部编版道德与法治六年级下册4地球我们的家园第1课时教案公开课.docx
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部编版道德与法治六年级下册4地球我们的家园第1课时教案公开课
教学教案思维导图流程
4.地球——我们的家园
教学目标：
1.初步养成珍惜地球资源、保护地球环境的行为与习惯。
2.知道地球是目前已知的惟一有生命存在的、适宜人类生存和发展的星球。
教学重难点：
教学重点：
知道地球是目前已知的惟一有生命存在的、适宜人类生存和发展的星球。
了解地球给与人。
天行健君子以自强不息地势坤君子以厚德载物教学难点：
初步归纳出地球是人类唯一家园的理由，对地球产生敬畏和珍爱之情。
教学准备：
PPT；生了解如果离开地球，人类是否还能生存教学课时：
2课时
第一课时
教学过程：
一、激趣引入
1.播放《地球的介绍》视频
2.师：
看了刚才的视频资料，你了解了什么？
3.师：
浩瀚的宇宙中有着各种各样的星球，但是有一颗它很特别。
蔚蓝色的它或许是茫茫宇宙中唯一有大里生命繁殖，有着人类文明的星球。
它就是我们生活的地球。
地球是一个美丽的星球。
它不但是我们人类和其他生物赖以生存的地方，更是我们美丽可爱的家园。
4.揭示课题：
4.地球——我们的家园
二、新知探究
活动一：
我们生存的家园
（一）认识人类赖以生存的星球——地球
1.图片欣赏我们壮美的祖国河山。
2.说一说：
看了这些图片，你有什么感受？
3.师：
茂密的森林，奔腾的江河，缤纷的花草，可爱或凶猛的飞禽走⋯⋯这一切构成了可爱的地球王国。
人类依靠地球赐予的自天行健君子以自强不息地势坤君子以厚德载物
然之物生存或繁行，人类更应该爱护珍惜这些资源
4.思考：
如果离开地球，我们人类还能生存吗？
（1）学生交流课前收集到的资料。
2）进行资料展示
温度
氧气
水
月球
-173～127℃
无
无
火星
-125～20℃
极少量
极少量
（3）学生思考：
在这样的环境里我们能生存吗？
（4）师：
那我们又可不可以自己创造出一个适合人类生存的环境呢？
美国在之前就做了尝试，下面我们来了解一下：
20世纪80年代，美国曾建成一个模拟地球生态系统的“生物圈2号”。
8名科研人员满怀希望地走进了这个“世外桃源”，计划在这个封闭的系统中生活两年，为今后人类登陆其他星球建立居住地进行探索。
但是一年多以后，“生物圈2号”实验宣布失败。
5.学生说感受
6.师小结：
在太阳系中，其他星球没有具备地球赠与生命的一些条件，所以也就很
难有生命。
地球是目前已知的惟一有生命存在的、适宜人类生存和发展的星球。
所以我们要懂得珍惜地球资源，珍爱地球为我们生命创造的条件，爱护地球家园。
（二）人与自然和谐相处
1.师：
我们都知道，地球是人类赖以生存的唯一星球，破坏了它，我们能到何处去栖身呢？
所以，我们要与自然和谐相处。
2.说一说：
请说说人与自然和谐相处的事例。
（1）学生在小组内交流。
（2）全班交流汇报。
3.师引导学生了解：
（1）人在屋中居，屋在水中游：
中国乌镇随处可见依河而建、杭水而居的小桥流水人家。
（2）因地制宜，就地取材：
因组特人用冰砖垒砌防风雪、御严寒的冰屋。
（3）森林一村寨一梯田一水系：
中国哈尼族人的村寨一般建在半山腰，村寨上的山坡分布着涵养梯田水源的森林，村寨下的山坡密布种植水稻的梯田。
（4）羚羊迁徙路：
青藏高原铁路下，人们专门为藏羚羊开了一条迁徙的道路，并禁止人类捕杀。
4.师小结：
地球孕育了人类，提供了人类生存的自然环境。
自古以来，人类就在用自己特有的方式与自然环境和谐相处。
（三）知识拓展地球是人类美好的家园，大自然是我们的母亲。
她生产充足的食
物，供我们果腹克饥;她奉献丰富的土石和森林，供我们建房造屋;那牧场上的羊群、蓝花盛开的亚麻田和中国的桑蚕编织物，让人类抵挡住酷暑严寒。
［美］房龙《房龙地理》活动二：
环境问题敲响了警钟
（一）环境污染
1.出示环境被污染的图片
2.给每一张图片都起一个小标题。
3.思考：
这些图片反映的是哪方面的环境问题？
4.议一议：
这些环境问题会给我们的生活带来哪些危害？
5.师小结：
近百年来，随着人口的增长和人类需求的增加，地球越来越不堪重负。
生物赖以生存的森林、湖泊、湿地等正以惊人的速度减少;煤炭、石油、天然气等不可再生能源因过度开采而面临枯竭;化
石燃料燃烧排放的大量温室气体导致全球气候变.⋯⋯地球出现了资源短缺、环境污染和生态破坏等问题。
（二）环境破坏链
1.了解日本的水俣病事件
（1）了解事件的过程：
20世纪50年代，日本一家肥料公司把没有经过任何处理的废水排到了海湾中。
