幼儿心理学第一章绪论.docx

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幼儿心理学第一章绪论

幼儿心理学第一章绪论

幼儿心理学是发展心理学的一个重要组成部分

发展心理学包括《婴儿心理学》、《青年心理学》、《老年心理学》、《幼儿心理学》等。

幼儿心理学与心理学的区别在哪（缩小了范围,幼儿心理学主要研究幼儿阶段心理的发展及其特点）

在讲课文之前问同学们一个问题，你们对心理学心中有疑惑吗是否觉得学心理学的人很神秘为解答你们心中的疑惑，现在做个游戏。

“听口令转方向”游戏，它的规则是：

老师说1，学生向左转；教师说2，学生向右转；老师说3，学生向后转；这三个数字老师会不按顺序说，指令由慢变快，哪位学生转错了方向就得自觉地蹲下，直到剩最后一位学生为赢。

游戏结束后，让学生说游戏体会（用与心理现象相关的词）：

老师要让学生明白，心理现象并不神秘莫测。

如听说玩游戏就有“兴趣”，“听”老师讲游戏规则并“记住”（1左2右3向后），迅速作出“判断”，转错了有点“懊悔”，“自我意识”到输了；转对就“高兴”，虽然有点累但还是“坚持”，“克服”内外“干扰”等等。

