宏程序之运算符教案.docx

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宏程序之运算符教案

课题（A）

变量运算符

课型（B）

新授

教具（C）

多媒体

备课

时间（D）

使用

时间（E）

教学目标（F）

【知识目标】

1．掌握各运算符的表达方法

2．理解运算符的使用

【能力目标】

能够灵活运用各运算符

【德育目标】

养成善于分析问题解决问题的能力

难、重点

（G）

1运算符的表达方法

2.运算符的使用

教学方法

（H）

任务驱动教学法，讲练结合

学生自主性、探究式学习环节设计（I）

学生通过课堂教师对其运算符的讲解，要求学生结合数学知识进行学习，从而完成对运算符的学习。

教学过程及教学内容

【导入新课】

由于在不规则图形中，如椭圆、抛物线都需要数学计算因此运算符是其并不可缺少的，故本节课重点讲解其运算的使用。

【新授知识】

一、运算符

在宏程序编写中，有些值需用运算式编写，由系统自动运算完成取值，运算可以在变量中执行。

运算符右边的表达式，可以含有常量、逻辑运算、函数或运算符组成的变量。

表达式中的变量#i、#j和#k也可以是常数。

左边的变量也可以用表达式赋值。

在将程序输入系统时，需输入数控系统规定的运算符，数控系统方可识别运算。

二、常见变量的算术与逻辑运算

三、变量的运算与逻辑运算

【课堂练习】

1.#i=SQRT[#J]表示________运算。

2．在运算指令中，#i=#j+#k代表的意义是_________。

3.在运算指令中，#i=SIN[#j]代表的意义是__________.

【小结】

本节课主要对其宏程序中的运算符进行了学习，重点掌握加减乘除以及正弦、余弦、平方根几种算术运算符的使用。

【课后拓展】

利用本节课所学的知识，编写凸球的宏程序

O0007

G54G94G90G40G49G80

M03S3000F300

G00Z50

X0Y0

X-Y-

Z5

#1=（球的直径）

#2=（刀具直径）

#3=0（铣球的起始角度）

#4=#1+#2

WHILE[#3LE90]DO1

#5=#4*SIN[#3]-#1

#6=#4*COS[#3]

G01X#6Z#5

G03I-#6

#3=#3+1

END1

G00Z50

M30

【课后作业】

完成习题册相关习题

教后记：

教案设计时注意了学习内容的逻辑性，学习内容层层深入，教学展开顺利，教学效果良好；课堂中讨论内容的安排，活跃了教学气氛，激发学生学习兴趣，增强了学生的思维分析能力。

学生掌握程度良好，然须在后续教学中进一步加强巩固。

1、教案设计时注意了学习内容的逻辑性，学习内容层层深入，教学展开顺利，教学效果良好；课堂中讨论内容的安排，活跃了教学气氛，激发学生学习兴趣，增强了学生的思维分析能力。

学生掌握程度良好，然须在后续教学中进一步加强巩固。

七年级语文学科导学案执笔：

罗海英审核：

授课人：

罗海英授课时间：

2013-11-28

班级：

七

（一）姓名：

罗海英小组：

七年级语文组

课题：

《绿色蝈蝈》课型：

新授课

【学习目标】

1、学生速读课文和搜集、筛选信息的能力，口语表达能力。

2、学习文章的语言特色，并创造性地运用优美生动的语言。

3、丰富学生知识，培养学生尊重生命、善待生命的态度。

【知识链接】科学小品，又称知识小品。

它是一种科学普及性的短小精悍的短文，融科学知识于文章中，使读者长知识，广见闻。

本文就是一篇妙趣横生的科学小品文。

法布尔法国作家、昆虫学家。

1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农民家中。

童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。

在他不足19岁时就立志研究昆虫。

后来靠自学获得了自然科学硕士，博士学位。

1875年开始写《昆虫记》第一卷，到1920年他80岁时第十卷问世。

法布尔是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。

法布尔也被誉为“昆虫诗人”。

【学习流程】

▲自主学习：

1、给下列加点字注音

（）（）（）（）（）（）

扰乱喑哑哀号狩猎喧嚣酷爱

（）（）（）（）

静谧篡夺匀称窸窣作响

2、请将横线处的文字表述替换成成语

（1）.耳朵灵敏的人,能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中,蝈蝈在窃窃自语。

（）

（2）、异常有力而又高又大的东西常常成了绿色蝈蝈进攻的目标。

（）

（3）、蝉则惊慌、害怕得不知如何是好地飞起逃窜。

（）

（4）、它们对这道菜吃得特别有兴趣。

（）

▲合作探究：

要求：

速读课文，用笔勾画重点词句。

1、通过阅读全文，你读到了一只什么样的蝈蝈？

从哪里读到的？

（要求：

言之有据）

我读到了一只的蝈蝈。

2.本文说明的对象是什么？

3.作者是怎么引出蝈蝈的？

4.文章介绍了蝈蝈哪些方面的特点？

作者主要写了哪个方面的习性？

5.作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果？

体会说明文语言的生动性

6、本文运用了哪些修饰手法，请找出来加以分析。

体会说明文语言的准确性

说明文以科学、准确为根本的语言要求，说明语言的准确性是说明文语言的先决条件。

例如：

第9段：

“有时没有好吃的，甚至还吃一点儿青草”中的“一点儿”能否删掉？

为什么？

不能。

因为“一点儿”是“很少”的意思，说明蝈蝈并不是以青草为主食，删掉后与事实不相符，体现了说明文语言的准确性。

一般答题模式：

不能删掉+文意分析+删掉后与事实不相符，体现了说明文语言的准确性。

备注

（教师复备栏及学生笔记）

▲▲

试分析下列句中加点词能不能删掉。

（1）它们一天中大部分时间都在休息，天气炎热时尤其如此。

（2）蝈蝈有着有力的大颚、锐利的钳子，不能把它的俘虏开膛破肚的情况极少出现，因为蝉没有武器，只能哀鸣踢蹬。

（3）肚子全被吃掉了，这是好部位，虽然肉不多，但似乎味道特别鲜美。

课堂检测

1、给下列加点字注音

扰乱（）喑哑（）哀号（）狩猎（）喧嚣（）静谧（）篡夺（）

2、选择“弱肉强食”“庞然大物”“惊慌失措”

“津津有味”等词写一段话。

3、结合说明文语言的相关知识分析下列加点词能不能删掉。

为什么？

（1）它们一天中大部分时间都在休息，天气炎热时尤其如此。

（2）蝈蝈有着有力的大颚、锐利的钳子，不能把它的俘虏开膛破肚的情况极少出现，因为蝉没有武器，只能哀鸣踢蹬。