跷跷板教案.docx
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跷跷板教案
跷跷板教案
跷跷板教案
跷跷板教案1
第一单元常见的力
一、教科书说明：
本课主要以学生的生活经验――玩跷跷板为切入点，进一步认识、探究有关平衡的科学规律，激发学生科学探究的兴趣。
二、教学目标：
1.能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释；能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。
2.善于在游戏中发现问题.提出问题；关心人们运用杠杆平衡的技术成果；愿意与人合作与交流；
3.知道杠杆尺的平衡条件；了解生活中的平衡现象。
活动准备
支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛、设计表格。
三、教学过程：
（一）游戏导入：
演示“蜡烛跷跷板”实验。
谈话：
这是一个有趣的“蜡烛跷跷板”游戏，请同学们仔细观察，看谁的发现多？
学生：
他的左右两端不断地跷起来。
师：
你在生活中玩过类似的游戏吗？
他为什么一会儿跷起来一会儿有落下来呢？
（二）探究活动：
活动一：
感知跷跷板的平衡，提出问题出示书中图片
请同学们仔细观察这些图片，看他们有什么不同。
（给学生著购得时间，然后组织学生交流）
同学们发现了许多有趣的现象，也提出了一些有价值的问题，总之大家都想知道跷跷板平衡的办法
活动二：
探究使跷跷板平衡的办法
1.讨论探究方案
（1）提出活动纸想：
请大家结合你的生活经验猜测一下怎样才能使杠杆尺保持平衡。
（2）学生讨论后组织汇报。
（3）教师小结：
同学们的预测都有可能，但还不是结果，要知道这些预测是不是正确，还要验证，请同学们根据自己的预测，结合桌上的材料，以小组为单位制定自己的探究方案。
（4）学生小组讨论，制定方案。
学生汇报交流。
2.进行探究实验
（1）教师引导学生探究：
同学们已经做好了实验的准备工作，现在可以动手.试一试，看谁的方法多，发现多？
谁的记录详实？
（2）学生以小组为单位进行实验，教师参与学生的活动，与学生共同探究，给学生足够的时间及空间。
3.交流实验情况即发现
活动三：
找生活中的平衡现象
师:
在生活中有许多地方都用到了平衡的规律，请大家看这段资料（杂技演员走钢丝等）师生交流：
你还知道生活中有哪些类似这样的现象？
谁能用我们了解的跷跷板的道理，揭示刚上课时“蜡烛跷跷板”的奥秘。
四、拓展活动：
师：
这节课同学们探究了有关平衡规律方面的知识，你打算用它来干什么？
学生交流。
出示关于平衡的小玩具，鼓励学生在课下做一些有创意的玩具。
创设情景
观察小朋友玩跷跷板的情境，你能发现那些有趣的问题？
跷跷板教案2
设计意图
综述这首歌曲表现了玩跷跷板的情景，幼儿在学唱中体验着玩跷跷板的快乐，加上幼儿对玩跷跷板的情景很熟悉，因此创编动作有一定的经验基础。
活动目标
1、感受三拍子旋律的强弱变化，在音乐中体验玩跷跷板一上一下的感觉。
2、在创编表演动作的过程中，体验同伴合作表演的乐趣。
重点难点在音乐中体验玩跷跷板的感觉，并创编表演动作。
教具准备大鼓，音乐磁带。
活动流程：
一、玩一上一下跷起来并欣赏音乐。
1、请幼儿用动作来表演坐跷跷板。
（两个人面对面双手拉紧，一蹲一站，一上一下翘起。
2、放录音，幼儿边听音乐，边哼唱三拍子的旋律表演。
教师可以在强拍时击鼓。
二、学习歌曲《跷跷板》
1、教师演唱歌曲。
幼儿回忆歌曲的内容。
2、引导幼儿跟着音乐的节奏来念歌词，并在重拍处拍手或跺脚。
教师在重拍处敲鼓配合。
3、听歌曲摇动身体，每三拍摇动一次，幼儿也可以用身体的其他动作（手臂摆动、双脚移动等）感受三拍子的变化。
4、轻声跟唱歌曲几遍。
边唱边摇动身体。
三、翘呀，翘呀，跷跷板。
1、幼儿自由结伴创编表演动作。
2、幼儿相互交流自己的动作。
说说怎样才能玩得更和谐?
3、引导幼儿思考：
怎样才能唱出玩跷跷板一上一下的感觉?
