《萨》导读课教案王红霞.docx

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《萨》导读课教案王红霞

教师备课手册

课题

《特别的女生萨哈拉》

课型

导读课

主讲人

王红霞

课时

1课时

时间

2014.11.5

教

学

目

标

1.通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2.指导学生通过阅读，了解故事的内容，学会阅读的方法，并实际运用到课外阅读中。

教

学

重

点

与

难

点

指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

课

前

准

备

1．PPT。

2.书籍《特别的女生萨哈拉》。

板

书

设

计

阅读课外书分享

摘抄

批注

导学过程

一、激趣导入

㈠同学们你们平时都看过哪些课外书呢？

我们三三班的同学都是爱看书的好孩子，王老师也很喜欢看课外书呢，今天我想和大家一起来探讨怎样看课外书。

㈡认识看课外书的作用

1.师：

哪个同学从幼儿园开始就喜欢看书？

你真厉害，还没识字就开始看书了，你真是个爱看书的孩子。

你能跟大家说说你为什么那么爱看书吗？

（生回答）

2.师：

当你们看了一个精彩有趣的故事以后，通常会怎么做呢？

（生谈自己的做法）

3.师：

是啊，当我们看了有趣的故事以后，都想把这个故事讲给好朋友听，和朋友一起分享，这样也起到了看书的作用。

板书：

分享有趣的故事内容

4.师：

你们上小学以后，语文老师常常会布置你们看课外书，那你们知道老师为什么要这样做吗？

（生谈自己的想法）

5.师：

对，看课外书不仅让我们了解很多有趣的故事、科学，还能提高我们的写作水平。

你们知道怎样读书才能使我们有更多的收获吗？

（生答）师根据回答总结：

把文章中的好词好句摘录下来，以后运用到自己的文章中。

板书：

摘抄好词佳句

6.看了故事以后，自己一定会有一些深刻的体会，并且能从中明白一些道理，我们可以把这些感受写下来。

板书：

做批注写感受

7.今天啊，老师就和大家带来一个新朋友，她叫萨哈拉。

在她的身上，发生了很多奇特而有趣的事情，我们一起去看一看吧。

二、认识整本书，形成初步形象

1.猜测故事大概（出示封面）`这是书的封面，请大家自己来看一看，你在封面上能搜索到哪些信息？

（生：

里面写的是一位名叫萨哈拉的女生。

）

师：

很好，马上搜到了主角——萨哈拉。

师：

撒哈拉是一位很特别的女生，而且非常特别。

这本书的题目就是——生接读：

《特别的女生萨哈拉》。

师：

咱们可以很有精神地读一读题目吗？

（生再一次很有精神地读。

）

师：

真好。

单单看到书的封面，你猜猜看，书里面大概会讲什么呢？

（生思考并各抒己见）

师：

是这样的，没错。

那老师就把书的主要内容打出来，让你们看看，好吗？

2.阅读主要内容（出示书的主要内容）请大家自由读读，发出声音，可以自个儿读读。

内容简介：

在学校，在老师同学眼中，萨哈拉她是个需要“特别的帮助”的笨学生，她是“特别的萨哈拉”，她不写作业，不开口读书，不学习。

拥有和非洲最大的沙漠同一个名字的女孩儿萨哈拉，她心中的秘密也有撒哈拉沙漠那么大、那么宽。

她热爱阅读，疯狂地喜欢写作，甚至还写了一本属于自己的书，偷偷的藏在图书馆里，期望有一天有人能看到自己的作品。

萨哈拉本以为“真正的自己”只有最好的朋友瑞秋才知道，直到一个“行为怪异”的波迪小姐成了她的新老师，崭新的生活也在萨哈拉面前展开，一场奇妙的旅程就这样开始了……

师：

好了是吧，那大家都知道了书的主人公就是——萨哈拉。

这里还出现了哪些人物？

（生齐说：

波迪小姐.）

师：

波迪小姐，波迪老师。

还有一位是——瑞秋，瑞秋是——撒哈拉的朋友。

除此之外，这本书中的人物还有妈妈、巴黎、德里......

