趣味科学校本课程典型案例.docx
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趣味科学校本课程典型案例
趣味科学典型案例
趣味科学案例一:
听话的瓶子
(小学案例)
教学准备:
乒乓球、棉绳、剪刀、口香糖瓶子等
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
教学目的
课
堂
准
备
安排同学们分成几个小组,每组六到八人
师:
同学们,现在我们开始上课啦,上课前,我们先来分一下小组,按照每组六个同学,坐到一起来。
听老师的安排分组
培养学生团结合作意识
课
堂
引
入
1、开一个魔术表演的视频(听话的瓶子)
师:
下面我们来观看一个魔术表演视频,大家要保持安静,认真观察哦。
2、看完视频后,老师拿出自己制作的“听话的瓶子”给学生表演。
师:
下面老师也给你们表演这个魔术好不好?
表演结束后,引出本节课的容。
师:
同学们,看完老师的表演,你们想不想知道,为什么我们可以让这个瓶子听话吗?
学生观看
魔术形式的表演容易把学生的注意力集中到课堂上来
上
课
环
节
师:
你们思考一下为什么我们可以让瓶子听我们的话呢?
思考
抛出问题,让学生围绕课堂目标来学习
让学生猜想
打开瓶子,让学生看看瓶子部的结构。
师:
既然你们想不出来,那我们来看看瓶子里面是什么。
学生观看,发现瓶子部是一个乒乓球
生:
是一个乒乓球。
培养学生观察能力
学生观察完瓶子部,然后问学生:
现在谁知道为什么瓶子可以听我们的话,想停就停呢?
让学生讨论,交流。
老师把瓶子横过来,老师双手拿着棉绳两端,让一个学生过来配合拉动瓶子,当老师放松棉绳时,学生容易拉动瓶子,当老师拉紧绳子时,学生拉瓶子时就花更大力气。
学生配合,并观察着
让学生与老师互动,并亲自体验力的变化
现在我们打开瓶盖,看看我们绳子放松跟拉紧时是怎么样的状态的
学生观察发现:
当拉紧绳子时,绳子在瓶子里面不是跟外面一样直的,而是把瓶子里面的乒乓球压得很紧,成折形,这时拉动瓶子是比较费力的;当把绳子松开时,瓶子里面的绳子就没有压紧乒乓球,这时拉动瓶子就比较容易
学生自己观察发现原理,可以培养学生的自信心
师:
这就是摩擦力,是由于我用力拉,绳子压乒乓球的力就大,你们瓶子时受到的阻力就大,这个阻力就是摩擦力。
老师多举几个生活中例子,让学生自己说出类似的生活例子。
动
手
制
作
环
节
学生了解一点原理后,老师分发课前准备好的材料,让他们小组讨论自己动手制作“听话的瓶子”(老师下去看学生制作,顺便可以指导学生制作)。
学生开始制作,遇到困难可以向老师求助
培养学生的合作意识和动手能力
学生制作完成后,让各个小组拿出自己的作品出来演示,老师来点评。
学生拍代表上台演示并解说自己的作品,其他同学在下面观看,代表发言完其他组员可以补充讲解自己的作品
让学生以比赛的形式使课有一个愉快的氛围,学生做出作品,也有成就感
老师总结学生制作过程出现的问题和得到的经验
整理学生的思维
趣味科学案例二:
魔箱
(初中活动案例)
教学准备:
平面镜,硬纸板,剪刀,美工刀,双面胶,透明胶,尺子等。
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
教学目的
课前
准备
让学生分成几个小组,每个小组六到八人
学生分组
培养学生合作意识
课
堂
引
入
1、开一个魔箱表演的视频
师:
同学们,上课前我们来看一个魔术表演视频,大家认真观看哦。
(看完后)大家看完视频了,想不想看老师来表演这个魔术呢?
2、拿出自己制作的魔箱给学生表演,并引出课题
师:
这就是我们这次课的主题,探究与制作一个魔箱。
学生观看
激发学生的好奇心,培养学生学习兴趣;让学生明白自己也可以做得到魔术般的效果。
新
课
教
学
学生观察后问:
放进魔箱里的东西为什么不见了呢?