4、幼儿两两结伴边唱边做玩跷跷板的动作。
跷跷板教案3
教师播放教学资料【玩跷跷板】
师：
看过这段视频后，你们有什么发现吗？
有哪些不同的地方吗？
师：
我们这节课就来研究一下跷跷板平衡的秘密。
（板书）生：
体重重的把轻的压起来了。
生：
只要使大一点的力气就能把对方压起来。
生：
在什么情况下跷跷板才能平衡呢？
为什么儿子把爸爸压起来了？
利用对媒体课件的导入新课有助于激发学生研究的兴趣，充分调动起学生提出问题的热情。
一个问题的提出是科学探究的前奏是深入展开科学探究活动的关键所在。
猜想假设：
师：
你们都玩过跷跷板吧！
想想怎么才能使跷跷板平衡呢？
师小结：
同学们，这些只是我们大家的猜测有可能对也有可能不对，所以我们要想办法证明我们的猜想对不对，你们有什么方法可以去证明吗？
制定方案：
师：
怎样做实验呢？
师：
这样吧，你们每一个小组的桌子上都有一些材料，你们就以小组为单位结合我给大家准备的材料，来讨论制定一下你们的研究方案。
师:
谁先来说一说？
师：
你说的这个小跷跷板实际应该叫杠杆尺。
师：
除了这些你们认为还应该注意什么？
师：
你们认为应该怎样记录好呢？
（学生整理设计、讨论记录方案）
实施探究：
师：
大家已经做好了实验的准备工作了，现在可以动手试一试看谁的方法多、发现多，谁的记录详实？
通过刚才的实验，谁能说一说你用了哪些方法？
有什么发现？
师：
谁能从两边挂的钩码数量和距离说一说。
师：
组内交流一下吧！
师：
找一名同学上前来边说边演示给大家看。
师：
你们还有什么发现吗？
师：
你上前来给大家演示一下好吗？
师：
为什么会出现这样的现象呢？
是不是还有一些平衡的规律我们没有找到呢？
展示交流：
师小结：
除了我们找到的规律还是有别的平衡规律的，比如离支点远挂的数量就少，离支点近挂的数量就多也可以平衡。
师：
现在你们找到了刚上课时提出问题的答案了吗？
师：
谁能来说一说？
师：
在生活中有很多地方都用到了平衡的规律，请大家看这段视频资料。
【走钢丝】
师生交流：
你们还知道生活中有哪些类似这样的现象吗？
（教师出示天平，介绍天平，学生亲自操作天平的使用。
生：
两边一样重能平衡。
生：
两边位置一样平衡。
生：
做实验。
（齐）
（学生小组讨论、设计方案、汇报）
生：
制作小跷跷板来做实验。
生：
用杠杆尺和钩码、尺子来完成实验。
生：
安全。
生:
做好记录。
学生实验，教师巡视，发现问题，及时解决。
（学生汇报交流）
生：
左边挂两个，右边挂两个，距离都一样平衡。
生：
我发现左右距离不一样数量不一样也可以平衡。
（学生演示）
生：
找到了。
生：
1.左边挂两个，右边挂两个，距离都一样平衡。
2.我发现左右距离不一样数量不一样也可以平衡
跷跷板教案4
设计意图：
创设开放性的教学情景，给小朋友充分的时间和空间回忆体验生活中的科学，让每一个小朋友在玩跷跷板这个有趣情境中探索知识，真正做到“在做中学、在玩中学”，获取丰富的知识，充分体现科学学科，从生活中来，到生活中去的学科特点。
让每一个小朋友体验成功的欢乐。
活动目标：
1、根据音的高低变化做相应的动作。
2、感受游戏的趣味性及跟同伴一起游戏的快乐。
3、感受诵读童带来的快乐，从而爱上诵读，爱上音乐。
4、让孩子感受童谣的韵律，节奏和趣味。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动重难点：
重点：
根据仪的高低变化做动作。
难点：
同伴间的默契合作。
活动准备：
音乐磁带。
活动过程
一、谈话，引出活动
小朋友，你们玩过跷跷板吗？
在哪里玩过？
和谁一起玩的呢？
请你模仿一下怎么玩的？
二、引导幼儿倾听音乐，听出音的高低变化。
1、播放音乐，提醒幼儿注意倾听。
2、你听出来音有什么不同吗？
三、教师讲解游戏玩法。
1、教师引导幼儿说一说。
音高的时候应该是什么状态？
音低的时候呢？
2、音高的时候应该是跷跷板一头高，音低的时候应该是这一头又变低了。
3、教师和幼儿合作示范游戏玩法。
四、全体幼儿自由结合按音乐的节奏合拍地做相应的动作。
上下起伏做压跷跷板状，两人配合要默契。