（教师把跟心理现象有关的词（上述加“”的词）列于黑板上）。

一、心理现象和心理

掌握住两个问题1、人的心理现象有哪些（动机、心理过程、个性）2、心理的实质（人脑对客观现实的反映）

心理学是研究心理现象及其发展规律的科学

心理学成为一门独立科学的标志是1879年，冯特在莱比锡建立第一个心理实验室

心理现象是个体心理活动或与他人交往所表现出来的心理特征，属于主观精神现象。

人的心理现象可以划分为以下三个部分。

心理现象：

（在教材的3-6页）包括：

动机、心理过程、个性

1、动机：

（第4页）人的一切活动，无论是简单的还是复杂的，都是在某种内部动力的推动下进行的。

这种推动人的活动、并使活动朝向某一目标的内部动力就是人的活动动机。

动机的基础是人的内在需要。

需要不同，动机的性质也不同。

案例：

开小汽车（孩子对开汽车感兴趣，并不是真的想把它开走）、画画（为了得到称赞）

总结：

所以了解幼儿行为的动机有助于了解幼儿，提供幼儿需要的活动条件。

动机对效率的影响：

看实验1第4页实验2第5页

2、心理过程5页

（1）认识过程：

人最基本的心理过程。

感知觉-人对事物初始的认识,是人对当前直接作用于感官的事物的认知，相当于信息的输入，比如看到各种东西、听到各种声音、闻到各种气味等。

记忆-是对信息的编码、存储和提取，储存在头脑中的信息又回想起来。

思维-人脑对客观事物的概括和间接的反映。

想象-是对头脑中已有的表象进行改造，建立新形象的过程

注意-心理活动对一定对象的指向和集中，是心理过程的动力特征之一。

注意不是一种独立的心理过程，而是心理过程的一种特征。

（2）情感过程：

喜、怒、哀、乐、悲、恐（6页）

（3）意志过程：

自觉地控制和调节自己的行为，通过努力达到预定的目的。

（6页）

3、个性

每个人由于个体遗传特性不同，生活环境不同，所受教育不同，心理活动也就表现出差异。

心理的个别差异是相对稳定的，而且是经常出现的。

个性心理特征包括能力、气质和性格三方面。

（课文中有例子同学们看一下,很好理解第6页）

不同的人个性不相同：

比如积极热情、沉静文雅、眼疾手快、反应迟缓

心理的实质：

人脑对客观现实的反映

（1）心理是人脑的机能，大脑是心理的器官

心理活动是由于大脑活动而产生的，脑部病变引起心理活动异常（沉默的羔羊）

（2）心理是对客观现实的反映（7页）

客观现实是心理的内容与源泉

（3）人的心理活动具有主观能动性

看第7页例子：

小黑点（同学回答）

下面老师把心理学的内容体系列成表方便大家理解

心理学的内容体系

二、幼儿心理的研究对象（8页）

幼儿心理学：

是研究幼儿期（3-6、7岁）儿童心理发展特点和规律的科学

具体说幼儿心理学是研究幼儿认识能力的发展特点、情绪情感的发展特点、行为活动的目的性及自我控制能力的发展，以及幼儿个性心理特征形成与发展的特点。

掌握其特点，可以为教育工作者的教育实践提供科学的心理学依据。

第二节影响儿童心理发展的因素

影响儿童心理发展的因素多种多样，归纳起来有：

遗传、生理成熟、环境和教育等，现代心理学主要关注这些因素是如何对儿童的心理发展产生影响的。

（一）遗传因素和生理成熟

1．遗传

遗传是指祖先的生物特性传递给后代的生物现象。

遗传素质是儿童心理发展的物质前提。

幼儿正是在这种生物的物质前提下形成了自己的心理。

（如人的形态、血型、头发等，请同学回答自己在哪些方面遗传了父母）

遗传对幼儿心理发展的作用主要表现在如下两个方面：

①遗传为幼儿心理发展提供最基本的自然材质前提。

心理活动是大脑的机能，有了大脑，人的心理活动才能产生。

正常的大脑和神经系统是幼儿心理发展的基础；②遗传奠定了幼儿心理发展个别差异的最初基础。

由于遗传素质不同，每个幼儿出生时他的心理发展已经存在不同的可能性，具有各自心理发展特点的基础。

生理成熟：

（10页）

生理成熟是指儿童身体生长发育的程度或水平。

儿童的生理成熟或发展是有一定顺序的，生理成熟的顺序性为儿童心理活动的出现与发展的顺序性提供了基本的前提。

看第10页双生子实验，表明生理成熟在一定程度上对儿童心理发展起制约作用。

关键期（11页）的概念是奥地利生物学家劳伦兹提出的。

关键期指个体成长的某一段时期，其成熟程度恰好适合某种行为的发展；如果失去或错过发展的机会，以后将很难学会该种行为。

狼孩的故事 

1920年，在印度的一个山村里，人们在狼窝里发现了两个由狼抚育过的女孩，其中大的约7、8岁，被取名为卡玛拉；小的约2岁,被取名为阿玛拉。

后来她们被送到一个孤儿院去抚养。

大的于第2年死去,小的活到16岁左右。

  狼孩刚被发现时，生活习性与狼一样；用四肢行走；白天睡觉，晚上出来活动，怕火、光和水；只知道饿了找吃的,吃饱了就睡；不吃素食而要吃肉（不用手拿,放在地上用牙齿撕开吃）；不会讲话，每到午夜后像狼似地引颈长嚎。

小的经过7年的教育，才掌握45个词,勉强地学几句话，开始朝人的生活习性迈进。

她死时估计已有16岁左右，但其智力只相当3、4岁的孩子。

这一实例有力地说明了社会生活对人的心理发展的决定性意义。

由于这位女孩

自幼落到狼群中，由狼群喂养长大，有长达8年的时间在狼群中生活。

虽然她有人的遗传素质，具有人的一切外貌特征、生理机构和感觉器官，确确实实是由人生育出来的，但她没有一般人的心理机能和理性思维能力。

这是因为她自幼脱离了人的社会生活，虽然生下来就具备说话的神经机构，但没有同人们接触，没有同人们进行交往，所以不懂得人类的语言；虽然她有人的脑，以及各种感官神经机构，但没有在社会中生活，没有受到社会文化环境的熏染，没有得到正常的发展与训练，所以无法形成人的心理现象和精神世界。

相反，由于她长期过着野兽的生活，在兽群的生活环境中，原有的那些人的神经机构发生了萎缩，身体的特征也发生了一些变化，时间越长，其狼的习性就越多，这就是使人慢慢变成"狼"的原因。

