二年级校本课程阅读课程纲要.docx
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二年级校本课程阅读课程纲要
小学二年级《校本课程——阅读（下期）课程纲要》
课程名称：
阅读课程类型：
必修
教材来源：
自选绘本适用年级：
小学二年级
教学课时：
16课时
设计者：
岳纪红郑州经济技术开发区曹古寺小学
背景
本期阅读课中以“绘本”阅读为主。
绘本以其图文并重，相辅共存的故事架构方式，非常符合低段儿童阅读。
绘本中的故事不仅具有鲜明的视觉形象、同时有象征的、典型的形态,还有飞扬的想象，深受孩子们的喜爱，它们文字简洁明快，符合孩子的生活经验；同时还能帮助孩子提高理解力和想象力等。
它满足了孩子好奇的天性，为孩子打开了通往世界的大门。
借助绘本,在阅读过程中，我将创设各种各样的听、说、读、表演等活动情境等开发儿童形象思维和逻辑思维，并利用他们对绘本的喜爱，着手培养他们对阅读的兴趣。
并以老师的引导、学生的融入，构建一个和谐温馨、有浓浓书香氛围的书香乐园。
目标
1．激发阅读兴趣，培养学生主动阅读的习惯。
2．通过分享阅读体会，让学生感受读书的快乐，从而提供学生的读书量，扩大学生的知识面。
3．通过绘本阅读，提升低年级学生的文学素养，促进学生语文听说读写能力的全面提升。
内容
分享本册课程纲要1课时，采用学生默读，提问质疑，小组交流的方式。
时间
推荐书目
推荐理由
第一次
《鳄鱼怕怕
牙医怕怕》
这是一本帮助孩子链接生活经验的图书。
故事通过两个主人公的独白语言发展情节，而鳄鱼和牙医的独白基本相同，这种重复强化了语言效果，不仅比较有利于幼儿学说，而且能帮助幼儿去感觉在不同的情景下，相同的语言可以表达不同对象的不同心理状况。
第二次
《石头汤》
二年级的孩子已经有了集体的意识，有了团结和合作的愿望，而共煮石头汤会让孩子们明白分享会让人变得更加富足，在付出与合作的同时也会收获快乐，让孩子们从内心去为集体、为他人做一些事，从而增强孩子们内心的凝聚力。
第三次
《花婆婆》
这本书是为了献给每一个愿意让世界变得更美丽的人。
书里的故事是美的，海边的景色是美的，书里人的生活和性情是美丽的，当然，更美的是花婆婆的心愿和行动。
看了这本书的孩子，一定也会在心里埋下一颗美丽的种子，会让他和他身边的人、物都变得更美丽。
第四次
《三个强盗》
1、让孩子学会领悟图画中蕴含的故事情感。
2、让孩子学会如何做一个善良的人。
我们要相信恶人明天会好的，我们要靠自己的力量努力让世界变得更美丽！
第五次
《米丽的大秘密》
“秘密”这个词对于二年级孩子来说，已经不陌生了，此时的他们开始拥有内心的小秘密，这个秘密或许是一件事情，或许是一个发现……而《米丽的大秘密》这个故事的“秘密”却与众不同，故事的最后才揭示了“秘密究竟是什么”。
第六次
《蚯蚓的日记》
这是一本极为有趣的图画书，以日记书写的方式，记录和表达了小蚯蚓的观察及思考。
此书可帮助孩子们培养乐观、向上的态度以及多元思考的习惯。
第七次
《犟龟》
犟龟是一个有热情接受邀请的人。
犟龟更是一个特别尊重自己的决定的人。
对于每个孩子来说，在你的心底都有自己的梦想和愿望，只要怀揣一颗执着的心，一份锲而不舍的力，隆重的盛典将为你庆祝。
第八次
《火焰》
世上最伟大，最亲情的莫过于母爱。
学会爱，学会互爱，学会懂得去爱，也是孩子成长中的必经历程，机智勇敢的狐狸妈妈火焰冒着生命危险营救孩子的故事，让每个人都为之一震！
第九次
《小机灵鬼皮科的故事》
小不点儿战胜庞然大物的故事，孩子们尤其喜爱，它以奇特的构思、优美的语言、稚气可爱的图画和富有哲理的意境，给小朋友们展现了一个充满传奇色彩，想象丰富的童话世界，并使孩子们从中得到启迪。
第十次
《霍顿听见了呼呼的声音》
作为一个坚强的孩子,不管前方的道路有多曲折,只要心中有信念,一直坚持,直到永远就能达到目的、完成心愿。
孩子们现在正需要的就是这种善良、坚强、忠诚、永不放弃的精神。
第十一次
《苏菲生气了》
从故事里我们可以知道：
家，是每个人的避风港；家，总是那么温暖。
第十二次
《有个性的羊》
每个孩子都是在学会做一个与众不同的自己的同时，学会了接受与众不同的他人。
第十三次
《布雷格的龙卷风》
每个角色在其中都有十分个性的表现，在这场罕见的龙卷风来过之后，小动物们互帮互助，这也是孩子们在实际生活中所要掌握的生活本领和做人的道理。
第十四次
《小猪变形记》
这是一个非常典型的低幼绘本，相同的结构不断重复，画中的动物极具人的特点，各种表现又极为夸张，使整个故事读来荒诞又充满童趣!
