遨游汉字王国精品教案.docx
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遨游汉字王国精品教案
中国人中国字中国魂
——综合性学习《遨游汉字王国》籍莹莹
课程主题
课程内容
课程材料
第1课时
主题预热
（一）
分组定主题
1.初识汉字之美；
2.讨论确定研究方向；
3.完成活动分组（5*7）
教材
课程ppt
视频《三十六个字》
课程预热
第2课时
主题预热
（二）
撰写活动计划书
1.教授活动计划书撰写方法；
2.组织学生组内讨论，如何开展活动，撰写活动计划书；
3.介绍研究方法、搜集资料方式；
教材
课程ppt
活动计划表
（打印空白7份；
范例一份）
第3课时
字谜万花筒
1.阅读课文材料1；猜谜，总结猜字谜方法
2.字谜组进行成果汇报
教材
课程ppt
学生准备
第一板块
有趣的汉字
第4课时
谐音俱乐部
1.阅读课文材料2；
2.谐音小组进行四方面展示
古诗、对联、歇后语、笑话
教材
课程ppt
学生准备
第5课时
汉字的来源
1.生字学习
2.阅读《仓颉造字》《<册>、<典>、<删>的来历》，掌握课文内容
3.汉字来源小组进行展示
课程ppt
学生准备
第6课时
汉字的故事
1.甲骨文的发现
2.自己的学习感受
3.汉字的小故事（阅读）
教材
课程ppt
故事片段
第二板块
我爱你，汉字
第7课时
社会用字之错别字调查
1.阅读《一点值万金》
2.调查小组进行汇报
3.引发学生爱字惜字之情
教材
课程ppt
学生准备
第8课时
赞汉字
1.书法作品欣赏
2.《赞汉字》阅读
教材
课程ppt
书法作品
第9课时
我爱你，汉字
学习《我爱你，汉字》
教材
课程ppt
第10课时
总结综合性学习小组活动
1.学生谈谈活动感受
2.分享收获
3.表彰优秀团队和优秀个人
课程ppt
第11课时
习作
1.文体不限，写出自己印象最深的东西。
2.可以记叙文，反映有趣的综合性学习活动，如《猜字谜》。
3.可以解说词，介绍某书法作品。
4.可以简单的调查报告或研究报告，如《同学作文中的错别字分析》。
5.可以结合调查报告写封建议书，如《致XX的建议书》。
各类文体简单介绍，介绍要点，最重要的是写出自己的文章。
课程ppt
各类型文体示例
单元练笔
写出有温度的文章
第12课时
习作点拨
1.批语点评，介绍这次作文情况
2.好文欣赏
优秀作文片段
一、教材分析
“遨游汉字王国”是小学阶段首次以独立单元形式呈现的语文综合性学习活动，其主旨是引导学生通过丰富的活动，感受祖国文字之妙，激起“中国人、中国字、中华魂”的情感，从而获得心灵的荡涤。
对学生而言“围绕主题、任务驱动、活动贯穿”是他们欣喜和向往的一种学习形式。
本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。
同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。
每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。
“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。
当然，开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。
这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，活动前要制订计划；活动结束后，要展示和交流活动成果。
每个板块后面有一些要求认读的字，第一个板块后有10个字，第二个板块后有13个字。
让学生结合阅读学会认读，也可以在活动结束后集中认读。
这次综合性学习可以开展的活动主要有：
（1）小组讨论和制订活动计划。
（2）介绍搜集资料的途径、整合资料的方法，介绍经验。
（3）举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。
（4）搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告；搜集书法作品，举办书法展览。
（5）用多种方式展示综合性学习的成果。
本组教材12课时，第1课时与第2课时提前两周进行，两周时间交给学生去实践、总结、设计展示方案以及制作ppt等。
第1课时制订和讨论活动计划。
第2课时每个小组展示活动设计方案。
第3-8课时
第10课时进行成果展示、交流学习收获。
第11课时进行习作讲解，引导学生将活动心得诉诸文字，记叙文或者研究性文章。
第12课时习作点拨。
二、教学目标
1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2.通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
3.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。
4.学写简单的调查报告。
5.认识24个生字。
三、学习目标
1.学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。
2.学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
3.学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
4．学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。
5.通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。
四、教学重、难点
1.通过课程使学生明白撰写活动计划的意义并学会如何撰写。
2.介绍资料搜集、整合方法，为小组活动做铺垫。
3.带领每一个活动小组进行实践，督促实践进程。
4.成果展示课需要提前与展示小组确认展示方式，结合其展示内容进行补充教学。
【第一课时】
一、激趣导入：
开一扇天窗，原来字字珠玑
师：
同学们，你们喜不喜欢看动画片。
现在老师手里有一部关于汉字的美术片，它用动画的形式介绍了很多汉字起初被创造时的样子，和它流传过程中的变化，你想不想看呢？
1.播放《三十六个字》。
师：
看完这个美术片，你有什么想说的？
导语：
汉字是世界上最古老的文字之一.和许多其他国家的文字相比,汉字无论是在字形上还是在读音上都别具一格.看,老师就在黑板上写了种不同的文字[在黑板上写下“好”、“Good”、“良いです”（日语）“좋은”（韩语）],其实它们表示的是同一个意思,看了之后
师：
你发现汉字与其他国家的文字有哪些不同吗?
