八年级物理《浮力》教学设计.docx

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八年级物理《浮力》教学设计

第十章第1节教学设计

课题

第十章　第1节　浮力

教

学

目

标

（一）知识与技能

1．了解生活中的浮力；

2．了解如何用弹簧测力计测量浮力；

3．理解浮力的产生原因；

4．初步探究浮力大小和什么因素有关。

（二）过程和方法

1．通过大量生活事例了解浮力，从而引出浮力的概念；

2．通过观察，了解浮力是怎样产生的；

3．通过实验，初步探究决定浮力大小的因素。

（三）情感·态度·价值观

1．在观察实验过程中，培养学生的科学态度；

2．通过对生活、生产中浮力的了解，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；

3．鼓励学生积极参与探究活动。

重点

难点

教学重点：

1．通过大量经验事实，认识浮力的存在；

2．运用实验探究的方法得出决定浮力的大小的因素。

教学难点：

运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。

教学方法

实验、归纳、对比

教具学具

教师：

木块、铁块、弹簧测力计、水槽、烧杯、乒乓球、饮料瓶（去底）、立方体液体压力显示装置

学生（分组）：

烧杯、水、酒精、浓盐水、细线、弹簧测力计、圆柱体（上标有等距离的格）、空饮料罐、水桶

教学过程

引入

教师活动

学生活动

设计意图

创

设

情

境

引

入

课

题

展示教学图片

展示木筏、帆船、航空母舰、鸭子、等图片。

提出问题

1、为什么物体能漂浮在水面上呢？

以漂浮的鸭子为例，我们分析它的受力情况

鸭子受到重力却没有沉入水中，能保持静止，根据平衡条件

说明：

水对鸭子有一个向上的力

这就是我们说的“浮力”

观察图片并思考

思考生活、生产中的浮力的实例

对问题进行思考

引导学生一起分析

从有趣的实际问题中引入课题，引起学生的研究兴趣

连续提出几个与浮力相关问题，引起学生对生活中浮力问题的关注，引起学生的深入思考。

新课讲授

教师活动

学生活动

设计意图

联

系

实

际

引

出

概

念

板书：

浮力

1、定义：

浸在水中的物体受到向上的力

2、施力物体：

液体

3、方向：

竖直向上

4、符号:

F浮

提出问题

飘在水面上的物体会受浮力，铁块在水中会沉底，铁块在水中受浮力吗？

老师手中有弹簧测力计、铁块、装有水的烧杯，你能想办法验证

铁块在水中也受到浮力码？

演示：

提问：

1、弹簧测力计示数变小，能说明什么？

2、铁块受到的浮力有多大？

总结：

浸没在液体中的物体也受到浮力

F浮=G-F示

回想刚才的分析过程，有学生回答浮力的施力物体、方向

学生思考，讨论

学生思考并回答

发现能力

设置疑问，引起好奇兴趣，引导学生思考

有

效

启

发

知

识

衔

接

探

究

实

验

研

究

规

律

提问：

同学们有没有想过，浮力是怎么产生的呢？

引导：

我们知道液体内部有压强、压力，请同学们分析一下，在水中物体各个面受到的压力是否相同呢?