第十五次
《大脚丫跳芭蕾》
让孩子从小学会尊重别人，不把嘲笑别人作为好玩有趣的娱乐，并鼓励孩子们充满热情的去做他想做的事，不要因为得不到赏识就自卑，不要因为他人的评论就伤心，金子总会闪光！
实施
（一）时间安排：
每周阅读课上，师生共读一本绘本。
中午到校后至上课前这一段时间和课外活动时间为自由阅读时间。
在家读书时间自由安排，每天读书时间不少于半小时。
双休日每天读书不少于一小时。
（二）确定书目：
教师在读书内容上不能放任自流，教师首先要指导学生先确定一学期要读的书目，一部分根据本学期的语文教学内容推荐相关的课外阅读书目，另一部分可由学生推荐。
让学生根据推荐找到自己能读且爱读之书，每人制定一个自己的阅读书目。
最后班级制定出总书目公示在教室内，师生共同监督实施情况。
（三）解决书源
教师要巧妙引导学生读书的来源问题。
1、适量买书。
对一些好书可想法买下来。
2、广泛借书。
向同学借（或换），向班级图书角借，向学校图书馆借，借来的书，读书效果可能更好。
3、去固定场所读书。
可去学校阅览室读，有条件的也可在电脑上阅读，还可以到我区图书馆阅读，我区图书馆有大量的绘本。
（四）班级措施：
1、教师注意引导学生掌握阅读方法，为课外阅读打好基础。
要求学生读书必做笔记，期中、期末各开展一次优秀读书笔记的展览评比活动，并主办相关内容的手抄报或黑板报。
2、设计班级“书香园地”，内容可以是“好书推荐”、“书海拾贝”、“读书感悟”等，渲染班级读书氛围。
3、开展交流活动。
组织读书心得交流会；开展“好书大家看”活动，班级间开展“图书漂流”活动等。
4、开展师生共读活动。
每周的阅读课为师生共读，教师再推荐朗读一些优秀的绘本给孩子们听。
读中师生可随时交流感悟。
这样既能增加学生读书乐趣，又能增进师生感情。
评价
“绘本阅读”是一个开放式的不受时间、地点、形式约束的语文学习方式。
对学生实施多元评价，既重视教师的评价，也关注同学的评价；既重视家长的评价，更关注学生自己的评价。
这样的评价全面、科学、客观，能更有效地促进学生开展绘本阅读。
1、开展一次主题为“我爱阅读”的读书交流活动，让学生进行读书交流，让每个学生上台说说自己最近读过的书，谈谈自己的读书体会，尽量安排每个学生都有发言的机会。
一节课如果说不完，下次的阅读接着进行。
2．活动评价法。
开展书香校园读书节系列活动，举行“绘本故事会”“绘本小剧院”等活动，通过缤纷多彩的活动，发动人人参与阅读，感受阅读的魅力。
3．作品展示法。
在读完故事后，布置孩子以画、写结合的方式续编故事或把最为感动的或印象最深的一幅画画下来，并在画上写几句话。
通过作品展示评价学生的阅读成果，使学生感受成功的乐趣。
___1月
二年级校本课程教案
说明：
本教材以课程标准为依据，遵循二年级学生生理心理规律，智利基础，致力于培养学生的习惯，为学生具有适应终身学习的基础知识，基本技能和方法打造一个良好的基础，关注学生的学习兴趣和经验，设置了基本习惯培养，书写能力，朗读能力培养等课程，并且和地方课程有机的融合起来。
课程设置：
17课，34个学时，书法艺术与诗歌朗读相结合。
第一课
教学内容：
学习儿歌《小学生学习习惯儿歌》
教学重点：
识记儿歌，指导习惯养成。
教学安排：
两课时
教学过程：
第一课时：
诵读儿歌，并识记儿歌
小学生学习习惯儿歌
小学生，爱学习，养成习惯终受益；早晨起，不懒睡，背着书包上学去；见同学，问声好，讲究礼貌要做到；见老师，行个礼，尊师重教讲礼仪；课堂上，专心听，基础打牢成绩好；
勤于思，善动脑，积极发言才聪明；不唯书，不唯上，超越文本当自强；做笔记，细整理，积少成多能进步；写作业，用心记，炼就本领比高低；课堂外，多自习，博览群书采信息；
天文晓，地理知，人见人爱有志气；好习惯，我第一，健康向上有活力。
第二课时：
一：
理解儿歌本身，联系生活。
二：
