人教版一年级数学上册教学设计.docx
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人教版一年级数学上册教学设计
2016年人教版一年级数学上册教学设计
教材分析:
本册教材共分为九个单元:
准备课、位置、1~5的认识和加减法、认识图形
(一)、6~10的认识和加减法、11~20各数的认识、认识钟表、20以内的进位加法、总复习和一个数学活动:
数学乐园。
本册的教学重点是20以内进位加法和10以内的加减法,难点是进位加法。
这两部知识和20以内的退位减法是学生学习认数和计算的基础,同时它又是多位数计算的基础。
因此,一位数的加法和相应的减法是小学数学最基础的内容,是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能,必须让学生切实掌握,本册教材是义务教育教科书,是在新课程标准指导下进行编排的。
本册教材主要是通过各种各样的活动对学生进行数感及观察能力、思维能力、口头表达能力、学习习惯、合作与交流等各种能力的培养,让学生对数学产生浓厚的学习气氛,同时鼓励学生用自己喜欢的方式去学习自己有用的知识。
对学生进行有效的思想品德教育,初步了解一定的学习方法、思考方法。
全册教学目标:
1、熟练地数出数量在20以内物体的个数,会区分几个和第几个,掌握数的顺序和大小,掌握10以内各数的组成,会读、写0~20各数。
2、初步知道加减法的含义和加减法算式中各部分名称,初步知道加法和减法的关系,比较熟练计算一位数加法和10以内的减法。
3、初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“<”“>”“=”,会使用这些符号表示数的大小。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
6、初步了解分类的方法,会进行简单的分类。
7、初步了解钟表,会认识整时和半时。
8、体会学习数学的乐趣,提高数学学习的兴趣,建立学好数学的信心。
9、认真作业,书写整洁的良好习惯。
10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
全册重难点:
教学内容是10以内的加减法和20以内进位加法。
全册课时安排:
一、准备课(2课时)
二、位置(2课时)
三、1~5的认识和加减法(12课时)
1.1~5的认识…………………………………………………………6课时
2.加减法的初步认识…………………………………………………3课时
3.0的认识和有关0的加减法………………………………………2课时
整理和复习…………………………………………………………1课时
四、认识图形
(一)……………………………………………………2课时
五、6~10的认识和加减法(20课时)
1.6、7的认识和加减法……………………………………………7课时
2.8、9的认识和加减法…………………………………………5课时
3.10的认识和有关10的加减法………………………………3课时
4.连加、连减、加减混合………………………………………3课时
整理和复习………………………………………………………2课时
六、11~20各数的认识(5课时)
1.数11~20各数、读数和写数…………………………………2课时
2.10加几的加法和相应的减法…………………………………3课时
综合与实践主题活动:
数学乐园(1课时)
七、认识钟表(2课时)
八、20以内的进位加法(10课时)
1.9加几…………………………………………………………3课时
2.8、7、6加几…………………………………………………2课时
3.5、4、3、2加几………………………………………………4课时
整理和复习……………………………………………………………1课时
九、总复习…………………………………………………………4课时
第一单元准备课
课前教材解读:
集体备课
二次备课
第一课时:
数一数
教学目标:
1、通过数数活动初步了解学生的数数情况使学生初步学会数学的方法。
2、帮助学生了解学校激发学生学习数学的兴趣滲透思想品德教育。
教具、学具准备:
挂图教学过程:
一、导入小朋友们你们已经是小学生了。
从今天开始我们要在学校里学习很多有用的知识。
这节课是数学课我们要学习数学知识。
今天我们就来学习第一课数一数板书课题二、新课1、出示彩色挂图:
教学数数。
(1)质疑:
教师“这幅图画画的是什么地方?
学校开学的第一天,小朋友们高高兴兴地来到学校。
大家一起来看这幅图里都画了些什么?
”
(2)小组学习:
先让学生观察,在小组内和小朋友们说一说。
(3)汇报学习情况:
指名让学生说一说。
教师在学生随意说的基础上,引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数。
如:
能用“1”表示的有一面国旗、一位教师。
能用“2”表示的有:
两个同学向教师敬礼、两个同学浇花。
3个同学在踢球。
有4朵葵花。
宣传栏上有5个5大字。
花坛里有6朵花。
天空有7只鸟。
楼边有8棵树。
校园里有9个学生。
10个人等。
然后让同桌再互相说。
2、找一找、数一数、我们也有一个美丽的校园,我们也可以数数在我们校园里、教室里看到的东西。
师:
谁能把你自己观察到的告诉大家?