汉语表意；英语表音，日语和韩语都是借鉴汉语。
汉字的确是很独特的文字，下面我们来读一读语文书中对汉字的介绍。
2．阅读76页汉字介绍。
打开书P76页，大声朗读中间三段关于汉字的介绍。
师：
阅读之后，对于汉字你又知道了哪些？
3．揭示本单元主题。
同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字？
好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。
（板书课题 遨游汉字王国）
二、合作讨论，确定研究主题
1.阅读77页活动建议。
师：
翻开书到77页，我们一起来读一读，综合性学习我们都需要做哪些准备？
用笔画出来。
2.学生汇报从这段话中知道的要求。
教师强调：
（1）自由组成小组
（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：
活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果（板书：
自由组成小组；讨论活动内容；制定活动）
3.明确建议，突出活动重点。
（1）指名读“活动建议”。
（2）讨论研究主题。
师：
要了解汉字的趣味和现状，我们还可以从哪些小的主题来学习。
（学生汇报，教师相机提示：
围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料）
（3）师总结最终入选的主题并加以补充。
（ppt展示）
字谜万花筒；亦情亦趣——品读谐音里的智慧；汉字渊源；神奇的字体变化；飓风行动——XX社区不规范用字调查研究；汉字快速记忆新法；小学生常见错别字研究；书法神韵；名字里的秘密；校书法班师生访谈录。
4、学生自由分组、并确定主题。
（教师适当指导）
5、设计队名、队训、对牌
【第二课时撰写活动计划书】
一、课程导入
1.队伍介绍
师：
上一节课我们已经分好了小组，并选好了题目，现在每个小组组长简单介绍一下，介绍内容：
第几组、队名、队长、队训、所承担的研究题目。
2.学前动员
师：
未来两周我们每一个小组将围绕主题去展开不同的活动，你们每个人都将化身主人，变身老师，为大家搜集知识，深入调查，最后将以小组为单位进行展示。
最后由大家进行投票，评出优秀团队，我们进行表彰。
从现在起，小组的荣誉就是你的荣誉，你们是一个小集体，每个人都要努力为你们的小集体贡献力量。
这个单元结束之前每个人要上交活动心得，其中要将自己做了哪些事写清楚，由组长签字，老师也要看看谁做的最认真，谁最有创意，谁最团结，由此评选优秀个人，同样进行表彰。
二、学习撰写活动计划书
1.引领学生思考活动计划书的意义和内容。
师：
作为专业的活动小分队，我们开展活动不能毫无头绪，所谓不打无准备之仗。
我们行动前要写好活动计划书。
谁来试着说一说活动计划书到底对我们有什么帮助？
你认为这个计划书要写哪些内容？
（生回答，师相机点拨）
翻开书77页默读第一自然段，看看书上怎么说的，和你想的是不是一样。
2.结合范例，讲解活动计划书的构成。
（见示例表格）
3.介绍研究方法、搜集资料方式、可选用的汇报形式。
研究方法单独辅导。
资料搜集：
网络；请教长辈；请教老师；鼓励在父母带领下去图书馆阅读资料（国家图书馆、首都图书馆、传媒大学图书馆、新华书店）
汇报形式：
如竞猜、讲故事、朗诵、展览、介绍研究成果、书法介绍、小品、相声。
4.小组讨论、初步完成计划书填写。
确定分工、活动计划、汇报形式。
三、修改活动计划。
作业：
上交计划书，教师给予意见，进行个别指导，学生修改活动书，开始实践活动。
6．学生分组讨论活动计划。
（提示：
讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划，可以选择丰富多样的汇报形式，如竞猜、讲故事、朗诵、展览、小品、相声等。
搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：
搜集笑话或趣事。
）
【学写调查报告】【讲】调查报告一般可分三个部分：
⑴ 调查的时间、地点，调查的目的。
⑵ 对调查材料作分析，主要是统计和分类。
⑶ 提出建议。
【练】出示自己的作文本或其他作业本，以小组为单位对作业中出现的错别字展开调查研究，研究目的为：
⑴ 追寻写错别字的根源。
⑵ 探求纠正、不写错别字的方法。
三、讨论交流，修改完善活动计划
1．以小组为单位汇报活动计划。
