苏教版新版秋小学三年级上册语文教案2.docx

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苏教版新版秋小学三年级上册语文教案2

12庐山的云雾

教材分析

本文是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。

全文共四个自然段。

第一自然段总写变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩。

第二、三自然段分别采用总分的构段方式，具体描写了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。

第二自然段按山头—山腰—山谷—山峰的顺序，以丰富的想象、恰当的比喻，形象地写出飘浮于庐山不同方位的云雾的独特姿态。

第三自然段作者展开丰富的联想，以“一缕轻烟”、“一泻千里的九天银河”、“四蹄生风的白马”和“漂浮在北冰洋上的一座冰山”着力刻画出云雾变化之多；用“刚刚还……转眼间就变成了……明明是……还没等你……又变成了……”等词句，强调庐山云雾的变幻之快。

最后用“……”含蓄地表明庐山云雾“瞬息万变”。

第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与流连。

[*#~^@]

全文层次分明，景物特点鲜明，给人身临其境的感觉。

同时，文章语言优美，情景交融，为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。

教学建议

1．读书指导

（1）初读感知

课前可引导学生从多种途径搜集有关庐山风景的资料，为学习课文、深化体验作准备。

[*~^%#]

初读，要求学生读准字音，读通课文，结合语境及生活经验理解部分词语。

在初读过程中，引导学生边读边想，弄清每个自然段的意思，整体感知课文内容。

（2）精读感悟。

学习本文，重点引导学生围绕“庐山云雾的特点”这一中心，抓住文中重点的词句，通过多种形式的朗读，感悟庐山云雾千姿百态和瞬息万变的美；通过边读边思，体会第二、三自然段是运用怎样的方法写出庐山云雾的奇丽的。

师生可共同搜集一些有关庐山云雾的图片资料，通过看图，想象，朗读，以及让学生自己练说等方式，帮助学生形象地感受云雾的美。

学习第一自然段，抓住“变幻无常、腾云驾雾、飘飘欲仙”等词句，指导学生看图，读文，想象，让学生仿佛置身与其中，体会庐山云雾无处不在又要变幻无常，飘忽不定的神秘感。

学习第二自然段，教学时可以先让学生默读，明白这段用先总后分的方法描写了庐山云雾“千姿百态”的特点。

然后，放手让学生选择读自己喜欢的语句，引导学生抓住关键词句，通过声情并茂的朗读，深入体会庐山云雾的形态美，体味课文的语言美。

[~@%&#]

学习第三自然段，也可以引导学生从“刚刚还……转眼间就变成了……明明是……还没等你……又变成了……”等语句以及文中的省略号，感悟 庐山云雾的“瞬息万变”。

通过多种形式的朗读，一方面体会庐山云雾变化之快，另一方面感受作者想象的丰富。

省略号处可引导学生展开丰富的想象，说说云雾还会在瞬间由什么变成什么。

[%^&@#]

2．积累内化

本文语言优美，教师要在学生熟读的基础上指导学生背诵。

以第二自然段为例，教师可以帮助学生理清作者的观察顺序，弄清表达方式。

3．迁移运用

（1）“流连往返”一词在学习第四自然段时，引导学生结合前文的学习理解意思，引导学生结合生活实际，想想什么地方曾让你流连往返，久久不愿离去，用“流连往返”说句子。

（2）仿照课文第二、三自然段的写法，写一处景物。

4．实践活动

（1） 搜集有关庐山的图片资料，古今诗文，在班中办展览会。

[~&%@#]

（2） 课外做小导游，向自己身边的人介绍庐山的云雾。

[*@%&~]

教学设计

[教学目标]

1．学会本课生字，理解生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3． 感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

[@^~#%]

[教学重、难点]

学习第二、三段的写法。

[教学时间]

2课时

第一课时

一、 导入揭题

1．同学们，你们去过庐山吗？

2．简介“庐山”

3．同学们，你们知道吗？

在庐山最神奇的就要数庐山的云雾了，那么，“庐山的云雾”到底神奇在哪里？

有什么特点呢？

今天，我们就一起来学习第12课。

（齐读课题）

二、 初读课文

1．自由轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。

2．检查

（1）出示词语

变幻无常 增添 千姿百态 笼罩 系在

遮挡 一泻千里 流连往返 幽谷 游览

弥漫 天幕 瞬息万变 马蹄[*#^&@]

（2）指名读，齐读[~@*^#]

