河北省保定市满城区学年九年级上学期期末语文试题.docx
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河北省保定市满城区学年九年级上学期期末语文试题
河北省保定市满城区2018-2019学年九年级上学期期末语文试题
学校:
___________姓名：
___________班级：
___________考号：
___________
一、句子默写
1．在下面的横线上填写出相应的句子。
①春蚕到死丝方尽，________。
（李商隐《无题》）
②________，病树前头万木春。
（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
③《岳阳楼记》中，作者描写月光下水波和水中月影的句子是：
________，________。
④《醉翁亭记》中描写琅琊山春夏美景的句子是：
________，________。
二、字词书写
2．根据注音写出相应的词语，给加着重号的词语注音。
①住宅角落处的竹枝在晚风轻微吹拂下缓缓____（yáoyè）。
②心灵是一方____（guǎngmào）的天空，它包容着世间的一切。
③那时候日本人在台湾恣睢（______）暴戾，台湾人民畏之如虎。
④让心灵时时充盈着爱意，这是我们应当牢牢记住的箴言（______）。
三、选择题
3．下列句子中，加着重号的词语使用不正确的一项是（）
A．欣赏一篇文章不能断章取义，要把全篇文章读完了才能去评判文章的好坏。
B．这些老科学家在社会主义建设事业中的丰功伟绩，人们永世难忘。
C．登山队员前仆后继，跌倒了又爬起来，终于登上了珠穆朗玛峰顶峰。
D．人应该珍惜时间，好好学习，这个道理是不言而喻的。
4．下列句子顺序排列最恰当的一项是（）
①活着就应该对生命保持一种敬畏和尊重。
只要我们还拥有生命，就得对生命负责，让生命焕发出光彩。
②“水清鱼读月，山静乌听风”，能领悟山月对话的静谧，活着就是一种幸福体验。
③我们为什么活着？
④观看潮涌大江的壮阔，品味人间真情的美好，活着就是一种快乐享受。
⑤同时，活着就是对生命过程的幸福体验和快乐享受。
A．③①⑤②④B．③①④②⑤C．④①⑤③②D．②⑤①④③
四、综合性学习
5．学校开展“诵读经典”读书活动请你参加。
（我阅读我朗涌）
（1）小明在朗诵叶赛宁的《夜》时，遇到些困难，请你帮助解决。
河水悄悄流入梦乡，
幽暗的松林失去喧响。
夜莺的歌声沉寂了，
长脚秧鸡不再欢嚷。
①请用“/”给下面的诗句标出两处停顿。
幽暗的松林失去喧响
②朗诵这诗节应采用的语调是（）
A．舒缓B．欢快C．激昂D．深沉
（我阅读我创作）
（2）请你仿照示例，写两行小诗。
示例：
每一缕晨暖
都是喷薄而出的希望
五、诗歌鉴赏
阅读下面这首古诗，回答下列小题。
行路难（其一）
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难，多歧路，今安在？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
6．这首诗的作者是谁？
为什么在诗的前两句使用夸张的手法描绘隆重而丰盛的宴会场面？
7．下面对这首诗内容的理解，不恰当的一项是（）
A．在“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”里，诗人运用姜尚垂钓、伊尹“梦日”的典故，表达了期望有朝一日能得到明主赏识，施展自己才能和抱负的强烈愿望。