2．师生共同评议。
（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）
3．小组根据评议，修改完善活动计划。
四、课外实践，搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。
【第3课时字谜】（两周后）
一、谈话导入，激发兴趣
师：
同学们，前节课我们认真制订了小组活动计划，大家也一定按照计划开展了丰富多彩的活动。
在活动中，你们有收获吗？
（生自由回答）下面就让我们起去领悟汉字的神奇吧。
首先，让我们一起去领略字谜的魅力吧！
二、自主学习，总结方法
1、请大家用自己喜欢的方式读阅读78页材料1，并猜猜它的谜底是什么？
看谁猜的又对又快。
2、学生自由汇报。
要求说说猜字的方法。
3、师生共同总结猜字方法。
（1）组合法
（2）象形法（3）意会法（4）综合法
三、字谜大竞猜活动（预设，根据实际情况开展）
导语：
今天，为了让同学们尽情的展现自己的风彩，老师要退居幕后，让我们每个同学成为活动的主角，大家说好不好？
首先有请主持人上场。
主持人：
大家好，我是今天《有趣的汉字》展示活动的主持人***，同学们知道今天展示活动的主题是什么吗？
（有趣的汉字）对，说起汉字，它可真得有趣的很，不信你来试试我们的《字谜大竞猜活动》。
下面有请第一组同学为我们展示──猜字谜。
1、热身练习。
（让学生按前面学习的方法猜几条字谜）
2、我们给大家准备了许多字谜，请同学们上来猜一猜吧！
第一小组的各个小分队将自己收集或者编写的字谜用纸条粘贴出来，各位同学自由竞猜，到管理员处核对答案，猜中的即可取下写有字谜的纸条。
以猜中字谜较多的小组为胜。
（为防止学生准备的字谜不够，老师也应该准备一些字谜。
）
[增加：
3、分小组进行字谜竞猜（猜对得10分，猜错扣5分）。
]
四、教师总结活动情况，评出优胜小组
字谜是我国一种传统的语文游戏，这种活动不仅让我们感到汉字非常有趣，还可以让我们在游戏中领会到汉字的深刻含义。
汉字是有趣的文字，除了字谜，还有很多有趣的汉字现象，下节课就让我们走进第二小组的《谐音俱乐部》，看看这里的有趣知多少。
【第4课时谐音俱乐部】
一、激趣导入，揭示学习内容
导：
在汉字中有许多字和词语发音相同，可是写法和意思却大不样。
聪明的人们利用汉字的谐音，编写了许多生动、俏皮的歇后语。
你能猜出课文中歇后语的后半句吗？
二、自主学习，感受谐音的妙趣
1、学生猜歇后语的后半句。
（要求学生盖上书本）
2、公布歇后语答案：
学生读阅读材料2，自主思考。
3、教师引导学生发现答案中谐音字的妙处。
小结：
这几组歇后语巧妙地利用了汉字的谐音，表达了与原句截然不同的意义，读起来生动、俏皮，耐人回味。
利用谐音的文字现象还很多，而且你同样会发现乐趣无穷。
不信，我们来欣赏《谐音俱乐部》的同学们的精彩表演吧。
三、谐音俱乐部
1．古诗诵读
组长：
我们给大家带来了几首谐音的古诗，首先考考大家，看看大家能不能填出古诗中的空白。
学生填一填，大家读一读。
组长介绍诗中的谐音。
古诗是中华文化的瑰宝，希望同学们能在课下多背几首古诗，做宣传中华文化的小使者。
[增加：
教师也要准备一两句，如：
东边有雨西边晴，道是无晴却有晴。
]
2．书法对联
组长出示他们的作品，师生共同赏析。
[增加：
老师也准备一些]
老师讲个小故事。
指导两个学生来表演。
大意：
过年了，一个卖豆芽的老汉请苏东坡为自己写一幅对联，苏东坡写下：
长长长长长长长，长长长长长长长。
请同学读出正确的读音，并说出其中的意思。
导：
怎么样，谐音俱乐部的同学表演得不错吧！
精彩的还在后头呢！
下面请同学们欣赏：
《有趣的歇后语》
3．《有趣的歇后语》
第2小组的同学展现活动成果。
（教师要做适当的指导，可以引导学生采取相声的形式展示，效果会更好；还应注意学生收集的信息的健康性，避免把低俗的信息向全班同学介绍。
）
导：
听完了有趣的歇后语，再让我们开怀大笑如何。
下面请听《笑话》。
4．组长：
我们这组给大家准备了一个有关谐音的小笑话。
（可以讲笑话，也可以演小品）[增加：
注意先对学生的笑话进行筛选，防止不健康的笑话讲出来了。
老师还在补充爱国志士写对联骂汪精卫的小笑话。
]
导：
笑话可真有意思，你看，我们的汉字就是这么神奇，所以你平常在使用时可要当心了，不然你也会闹笑话的。
其实，除了上述的四种有趣的现象外，还有很多，绕口令就是大家喜闻乐见的一种文字游戏。