这些废水里含有对人体有害的汞，严重污染了海天行健君子以自强不息地势坤君子以厚德载物
水和鱼类，也使食用鱼类的人和动物中毒。
最先发病的是爱吃鱼的猫，中毒后的猫发疯痉挛，纷纷跳海自杀。
没有几年，水俣地区连猫的踪影都不见了。
后来，中毒的人也开始发病，与猫的症状相似。
因为开始病因不清，所以用当地地名把这种病命名为“水俣病”。
（2）学生动手画出水俣病的关系图。
排放未处理的废水海水污染鱼虾中毒人生病
2.选择某个方面的环境问题，查阅资料，说说其带来的危害。
然后，仿照水俣病的案例，试着也画出类似的关系图。
（1）学生分小组选择某个方面的环境问题进行整理。
（2）学生将整理得出的情况进行汇报。
（3）学生展示关系图。
3.师举例：
化工厂的化工燃料未烧尽，伴随着浓烟排放到空气中，与空气中的小水滴凝结在一起，然后伴随着小水滴滴落下来。
既污染环境，也污染土地。
浓烟空气污染蔬菜等受污染人生病
4.师小结：
如果人类不能尊重自然，对默默奉献的地球不去珍惜而是随意破坏，必然会受到大自然的惩罚。
那时，可能是人类无法承受的后果。
三、拓展延伸根据自己收集的人类不当行为伤害地球环境的资料，以地球的口吻，写一段文字或画一幅漫画，表达对这些行为的批评。
四、总结。
植物对人和环境来说十分的重要，乱砍乱伐会造成土地沙漠化，长此以往，将会引来沙尘暴等灾难，人们，动物和植物都将无法生存。
大量废气的排出不仅污染着空气，还使气候反常。
时间久了将导致气温上升，暴雨成灾等。
大量的水污染不仅引起鱼虾变形中毒还使水资源短缺。
在这样下去我们人类，动植物等都会因为缺乏水而慢慢死去。
人们大量的捕杀动物，造成了生物链的失调。
如捕鸟造成虫灾等。
東使得我们地球失去了很多珍惜的保护
动物。
大地、森林空气、海洋正饱受着屡屡创伤。
板书设计：
4.地球——我们的家园我们生存的（美丽的、无私的）珍惜资源，保护环境，爱护地球妈妈环境问题敲响了警钟资源短缺：
煤炭、石油、天然气过度开采环境污染：
废气、废水的排放、乱丢垃圾、温室效应⋯⋯生态破坏：
水土流失、沙漠化、荒漠化、森林锐减、土地退化当堂检测：
、填空
们可爱的家园——（）。
地球为人类生活提供了所需要的空间、环境和（）等。
2.
地球孕育了人类，提供了人类生存的（）。
自古以来，
）等。
（答案不唯一）
5.如果人类不能（）自然，对默默奉献的地球不去珍惜而是（）破坏，必然会受到大自然的（）。
那时，可能是人类无法承受的后果。
二、判断。
1.如果人类不尊重自然，必会受到自然的惩罚。
（）
2.除了地球以外，还有适合人类生存的星球。
（）
3.小明乱扔垃圾，小方劝他别乱扔，要保护环境，小明却说：
“我扔这么一点垃圾，就破坏环境了？
小题大做。
”（）
4.保护环境是大人的事，与我们小学生无关。
（）
5.煤炭、石油、天然气等不可再生资源因过度开采而面临枯竭。
（）
天行健君子以自强不息地势坤君子以厚德载物
6.地球为人类生存提供了空间、环境和资源等，因此我们要善待地球。
（）
三、简答题。
我们生存的地球遇到的环境问题有哪些？
当堂检测答案：
一、填空。
1.在茫茫宇宙中，有一个孕育生命的（蓝色）星球，那就是我们可爱的家园——（地球）。
地球为人类生活提供了所需要的空间、环境和（资源）等。
2.地球孕育了人类，提供了人类生存的（自然环境）。
自古以来，人类就在用自己（特有的方式）与自然环境和谐相处。
3.近百年来，随着人口的（增长）和人类需求的（增加），地球越来越（不堪重负）。
4.我知道的环境问题有：
（沙漠扩大）、（海平面上升）、（工厂排放废气）等。
（答案不唯一）
5.如果人类不能（尊重）自然，对默默奉献的地球不去珍惜而是（随意）破坏，必然会受到大自然的（惩罚）。
那时，可能是人类无法承受的后果。
二、判断。
1.如果人类不尊重自然，必会受到自然的惩罚。
（√）
2.除了地球以外，还有适合人类生存的星球。
（X）
天行健君子以自强不息地势坤君子以厚德载物9
3.小明乱扔垃圾，小方劝他别乱扔，要保护环境，小明却说：
“我扔这么一点垃圾，就破坏环境了？
小题大做。
”（X）
4.保护环境是大人的事，与我们小学生无关。
（X）
5.煤炭、石油、天然气等不可再生资源因过度开采而面临枯竭。
（√）
6.地球为人类生存提供了空间、环境和资源等，因此我们要善待地球。
（√）
三、简答题。
我们生存的地球遇到的环境问题有哪些？
答：
我们生存的地球遇到的环境问题有：
1.沙漠扩大）
2.海平面上升
3.工厂排放废气
4.海洋上石油大面积泄漏。
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