指名回答。
3、扩展训练
(1)关于方位的认识提问学生:
某某前边一列有几个同学,后边一列有几个同学,左边一行有几位同学,右边一行有几位同学。
告诉你的同桌:
你的左边一行有几个同学、右边一行有几个同学、前面一列有多少的同学、后面一列有多少个同学。
(2)动脑动手A、你喜欢画什么?
就在右面的空格里画什么?
要画得和左边同样多。
B、练习2第一、二题三、小结:
数学课有趣吗?
你们喜欢上数学课吗?
今天的数学课,同学们表现得很踊跃、很认真。
希望同学们以后也能像今天这样认真的学习数学知识。
四、课外观察作业1、数一数在家里或在其他地方看到的东西并记录下来和同学们交流。
2、准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。
板书设计:
数一数
1、2、3、4、、5、6、7、8、9、10
课后教学反思:
课前教材解读:
集体备课
二次备课
第二课时比多少
教学目标:
1、使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义,会用一一对应的方法比较物体的多少。
2、初步培养学生的动手操作能力。
3、培养学生互相合作精神以及用数学的意识。
教具准备:
主题图、小白兔图、砖图、小猪图和木头图。
学具准备:
三角形、圆片、小花等学具。
教学过程:
一、故事导入
《三只小猪》
二、新授
1、出示主题图。
让学生仔细观察:
图上画的是什么?
2、师:
这一天,河里的小鱼在水里游来游去。
咦,那边为什么这么热闹?
原来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。
房子旁边的桌子上摆满了好吃的东西,这肯定是热情好客的小兔子们用来招待小猪们的。
3、教学“同样多”。
(1)有几只小猪?
几只小兔?
小兔子们正在干什么?
1只小兔搬了几块砖?
(出示兔子和砖一一对应图)
那4只兔子共搬了几块砖?
有多余的兔子吗?
有多余的砖吗?
师:
没有多余的兔子,也没有多余的砖,那我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。
(板书:
同样多)
(2)找一找,图上还有什么和什么同样多?
(3)小组交流,指名反馈。
4、教学“多”“少”。
(1)找一找,图上有不一样多的两样东西吗?
学生说,教师现场板书,并适机提问:
谁多?
谁少?
5、刚才我们知道了“同样多”“多”“少”,那你们知道图上还有什么东西可以比吗?
课间活动
三、动手摆一摆
(1)教师摆橡皮图片和铅笔图片,学生模仿。
(教师强调一个对着一个摆。
)
学生同桌互相说:
橡皮和铅笔同样多
(2)学生随意摆学具个数。
数一数自己的学具,再和同桌比一比,看看谁多?
谁少?
在小组内比一比。
四、练习
完成练习一的第3题、第4题。
五、发散练习
利用今天学习的知识,看一看,比一比教室里的物体,你发现了什么?
板书设计:
比多少
课后教学反思:
第二单元位置
课前教材解读:
集体备课
二次备课
第一课时 认识上下和前后
教学目标:
1、通过观察让学生初步理解上下、前后的方位,并能应用于实际生活。
2.培养学生初步的空间方位感。
教具准备:
教材第9页例题的挂图。
教学过程:
一、新授
1.出示教科书P9的图,教师介绍南京长江大桥的结构,引导学生观察:
(1)图上有什么?
(2)你能用一句话描述这幅图吗?
学生自由发挥,各抒己见。
根据学生的发言,教师和学生共同总结出:
卡车在火车的上面,火车在卡车的下面。
指出上面和下面是两种相对的位置关系。
并让学生思考:
①卡车在轮船的( )面。
②轮船在火车的( )面。
③卡车的下面有什么?
同桌互相说,再请个别同学上台说。
(3)完成书本第9页的“做一做”的第一题,让学生自由操作,摆好后互相说一说什么在什么的上面,什么在什么的下面,懂得区分上下方位关系。
2.教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其他的方位,出示教科书P9的图,请学生观察:
(1)用自己的话描述一下图上画了什么?
(2)找一找图上有哪些位置关系?