提醒幼儿，最后一小节蹲下的幼儿做从跷跷板上跌倒地上的动作，站立的幼儿滑向蹲下的幼儿，互相拥抱。
五、幼儿自由玩游戏。
游戏：
“我们来玩跷跷板”两人一组，边诵读童谣边做动作。
活动延伸：
回家和你的爸爸或妈妈一起来玩“我们来玩跷跷板”游戏。
教学反思：
小朋友头脑并非是一张白纸，他们经常玩跷跷板具有一定的生活经验和知识基础，在科学学习时，可以根据这些积累对于“怎样能使跷跷板平衡”这个问题，进行大胆地猜想和预测，激发了学生探究、实践、验证的欲望。
《跷跷板》这首童谣采用“三字式”结构，节奏明快活泼。
内容从儿童心性出发，读起来朗朗上口。
诵读时可以采用多种对唱形式，让孩子在互动中体会诵读的乐趣，感受游戏的快乐。
跷跷板教案5
第一单元游戏里的科学
一、教学目标
1.能用观察.体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释；能通过观察.实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。
2.善于在游戏中发现问题.提出问题；关心人们运用杠杆平衡的技术成果；愿意与人合作与交流.
3.知道杠杆尺的平衡条件；了解天平的主要构造；了解生活中的平衡现象。
二、教学重点、难点:
学生能通过观察、实验等方式认识杠杆尺平衡的规律。
三、教学准备：
1.课前让学生玩一玩跷跷板
2.支架、杠杆尺、直尺、钩码、记录表
四、教学过程：
（一）观察现象，提出问题
教师出示课本第六页图片，（可用投影或播放有关视频资料）请同学们仔细观察小朋友玩跷跷板的情境，你能发现哪些有趣的现象？
学生充分交流。
（让学生联想到他们玩跷跷板时的体验回答）
引导学生提出问题：
在什么情况下，跷跷板才能平衡？
（二）探究交流，解决问题
猜想假设，尝试解释
师：
大家想知道跷跷板保持平衡的秘密，我们猜一猜，到底是怎么回事？
学生猜：
（指名答）
师：
刚才，大家的讨论很积极，猜的都有一定的道理。
怎样才能证明这些猜测对不对？
（做实验）
制定方案，实施探究
小组讨论交流，制定实验方案。
学生汇报交流。
认识杠杆尺。
师：
请看，这是一个特殊的跷跷板，它叫杠杆尺，这是底座.竖杆.平衡尺，仔细观察杠杆尺，大家有什么发现？
学生观察：
知道杠杆尺左右两边的距离相等，有等量的刻度等。
教师演示：
在杠杆尺左边第一格挂1个钩码，（左边沉下去了），问：
怎样使杠杆尺平衡？
根据学生回答操作。
并把杠杆尺图画到黑板上。
师：
刚才，我们演示的只是一种玩法，要想研究平衡的秘密，仅靠一种玩法是不行的，需要大量的玩法，你们还想怎样玩，使杠杆尺平衡呢？
学生自由发言，教师予以鼓励。
师：
同学们使杠杆尺平衡的方法可真不少！
下面让我们按自己的想法使桌上的杠杆尺平衡，注意两点要求：
一是小组要分工，要有操作员、记录员、汇报员、问题员，问题员可以随时提问题，让操作员讲一讲为什么能平衡？
二是平衡了的杠杆尺可以放到一边，别乱动。
学生分组实验，并做好记录。
汇报交流
师：
同学们找到这么多平衡的方法，真了不起，下面让我们以自己喜欢的方法交流一下，可以拿着平衡了的杠杆尺作介绍，可以展示你的杠杆尺图，谁的玩法有趣，我们就把它贴在黑板上。
贴学生记录的图，师引导学生把图分成两类：
（一类：
两边格数是相同的，两边挂的钩码一样多；另一类：
左右挂的不一样多，距离不一样长。
）
使学生明确：
当杠杆尺两端所挂重物一样多，左右的距离一样时，能平衡。
当杠杆尺两端所挂重物不一样多，左右的距离不一样时，也能平衡。
总结：
杠杆尺平衡时，不仅与所挂钩码的数量有关，还与钩码到支点的距离有关。
（三）联系生活，知识应用
1.谈话：
平衡现象在我们生活中的应用十分广泛，如杂技演员走钢丝（可播放有关视频资料），你还知道生活中有哪些类似的现象？
学生自由交流：
人们利用平衡现象发明了秤.天平.体重计等。
2.学生阅读课本第七页资料卡：
了解天平主要结构的名称和作用。
教师讲解演示：
天平的使用方法
（四）总结评价，课下制作
1.这节课你有什么收获？
你觉得哪个同学表现最好？
你觉得自己表现怎么样?
