高校校园水体景观规划设计及评价体系的研究以福州大学旗山校区水体景观为例可编辑.docx

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高校校园水体景观规划设计及评价体系的研究以福州大学旗山校区水体景观为例可编辑

高校校园水体景观规划设计及评价体系的研究以福州大学旗山校区水体景观为例

分类号:

TU986.2单位代码:

10389

密级:

学号:

福建农林大学硕士学位论文

高校校园水体景观规划设计及评价体系研究

--以福州大学旗山校区水体景观为例

学科门类:

农学

一级学科名称:

园艺学

二级学科名称:

花卉与景观园艺

研究方向:

景观园艺规划设计

研究生:

庄惠银

指导教师:

吴少华教授完成时间:

二零一三年四月

CategoryCode:

TU986.2UniversityCode:

10389

SecretDegree:

StudentNumber:

ThesisforMaster’sDegreeofFujianAgricultureandForestryUniversityStudiesonWaterscapeDesignandEvaluationof

UniversityCampus

--TakingwaterscapeinQishancampusofFuzhou

Universityasexample

Discipline:

Agronomy

FirstRankDiscipline:

HorticultureSecondRankDiscipline:

FlowersandLandscapeHorticulture

ResearchField:

LandscapePlanninganddesign

Postgraduate:

ZhuangHuiyin

Director:

Prof.WuShaohua

SubmittedTime:

April,2013

独创性声明

本人声明,所呈交的学位（毕业）论文,是本人在指导教师的指导下独立完

成的研究成果,并且是自己撰写的。

尽我所知,除了文中作了标注和致谢中已作

了答谢的地方外,论文中不包含其他人发表或撰写过的研究成果。

与我一同对本

研究做出贡献的同志,都在论文中作了明确的说明并表示了谢意,如被查有侵犯

他人知识产权的行为,由本人承担应有的责任。

学位（毕业）论文作者亲笔签名:

日期:

论文使用授权的说明

本人完全了解福建农林大学有关保留、使用学位（毕业）论文的规定,即学

校有权送交论文的复印件,允许论文被查阅和借阅;学校可以公布论文的全部或

部分内容,可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。

保密,在年后解密可适用本授权书。

□不保密,本论文属于不保密。

□

学位（毕业）论文作者亲笔签名:

日期:

指导教师亲笔签名:

日期:

福建农林大学硕士学位论文

摘要I

AbstractII

第一章绪论.1

1.1研究背景1

1.1.1校园水体景观的需求性1

1.1.2校园水体景观存在的问题2

1.2研究目的和意义2

1.3国内外研究进展3

1.3.1国外研究进展.3

1.3.2国内研究进展.4

1.4研究内容与方法7

1.4.1主要内容7

1.4.2研究技术路线.8

1.4.3研究方法8

第二章高校校园水体景观概述1

2.1高校校园水体景观概念1

2.2高校校园水体景观特点1

2.3研究范畴2

2.4高校校园水体景观理论基础.2

2.4.1景观规划设计三元论.2

2.4.2形式美学与视觉形象感受3

2.4.3景观生态学4

2.4.4大学生行为心理学4

2.5高校校园水体景观设计原则.5

第三章高校校园水体景观规划设计7

3.1高校校园水体景观构成要素.7

3.1.1水体7

3.1.2驳岸8

3.1.3园路8

3.1.4地形9

3.1.5植物10

3.1.6景观小品与休闲建筑11

3.1.7水体景观要素组合13

3.2高校校园水体景观空间形态15

3.2.1校园水体景观布局规划.15

3.2.2水体景观与校园平面空间关系.15

3.2.3校园水体景观空间营造.16

3.2.4视觉形态设计19

3.3高校校园水体景观营造手法20

3.3.1借景手法.20

3.3.2对景与框景22

3.3.3对比手法.22

3.4高校校园水体景观环境生态绿化设计.23

3.4.1水质23

3.4.2驳岸生态设计24

3.4.3湿地的营造24

3.4.4其他要素生态性.26

3.4.5整体风貌与公共服务的组织管理26

3.5基于大学生行为心理的高校校园水体景观设计26

i福建农林大学硕士学位论文

3.5.1大学生对于校园水体景观的行为心理需求27

3.5.2水体景观功能营造与大学生行为心理.29

3.5.3水体景观文化与大学生行为心理30

第四章高校校园水体景观评价体系研究33

4.1高校水体景观评价的基础理论.33

4.1.1评价33

4.1.2评价目的与评价层次33

4.1.3评价对象与评价主体34

4.1.4评价因子的选取原则36

4.2校园水体景观综合评价指标体系的构建36

4.2.1评价因子的选取过程36

4.2.2高校校园水体景观综合评价指标体系.37

4.2.3高校校园水体景观综合评价指标层分析38

4.3评价方法.41

4.3.1综合分析法41

4.3.2建立数学评价模型43

第五章案例调查分析-以福州大学旗山校区水体景观为例48

5.1学校概况.48

5.2福州大学旗山校区水体景观综合评价.49

5.2.1评价因子的确定.49

5.2.2数学模型的计算.49

5.3评价结果分析53

5.3.1问卷资料统计分析53

5.3.2综合评价结果54

5.3.3原因分析.55

5.3.4改造的方向55

5.4基于评价结果探讨福州大学旗山校区水体景观改造方案56

5.4.1设计方案介绍56

5.4.2设计方案探讨56

第六章结论与展望61

参考文献63

附录一校园水体景观综合评价专家调查问卷67

附录二福州大学旗山校区水体景观综合评价群众调查问卷74

附录三福州大学旗山校区水体景观评价因子权重统计表.76

附录四福州大学旗山校区水体景观群众调查统计表77

附录五福州大学旗山校区水体景观开放式问题统计表79

附录六图表目录81

致谢.85ii福建农林大学硕士学位论文

摘要

自古以来,水体作为园林景观的基本要素之一,也是园林景观营造不可或缺

的一个要素,在园林景观中有着重要作用。

水体景观包括天然的河流,城市的滨

水,以及各种人工小水体等。

高校校园水体景观作为校园景观的一个组成部分受

到师生们的喜爱,同时校园水体景观也是评价校园环境的重要指标。

学生在高校

的学习期间,在他们青春活跃的年华里,校园水体及附属区域给他们提供了学习、

交友、休闲娱乐的空间和美丽的生态环境。

因此,如何充分地利用水体空间规划、

创造和评价美好校园水体景观,是值得研究和关注的课题。

本论文基于景观规划设计三元论的框架体系,从景观视觉形象、环境生态绿

化、大学生行为心理三个方面探讨高校校园水体景观的理论和规划设计,并初步

建立校园水体景观的评价指标体系,以模糊层次综合评价法结合评价因子创建一

套数学模型。

并运用该评价体系,以福州大学旗山校区为实例,对水体景观综合

评价进行分析研究,提出改造的建议。

关键词:

校园;水体景观;规划设计;评价;模糊层次综合评价法

I福建农林大学硕士学位论文

AbstractAsabasicelementofgardenlandscape,waterhasbeenconstitutedan

indispensiblefactorinconstructionofgardenlandscapesinceancienttimes.Thus,it

playedanimportantroleongardenlandscape.Waterscapeincludednaturalrivers,

urbanwaterfrontandvariouskindsofartificialsmallwaterandsoon.Campus

waterscape,onepartofcampuslandscape,wasfavoredbystudentsandteachersand

alsoconsideredastheimportantindicatorsforevaluatingcampusenvironmentDuringtheirlearningperiodandyouthfultime,campuswaterscapesandtheir

affiliatedareascouldofferidealplaceforstudying,datingandentertainmentaswell

asbeautifulecosystem.Thus,itwasworthstudyingandconcerningtheprojectthat

howsufficientlyutilizewaterspaceforplanning,creatingandevaluationofthe

beautifulcampuswaterscapeBasedontheframeworkoftrilismforlandscapeplanninganddesign,thispaper