学生思考,提出观点
培养学生思考能力,大胆提出观点与想法
让学生进行分析、讨论
老师配合学生进行分析
提高与学生交流
如果学生没有做出猜想,就给几个观点建议,让学生看看是不是成立
学生配合老师分析
引导学生思维
到底是不是与谁猜想的一样呢?
老师:
我们来打开魔箱,看看其部结构是怎样的。
学生打开魔箱,观察魔箱部结构
提高学生动手能力与观察能力
让学生说出他们发现的原理
师:
谁能说一下你们看到了什么?
它是如何实现魔术效果的。
总结完后对学生的回答进行表扬
学生会发现,原来魔箱里面是有一块平面镜把它分开了,之所以看到整个箱子部是因为平面镜成像的特点是,等大、等距的
让学生发现谜底,给学生成就感,让学生对学习的充满信心
动手环节
将准备好的材料分到每个小组,让他们小组合作重新设计并制作一个魔箱
学生分到材料后开始设计,并制作魔箱
培养学生动手能力,尽量让学生参与到活动中来。
比赛总结环节
同学们做好,以后让代表拿自己的作品到讲台上来进行演示表演,哪一组做得最好。
学生上台演示自己的制作成果
让学生轻松愉快的课堂氛围,开学的学到知识
总结(总结魔箱原理与制作魔箱过程的一些问题和得到的经验)
整理学生的散乱思维
布置课外作业
让学生设计并制作一个魔箱,这个魔箱在表演结束后可以打开盖子,拿出放进里面的物品,还可以观察到里面的结构而不损坏魔箱本身
让学生发散思维,培养学生创新能力
趣味科学案例三:
浮沉子
(高中案例)
教学准备:
矿泉水瓶,口服液瓶,水桶,水
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
教学目的
课
堂
引
入
1、开谦表演番茄酱沉浮子的魔术视频
学生观察
激发学生的学习兴趣和求知欲;让学生明白自己也可以做得到魔术般的效果。
2、拿出自己制作的沉浮子给学生表演,并引出课题
学生观察
新
课
教
学
环
节
让学生观察沉浮子的结构
学生观察
培养学生观察能力
提出问题:
为什么沉浮子会有这个现象?
学生思考分析
培养学生分析思考能力
老师提示:
为什么会沉(F浮<G)浮(F浮>G)
提问:
F浮与G哪个是不变,哪个是可以变化的?
学生回答:
G不变,F浮变
师生互动交流
提问:
F浮是如何实现变化的?
学生思考
提示:
F浮的大小与什么有关?
F浮等于排开的水的重力
温习旧知识
引导对沉浮子做受力分析。
当不挤压瓶子时,瓶子的状态跟沉浮子的状态如何?
当挤压瓶子后,瓶子的状态跟沉浮子的状态又如何?
根据你们的观察和刚才的提示,你们得出怎么结论?
当不挤压瓶子,口服液瓶里的空气排开的水的量比较多,所以受到的浮力大,所以漂浮;当挤压瓶子时,瓶子的容积变小,页面上升,瓶子里的空气被压缩,气压变大,把水压缩到沉浮子里,口服液瓶子里的空气体积变小,排开的水也变小,所以浮力变小,才会下沉。
分
组
动
手
制
作
环
节
让学生分成几个小组
学生分组
让学生分组,培养学生团结合作的意识
让学生动手制作沉浮子,并安排制作完成后要派代表总结制作过程出现的问题和得到的经验。
学生根据沉浮子原理和按照老师的模板动手制作沉浮子
培养学生动手能力
让每个小组派代表把本小组做得最好的作品拿出来,看哪一个小组制作的沉浮子最灵敏,有创意
学生代表拿出小组的作品上来,其他组员在下面观看
经过比赛的形式,让学生轻松愉快的上课氛围
总
结
环
节
挑选做得好的与做得不好的小组作品出来,让他们每组的代表出来总结经验,代表总结后组员可以补充
学生总结
培养学生的总结能力
学生总结过后,老师把学生的收获再总结一下
学生听老师总结
整理学生的知识结构
课
堂
延
伸
问:
我们知道沉浮子的原理后,可不可以改进,不用手去压瓶子,或者假如瓶子是硬的,很难形变的
学生思考,提出自己的方案。
激发学生的创新思维
提示学生:
可以改变瓶子里面的气体压强的方法
课
外
练
习
根据刚才提示制作一个不用手压的沉浮子
让学生发散思维,培养学生创新能力