学中,利用白板在语言、文字、图像等方面的高超的能力，帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，从而降低难度，使教学中的难点得以顺利突破。

在上《詹天佑》这课时，为让学生理解人字形线路图，在学生充分读书后，请学生根据语句画出线路图，在全班交流时，发现学生能比较准确的画出图，但是理解火车究竟是怎样上坡的还是停留在语言文字上，没有上升到形象思维。

于是，我在白板上进行了演示：

先画上东南西北四个方向，然后画上人字形线路和火车。

演示时，利用移动功能的图动，让火车沿着路线开动起来。

学生亲眼所见人字形线路的神奇，个个精神振奋，思维开阔，经过两遍的演练，大部分学生都能准确的描述，也就是把这段话背下来了。

　　四、方便地储存教学内容，便于教师反思、分享，学生回顾复习

　　我们利用白板的保存功能把教学过程储存在自己的文件夹中，成为自己学科教学的电子档案和课程资源，为今后的授课、反思提供参考。

我们还有效地整合各种学习资料，帮助学生拓展学习的空间，提供多种多样的学习资源，从而使学生有更多的收获。

　　如本节课，对第九课的复习时我就调出了第九课新授时的板书。

这篇课文是学生小学阶段第一次接触古文，理解字意和整个古文的意思是重点也是难点，新授课后，我将板书保存在资源库中，需要复习时调出使用既方便有高效。

　　由于我连续两年教五年级，所以，本学期我充分利用了上学期在资源库中保存的课件等内容，方便又省时。

　　总之，在语文教学中运用电子白板更加适应教学要求，贴近学生，促进了学生学习方式的改变，突出学生的主体性，提高了课堂教学的效果和效率，

　　第三单元教学设计

　　一、导入新课

　　同学们，这节课我们来复习第三单元。

首先，我们回顾一下第三单元的学习主题是什么？

生交流，师板书“语言的艺术”。

（白板上板书）

　　在这一单元，我们学习了哪些课文？

（生交流）

　　你觉得这一单元需要复习哪些方面的知识？

师板书：

字词课文内容日积月累（白板上板书）

　　二、复习

　　1、生字：

（1）我们就从生字词开始，大家快速读读本单元的字词，看看能不能全读下来。

　　生读能全部读下来的举手老师来检查一下开火车读一人一行生读错拼音教师用笔标注拼音

（2）你觉得哪个字你经常出错或者需要在这里提醒大家注意写法。

　　生交流

　　梁字笔顺

　　（放大镜聚光灯

　　（3）多音字

　　为难

　　（4）哪个字容易和形近字相混淆，我们一起来比较。

　　幕布

　　侮悔海诲和谎慌荒

　　练写（图形，直线）（移动屏幕）

　　2、四字词语：

　　生读

　　指导容易错的词（聚光灯）

　　给词分类：

（图形长方形）

　　3、复习第九课课文

　　生读原句

　　复习字意（拖出以前的）生背同桌检查

　　复习句意（拖出以前的）生背同桌检查

　　4、复习第十课

　　指生说一生上黑板填，其他学生在本上写（移动屏幕）

　　5、复习日积月累

　　生背（随意屏幕）检查

　　三、小测

　　一生上黑板写，其他学生本上写

　　篇三：

“交互式电子白板”培训心得体会

　　“交互式电子白板”培训心得体会