2.课下请同学们发挥自己的聪明才智，利用平衡的原理制作一个跷跷板小玩具。
跷跷板教案6
活动目标：
练习一个跟着一个走，培养幼儿排队走步的能力。
活动准备：
每个幼儿一条布条。
游戏前在场地上画两条相距10――15米的平行线为河岸。
导入活动:
一、教师：
“老师跟小朋友们玩一个游戏，好不好?
”
“好！
”老师扮演老鼠妈妈，小朋友们扮演小老鼠，现在我们先把这条布条塞到裤腰来，做老鼠的尾巴。
二、把幼儿分成人数相等的四组，各组成一列纵列站在河岸（平行线）一边。
三、说明游戏规则：
教师扮演老鼠妈妈，小朋友扮演小老鼠，我们一起过小河，除了第一只小老鼠外，其余小老鼠都要抓住前面小老鼠的尾巴。
由第一只小老鼠带领走到对岸。
到了对岸也要排队站好，小老鼠过河之前还有两个要求：
⑴听到妈妈说：
小老鼠一起过河吧！
小老鼠才能过河。
⑵过河时，小老鼠一定要拉着前面小老鼠的尾巴，一个跟着一个走。
四、排队往回走。
（同样的规则和要求）
五、结束活动。
跷跷板教案7
活动目标：
1.学唱歌曲，感受三拍子旋律的强弱变化。
2.在创编表演动作的过程中，体验同伴合作表演的乐趣。
3.对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5.能根据音乐的速度，变换动作速度。
活动准备：
1.大鼓。
2.音乐磁带。
活动过程：
一、一上一下翘起来。
1.师：
我们都坐过跷跷板，现在用动作来表演好吗？
幼儿尝试用动作来表现：
两人面对面双手拉紧，一蹲一站、一上一下翘动。
2.放录音，幼儿边听音乐，边哼唱三拍子的旋律表演。
教师可在强拍上击鼓。
二、跷跷板。
1.教师演唱歌曲。
2.师：
歌曲中唱了什么？
小朋友的.“跷跷板”翘到了哪里？
太阳和我怎么样？
3.幼儿再次欣赏歌曲，并自由结伴创编表演动作。
4.幼儿互相交流自己的动作，说说为什么有的“跷跷板”合作得很和谐，有的“跷跷板”总是翘不起来。
（应该默契配合，站立者用力一拉，蹲着应该顺势立起，于此同时，站立者下蹲）
三、翘呀，翘呀，跷跷板。
1.幼儿听歌曲拍手，拍出三拍子的强弱变化，教师在重拍处击鼓配合。
2.听歌曲摇动身子，每三拍子摇动一次，幼儿也可用身体的其它动作（手臂摇动、双腿移动等）感受三拍子的变化。
3.轻声哼唱歌曲几遍。
4.引导幼儿思考：
怎样才能唱出玩跷跷板一上一下的感觉？
5.幼儿两两结伴，边唱歌曲边做玩跷跷板的动作。
活动反思：
跷跷板是幼儿喜欢的游戏之一，幼儿总是对面对面你上我下，一高一低乐此不彼。
然而在音乐世界中这一上一下的动作更是把节律体现的活灵活现。
《跷跷板》这首歌曲简单易学，我把重点定为让幼儿学会唱《跷跷板》这首歌，难点是让幼儿感受三拍子强弱弱的变化。
活动导入我让幼儿学学跷跷板的动作，并在音乐声中玩玩跷跷板的游戏。
通过欣赏歌曲并让幼儿说说歌曲是几拍子的，尝试用身体各部位拍拍三拍子的节奏，从而化解了难题，幼儿的兴致也较好。
在学唱环节，幼儿非常投入，最后的表演，也能想出各种动作，为整个活动增色不少。
不足之处：
整个活动过程逻辑有些混乱，条理不是非常清晰。
需要调整的方面：
1.在幼儿说出歌曲是三拍子的时候，就可以直接让幼儿用身体其他部位来拍拍三拍子的节奏，让幼儿更好地掌握三拍子强弱弱的变化。
2.在记忆歌词的过程中，可以借助图片帮助理解，更利于幼儿记忆歌词，让活动更加顺利地开展。
3.在活动导入的时候就重点指出理解跷跷板一上一下的特点，这样更利于幼儿最后的表演活动。