让诗歌指导学生形成正确的习惯。
课后记：
学生对本课的形式较为喜爱，琅琅上口的儿歌语言相当贴近他们的生活，而且做到了记忆，更有利于学生在平时生活中去照这样做，来源于生活并指导生活，促进学生良好习惯的形成。
第二课
教学内容：
学习儿歌《好习惯，金不换》
教学重点：
识记儿歌，指导习惯养成。
教学安排：
两课时
教学过程：
第一课时：
诵读儿歌，并识记儿歌
好习惯，金不换
人之初，性本善，性相近，习相远。
小学生，勿怠慢，习性成，从小管。
德智体，齐发展，有作为，靠习惯。
品格正，皆欢喜，习惯好，事事安。
学习时，不贪玩，讲方法，用心钻。
身体好，勤锻炼，有规律，不间断。
生活上，重勤俭，勿挑剔，成自然。
待他人，心胸宽，敬童叟，言行善。
寸有长，尺有短，以人长，补已短。
身坐直，腿放平，三个亿，记心中。
第二课时：
一：
理解儿歌本身，联系生活。
二：
让诗歌指导学生形成正确的习惯。
课后记：
类似于第一课，学生也是喜欢三字经的形式，背起来很容易，我在这节课还给学生示范了什么是正确的习惯，什么是错误的习惯，促进他们形成正确的人生观价值观。
第三课
教学内容：
学习儿歌《书法艺术是中华民族的骄傲》
教学重点：
识记儿歌，指导学生了解中华书法艺术渊源。
教学安排：
两课时
教学过程：
第一课时：
诵读儿歌，并识记儿歌
书法艺术是中华民族的骄傲
河南安阳处中原，华夏文明是摇篮。
殷墟出土甲骨文，独一无二世界传。
书法艺术是瑰宝，源远流长最古老。
传统文化要继承，培养成材在从小。
中国汉字魅力大，来华求学遍天下。
炎黄子孙多自豪，博大精深在华夏。
书法艺术要精到，基础知识最重要。
勤学苦练意志坚，持之以恒见功效。
第二课时：
一：
理解儿歌本身，联系学习书法本身。
二：
让诗歌指导学生形成良好的正确的情感。
课后记：
学生对于写字时比较熟悉的，但之于上升到书法艺术的层面上就比较的陌生，所以在上学期的基础上，我们重新对书法艺术的古老渊源进行了讲述，并且有其提出了最古老的文字“甲骨文”出土在我们的家乡河南，更激发了学生热爱家乡的感情，形成了正确的世界观，从内心中去热爱书法艺术，对以后的学习产生了动力资源。
第四课
教学内容：
学习儿歌《养成书写好习惯》
教学重点：
识记儿歌，指导学生了解什么是良好的书写习惯。
教学安排：
两课时
教学过程：
第一课时：
诵读儿歌，并识记儿歌
养成书写好习惯
习惯养成最重要，正确坐姿最重要。
体形优美视力好，写字才能见成效。
头正，身直，臂开，足平。
第二课时：
一：
理解儿歌本身，联系学习书法本身。
二：
让诗歌指导学生形成良好的正确的情感。
三：
练习如何做到：
头正，身直，臂开，足平。
课后记：
良好的书写习惯之于低年级学生来说至关重要，他们正处于生长发育期，正确与否的书写习惯会影响他们终生，所以这节课我对学生的坐姿进行了反复的训练，并且通过其他的多种比赛形式进行强化。
第五课
教学内容：
学习儿歌《执笔歌》
教学重点：
识记儿歌，指导学生了解什么是良好的执笔习惯。
教学安排：
两课时
教学过程：
第一课时：
诵读儿歌，并识记儿歌
执笔歌
拇指食指捏笔杆，指离笔尖一寸远。
总之在下托住笔，其余指曲要自然。
笔尖对着左前方，掌跟小指放桌上。
笔杆稍斜别平直，仅仅靠在右后方。
第二课时：
一：
理解儿歌本身，联系学习书法本身。
二：
让诗歌指导学生形成良好的正确的情感。
三：
练习如何做到：
一尺、一拳、一寸。
课后记：
学生掌握得很快，但是遗忘的也很快，生活中早已养成的握笔习惯、写字习惯会伴随着平时的养成而忘记上课所学的内容，所以我在今后的课程中，要对这个要求进行反复的强化，直到成为他们自己真正的习惯，拿笔就是练字时。
第六课
教学内容：
学习诗歌《风》
教学重点：
识记诗歌《风》，了解诗人，背景以及诗本身的意义。
教学安排：
两课时
教学过程：
第一课时：
诵读诗歌，并识记诗歌