discussedtheoryanddesignforcampuswaterscapefromthreeaspects:

landscape

visualimage,environmentecologicalgreeningandstudents’behavioralpsychologyTheevaluationindexsystemforcampuswaterscapewasinitiallybuiltanda

mathematicalmodelwasestablishedbyfuzzyanalytichierarchyprocess

comprehensiveevaluationFAHPandevaluationfactors.Takingwaterscapein

QishancampusofFuzhouUniversityasexample,thisevaluationsystemwasusedto

investigatethecomprehensiveassessmentofwaterscape.Subsequently,reconstructive

suggestionswereproposedKeywords:

Campus,waterscape,design,evaluation,fuzzyanalytichierarchy

processcomprehensiveevaluationFAHP

II福建农林大学硕士学位论文

第一章绪论

1.1研究背景

1.1.1校园水体景观的需求性

高校校园如同一个微型社会存在于城市空间,其作为高校实施教育的载体,

是高校的标志,是校园精神和文化的体现。

高校校园不仅为学子提供求学的物质

场所,更是育化学子崇尚科学文化和追求学术的精神环境。

一所好的大学,不仅

其学术水平和治学精神令人崇敬,而且其优美的校园环境也让人心境宁静,漫步

其中,总让人感受着文化的魅力和知识的张力。

优美宜人的校园环境可以提升高

校的形象和价值,增强其影响力,更能够潜移默化地感染人,提高人的内在修养。

因而,创造优美的物质环境与富含文化内涵的人文环境的高校校园,是极有挑战

和意义的一项工作。

造园风水学说自古就有背山靠水的主张,校园的选址和校园景观的建设都十

分注重水体景观的营造。

水体景观是校园内最自然的风景,也是校园灵秀之气的

集中体现。

古人云:

“水令人远,景得水而活”。

水在园林景观中是很美丽的,一

切因为水的存在而具备了灵性,诗意而优美的水体景观往往能成为校园环境中的

一道亮点。

校园水体景观展示了校园的个性化空间,在带给人们视觉的欣赏之外,还具

有良好的文化蕴涵和生态意义。

高校校园的水体景观,更追求的是精神的感染和

教育,通过营造恬静舒适的校园水体景观氛围,让师生与自然和谐共处,熏陶于

校园高雅的学术文化环境中。

水体空间在保持校园生态系统的平衡上起着举足轻

重的作用,她为生物提供了憩息和活动的家园,对维持生物多样性起了关键作用。

水体在一定程度上调节并改善校园的微环境,促进生态的良性循环。

把水引入校

园,利用水来进行环境空间的创造,是高校校园生态化与园林化的重要途径。

作为校园环境的主体使用者,师生们对环境的心理需求也体现在对公共活动

空间的向往,由于人的亲水性,校园师生对水体的偏爱也是油然而生。

水能够拉

近人们与水的距离,满足人们亲水的欲望,改善人们的心情。

校园水体景观为使

用者提供了一个多样化的体验场地,并给予其中作为主体的师生们不同的感觉,

成为师生们学习、休闲、聚会等各种活动的极佳场所之一。

1福建农林大学硕士学位论文

1.1.2校园水体景观存在的问题

长期以来,大多数高校原有校区的水体景观因高校招生的扩大、以及城中水

资源利用等制约,存在着水体更新与改造、水源、生态、污染、安全和景观建设

等问题;新校区的建设中常常注重主体建筑及学生活动空间等的景观建设,对水

体景观的规划设计及效果等考虑甚少,使水体功能作用与景观的利用受到影响。

如新兴的校园最大的缺陷就是文化氛围不够浓厚,地域文化仍未形成,甚而有千

篇一律的建筑,水体景观,驳岸绿化等,校园里缺乏良好的意境营造,因此如何

营造一个生态与艺术文化兼具的校园水体景观,为使用者创造良好的生活环境,

是现代高校校园建设及改造的一个重要课题。

现今景观设计的趋势已由原来的单独由设计师设计转向目标的大众性。

设计

更加注重以人为中心的设计思想和以生态环保的资源策划,强调人作为主体,关

注人的视知觉感受和行为心理的研究。

项目的设计最终是给使用者使用,使用者

拥有更多的切身体会和实践感受,因而设计程序提倡使用者的参与和评价,景观

的建设需要走设计与评价的良性循环之路,但目前我国仍缺乏使用后评价的广泛

运用,究其原因在于首先是设计师忙于新项目的设计,无暇顾及或无心顾及已经

完成的项目的使用情况反馈,缺乏对项目的后期使用评价的分析和研究。

其次,

使用后评价在我国未形成项目规划设计的必要程序,这个与日本的规划体系对比

分析可以看出,后期评价是日本在设计过程必要的组成步骤,而我国在实践步骤

[1]

的体系上明显不足。

同样的,关于校园水体景观的研究大多停留在原则与理论

的阐述上,具体的调查与实践及使用后评价较少。

1.2研究目的和意义

论文寻求建设有校园特色的,以人为本的,优美的,生态的校园水体景观规

划设计理论,为同类的建设提供参照和依据,以提高高校校园水体景观规划设计

的综合效益和质量。

对于校园水体景观而言,一个科学全面的合理的评价体系的构建具有很大的

实际意义,评价体系的构建,在评价校园水体景观设计的好坏,调查使用者的满

意度的同时,也可以用来指导同类的校园水体景观规划设计。

论文通过数学模型

的建立,基于水体景观规划设计理论和评价学,数理统计学的理论基础上,建立

2福建农林大学硕士学位论文

一套完整的针对校园水体景观使用后的评价体系,用科学的,合理的,全面的评

价方法,为校园水体景观评价创建一种定性与定量相结合的评价手段,指导同类

的校园水体景观使用后评价工作,从大众使用后满意度出发来评判建成项目规划

设计的优秀程度,寻求设计者与使用者联系的桥梁。

一方面让使用者也参与到自

己切身所处的建成项目,另一方面使设计者在以后的同类水体景观设计中得到科

学性的参照,使其更客观地把握设计的方向和尺度。

本文所构建的校园水体景观

评价体系,可对经过设计并已在使用的建成项目进行系统的评价,而在设计领域

继续提倡“设计-评价-设计”的良性循环程序,在费用和时间不充裕的情况下,

校园水体景观设计能以描述性的语言表达、指导以后的设计,构建校园水体景观

的理论与实践体系具有较大的价值。

1.3国内外研究进展

1.3.1国外研究进展

国外校园水体景观研究

国外对于高校校园水体景观设计研究的论著主要包含在校园规划建设方面,

国外的景观设计师、建筑师们自20世纪70年代以来出版了许多关于校园建设的.[2]

专著,如《校园景观-功能形式实例》通过举例描述了伍斯特学院（牛津）,卡

尔顿学院（明尼苏达）,迈阿密大学,加利福尼亚伯克利分校等学校优秀的水体

[3]

景观。

《校园景观CampusLandscape》研究了校园的外部空间及细部节点设计,

包括了水体景观的设计。

在水体景观方面如日本土木学会编著的《滨水景观设

计》,英国AnthonyArcher-wills编著的《园林水景设计》,詹姆士.埃里森编著的

[4-5]

《园林水景》等都描述了如何展现完美艺术性的水体景观。

国外由于经济发

展速度较快,较早的重视环境和景观问题,在校园规划设计与水体景观设计的理

论和实践上达到一定的深度,对我国现今高校校园景观设计具有一定的借鉴价

值。

国外景观评价研究

国外对景观评价研究起步较早,20世纪中期,英、美、德等发达国家相继

提出一系列保护环境和风景资源的法案,法案中要求对景观进行评价,这些举止

[6]