B．“行路难，行路难，多歧路，今安在？
”这几句节奏短促，音调高亢，反复咏叹，表达了诗人命运多舛、壮志难酬的心事。
C．诗歌表现了诗人鄙弃富贵利禄，济世不能、弃世不忍的矛盾心情。
D．全诗有两条线索，一是严酷的现实，一是远大的理想，两条线索交替、冲突，呈现出此起彼伏、飞腾跳跃的气势。
六、对比阅读
阅读下面的文言文，回答下列小题。
（甲）有盗牛而被拘者，其熟人过而问曰：
“汝何事？
”答云：
“晦气撞出来的。
”问：
“晦气何能自来？
”曰：
“适在街上信步见地上草绳一条以为有用遂拾之。
”问曰：
“然则罪何至尔？
”复对①曰：
“绳头还有一小牛。
”问者愕然。
（乙）屈原以五日死，楚人以舟楫②拯③之，谓之竞渡。
又曰：
五日投角黍④以祭屈原，恐为蛟龙所夺，故为龙舟以逐之。
（注释）①对：
回答。
②舟楫：
泛指船只。
③拯：
从水中救出淹溺的人。
④角黍：
即粽子。
8．请用“/”为下列句子断句。
（画出三处）
适在街上信步见地上草绳一条以为有用遂拾之。
9．解释下列句子中加着重号的词语。
①然则罪何至尔然则：
____②谓之竞渡谓：
____
10．下列句子中，加着重号的“以”字与例句中的“以”字意义相同的一项是（）
例句：
不以物喜，不以己悲（《岳阳楼记》）
A．屈原以五日死B．以其境过清（《小石潭记》）
C．楚人以舟楫拯之D．五日投角黍以祭屈原
11．把下列句子翻译成现代汉语。
（1）问：
“晦气何能自来？
”
（2）恐为蛟龙所夺，故为龙舟以逐之。
12．读完（甲）文后，你有何感悟？
（乙）文中包含哪两项传承至今的民间习俗？
七、现代文阅读
阅读下面的文字，回答下列小题。
①说读书是为了升学，为了获取知识，为了提高修养，为了改变命运，为了做官，为了就业，为了成名成家，为了报效祖国等等，均无不可。
但我觉得，最根本的一条是：
读书可以养气。
②人有三宝精气神，腹有诗书气自华。
读不同的书，可以养不同的气。
同时，读书也要像吃饭那样，吃各种蔬果和五谷杂粮，摄取多种营养——阅读各式各样的书，汲取各种各样的气。
大量读书，还要有目标、有选择地读书，吸取精华，剔除糟粕，读天下好书，养人间正气。
就像孟夫子说的那样：
吾善养吾浩然之气也！
③如果说读书是养气，是输入，那么写作则是释放，是输出。
作者把气注入文章，读者又通过读书，感受到文章的气，吸收了文章的气。
你我常说的“回肠荡气”，不正是说一种读书的经验，说文气在我们的胸腹之间流转激荡吗？
什么样的人，读什么样的书，便会写出什么样的文章。
气不同，文章的味道就不同，形成的风格也就大不相同。
④曹丕说“文以气为主”。
韩愈也强调“气盛言宜”——就是说，写文章的人，只要气足了，想怎么写就怎么写。
所谓“气”者，分为两个层面，先天为禀赋（本气），后天为学养（养气）。
自身气弱的人，器小力薄，容易被书拿住，故世上多有食书不化的“两脚书橱”。
而自身气足的人，不仅读书可以养气，而且善于融会，善于吐纳。
作文时自然就会“天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺”也。
⑤人虽有先天的禀赋、气质上的差异，然而读书可以养气，则是共同的，也是共通的。
庄子在《逍遥游》中说过：
水之积也不厚，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力。
读书不足，养气不够，写起文章来只有出的气，没有入的气，就像游泳的人不会换气，用不了半个时辰，便三魂荡荡，七魄悠悠，蹬小腿儿翻白眼儿，简直像个垂死挣扎的瘪三。