师：

从主要内容看，萨哈拉是一个怎么样的孩子？

（生思考并回答）

师：

撒哈拉表现出来的是不写作业，不开口读书，不学习，而她的内心却爱阅读，爱写作，甚至还写了一本——她自己的书。

正如在“我的自画像”中作者写到：

“我的自画像”

当我还是个孩子,

我只躲在草场的角落,

自己做自己的玩伴。

我不喜欢娃娃,

我不喜欢游戏,

动物们在我看来也不友好,

鸟儿甚至也飞走了。

如果有人找我,

我会躲在树后,

然后大声地叫:

“我是个孤儿！

而现在，我成了所有美好的中心，

写着美丽的诗篇，

倾诉着美丽的梦想！

师：

你们觉得她的内心世界快乐吗？

所以她在这个学校里不高兴，不开心，不快乐。

但是有一位老师的到来却改变了她。

这位老师是——波迪小姐。

三、阅读部分篇章，体验阅读乐趣

师：

这本书一共有十三个章节。

今天老师和大家一起来读读这本书里的第五章《她》。

你想这个她是谁？

——就是波迪小姐。

师：

这是描写波迪小姐第一次走进教室，第一次跟同学们见面时的外貌、穿着的描写。

请大家打开书，《她》第五章第一部分的章节，自己读一读，看看波迪小姐第一次给你留下的印象是怎么样的？

交流阅读体会【出示外貌描写片段】

学生可能会交流的内容：

生：

她穿着一条黄色的裙子，不过好像是用餐巾纸做的一样，样式也老土得像我姥姥那个年代的。

师：

餐巾纸大家天天都用，餐巾纸什么样？

白白的，软软的，还有皱皱的，对吧！

而波迪小姐就穿着这样过来，样式就像姥姥那个年代的。

还有吗？

生：

她一点儿也不像个老师。

师：

能把你的话说的更具体一些吗？

生：

她根本不像个老师，倒像个成天晃悠在街上的问题少女，当然，她比少女要显得大一些。

师：

哦，这句话是萨哈拉说的，你也有同感，是吗？

生：

“她的头发是古铜色的，就像幸运钱币的颜色。

可是当光线从某一个角度照过来的时候，她的头发又像是绿色的，就像用树叶的汁水染过的一样。

”

师：

哦，你从这里读出了什么？

生：

她身上的颜色很怪，又像白皮肤，又像是黄皮肤，也像是黑皮肤。

师：

总之，搞不懂她是什么颜色的。

好怪。

生：

她的口红还是茄子紫红色的。

师：

这种颜色好看吗？

生：

不好看，也没有见过。

师：

没有见过哦！

幸亏老师今天没有这种颜色，不然都要看晕过去了哦。

生：

我觉得很怪，她涂了眼影，而且画了很重的眼线，看起来就像一只猫。

师:

怎么说？

你有什么感觉？

生：

眼影这样子，很像一只猫。

师：

眼影涂得这样子，很重。

还有吗？

总之，波迪小姐外形、穿着都让人觉得非常奇怪。

刚才用的最大的就是非常“怪”。

（板书：

怪异）

再去读读这段话，作者采用了文字来描绘出来，还采用了哪些方法在里面，把她的穿着、外貌描绘出来？

生：

用颜色来代替。

师：

用了哪些颜色？

圈一圈。

生圈画。

师：

有人说一个人身上的颜色最多不要超过三种，但是在她的身上，却堆积了七、八种颜色，所以特别的怪异。

那你也会发现，作者不仅用文字在描写她的外貌，而且也用颜色来描绘她的老师。

师：

好的，同学们，这是波迪小姐第一次走进教室给各位同学留下的印象，请大家再去打开第二个部分，这是波迪小姐在课堂里和同学们过招的情形，大家自己去读一读这个片段，看看这里写了几件事？