下面请大家读一读，看谁读得准读得快。
5、绕口令：
出示准备好的绕口令，让学生自由练读，再比一比。
四、教师总结活动情况，评出最佳能手。
同学们可真厉害，收集了那么多有趣的汉字现象，从中，也学到了不少的知识吧，可是，你有没有想过，为什么我们的汉字具有如此的魅力呢？
下节课，就让我们走进《汉字的起源》，一起追溯汉字悠久的历史渊源吧！
五、作业。
预习第4课课文，自学生字。
【第5课时汉字的起源】
一、激趣谈话，导入新课
导：
同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化呢！
只要我们主动地了解，积极地搜集，相信大家一定会了解到更多的历史。
那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢？
请大家一同走进课本的“阅读材料”3和4。
二、生字学习。
检查预期情况。
（提示学生：
在记忆字音和字形的同时，想想这些字蕴涵的意义。
）
三、整体阅读，了解汉字的来历
1．学生根据阅读要求自主阅读：
1）认真阅读“阅读材料3～4”，思考：
这两则材料分别从哪个方面介绍汉字的来历的？
2）用自己的话来讲讲“仓颉造字”的故事。
3）请你发挥想象，没有文字时，用“结绳记事”、“物语”有什么好处和问题。
4）你理解了“册、典、删”三个字为什么这样写吗？
知道它的本义是什么吗？
5）阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
2、学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。
3、学生汇报，教师点拨：
1）学生自由汇报
2）教师小结：
以前人们通常用图画来表示意思，慢慢就演变成了汉字，像“册”这样形状上与事物相像的字叫做象形字；此外，像“删”这样的字叫做会意字。
后来，人们还创造了形声字。
象形、会意、形声是主要的汉字构成形式。
4、学生交流对课后生字来历的想法。
导：
汉字的有趣，就是由于它出身不同一般。
除了现在大家的学到的这些，还有很多汉字的来历大有意思。
下面就请我们的《汉字的出身》小组来汇报他们的成果。
三、《汉字的出身》
1、学生交流收集到的关于汉字来历的故事和传说。
2、学生交流学过的汉字的本义来历。
[增加：
老师可讲“众”、“森”等字的本义来历，再叫学生说说。
]
四、教师总结，激趣设疑
同学们，汉字的神奇、有趣，是与它非凡的出身密不可分的，除了这点，还与它悠久的历史，丰富的文化内涵息息相关！
只要我们主动地了解，积极地搜集，相信大家一定会了解到汉字更多的历史，更丰富的文化内涵。
那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢？
下节课就让我们一起去探究汉字悠久的历史和丰富的文化吧！
【教学注意1、学生在展示的时候往往出现相同的现象，可能在指导学生分组和收集资料的时候没有提醒学生。
2、由于学生自身条件的限制，有一引起内容收集不到或不全面，这时老师准备的材料还不足。
】
【第六课时汉字的故事】
（我来介绍加入自己的故事内容待定由甲骨文的发现作为课文）
导语：
汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！
有人说，汉字堪称中国的第五大文明。
她每一个字都有一段故事。
她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。
汉字有形象、有色彩、有气味。
让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！
一、谈话导入
师：
同学们，从最早的甲骨文开始，汉字走过了一条有趣的发展道路。
二、活动：
汉字历史、趣事知多少
1.猜一猜：
中国最早的汉字是什么？
2.说一说：
甲骨文是怎样发现的，听我来介绍（展示相关资料）。
3.看一看：
汉字的发展历史，你知道多少？
各种字体大约是在什么时候产生的？
甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。
从这演变过程你发现了什么规律？
（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：
汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。
汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）
1、故事串
⑴ 一个汉字记载一段历史。
通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。
（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）[改：
“令”、“父”、“母”。
]
⑵ 古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。
⑶ 古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。
（一字毁千军、一点值万金……）
三、小结
这节课通过阅读课内材料，交流展示同学们课外搜集的资料，我们对汉字有了进一步的认识，也加深了对汉字的感情。
课后，一定要关注汉字的正确使用，为纯洁祖国的语言文字做点力所能及的事。
四、作业设计
从街头找出一些错别字。
【第7课时社会用字之错别字调查】
一、出示一组有错别字的词语
茶叶疋 仃车 象章 照像 圆宵 汤元 家俱 另售
１、师：
同学们在街头小巷、商店门口是否见过以上招牌？
看到有何想法？
２、动笔改错别字：
茶叶疋（蛋） 仃（停）车 象（像）章 照像（相）
圆（元）宵 汤元（圆） 家俱（具） 另（零）售
二、学习“阅读材料３”
1.师导：
同学们，正确使用汉字，规范汉字到底有何重要？
请默读《一点值万金》。
读完后与同学交流一下感受。
2.生默读材料。
3.同桌互相交流并谈谈感受。
4.从身边事例体会错别字的危害：
1）师导：
“一点值万金”是多么深刻的教训啊！
其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多。
2）师生畅谈自己搜集到的关于错别字引起的教训的故事。
3）交流听后感受。
三、展示社会调查成果
1．导：
错别字会给我们带来这么大的危害，然而它却存在于我们身边。
看书上“阅读材料４”的图，你发现了什么？
请把错别字改正过来。
2．小组长汇报活动开展情况，展示成果并作介绍。
3．谈谈自己的感受。
四、小结
这一节课我们充分认识到了错别字的危害，也知道错别字就存在于我们周围，防止和纠正错别字，应从我们做起，不写错别字，正确纠正错别字。
五、作业
自己找出作文中的错别字，并改正。
【第8课时】书法欣赏
一、谈话激趣，导入新课
１、师：
同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的载体，从古至今，书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱。
这节课，我们一起来赏析书法作品。
二、欣赏“阅读材料６”
１、出示王羲之与柳公权的书法作品。
２、学生初步欣赏这两幅作品并作出评价。
３、讲讲欣赏书法的一些方法：
⑴ 整体感知，如气势、神采、章法等。
⑵ 细微观察，如用笔、用墨，字的点画、结构、线条。
４、学生再次欣赏这两幅作品，作评价。
５、教师介绍这两幅作品：
王羲之的《兰亭序》，又名《兰亭宴集序》《兰亭集序》，著名行书字贴，相传的本子共２８行，３２４字。
《兰亭序》书法艺术很高，被称为“天下第一行书”。
柳公权的《玄秘塔碑》，全称《大达法师玄秘塔碑》，楷书四大书体之一。
碑文２８行，每行５４字，共１５１２字。
碑书字体严谨，用笔干净利落，瘦劲俊丽。
历代学柳体字的人，多以《玄秘塔碑》为范本。
[增加：
四大书体是：
王羲之的王体、柳公权的柳体、欧阳询的欧体、颜真卿的颜体。
]
三、学习“阅读材料５”
１、自由阅读《赞汉字》。
２、用《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。
３、读诗文，讲讲词义：
连缀、顿挫抑扬等。
四、小小书法展
１、师：
在综合性学习中，你们搜集了优秀的书法作品，请展示出来，让我们尽情赏析吧！
２、学生出示自己搜集的作品，交流互赏。
３、展示自己的书法作品，互相赏析。
４、将学生搜集的或写的优秀作品贴在班上的展示栏里。
五、作业
背诵《赞汉字》。
第9课时我爱你，汉字
一、谈话激趣，导入新课
同学们，我们的祖国地大物博，华夏文明源远流长，祖国的语言文字更是博大精深，它不仅历史悠久，还蕴含着丰富的文化和内涵。
这节课就让我们一起来学习《我爱你，中国的汉字》这篇课文。
二
升级会员 