⑥真正的文章好手，必然读书多，养气厚，厚积而薄发。
13．选文的中心论点是什么？
14．第④段画线句子删掉好不好？
请说明理由。
15．请指出第⑤段中画线句子使用的论证方法及作用。
16．简述第④段的论证过程。
阅读下面的文字，回答下列小题。
在偷粉笔的日子里
①我和老三对讲台上摆放的一盒粉笔情有独钟。
②粉笔们排列整齐地“站”在一个明黄色的塑料盒子里，像是挤在一起午睡的婴儿，又像是紧挨着的、身躯挺拔的竹子，每一支都纯粹得不含一丝杂质。
我们看着老班拿起粉笔在黑板上一笔一画地写下《江城子》，那字好像在泛着墨绿色的黑板上翩翩起舞。
我和老三一致认为，老班写的字之所以这么好看，一定与这粉笔有关。
③于是，我和老三开始了一场预谋。
④课间休息时，老三敲敲我的桌角，丢给我一张纸条和一个意味深长的眼神：
“放学后陪我一起做值日。
”
⑤放学后，老三在门口把风，我迅速抽了一根粉笔装进口袋，轻轻地捂住，生怕突然的惊吓会让它四分五裂。
⑥我们逃也似的跑出校园，路旁是一大片广阔的麦田，空气里到处弥漫着成熟麦子的香气，周遭的景物一闪而过。
我们终于到了老三的家。
老三翻出一块小黑板，用粉笔在那块小小的黑板上画出了我们刚刚奔跑而过的那片麦田。
⑦自从那天起，我们偷粉笔的行为变本加厉。
原先挺直“站”在一起的粉笔，开始横七竖八、东倒西歪地散落开来。
而老三的画飞出了麦田，朝着更广阔的世界翱翔，雁群、火车、高楼、航天飞船，甚至是星光斑斓的宇宙，他说终有一天自己要走出这个小镇，去看看那些在电视上都不曾看到过的美丽风景。
⑧然而老班最终还是发现了端倪，在一堂班会课上提到了粉笔的事。
⑨我低下头，悄悄地用余光瞥了一眼老三，发现他也把头埋在书里。
下课后，我拉着老三一起去办公室自首。
⑩老三先开的口，他说：
“粉笔是我拿的，从10月20日开始到昨天，一共拿了13根，都用完了！
”
⑪老班盯着老三：
“你拿粉笔去做什么了？
不问自取谓之偷，勿以恶小而为之。
如果你只是拿去玩……”
⑫“老师……”我接过话，“陈川拿粉笔去画画了，他自己有一块小黑板……”
⑬老班的视线又回到老三身上。
老三低着头，鼻子发红，刘海挡住了他的眼睛，眼睛里滑下不断坠落到地面的水滴。
滴答、滴答…
⑭老班递过去一张纸巾：
“既然是这样，我也不责怪你们了，但惩罚还是要有的。
学校举行主题板报比赛，这次的任务就交给你们了，如果拿到名次，以后你们要用粉笔，我会向学校申请。
”
⑮老三立马打了个激灵，用纸巾狠狠地往脸上抹了几把：
“谢谢老师！
”
⑯各种颜色的粉笔整齐地“站”在我们面前，神气的我们如同两个将军，正在检阅即将出征的士兵。
老三在纸张上构思方案，俨然一个工程师在对一个至关重要的项目进行精密的筹划。
最后我们班板报是一幅画：
两个一模一样的少年相视而立，他们一个身后是城市、大海、宇宙，另一个身后是乡村、耕牛、山路，而将两个少年阻隔开的，是一片微风轻抚的麦田。
⑰比赛的结果出来了，老三这幅画并没有进入前三名。
说来也奇怪，一个评委打出了“0”分，剩下九个评委硬是将总分拉到了第四名。
⑱后来，我们真的走出了小镇。
老三绘画事业小有成就，现在，他在研究版刻，前途无量。
17．阅读选文，补写出“粉笔事件”的主要经过。
预谋偷粉笔得手→____→变本加厉偷粉笔败露→____→____
18．选文中加线部分是什么描写？
有何作用？
19．结合语境，分析下面句子中加着重号词语的表达效果。
放学后，老三在门口把风，我迅速抽了一根粉笔装进口袋，轻轻地捂住，生怕突然的惊吓会让它四分五裂。