类似的猪、羊、熊孩也如此。

可见，仅有人健全的脑，若离开人的社会生活环境，人的心理也不可能正常发展。

（二）环境和教育因素

环境指儿童周围的客观世界，包括自然环境和社会环境。

教育受社会性质的制约,本身也算是一种社会环境。

教育是有目的有计划的、系统地指导儿童发展的环境。

教育作为社会环境中最重要的因素，在一定程度上对儿童的心理发展水平起主导作用。

环境对儿童心理发展的影响作用主要体现在如下两个方面：

1、环境使遗传和生理成熟所提供的心理发展的可能性变为现实。

遗传素质仅仅是物质前提。

没有环境的影响，心理发展不会由可能性转化为现实。

物质条件不过是提供了儿童发展的可能，要形成一种心理特征还必须有环境的作用。

②社会生活条件和教育是制约儿童心理发展水平与方向的重要因素。

社会生活条件与教育水平影响幼儿心理发展的水平。

儿童与成人的交往活动对儿童心理的形成与发展具有极其重要的影响作用。

儿童所处的生活条件是千差万别的，受教育的条件也非常不同。

（12页）

（三）幼儿自身的心理和幼儿活动

1．影响幼儿心理发展的因素

影响幼儿心理发展的因素不仅有客观条件，而且有幼儿自身的心理活动、自身的积极性和主动性等主观因素。

幼儿心理的发展过程是一种主动积极的过程。

在遗传、环境的作用影响过程中，幼儿本身也积极地参与并影响他自身的心理发展。

儿童年龄越大，其主观因素对他的心理作用也越大。

幼儿对外界的影响是有自己的选择意向的。

2．幼儿的活动

幼儿的心理是在活动中形成和发展的。

幼儿的活动主要包括对物的操作活动和与人的交往活动。

对物的操作活动使幼儿的心理获得了非常有意义的发展；模仿是幼儿的一种活动方式；幼儿在与他人的交往中发展了社会性，同时也逐步形成了自己的个性。

活动是促进幼儿心理发展的有效途径。

重视幼儿的各种活动，尤其是幼儿的游戏，对幼儿的心理发展具有极为重要的意义。

三、学习幼儿心理学的意义

（一）学习幼儿心理学的现实意义

学习幼儿心理学的现实意义有以下几方面：

1、学习幼儿心理学有助于了解幼儿心理的特点，走进童心世界。

科学有效地指导幼儿活动，其前提是了解幼儿的心理特点。

幼儿的心理特点有趣而且独特，只有在一些现象中发现情况和问题，才能真正了解幼儿。

2、学习幼儿心理学，有助于树立正确的儿童观。

幼儿的内心世界与成人存在差异，不同年龄阶段的幼儿之间也存在差异。

人们不能用成人的标准去要求幼儿，不能把他们当成小大人，而是尊重儿童，正确对待儿童。

3、掌握幼儿心理特点和规律，有助于做好幼儿教育工作。

幼儿教育工作建立在掌握幼儿心理特点的基础上，针对这一特点，才能选择合适的教育内容和教育方法。

4、学习幼儿心理学，有助于为幼儿发展提供更加适合的环境。

幼儿心理处于发展过程中，处于与环境不断的互动过程中，因此，理解和正确认识幼儿生活和游戏的环境，可以帮助我们为幼儿创造合适的环境。

（二）学习幼儿心理学的理论意义

①幼儿心理学为辩证唯物主义的基本原理提供科学依据。

幼儿阶段是认识处于逐步形成的阶段，分析幼儿心理特点有助于了解人的认识能力的发展历程。

同时，对意识是在外界环境重要作用下，在人的大脑中产生的认识这一点加深理解。

②幼儿心理学有助于我们反思自己的心理活动。

通过对幼儿心理学的学习，有助于我们自我反思，正确地对待自己的认识水平，学习调整自己的心态，帮助自己处理面对的现实问题。

③幼儿心理学有助于丰富和充实心理学的一般理论。

幼儿心理学是心理学的分支，它的研究成果为人们了解和认识个体心理特征提供了参考价值。

这些研究结果也为普通心理学提供了资料。

学习《幼儿心理学》意义时，可播放上海市特级教师，应彩云的《猜猜我有多爱你》

课后作业答案：

1-7：

BBBDAABC

课后作业：

1、个体成长的某一段时期，其成熟程度恰好适合某种行为的发展，这一段时期心理学上称之为（）

A、适合期B、关键期C、主要期D、成熟期

2、勤奋和懒惰属于下列哪种特性（）

A、气质B、性格C、能力D、兴趣

3、大脑某部分受损伤，心理活动就出现障碍，这说明了（）

A、心理是客观现实的反映B、心理是脑的机能C、心理是在客观现实中发生发展的D、心理的个别差异

4、影响幼儿心理发展的主观因素有（）

A、遗传B、环境C、幼儿园教育D、幼儿的需要、兴趣、爱好、能力、性格等

5、心理学成为一门独立科学的标志是（）

A、1879年冯特在莱比锡建立第一个心理实验室B、巴浦洛夫提出神经条件反射

C、马斯洛提出需要层次理论D、艾宾浩斯提出记忆规律

6、心理现象可分为动机、个性和（）

A、性格B、心理过程C、情绪情感D、需要

7、心理过程分为（）

A、个性积极性个性倾向性个性个别性B、气质性格能力

C、认识过程情感过程意志过程D、个性倾向性自我意识个性心理特征

8、学习幼儿心理学有什么现实意义？