风---李峤
解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
第二课时：
一：
理解诗歌本身，了解诗人，背景以及诗本身的意义。
二：
分析，解释：
三秋：
晚秋，指农历九月。
二月：
早春，农历二月。
这首诗让人看到了风的力量：
风，能使晚秋的树叶脱落，能催开早春二月的鲜花，它经过江河时能掀起千尺巨浪，刮进竹林时可把万棵翠竹吹得歪歪斜斜。
三：
识记诗歌。
课后记：
这首诗很短小精悍，意境不多，学生在简单的几次朗读中就能理解他的意义，所以老师不必花费过多的时间去分析讲解，只是对个别的自此进行重点讲解，并且对诗人做以简单的介绍，让学生了解一点课外知识，促进对中华文化的热爱。
第七课
教学内容：
学习诗歌《咏柳》
教学重点：
识记诗歌《咏柳》，了解诗人，背景以及诗本身的意义。
教学安排：
两课时
教学过程：
第一课时：
诵读诗歌，并识记诗歌
咏柳
贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
第二课时：
一：
理解诗歌本身，了解诗人，背景以及诗本身的意义。
二：
分析，解释：
这是一首咏物诗，通过赞美柳树，表达了诗人对春天的无限热爱。
诗的前三句都是描写柳树的。
首句“碧玉妆成一树高”是写整体，说高高的柳树像是碧玉妆饰成。
用“碧玉”形容柳树的翠绿晶莹，突出它的颜色美。
第二句“万条垂下绿丝绦”是写柳枝，说下垂披拂的柳枝犹如丝带万千条，突出它的轻柔美。
第三句“不知细叶谁裁出”是写柳叶，突出柳叶精巧细致的形态美。
三句诗分写柳树的各部位，句句有特点。
而第三句又与第四句构成一个设问句。
“不知细叶谁裁出？
”——自问；“二月春风似剪刀。
”——自答。
这样一问一答，就由柳树巧妙地过渡到春风。
说裁出这些细巧的柳叶，当然也能裁出嫩绿鲜红的花花草草。
它是自然活力的象征，是春的创造力的象征。
这首诗就是通过赞美柳树，进而赞美春天，讴歌春的无限创造力。
三：
识记诗歌。
课后记：
这首诗学生在学前大多数都做过背诵，所以掌握起来也比较的容易，但是本诗涉及到一些修辞，象征，需要对学生进行点明，但仅仅是点明而不做过多要求，理解即可。
第八课
教学内容：
学习诗歌《回乡偶书》
教学重点：
识记诗歌《回乡偶书》，了解诗人，背景以及诗本身的意义。
教学安排：
两课时
教学过程：
第一课时：
诵读诗歌，并识记诗歌
回乡偶书
贺知章
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
离别家乡岁月多，近来人事半消磨。
惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。
第二课时：
一：
理解诗歌本身，了解诗人，背景以及诗本身的意义。
贺知章在天宝三载（744），辞去朝廷官职，告老返回故乡越州永兴（今浙江萧山），时已八十六岁，这时，距他中年离乡已有五十多个年头了。
人生易老，世事沧桑，心头有无限感慨。
《回乡偶书》的“偶”字，不只是说诗作得之偶然，还泄露了诗情来自生活、发于心底的这一层意思。
二：
分析，解释：
第一首写于初来乍到之时，抒写久客伤老之情。
在第一、二句中，诗人置身于故乡熟悉而又陌生的环境之中，一路迤逦行来，心情颇不平静：
当年离家，风华正茂；今日返归，鬓毛疏落，不禁感慨系之。
首句用“少小离家”与“老大回”的句中自对，概括写出数十年久客他乡的事实，暗寓自伤“老大”之情。
次句以“鬓毛衰（cui催，疏落之意）”顶承上句，具体写出自己的“老大”之态，并以不变的“乡音”映衬变化了的“鬓毛”，言下大有“我不忘故乡，故乡可还认得我吗”之意，从而为唤起下两句儿童不相识而发问作好铺垫。
三四句从充满感慨的一幅自画像，转而为富于戏剧性的儿童笑问的场面。
“