20．关于选文的主题，有以下几种说法。
你同意哪一种？
请简述理由。
第一种：
抒发少年成长的千滋百味。
第二种：
体现老师的爱心与教育智慧。
第三种：
表现兴趣助人成功的道理。
八、名著阅读
阅读下面的文字，回答下列小题。
李逵看那人时，戴一顶红绢抓儿头巾，穿一领粗布衲袄，手里拿着两把板斧，把黑墨搽在脸上。
李逵见了，大喝一声：
“你这厮是什么鸟人，敢在这里剪径！
”那汉道：
“若问我名字，吓碎你心胆！
老爷叫做黑旋风！
你留下买路钱并包裹，便饶了你性命，容你过去。
”李逵大笑道：
“没你娘鸟兴！
你这厮是什么人？
那里来的？
也学老爷名目，在这里胡行！
”李逵挺起手中朴刀来奔那汉。
那汉那里抵挡得住，却待要走，早被李逵腿股上一朴刀，搠翻在地。
一脚踏住胸脯，喝道：
“认得老爷么？
”
21．上面这段文字选自元末明初小说家____（人名）写的《水浒传》。
李逵遇到的“那汉”真名叫____（人名）。
22．请用简洁的语言概括李逵杀虎的故事情节。
九、作文
23．作文。
请以“痴迷”为话题写一篇文章。
要求：
①题目自拟。
②内容具体，中心明确，有真情实感。
③用现行规范的汉语言文字表达，文体不限。
④不少于600字（如果写成诗歌，不少于30行）。
⑤文章中不要出现真实的地名、校名和人名。
参考答案
1．①蜡炬成灰泪始干②沉舟侧畔千帆过③浮光跃金静影沉璧④野芳发而幽香佳木秀而繁阴
【解析】
【详解】
默写题作答时，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
本题中的易错字词有：
蜡炬、侧畔、璧、繁阴，作答时要注意字形，不要写同音字。
2．①摇曳②广袤③zìsuī④zhēnyán
【解析】
【详解】
“摇曳”形容东西在风中轻轻摆动的样子，注意“曳”的正确写法。
“广袤”意思是广阔，一般用来形容大地、天空，也可形容辽阔的草原、湖泊等；“袤”是形声字，注意中间声旁的正确写法。
“恣睢”意思是放纵、放任，形容凶残横暴，想怎么干就怎么干；注意“睢”（jū）和“雎”（suī）的辨别。
“箴言”是形容规谏劝诫的话；“箴”读zhēn。
3．C
【解析】
【详解】
A.断章取义：
意思是不顾全篇文章或谈话的内容，孤立地取其中的一段或一句的意思，指引用与原意不符。
使用正确；
B.丰功伟绩：
意思是对社会作出突出贡献，创造过巨大业绩。
使用正确；
C.前仆后继：
意思是指前面的倒下了，后面的紧跟上去；形容斗争得英勇壮烈。
不符合语境；
D.不言而喻：
意思是指不用说就可以明白，形容道理很浅显。
使用正确；
故选C。
4．A
【解析】
【详解】
本题考查学生排列句序的能力。
解答本题除了平时在阅读中注意语段中句与句之间的关系，加强对于句意理解外，还要注意明显的语言标志，如关联词语，起总领、总结作用的词语等。
做题过程中，要根据句意及语言标志，判断哪些句子必须相连，哪个句子是首句，哪个是尾句。
本段围绕“我们为什么活着”这一话题展开描述，详细的阐释了“活着”的原因。
按照这一思路排序：
第③句是全段阐述的中心，总领全段，应放首位；然后第①⑤句紧承第③句阐述活着的原因，而第⑤句前有一个连接词“同时”，故第⑤句应放在第①句后；第②④句又是围绕第⑤句进行阐述，按照“活着就是对生命过程的幸福体验和快乐享受”这句话的顺序，第②句谈的是“幸福体验”，第④句谈的是“快乐享受”，因此根据前后一一照应的关系可知应先排第②句再排第④句。
故选A。
5．
（1）①幽暗的松林／失去／喧响②A
（2）示例：
每一次努力，都是获得幸运的伏笔。