3．自读课文，勾画出文中不理解的字词，讨论交流。

幽谷：

幽深的山谷[*%&@#]

弥漫：

充满，布满

瞬息万变：

短时间内变化快而多[^#%~*]

流连往返：

留恋不止，舍不得离去

瀑布：

从山壁上或河身突然降落的地方流下的水，远看好象挂着的白布。

溪流：

从山里流出来的小股水流[^#%@&]

变幻无常：

形容变化速度非常快，没有规律

漫步：

没有目的而悠闲地走

笼罩：

像笼子似的罩在上面[^&~%*]

一泻千里：

指江河水流迅速，也用来形容文章奔放

千姿百态：

形容形状非常多

4．全文共有几自然段？

开火车读，思考：

每个自然段写的是什么？

5．讨论交流

第一自然段：

总写变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘的色彩。

第二自然段：

写庐山云雾千姿百态。

[*&^#%]

第三自然段：

写庐山云雾变化得快。

第四自然段：

写人们对庐山云雾流连往返。

[@*#^~]

6．默读课文，说说课文描写了庐山云雾什么特点？

三、 指导书写生字

四、 布置作业

1、用钢笔描红

2、练习有感情朗读课文

第二课时[&@%#*]

一、 复习

1．听写词语

2．指名朗读课文

二、 精读课文

（一）指名朗读第一自然段

1．这一自然段共有几句话？

主要讲了些什么？

[^&@%*]

2．导读

庐山的景色 ，那里有 ，有 ，有 ，有 ，尤其是 ，更给它 。

先总体概括了作者对庐山的感受。

3．在山上游览、漫步会有什么样的感受呢？

为什么会有这种感觉？

4．此时此刻，仿佛你已经升上了云端，驾起了云雾，在天上行走，进入了仙境。

请同学们闭上眼睛，寻找“腾云驾雾”的感觉。

[#@&~^]

5．有感情地指导朗读，试着背诵。

[*~^&%]

（二）出示第二自然段

1．这一节有几句话？

[@%~^*]

2．自渎第二小节，这段话写了云雾有什么特点？

找出中心句，用“—— ”画出。

3．为了介绍云雾千姿百态，作者又是怎样具体来进行描写的？

（四个不同地点的云雾，运用了比喻、拟人化的手法生动形象地描写出了云雾的不同姿态）是啊，庐山云雾真美！

[@^~#%]

4．小结：

作者为了说明庐山云雾的特点，先总写“云雾千姿百态”而后再从“山头、半山、山谷、山峰与山峰之间”四个不同地点的云雾进行具体地描写，我们称这种构段 方式为“总----分”关系。

5．有感情地指导朗读，练习背诵课文

6．讨论学法：

出示：

画出中心句—认识云雾特点—理清总分关系—感受云雾景象—有感情朗读、练习背诵

（三）运用学法自学第三自然段。

（四）检查自学情况，讨论交流。

庐山的云雾一会儿时间就千变万化，一会儿一个样，“一缕轻烟”转眼间就变成了“一泻千里的九天银河”；刚刚还是“一匹四蹄生风的白马”瞬间就成了“漂浮在北冰洋上的一座冰山”……赞美了庐山的云雾变化之快。

过度：

正因为庐山的云雾千姿百态，瞬息万变，所以令无数游人流连往返。

（五）齐读最后1自然段。

[~#@*^]

为什么庐山会让人流连往返呢？

（学生复述课文内容）

三、 总结全文

1．配乐朗诵

2．汇报检查朗读情况[*@~%#]