并回答:
①李林在王英的( )面,王英在李林的( )面。
②张宁在李林的( )面,王英在张宁的( )面。
学生讨论并重点叙述王英的位置关系(对李林来说,王英在李林的后面;对张宁来说,王英在张宁的前面)。
教师小结:
指出前、后与上、下一样,都是具有相互关系的方位词,因此它们都不能孤立的存在。
(3)完成练习二第1题。
先让学生独立填写后,教师再进行讲评。
二、巩固练习
1.找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的,请你用一句话说一说。
2.看图想一想,填一填。
板书设计:
上、下、前、后
----------在-------的--------面
课后教学反思:
课前教材解读:
集体备课
二次备课
第二课时 认识左右
教学目标:
1、通过观察动手操作让学生初步理解左右的位置关系。
2.联系生活实际,能解决生活中有关简单的问题。
教学过程
一、复习
根据画面找出有关上下前后的关系的物体。
同桌互相说一说。
二、新授
谈话引入新课:
上节课我们已经学习了有关上下、前后位置关系的知识,今天这节课我们继续学习一种新的位置关系。
1.教师背对学生出示右手,问:
“这是哪只手?
”请学生跟着举起自己的右手。
然后,用同样方法教学左手。
2.观察自己的左右手,说一说我们的左右手有什么不同点,认清自己的左右手方位。
3.小游戏:
同桌喊口令,按同桌的口令出示自己的左右手。
再进行反口令训练,如:
同桌口令为左手时游戏者出示右手。
4.联系生活实际说说自己的左右手在生活中的作用。
5.小结:
我们的左右手是好朋友,生活中的许多事情离不开它们。
左右这两种位置关系也是相互依存的。
6.练习,完成“做一做”。
(1)摸摸你的左耳,摸模你的右耳。
拍拍你的左肩,拍拍你的右肩。
抬抬你的左腿,抬抬你的右腿。
(2)自己为中心,说说自己左右前后同学的名字,再说说自己从前往后、从左往右是第几人。
7.同桌面对面伸出右手,互相握一握。
然后,面对面互相说一说自己的左右边各有什么。
8.小结:
我们的左右手是固定不变的,但是当我们改变方向的时候,左右两边的位置是发生变化的。
我们应该根据方向的变化认清左右两边。
三、巩固练习
1.写一写,把4写在8的左边,把2写在8的右边。
2.说一说你的相邻同学都有谁。
3.教科书练习二第4题。
先由教师指定一组学生进行示范练习,加强学生的综合方位感。
然后学生自由组合进行巩固练习。
4.教科书练习二第5、6题。
板书设计:
左、右
---------在-------的左边--------在--------的右边
课后教学反思:
课前教材解读:
集体备课
二次备课
第三课时练习课
教学内容:
上、下、前、后、左右的练习
教学目标:
通过练习进一步掌握对“上、下、前、后、左、右”的认识和熟练运用,培养学生的观察能力和语言表达能力以及空间观念。
教学重难点:
能正确运用所学的方位来判断物体位置。
教学方法:
复习法、练习法
教学过程:
一、复习铺垫。
1、提问:
上节课我们学习了哪些方位?
学生个别汇报:
上、下、前、后、左、右。
2、游戏:
师:
今天我们来做个听反话的游戏。
我说一个方位,你有用手指出与它相反的方位。
(1)师生互玩
(2)同桌互玩
二、巩固新知,完成练习。
1、课本第11页练习二的第3题。
(1)有学生独立剪贴完成故事情境图。
(2)请个别学生看图说说龟兔赛跑的故事。
(3)完成题中说一说的内容。
2、课本第12页练习二的第4题。
教师(出示题目图):
晓东搬进了新房子,大家一起来帮他整理好房间吧。
3、课本第12页练习二的第5题。
(1)学生按题目要求进行剪贴。
(2)小组内互相提问,解答。
4、课本第13页练习二的第6题。
教师(出示题目图):
小蚂蚁在迷宫里迷路了,谁能帮助它?
三、课堂总结。
板书设计:
练习课
上、下、前、后、左、右
课后教学反思:
第三单元1~5的认识和加减法
课前教材解读:
集体备课
二次备课
第一课时 1~5的认识
教学目标:
1、知识目标
认识1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,会
正确读写1~5各数。
2、能力目标
培养学生观察、分析能力和语言表达能力。
3、情感目标
体验与同伴互相交流学习的乐趣。
教学重点:
使学生掌握1~5的写法。
教学难点:
使学生掌握1~5的基数含义。
教学准备:
教师准备1~5的数字卡片,点子图;
学生准备1~5的数字卡片,5个小圆片,5根小棒。
教学过程:
一、创设情景,激情引趣
出示主题画:
问:
这么多可爱的动物中,你喜欢哪一种?