【解析】
【分析】
【详解】
（1）①现代诗歌朗读节奏一是主要按词的意义和语法来分。
二是有少量诗句朗读停顿与语法、内容停顿不一样，这时候要适当照顾到朗读停顿。
三是尽量划成二字音步和三字音步的基本音步。
如此句可划分为“幽暗的松林／失去／喧响”。
要注意把主语部分与谓语部分，谓语部分与宾语部分划开。
②这首小诗着力展示夜的静谧、美丽，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境，诗中的夜景静谧、美丽。
所以朗诵这诗节应采用舒缓的语调。
故选A。
（3）仿句，要求有三：
一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致。
有的还要求写作手法相同，比如修辞方法相同。
抓住前例句“每一缕晨暖，都是喷薄而出的希望”。
句式结构为“每一……都是……”。
内容最好与例句相谐。
一定要符合神形兼备的要求。
6．李白反衬诗人内心苦闷，抑郁茫然的心情。
7．C
【解析】
6．本题考查诗歌的文学常识及对诗句的理解。
《行路难》是唐代诗人李白的作品，作于天宝三年（744）李白离开长安的时候。
诗的前两句写李白被“赐金放还”时，友人设下盛宴为之饯行。
意思是，金樽斟满清酒，一杯要十千钱，玉盘里摆满珍贵的菜肴价值万钱。
“金樽清酒，斗十千，玉盘珍羞直万钱”都是渲染朋友为李白所设的饯行之宴的丰盛与隆重：
不仅酒具，杯盘珍贵，酒菜也很值钱。
而“嗜酒见天真”的李白，这时却“停杯投箸”不能饮，继而他离开座席，拔下宝剑，举目四顾，心绪茫然。
所以使用夸张的手法描绘隆重而丰盛的宴会场面就更能反衬出诗人内心的苦闷抑郁。
7．本题考查对诗歌内容的理解。
C项，诗歌通过描写诗人曲折迭宕的感情起伏变化，既充分显示了黑暗污浊的政治现实对诗人的宏大理想抱负的阻遏，反映了由此而引起的诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平，同时又突出表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执着追求。
选项C表述错误；
故选C。
8．适在街上信步/见地上草绳一条/以为有用/遂拾之。
9．①如此……那么②叫作（叫做、称为、称作）
10．B
11．
（1）（熟人）问：
“晦气怎么能自己来呢？
”
（2）担心被蛟龙夺取，所以做龙舟来驱逐它。
12．感悟：
做了错事，还要强词夺理、死不认账是不对的，我们要勇于承认错误，知错就改。
赛龙舟（龙舟竞渡），吃粽子（包粽子、送粽子）。
【解析】
8．本题考查学生划分句子节奏的能力。
解答这类题时首先要理解句子大意，然后再可通过分析句子的语法结构来作进一步的确定。
这句话的意思是：
（我）正好在街上散步，看到地上有一条草绳，认为它有用处，于是把它捡起来了。
故根据意思就可划出停顿为：
适在街上信步/见地上草绳一条/以为有用/遂拾之。
9．本题考查重点文言词语在文中的含义。
解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
本题中，“然则”，固定结构，连接分句，意思是“如此……那么”；“谓”，动词，叫，叫做。
10．本题考查一词多义。
在文言文中，一词多义是常见的现象，注意结合句意分析。
例句：
以（因为）
A．在；
B．因为；
C．用；
D．来；
故选B。
11．本题考查学生对文言文句子的翻译能力。