四、 布置作业

仿照课文第二、三自然段的写法，写一处景物。

第五单元：

青青的山

美丽的武夷山

设计理念：

实实在在让学生拥有完整的阅读过程。

充分朗读，让他们经历精读与略读，朗读与默读，自悟与交流，思考与想像，感知内容与领悟情感，理解语言与积累语言的过程，从而锻炼他们的各种表达能力。

教学目标：

1、将“读”的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。

通过一边朗读，一边想象的方法，培养学生的语感。

2、能够读通、读顺、读好课文。

能够了解武夷山的位置与风光特点。

能通过想象，体会作者所描写的意境。

3、在感悟语言的基础上，感受祖国山河的美好。

愿意和同学合作、探究地进行学习；能用自己的话，大胆地向他人介绍武夷山的风光。

教学过程：

一.谈武夷，畅快交流

师：

你们知道我们福建省最著名的风景区是哪吗？

（武夷山）

武夷山位于北部，方圆70平方公里，山不高有高山之魄，水不深集水景之大成。

素有“碧水丹山”、“奇秀甲东南”的美誉。

你们去过武夷山吗？

谁能用一句话说说武夷山？

（说你对武夷山的感受。

说你印象最深的一个景点。

）

是的，武夷山峰峦林立、气势磅礴，既有醇厚古朴的原始大森林风貌，又有造化神奇的俏丽英姿，是融雄浑、古朴、俊秀于一体的一方圣土，是回归大自然的胜地。

今天就让我们一起走进武夷山。

（板书：

武夷山）齐读课题，学习生字：

武夷

能用一个词来形容武夷山吗？

这么美丽、神奇、雄伟、迷人，那我们一起走进“美丽的武夷山”。

（板书：

美丽）知道这时该怎么读课题？

指名试读，生齐读课题，感受美丽。

2·1·c·n·j·y

二.看武夷，情趣识字

聪明的小朋友们，美丽的武夷山欢迎你们。

（课件展示图片）

不过进入武夷山之前，得过生字宝宝这一关，你们有信心吗？

指名读

开火车读

三．游武夷，学习课文

1.聪明的小朋友们都和生字宝宝交上了好朋友，想带着他们一起去美丽的武夷山旅行吗？

看着课文，静静地听老师读。

（课件配乐）

（可以让想发表感受的学生谈。

）

课文有几个自然段？

这么美的课文，听着就让小朋友们陶醉。

自己静静地读一读，看看你最喜欢哪个自然段，就把这个自然段多读几遍。

2.读好了吗？

谁来读读第一自然段

从第一自然段中你了解到了什么

（武夷山的位置、溪水环绕、弯曲回转）

第一段：

学习“溪水环绕、弯曲回转、水道、福建省西北部”（课件图片展示，看图理解）

武夷山九曲溪，顺流而下，山沿水立，水随山转，山光水色，交相辉映。

临水可望山，登山可望水。

正是所谓的“曲曲山回转，山山水抱流”

这幅景象美不美，谁来美美的读（指名）

我们一起来美美的读

第二段：

课件展示课文，指名学生读

能用课文中的语句说明武夷山的山“造型奇特”吗？

读句“三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。

”能读出“造型奇特”吗？

你觉得武夷山的山还像、、、、、、、、、

武夷山不仅造型奇特而且山势险峻，你从哪里看出武夷山山势险峻

理解“山势险峻”，看课件图片理解。

读句“最险的是大王峰，从峰底向上有人工开出的石阶，一直通向峰顶。

”能用你的朗读表现出“山势险峻”吗？

武夷的山岩石峻峭、巍然屹立，造型奇特。

大自然的山更是形态万千，你们看这就是著名的“象鼻山”。

知道为什么叫它象鼻山呢？

还有许多的山峰都没起名字，你能为他们取个名字吗？

想取好名字吗？

老师告诉大家一个小窍门，“山”在这些图中也可以称作“峰”，如：

“玉女峰、大王峰”；小一点的，还可以叫“石”、“岩”，如：

“鹰嘴岩”、“晒步岩”“开屏石”。

（课件展示）

第三段：

武夷山除了山美，还有什么也很美？

课文第几自然段写了

学习“溪水很清，清得可以看见溪底的沙石。

溪水很静，静得想一面镜子，两岸的山峰、绿竹映入水中，就像一幅水上的风景画。

”（课件图片展示）

从课文中可以看出武夷山的水有什么特点？

你读读，写清的句子。

怎么读出清？

读读写静的句子，怎么读出静？

读给你的同桌听，谁来展示？

练习句式：

溪水很静，静得像一面镜子。

山很高，高得（）。

第四段：

理解“静静地、缓缓地、曲曲弯弯地、徐徐、入诗入画”。

指明读，默读体会。

学习句式：

到武夷山游览，可以爬山，也可以坐竹筏。

（），可以（），也可以（）。

四．赞武夷，展示才华

太美了，“美丽的武夷山”！

听着你们的读，我们都有一种入诗入画的感觉。

武夷山旅行社要招聘一些小导游，想试试吗？

来我们一起看看“招聘启示”。

小朋友们好：

武夷山旅行社现招聘小导游，要求参赛选手能用自己最拿手的形式表现武夷山的美。

武夷山旅行社