（生自由阅读）

师：

这一片段中写了几件事？

哪几件事？

你能感受到波迪小姐是一个怎样的人？

那德里呢？

他是一个什么样的学生？

你从书中那些语言可以看出？

师：

波迪小姐也说脏话了，那继续下去还有没有脏话？

那当时给你的直觉不是很好。

好的，对波迪小姐的这个做法，有些人赞成，有些人不赞成。

那再接下去，我们看第二个片段，排排座位很简单的事，可这德里又惹事了。

发生什么事了？

生思考回答。

师：

指导读“看着”这话什么意思？

师：

哦！

我这样转过去，我的后脑勺就受到了危险。

哦，有可能会受到危险。

你们认同吗？

（认同）当然不是看着啦。

可是面对这样的德里，老师是怎么做的啊？

生齐读“我怎么才能看见我的后脑勺？

……”咱们来合作一下，你们当波迪小姐，我来读提示语。

师生分角色读。

师：

如果说第一种对待德里的方法是说脏话，那这里的波迪小姐的做法，你喜欢不喜欢？

（生回答）

师：

是的，给了德里一个温柔的反击。

所以，同学们，波迪小姐的外貌给别人留下的印象是怪异的，那她这两招教育同学们的方式，我们觉得是非常幽默，非常巧妙。

波迪小姐第一次进课堂，她发现萨哈拉了没有？

（有）那你从文中找一找，浏览一下，很快的速度搜出来，一边和德里过招，一边也注意到了萨哈拉。

（生读找到的部分。

）

师：

你们找到了吗？

我原来一直都喜欢坐在——最后一排，最后一排最安全，不会被老师发现。

我觉得非常安全。

可是波迪小姐看到了吗？

（看到了）波迪小姐发现了我，其实波迪小姐还发现了我的什么？

（生思考回答）

师：

总之，波迪小姐发现：

萨哈拉不喜欢被老师发现，也不喜欢被同学们发现，就像前面你们讲到的非常——内向。

波迪小姐还有一个习惯，她要求同学们每天写日记，她说：

日记就是在记录你的人生。

今天是第一天上课，课上完了以后，留下时间大家来写日记吧。

你知道撒哈拉写了什么？

（不知道）萨哈拉呀，在学校里不读书，不学习，不写作业的，她在日记上只写了四个字：

我是作家。

但是波迪小姐有个习惯，她会给每个孩子都写上评语，你想：

波迪小姐的评语会怎么写呢？

自由写。

（根据你前面对波迪小姐的了解去写。

）

四、拓展相关信息，激发阅读兴趣

同学们，这本书的作者是美国的艾斯米——科德尔，这本书一出版，媒体给予很高的评价，称作“2004年最棒、最佳、最好的图书奖”“超级好看的书，真正给孩子看的书，一本讲教育的书”“科德尔的本领在于，语气平常，讲述却精彩，故事自然醉人”。

你愿意去读一读吗？

（爱斯米•科德尔曾经做过老师、图书管理员、小说作家、现在经营一个点击率奇高的儿童网。

她像萨哈拉一样，狂爱收集闪亮的贴纸，还有她是个滑旱冰的好手。

第一部作品《新老师的新日记》赢得了2003年度“美国最佳青少年读物”奖。

）

五、小结

这节课就上到这里，同学们的小脑袋里一定还有很多的小问题需要从这本书中找到答案。

请同学们课下认真阅读，下节阅览课我们一起来分享大家的收获所得。

教学反思

整书共读导读课《特别的女生萨哈拉》课后反思

这是我第一次尝试上整书共读中的导读课，对我来说既新鲜又极富有挑战性。

所以我在选课时认真聆听了本组语文老师的建议，再加上自己对新教育的整书共读的一些理解，进行了认真地备课。

以下是我在这堂课后的几点感受：

由于是导读课，我打算重点放在激发孩子的阅读兴趣上，所以重点在这本书的封面，作者以及这本书的主要内容及其深远影响方面做文章，且通过对第五章的阅读学习，初步带着孩子领略这本书的魅力。

整节课下来，我觉得孩子们已经体会到了这本书的趣味性，对波迪老师这个怪异的人物也有了深深地体会，并且明白了阅读课外书的几种方法，对于以后的整书共读起到了一定的推动作用。

但是遗憾也很多，比如有的孩子还是不能很好的静下心来阅读，阅读还是比较肤浅，还需大力引导和督促。

总之，我会在今后的教学中多听其他老师的课，与他们多交流，多阅读这方面的书籍来提高自己的教学水平和业务知识来弥补自己在教学中的不足。