文言文翻译时以直译为主、意译为辅，遵循“信、达、雅”的原则，可具体运用“留、补、删、换、调”五种方法；同时要注意词性活用、省略句、倒装句等特殊情况。
本题中的关键词：
（1）何：
表疑问，为什么，怎么；自：
自己；
（2）为：
被；故：
所以；以：
来，表目的；之，代蛟龙。
12．本题考查对文章寓意的理解及文化常识的积累。
甲文，故事讲的是一个盗牛人明明是偷了人家的牛，偏不承认，硬要说是拾了一条绳，“绳头还有一只小牛”，强词夺理至极。
这个故事启示我们：
做了错事，还要强词夺理，死不认账是不好的，只要勇于承认了，一定会得到宽容的。
乙文，从“楚人以舟楫拯之，谓之竞渡”，“故为龙舟以逐之”可知习俗是赛龙舟（龙舟竞渡）；从“五日投角黍以祭屈原，恐为蛟龙所夺”可知是吃粽子（包粽子、送粽子）。
【点睛】
参考译文：
甲：
有个偷了牛被抓的人，他的朋友探望他并且问他：
“你因为什么事被抓？
”他回答说：
“晦气碰出来的。
”熟人问：
“你的晦气怎么能自己来呢？
”他说：
“我正好在街上散步，看到地上有一条草绳，认为它有用处，于是把它捡起来了。
”熟人问道：
“既然这样，那么你有什么罪呢？
”他又答道：
“绳头上还拴着一只小牛！
”于是问的人露出一脸惊讶的神情。
乙文：
屈原在5月5日这天投河而死，楚国人用船去救他，称之为竞渡。
又说：
5月5日往江里扔粽子来祭祀屈原，担心肉身被蛟龙抢去，所以做龙舟来驱逐蛟龙。
13．读书可以养气。
14．不好。
这句话是讲气弱的危害，从反面论证本段的观点，并与下文形成对比论证，使论证更充分、更严密。
15．比喻论证，生动形象地论证了不读书就不能养气，写不出好文章的观点。
16．先引用曹丕和韩愈的话，引出“写文章的人，只要气足了，想怎么写就怎么写”的观点，然后解说关于“气”的两个层面的涵义，最后用正反对比论证，论证了本段的观点。
【解析】
13．此题考查学生对中心论点的把握。
议论文中，论点是作者发表的主要观点。
论点通常在标题或文首或文尾的位置，或者联系全文找到作者概括性（提领或总结）的表达主要观点的“议论句”，即是论点。
本文在开头第一段末就提出了全文的中心论点：
读书可以养气。
全文内容都是围绕这个论点展开论述的。
14．本题考查反面道理论证的作用。
划线句是从反面进行道理论证，论证了如果自身气弱，就容易被书拿住，不能融会，更不能运用；这就与下文的“自身气足的人，不仅读书可以养气，而且善于融会，善于吐纳”形成正反对比认证，使论证更充分全面，有力地论证了“读书可以养气”这个中心论点。
15．本题考查论证方法及其作用。
常见的论证方法有：
举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。
可采用的答题模式是：
采用的论证方法+表达效果（具体有力或生动形象）+论证的观点。
划线句运用的是比喻论证，将“读书不足，养气不够”比作“游泳的人不会换气”，生动形象地论证了如果读书不足养气不够，就写不出好文章的观点，进而也论证了中心论点。
16．本题考查段落的论证思路。
论证思路（过程）是指作者论述观点或论题的思路。
一般是这样表述的：
首先提出…，然后通过…进行论述，接着又通过…论述，最后强调…论点或得出…结论或提出…希望等。
按照这个思路，本题可分析如后：
先引用曹丕“文以气为主”和韩愈“气盛言宜”的话，引出本段的观点“写文章的人，只要气足了，怎么写就怎么写”；然后从本气、养气两个层面解说“气”的涵义；最后将“自身气弱的人”和“自身气足的人”进行对比论证，突出强调了“读书可以养气”的论点。