情境分析

已知：

边长为L的立方体位于水面下h深处

四个侧面所受压力F合=0N。

上、下两面所受压力关系

∵p向上＞p向下

∴F向上＞F向下

F浮=F向上－F向下

结论：

浮力是液体对物体向上和向下的压力差。

板书5、浮力的产生

浮力是液体对物体向上和向下的压力差。

指导学生做小实验并提问

把空饮料罐用手按入水桶，饮料罐进入水中越深，手的感觉有什么变化？

由此提出新问题：

浮力大小和什么因素有关？

讨论、剔除不合理猜想

1、与浸没深度有关

2、与浸入体积有关

3、与液体密度有关

4、与物体密度有关

组织学生探究实验

学生实验：

浮力大小与哪些因素有关。

巡视指导

1．学生的分工协作是否合理

2．如何设计表格

3．对获取的数据如何处理

4.针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。

1.探究浮力与浸没后深度的关系

深度h/格

重力G/N

弹簧测力计示数F/N

浮力F浮/N

实验结论：

浮力大小与浸没水后深度无关。

2.探究浮力与物体排开液体体积的关系

V排/格

重力G/N

测力计

示数F/N

浮力F浮/N

实验结论：

在同一液体中，物体排开液体的体积越大，浮力越大。

3.探究浮力与液体密度的关系

ρ液/kg·m3

重力G/N

弹簧测力计示数F/N

浮力F浮/N

实验结论：

物体排开液体体积一定时，液体密度越大，浮力越大。

板书

三、浮力的大小与哪些因素有关

1.探究浮力与浸没后深度的关系。

实验结论：

浮力大小与浸没水后深度无关

2.探究浮力与物体排开液体体积的关系

实验结论：

在同一液体中，物体排开液体的体积越大，浮力越大。

3.探究浮力与液体密度的关系

实验结论：

物体排开液体体积一定时，液体密度越大，浮力越大。

学生思考、讨论、分析

运用已有知识，推导讨论，得出结论。

做实验

体验饮料罐进入水中越深，手受到的压力越大。

根据实验体验，讨论交流，得出结论：

饮料罐进入水中越深，浮力越大。

学生阅读教材实验，提出猜想

选择实验器材

设计表格

实验测量、记录数据。

各组自评互评。

分析实验数据，讨论交流，得出结论。

比较物体各表面受到液体压力及压力和合力的情况。

利用压强压力的知识推导得出浮力与物体所受液体压力的关系。

培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度，提倡学习方式的多样化。

提高分析实验数据并得出结论的能力。

培养学生细致观察实验，分析浮力产生的原因。

培养学生根据实验及体验分析并由此提出问题的能力。

培养学生依据事实提出科学问题的能力。

培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度，提倡学习方式的多样化。

提高分析实验数据并得出结论的能力。

渗透科学研究方法——控制变量的方法。

培养学生设计实验、表格设计、规范操作的能力。

运

用

知

识

解

决

问

题

例题分析

1．浸没在湖水中的物体，随着浸没深度的增加，下列说法中正确的是（　　）。

A．物体受到的压强增大

B．物体上、下表面受到的压力增大

C．物体上、下表面受到的压力差增大

D．物体受到的浮力不变

答案：

ABD

2．质量相同的铁球和铝球，分别挂在两个相同的弹簧测力计上，将两球同时浸没在水中。

若挂铁球的示数变为F1，挂铝球的示数变为F2，则

A．F1＞F2

B．F1=F2C．F1＜F2D．无法比较

答案：

A

了解压强、压力和浮力与深度是否有关，什么关系。

由学生根据重力G=ρVg判断质量相同的铁球和铝球的V排大小；进一步分析得出铁球和铝球所受浮力大小；最后根据浮力的测量公式

F浮=G-F得到弹簧测力计的拉力大小。

使学生正确区分液体压强、压力和浮力的概念。

提高学生运用公式综合解决问题的能力。

深

化

概

念

拓

展

思

维

课堂小结

本节课我们学习了有关浮力的知识，主要有三个方面：

1．浮力的概念：

包括浮力的定义、施力物体和受力物体、浮力的测量方法、浮力的方向、以及在液体和气体中都有浮力。

2．浮力产生原因：

浮力是浸在液体中的物体受到液体对物体向上和向下的压力只差。

3．决定浮力大小的因素：

通过探究实验我们得出浮力的大小和液体的密度和物体排开液体的体积有关。

与物体浸没后液体的深度无关。

除了这些，浮力的大小是否还和其他因素有关呢？

如果你想到，不妨自己做实验探究一下。

学生讨论小结

学生讨论，互相补充。

提出新问题和可行的探究方案。

回忆巩固本节课知识。

练

习

与

反

馈

课堂练习

1．关于浮力，下列说法中正确的是（）。

A.只有浮在液体表面上的物体才受到浮力

B.一切浸入液体中的物体都受到液体对它施加竖直向上浮力

C.只要下沉的物体就不会受到浮力

D.浮力的方向不一定都是向上的

2．绳子的下端系着一个铁块，当铁块浸没在水中后剪断绳子，铁块下沉的过程中它受到的浮力将（）。

A.逐渐变大B.逐渐变小

C.保持不变D.变为零

答案：

1、B；2、C

练习与反馈

让学生巩固所学的知识，教师通过练习反馈掌握学生的学习情况。

板书设计

第十章第一节浮力

一、浮力

1.浮力：

浸在液体中的物体受到液体对物体向上浮的力叫浮力。

2.符号：

F浮

3.用弹簧测力计测浮力：

F浮＝G-F

4.浮力的方向：

竖直向上

5.浮力的施力物体：

液体

6.浸在气体中的物体也受到气体对物体的浮力。

二、浮力的产生

浮力是液体对物体向上和向下的压力差。

三、浮力的大小与哪些因素有关

1.探究浮力与浸没后深度的关系。

实验结论：

浮力大小与浸没水后深度无关

2.探究浮力与物体排开液体体积的关系

实验结论：

在同一液体中，物体排开液体的体积越大，浮力越大。

3.探究浮力与液体密度的关系

实验结论：

物体排开液体体积一定时，液体密度越大，浮力越大。

课后反思