数出你喜
欢的动物的个数,用相同的小圆片表示出来。
板书课题:
1~5的认识
二、动手操作、合作探究
1、摆一摆
你能根据摆出的圆片的个数,找出相应的数字卡片吗?
2、感知数的顺序
(1)逐次感知数的顺序:
学生先摆1个圆片,再摆1个是几?
再摆1个呢?
依次感知3、4、5的来源。
(2)整体感知1~5的顺序
出示点子图,你来给他们5个排队。
摆好后提问:
5的前面一个数是几?
2的后面一个数呢?
……
(3)数一数:
让学生从1数到5,再从5数到1
三、巩固运用、深化拓展
1、联系生活,丰富联想
生活中在哪些地方见过1~5这几个数?
师小结:
在我们生活中有很多数量为1,2,3,4,5的物体,看来只要同学们认真观察,就会发现在我们周围有好多的数学问题。
2、猜数游戏
一个数在2的后面,这个数可能是几?
也可能是几?
……
3、写一写
刚才我们认识了1~5,你们愿意写一写吗?
在书上第16页描写,比一比谁写得最好。
写得好的上台展示。
(4)练一练
完成练习三的1~2题。
4、全课总结。
这节课你学会了哪些知识?
同桌互相说说再告诉大家。
板书设计:
1~5的认识
12345
课后教学反思:
课前教材解读:
集体备课
二次备课
第二课时比多少
教学目标:
1、知识目标
使学生认识符号“>”、“<”和“=”的含义,知道用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。
2、能力目标
初步建立学生的数感,培养学生与人合作、交流,动手操作的能力。
3、情感目标
掌握自己喜欢的比较方法,培养学生与人合作交流的意识。
教学重点:
会正确比较5以内数的大小。
教学难点:
认识符号“>”、“<”和“=”,理解其含义。
教学准备:
教师准备1~5的数字卡片,有关图片
学生准备1~5的数字卡片,5个小圆片,5根
小棒。
教学过程:
一、复习旧知:
(1)昨天我们学习了哪几个数字,你还记得吗?
请你说
一说。
(2)与4相邻的两个数是几?
3的后面是几?
(3)有谁能够写出1-5每个数字。
请你试一试。
二、新知讲授
1、出示主题画
问:
请你说一说这幅图是什么意思?
从这幅图中你知道
了什么?
你还知道了什么?
还有需要补充的吗?
学生回答,教师板书:
小猴 梨 桃 香蕉
3 4 3 2
从这些数据你发现了什么?
学生自由回答:
教师板书:
3=3 3>2 3<4
3等于3 3大于2 3小于4
(1)教师介绍等号、大于号、小于号(开口朝大数,尖尖朝小数)
(2)谁会读,请会读的学生带领大家读
(3)谁能说一说,你是怎样记住“>”、“<”和“=”?
2、出示第17页下面做一做:
(1)学生自由看图:
你从图中看到了什么?
(2)两种东西各有多少?
请你一数
有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来?
(指名上台写)
(3)比一比,你发现了什么?
5>4谁会读?
(4)一只小熊吃一个玉米,够吗?
三、练一练
第18页的第3题
学生自由独立完成,然后学生互评,最后全班集体评价
四、归纳总结
这节课你学到了什么?
教师引导概括:
比较两个数的大小时,可以用符号“>”、“<”和“=”来表示。
比较时可以用一个对着一个的方法来比较。
板书设计:
比多少
课后教学反思:
课前教材解读:
集体备课
二次备课
第三课时第几
教学目标:
1、知识目标
在具体的情境中,让学生学会区分基数和序数的,理解几个和第几的不同,并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个,它表示事物的次序,而几个则表示事物的多少。
2、能力目标
初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力,以及
提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。
3、情感目标
使学生感知与同伴合作学习的乐趣,在活动中培养学生用数学的意识。
教学重点:
使学生能区分几个和第几。
教学难点:
掌握区分几个和第几的方法。
教学准备:
教师准备挂图;
学生准备学具盒。
教学过程:
一、创设情景,激情引趣
1、师生交流
今天,老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方,想知
道是哪里吗?
2、出示挂图第20页的图画。
3、动物园的售票处,井然有序的排队买票。
师:
问:
小朋友,
你知道这是什么地方吗?
有哪些人?
二、探究新知
1、初步感知
师:
(1)小朋友排在第几?
谁排第一?
解放军阿姨呢?
最后一位叔叔排第几?
(2)从前面数背黄包的阿姨排在第几?
从后面数呢?