同时促进了景观评价研究的发展。

在历史的发展流程中,美学家、生态学家和

3福建农林大学硕士学位论文

心理学家等学科研究者对自然风景的研究促进了景观评价方法发展,景观评价的

研究趋势由定性的分析转向定量的分析,并形成了专家学派、心理物理学派、认

[7]

知学派、经验学派等学派和不同的评价模式。

景观学,统计学和计算机技术等

各个学科的发展促进了景观评价技术的发展。

随着计算机技术的发展,研究者逐

[8]

渐将照片、制图、录像等技术引入到景观评价的研究中,常用的景观评价技术

[9]

有调查问卷、模拟评价、制图描述等。

20世纪60年代,在环境心理学领域发展起来的针对建筑环境的研究--使用后

评价（POE,即PostOccupancyEvaluation）,其定义为,在建筑建造和使用一段

[10]

时间后,对建筑进行系统的严格的评价过程。

研究建筑空间的学者称POE为建

筑使用状况评价,研究建成环境的学者称其为建成环境使用状况评价。

POE的主

要目的是为设计或决策提供科学的可靠的信息,促使参与者参与设计,使设计者

[11]

更加全面的考虑问题。

20世纪70年代,POE发展为较为成熟的方法论,成为建

筑程序不可缺少的步骤之一,调查对象也逐步的扩大,包括各种公共建筑,政府

建筑,城市的开放空间等,并逐步的进入实际的应用阶段。

20世纪70至80年代,

建成环境评价的理论达到一个高峰,主要代表性理论如美国学者普莱塞

（W.//.iser）等人于1988年著作的《使用后评价》,该著作研究了描述性、

调查性和诊断性三种研究深度的评价技术,提出了一个实用性很强的使用后评价

[12]

模型。

90年代后,POE研究理论和研究方法日趋成熟,并出现了专门的POE研

究机构和公司,研究内容从使用者的心理感觉和行为扩展到场地状况、周围环境,

社会文化历史背景等。

POE增加了设计过程中循环的一个关键环节,体现的是一种以人为本的设计

[10]

理念,同时也关注到对自然环境的保护。

其理论研究的探索朝着更为综合化、

普适化的方向发展,另一方面研究复杂性的主观评价越来越受到重视,评价的范

围也不断的扩大,POE虽然最初为建筑的使用状况评价,但其研究范围可以广泛

地理解为规划设计项目的使用后评价,且其实际的研究领域已经从建筑跨越到城

市设计、景观设计、室内设计,园林设计等规划项目。

1.3.2国内研究进展

国内校园水体景观研究

国内也主要从校园景观的规划与设计等角度进行研究,校园水体景观作为校

4福建农林大学硕士学位论文

园景观设计的一个组成部分来描述。

江浩波主编的《理想空间个性化校园规划》

[13]

挑选了校园规划中极富个性的作品,从各方面展示校园规划的新成就,其中点

到了以水体景观展示校园个性化空间。

对于校园水体景观设计这一层面单独的研究,相对处于起步的研究阶段。

论

[14]

文《大学校园水景空间研究》研究了校园水景空间的设计手法,并简要地提到

[15]

校园水景空间的评价标准。

《广州大学城校园理水研究》从建筑与水体的空间

关系,校园建筑理水手法和特点总结了校园建筑外部环境水景的设计手法,然后

结合广州大学城分析了水景景观的构成元素,影响因素,功能和原则。

《大学校

[16]

园水体景观艺术设计研究》调研了华中大校园水体景观的现状,存在问题,从

[17]

艺术角度进行了分析。

《我国亚热带大学校园室外水景空间人性化设计研究》

从校园规划层面和建筑层面提出校园水景空间人性化的设计策略,并论述了水景

空间各主要构成要素的设计方法。

实践方面国内随着高校的扩招,建设规模不断扩大,大学城