笑问客从何处来”，在儿童，这只是淡淡的一问，言尽而意止；在诗人，却成重重的一击，引出了他的无穷感慨，自己的老迈衰颓与反主为宾的悲哀，尽都包含在这看似平淡的一问中了。
全诗就在这有问无答处悄然作结，而弦外之音却如空谷传响，哀婉备至，久久不绝。
三：
识记诗歌。
课后记：
就全诗来看，一二句尚属平平，三四句却似峰回路转，别有境界。
后两句的妙外在于背面敷粉，了无痕迹：
虽写哀情，却借欢乐场面表现；虽为写己，却从儿童一面翻出。
而所写儿童问话的场面又极富于生活的情趣，即使我们不为诗人久客伤老之情所感染，却也不能不被这一饶有趣味的生活场景所打动。
第二首可看作是第一首的续篇。
诗人到家以后，通过与亲朋的交谈得知家乡人事的种种变化，在叹息久客伤老之余，又不免发出人事无常的慨叹来。
“离别家乡岁月多”，相当于上一首的“少小离家老大回”。
诗人之不厌其烦重复这一句即顺势转出有关人事的议论。
“近来人事半消磨”一句，看仅抽象、客观，实则包含了许多深深触动诗人感情的具体内容，“访旧半为鬼”时发出的阵阵惊呼，因亲朋沉沦而引出的种种嗟叹，无不包孕其中。
唯其不胜枚举，也就只好笼而统之地一笔带过了。
三四句笔墨荡开，诗人的目光从人事变化转到了对自然景物的描写上。
镜湖，在今浙江绍兴会稽山的北麓，周围三百余里。
贺知章的故居即在镜湖之旁。
虽然阔别镜湖已有数十个年头，而在四围春色中镜湖的水波却一如既往。
诗人独立镜湖之旁，一种“物是人非”的感触自然涌上了他的心头，于是又写下了“惟有门前镜湖水，春风不改旧时波”的诗句。
诗人以“不改”反衬“半消磨”，以“惟有”进一步发挥“半消磨”之意，强调除湖波以外，昔日的人事几乎已经变化净尽了。
从直抒的一二句转到写景兼议论的三中句，仿佛闲闲道来，不着边际，实则这是妙用反衬，正好从反面加强了所要抒写的感情，在湖波不改的衬映下，人事日非的感慨显得愈益深沉了。
还需注意的是诗中的“岁月多”、“近来”、“旧时”等表示时间的词语贯穿而下，使全诗笼罩在一种低回沉思、若不胜情的气氛之中。
与第一首相比较，如果说诗人初进家门见到儿童时也曾感到过一丝置身于亲人之中的欣慰的话，那么，到他听也亲朋介绍以后，独立于波光粼粼的镜湖之旁时，无疑已变得愈来愈感伤了。
第九课
教学内容：
学习儿歌《横和竖》
教学重点：
识记儿歌，指导学生正确书写横和竖。
教学安排：
两课时
教学过程：
第一课时：
诵读儿歌，并识记儿歌
长横:
写长横，不能平。
两头中，带拱形。
短横:
短横右上扬，用力一样强。
悬针竖:
落笔轻轻顿，垂直向下行。
中间不许弯，手臂轻轻提。
垂露竖:
落笔轻轻吨，垂直向下行。
中间不许弯，手臂轻轻按。
第二课时：
一：
理解儿歌本身，联系学习书法本身。
二：
让诗歌指导学生形成良好的正确的情感。
三：
练习如何写：
横和竖。
四：
练习有横和竖的字。
课后记：
诗歌的形式便于学生理解记忆，在理解的基础上进行强化训练，找出很多含有这些笔画的字让学生去联系掌握。
第十课
教学内容：
学习儿歌《撇和捺》
教学重点：
识记儿歌，指导学生正确书写撇和捺。
教学安排：
两课时
教学过程：
第一课时：
诵读儿歌，并识记儿歌
撇和捺
撇画用笔都一样，长短弯斜要适当。
收笔都要撇出尖，仔细观察写漂亮。
斜捺滑梯样，平捺像波浪。
轻起右下行，捺脚像大刀。
第二课时：
一：
理解儿歌本身，联系学习书法本身。
二：
让诗歌指导学生形成良好的正确的情感。
三：
练习如何写：
撇和捺。
四：
练习有撇和捺的字。
课后记：
老师和学生先在黑板上书空，让学生有初步的概念，然后再指导学生进行书写，老师组织多种比赛的形式调动学生的书写积极性，并让学生组织自评，对自己有正确地认识。
第十一课
教学内容：
学习儿歌《点和提》
教学重点：
识记儿歌，指导学生正确书写点和提。
教学安排：
两课时
教学过程：
第一课时：
诵读儿歌，并识记儿歌
点和提
头上都有尖，脚下都是圆。