4.在演唱的时候可以采用多种唱法，提高幼儿对于歌曲的兴趣。
跷跷板教案8
教案目标：
1、能按照序观察图片，学习描述小动物的表情。
2、懂得小伙伴要友好相处。
教案准备：
1、经验准备：
活动前组织幼儿玩跷跷板，让幼儿自由交际玩跷跷板的感受，学念儿歌《跷跷板》。
2、材料配套：
挂图、幼儿活动操作材料《语言・跷跷板》
教案过程：
一、以"跷跷板"的儿歌引出活动的内容。
引导语：
小朋友们都喜欢玩跷跷板，玩跷跷板真快乐。
我们一起朗读一遍儿歌《跷跷板》：
"跷跷板，真好玩，你上天来我入地。
上去好像坐飞机，下来好像坐飞船，一上一下真快乐"。
下面我们一起来看看图片上小动物玩跷跷板时发生了什么事情。
二、一次性出示四幅挂图，引导幼儿自由观察和交流。
启发幼儿交流：
小兔子在做什么？
小熊来了以后怎么做？
结果怎么样？
三、引导幼儿观察图片，逐幅启发提问，帮助幼儿理解和讲述图片内容。
1、图①：
公园里，小白兔和小灰兔在玩什么？
它们玩得怎么样？
（丰富词汇：
开心）
2、图②③：
这时来了一只小熊，它做了哪些不对的事？
它是怎样对待小灰兔和小白兔的？
小白兔和小灰兔的表情怎么样？
（丰富词汇：
害怕）
3、图④小熊还说了什么？
小白兔和小灰兔怎么样了？
四、引导幼儿相互讲述图片的内容。
五、要求个别幼儿利用挂图或操作材料中的《跷跷板》，在集体面前完整讲述图片的内容。
六、讨论交流，给图片取名。
议一仪：
小熊做了哪些不对的事情？
它应该怎么做才对？
小伙伴要怎样玩跷跷板才会玩得高兴又快乐？
我们可以给图片取个什么名字？
跷跷板教案9
活动目标：
1、在操作中比较2--3种物体的轻重。
2、初步学习运用等量替换的方法感知、理解物体之间的重量关系。
3、学习运用推理的方法解决活动中出现的问题。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、有兴趣参加数学活动。
活动准备：
1、天平1台，玩具水果，教学挂图二。
2、形状不同的积木若干，幼儿用书第39页的操作材料。
3、幼儿已有使用天平的经验。
活动过程：
一、教师用天平称量，感受不同物体的重量之间的关系。
1、教师出示天平，启发幼儿讲述天平的作用及其使用方法。
2、教师引导幼儿观察用天平称水果，实际感受水果之间的重量关系。
3、教师出示玩具水果，用天平称量，引导幼儿发现它们之间的重量关系。
4、引导幼儿观察、了解三种物体之间的重量关系，推导、理解西瓜和苹果之间的重量关系。
二、引导幼儿在操作中进一步感受物体重量之间的关系。
游戏"那组找得又对又快"。
三、指导幼儿完成幼儿用书第39页《判断推理》中"给一样重的打勾"和"跷跷板"的练习。
活动反思：
在进行本课教学的时候，我首先出示图片跷跷板。
问大家：
玩过跷跷板吗？
现在出了一个问题：
只有你爸爸一起玩跷跷板，那你怎样把爸爸翘起来呢？
这个问题较具有激发性，学生能够较好的根据生活经验进行发言。
有的同学说可以自己报一块大石头，或者再找一个伙伴。
这个时候，我强调一遍，只有你和爸爸，不能抱起她的东西，或者找一个同学。
这样同学们的思维就只能从爸爸，自己和跷跷板身上进行找了。
学生的思考方向被指引到这个较为情景较为单一的环境中，这样学生就能够更好的的思考。
从学生的回答中看，学生能够进行较好的思考和解决问题。
在下面的解决问题:
利用杠杆尺怎样能够将另一侧进行翘起。
学生根据自己的猜想，纷纷进行操作。
在操作之前我给出的问题是在位置3处，挂3个钩码，问在另一侧挂几个钩码才能够将另一侧的钩码进行翘起。