(3)教育学生在公共场合应该自学排队,遵守公共秩序。
2、初步感知基数与序数
(1)请大家数一数一共有多少人在排队买票?
有谁能指一指排在第5的是谁?
(2)动画展示:
穿蓝衣服的阿姨已经走了,后面的人次上前。
问:
有几个人在排队?
这时谁排4?
小朋友排第几?
解放叔叔呢?
3、进一步体会基数、序数的含义
(1)请几位同学上讲台
先请大家数一数共几人?
再问一问从左数第3人是谁××同学是从右数的第几?
他还可以排第几?
(2)区别几个和第几
第几表示确定的位置,几个表示数量的多少。
4、动手操作,深化感知
拿出4个圆片和一个三角形,把三角形放在第二的位置上可以怎样摆?
为什么会有两种摆法?
引导学生体会第几是相对的。
三、反馈练习:
1、第23页的第1题
把左边的4只小鸟圈起来,给从左数的第4只小鸟涂上颜色。
2、完成第20页的做一做
四、总结评价
今天这节课你学会了什么?
还有什么不懂的问题?
板书设计:
第几
“几个”表示物体的数量是多少
“第几个”表示物体所在的位置
课后教学反思:
课前教材解读:
集体备课
二次备课
第四课时分与合
教学目标:
1、知识目标
掌握5以内数的组成。
2、能力目标
培养学生有序的分析问题的能力。
3、情感目标
培养学生的合作和与他人交流的能力。
教学重点
使学生掌握5以内各数的组成,初步建立学生数感。
教学难点:
使学生能熟练地说出5以内各数的组成。
教学准备:
5根小棒,5个圆片。
教学过程:
一、复习准备
1、数数从1~5,从5~1
2、比较大小
3○44○25○12○3
3、看图回答
○○△△□△□○□△☆△
一共有()△
从右边数,☆排第()。
从左边起,第5个是()。
二、探究新知
1、学习4的分解与组成
(1)今天,老师想请大家做一个分红花的游戏,4朵红花,分成两份,看谁分得又快又好。
看谁的方法多,分完以后和同桌互相交流一下。
(2)交流展示。
(3)探讨分的方法
刚才大家想了很多方法,怎样才能清楚地看出而且一个也不落下?
学生交流后,教师板书:
444
132231
引导学生读数的组成,先领读:
4可以分成1和3,
1和3组成4………再自由读
(4)引导学生把这些摆法加以整理。
(5)引导学生观察这三个分析式,看看有什么特点?
看到3和1组成4,就能想到什么?
(6)练习4的组成。
2、学习5的组成
请同学们拿出5根玉米,把它分成两堆,有几种分法?
分分看。
以小组为单位,结合4的组成的操作过程,人人动手操作。
互相启发帮助总结出5的几种不同分法。
交流展示汇报并加以整理。
5 5 5 5
1 4 2 3 3 2 4 1
怎样才能记住5的组成呢?
练习5的组成。
(猜数游戏、对口令)
三、巩固运用
完成21、22页的内容以及23页的3、4题。
四、课堂小结
这节课你学会了什么?
板书设计:
444
132231
5 5 5 5
1 4 2 3 3 2 4 1
课后教学反思:
课前教材解读:
集体备课
二次备课
第五课时加法
教学目标:
1、知识目标
使学生初步了解加法的含义,认识加号和等号,能正确读出加法算式。
2、能力目标
学会加法的计算方法,能熟练口算得数是5以内的加法
3、情感目标
养成仔细计算的良好习惯。
教学重点:
掌握对自己合适、喜欢的计算方法。
教学难点:
掌握对自己合适、喜欢的计算方法。
教学准备:
小棒、三角形和圆片。
教学过程:
一、复习准备
1、在桌上依次摆出2根小棒,3个三角形,5个圆片。
边摆边说一说用数字几表示,并在学具下面书空。
2、将摆好的三个三角形分成两堆,再把5个圆片分成两堆,同桌之间互相说一说3和5的组成。
二、探究新知
1、引导学生观察,初步感知加法的含义。
出示主题图,让学生说一说图意。
同桌之间互相说一说自己的直观感受和体验再在全班交流。
师引导说:
把3个红气球和1个绿气球放在一块儿,左手和右手放到一起都是“合起来”的意思。
(反复说几次)让学生体会到把两部分放在一起就是要把这两部分合起来。
从而引出要知道它们合起来有多少在数学上要用加法计算,
2、学习加法算式
在数