17．跑到老三家画画老班得知真相巧处理“我”和老三设计板报获得第四名。
18．自然环境描写（景物描写），写出了我们奔跑之快，烘托了我们偷粉笔得手后兴奋、愉悦的心情。
19．“迅速”突出偷粉笔的动作之快，“轻轻地”表明动作小心翼翼。
这些词语准确传神地表现了“我”偷粉笔时紧张的心理以及对粉笔的珍视之情。
20．示例1：
同意第一种说法。
理由：
选文描写了“我”和老三偷粉笔前后的种种心理、情感的变化，兴奋、喜悦、害怕、悔恨、激动。
这些都是少年成长过程中亲身感受到的多种滋味。
示例2：
同意第二种说法。
理由：
老班在得知真相后，并没有再批评我们，而是让我们办板报参赛，这一特殊而巧妙的惩罚方式彰显了老班对学生的爱，以及高超的教育智慧。
示例3：
同意第三种说法。
理由：
文中有不少内容写老三用粉笔画画，结尾也写到老三绘画小有成就。
这就是兴趣助人成功。
【解析】
17．本题考查对文章情节的把握与概括能力。
解答时，需在通读全文的基础上，结合关键的段落分析概括。
文章④-⑤段写预谋偷粉笔得手；⑥-⑦段写跑到老三家画画；⑧段写变本加厉偷粉笔败露；⑨-⑮段写老班得知真相后让我们办主题板报；⑯-⑰段写我们设计的板报获得第四名。
18．本题考查学生对景物描写的赏析。
景物描写的主要作用有交代故事发生的时间、地点；渲染环境气氛，烘托人物心情或展示人物性格；为下文埋下伏笔或作铺垫，推动故事情节的发展等。
⑥段划线句是景物描写，“周遭的景物一闪而过”，侧面写出了我们奔跑的速度之快；“广阔的麦田”，“到处弥漫着成熟麦子的香气”的描写中，景中有情，烘托了我们偷粉笔得手后的激动兴奋之情。
19．本题考查学生对关键词语的理解。
解答此类题，首先了解词语本身的含义；其次分析具体的语言环境；第三要联系文章的主题和作者或人物的思想感情来分析。
如果词语意思明确，没有比喻或引申义，就直接解释；如果有深层含义，就要联系语境及文章内容等来理解。
题中“迅速”的意思就是速度非常快，在文中突出了“我”偷粉笔时的动作之快；“轻轻地”准确写出了“我”生怕粉笔四分五裂的小心谨慎。
这两个词语传神地刻画了“我”偷粉笔时的紧张及对粉笔的珍视。
20．本题考查对文章主题的探究。
这是开放性试题，回答时结合文章内容和自身感悟，言之成理即可。
如果同意第一种说法，就扣住“我”和老三的情感和行为，从孩子成长的角度去阐述观点；如果同意第二种说法，就抓住老师对我们的教育，从老师尊重学生、富于教育智慧角度进行阐释；如果同意第三种说法，就从兴趣的角度，从兴趣是一个人成功的最好的老师方面进行阐释。
21．施耐庵李鬼
22．李逵因思念家中老娘，所以回到家中背老娘回梁山。
半路上，老娘口渴，李逵放下老娘去寻水。
回来后，发现老娘不见，只见地上有血迹，循着血迹找到老虎窝，得知老娘被老虎吃了，于是杀了四虎，为老娘报了仇。
【解析】
21．本题考查学生对名著常识的积累。
上述文字选自《水浒传》，《水浒传》是我国第一部以农民起义为题材的长篇章回小说，作者是元末明初的小说家施耐庵。
选段节选自小说第四十三回“假李逵剪径劫单人黑旋风沂岭杀四虎”，李逵遇到的“那汉”真名叫李鬼。
（附原文）那汉道：
“孩儿虽然姓李，不是真的黑旋风；为是爷爷江湖上有名目，鬼也害怕，因此孩儿盗学爷爷名目胡乱在此剪径，但有孤单客人经过，听得说了‘黑旋风’三个字，使撇了行李逃奔去了。
以此得这些利息。
实不敢害人。
小人自己的贱名叫李鬼，只在这前村住。
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