在操作的过程周中，学生在另一侧的挂的方式多种多样，有的一个位置过一个，有的三三两两的挂。
总之他们的将我提出的问题解决。
但是这现象进行总结量化的时候就较为的复杂。
而学生不需要进行这样的复杂的学习。
至少不是全部需要这样复杂的探究。
现在看来，可以在指导实验的时候，指导个别现在的同学进行计算，然后进行汇报得出结论。
或者再探究之前将这个问题简化：
比如在另一侧只能在固定的位置挂钩吗，要求挂一位置，要么2位置，这样学生就会更加明确的去操作了。
然后在提出较为简单的要求，但是实际操作较为复杂的问题，让学生进行操作。
这样的效果会更好。
因为学生进行进行较为长时间的操作，学生的实验跨越两节课。
我想在以后的安排中，要进行更为优化的安排效果会更好的。
跷跷板教案10
活动目标
1、了解三个物体之间轻重关系，具有初步的轻重守恒能力。
2、有一定推理、比较的能力。
3、能用完整的语言清楚地表达自己的想法。
活动准备
经验准备：
幼儿在生活中感受过物体的轻重。
物质准备：
教具：
实物鹌鹑蛋、鸽子蛋、鸡蛋各一个，天秤一架。
学具：
《幼儿用书》（P32页），幼儿人手一支笔。
活动过程
1、可爱的蛋宝宝。
――教师：
爸爸带宝宝出去玩，他们在小河边发现了一些可爱的蛋宝宝。
你认它们吗？
――教师分别出示鹌鹑蛋、鸽子蛋和鸡蛋，请幼儿辨认。
2、谁轻谁重。
――教师：
宝宝想知道它们哪个轻哪个重，你知道吗？
――请幼儿猜测、比较蛋的轻重，并讲述理由。
――教师分别引导幼儿比较鹌鹑蛋和鸽子蛋、鸽子蛋和鸡蛋的轻重，请幼儿将蛋放在天平上称一称，了解它们谁轻谁重。
――教师：
现在我们知道了鸽子蛋比鹌鹑蛋重，鸡蛋又比鸽子蛋重，那么鹌鹑和鸡蛋谁轻谁重呢？
你是怎么知道的？
――启发幼儿从鹌鹑蛋、鸽子蛋和鸡蛋三者的轻重关系上进行推理。
3、幼儿操作活动。
――给重的打勾。
观察画面上小动物坐跷跷板的情景，感知动物的轻重，认读字：
轻、重。
目测下面的三个动物，请你给最重的动物打勾。
――观察数字天枰，感知两边的数量，并填写二、<、>符号。
――观察天平称上的水果，感知水果的轻重。
目测旁边三个水果的重量，请何最重的水果打√。
4、活动评价。
请幼儿介绍自己的操作，大家检查，并引导幼儿讲述理由，进一步巩固推算轻的能力。
跷跷板教案11
活动目标：
1、能按照序观察图片，学习描述小动物的表情。
2、懂得小伙伴要友好相处。
3、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
活动准备：
1、经验准备：
活动前组织幼儿玩跷跷板，让幼儿自由交际玩跷跷板的感受，学念儿歌《跷跷板》。
2、材料配套：
挂图、幼儿活动操作材料《语言・跷跷板》
活动过程：
一、以谈话的形式进行导入。
师：
刚才我们去哪里玩了?
玩了什么?
你们觉得好玩吗?
二、教师出示大图，引导幼儿观察后提问：
图上有谁?
他们在玩什么?
跷跷板是怎么玩的?
引导幼儿观察图片，逐幅启发提问，帮助幼儿理解和讲述图片内容。
1、图①：
公园里，小白兔和小灰兔在玩什么?
它们玩得怎么样?
（丰富词汇：
开心）
2、图②③：
这时来了一只小熊，它做了哪些不对的事?
它是怎样对待小灰兔和小白兔的?
小白兔和小灰兔的表情怎么样?
（丰富词汇：
害怕）
3、图④小熊还说了什么?
小白兔和小灰兔怎么
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