总是斜着站，身体稍带弯。
起笔向上挑，用力逐渐小。
长短要适当，斜平掌握好。
第二课时：
一：
理解儿歌本身，联系学习书法本身。
二：
让诗歌指导学生形成良好的正确的情感。
三：
练习如何写：
点和提。
四：
练习有点和提的字。
课后记：
点和提对于学生属于不容易掌握的笔画，所以在学习中要进行反复的多种形式的训练，强化学生写好这两个笔画。
第十二课
教学内容：
学习诗歌《春江花月夜》
教学重点：
识记诗歌《春江花月夜》，了解诗人，背景以及诗本身的意义。
教学安排：
两课时
教学过程：
第一课时：
诵读诗歌，并识记诗歌
春江花月夜
张若虚
春江潮水连海平，海上明月共潮生。
滟滟随波千万里，何处春江无月明。
江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。
空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。
江畔何人初见月？
江月何年初照人？
人生代代无穷已，江月年年只相似。
不知江月待何人，但见长江送流水。
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。
谁家今夜扁舟子？
何处相思明月楼？
可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。
玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
此时相望不相闻，愿逐月华流照君。
鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。
江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。
斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。
不知乘月几人归，落月摇情满江树。
第二课时：
一：
理解诗歌本身，了解诗人，背景以及诗本身的意义。
张若虚，唐代诗人。
扬州（今属江苏）人。
曾任兖州兵曹。
生卒年、字号均不详。
中宗神龙（705～707）中，与贺知章、贺朝、万齐融、邢巨、包融俱以文词俊秀驰名于京
都，与贺知章、张旭、包融并称“吴中四士”。
玄宗开元时尚在世。
张若虚的诗仅存二首于《全唐诗》中。
其中《春江花月夜》是一篇脍炙人口的名作，它沿用陈隋乐府旧题，抒写真挚动人的离情别绪及富有哲理意味的人生感慨，语言清新优美，韵律宛转悠扬，洗去了宫体诗的浓脂艳粉，给人以澄澈空明、清丽自然的感觉。
二：
分析，解释：
诗篇题目就令人心驰神往。
春、江、花、月、夜，这五种事物集中体现了人生最动人的良辰美景，构成了诱人探寻的奇妙的艺术境界。
诗人入手擒题，一开篇便就题生发，勾勒出一幅春江月夜的壮丽画面：
江潮连海，月共潮生。
这里的“海”是虚指。
江潮浩瀚无垠，仿佛和大海连在一起，气势宏伟。
这时一轮明月随潮涌生，景象壮观。
一个“生”字，就赋予了明月与潮水以活泼泼的生命。
月光闪耀千万里之遥，哪一处春江不在明月朗照之中！
江水曲曲弯弯地绕过花草遍生的春之原野，月色泻在花树上，象撒上了一层洁白的雪。
诗人真可谓是丹青妙手，轻轻挥洒一笔，便点染出春江月夜中的奇异之“花”。
同时，又巧妙地缴足了“春江花月夜”的题面。
诗人对月光的观察极其精微：
月光荡涤了世间万物的五光十色，将大千世界浸染成梦幻一样的银辉色。
因而“流霜不觉飞”，“白沙看不见”，浑然只有皎洁明亮的月光存在。
细腻的笔触，创造了一个神话般美妙的境界，使春江花月夜显得格外幽美恬静。
这八句，由大到小，由远及近，笔墨逐渐凝聚在一轮孤月上了。
全诗紧扣春、江、花、月、夜的背景来写，而又以月为主体。
“月”是诗中情景兼融之物，它跳动着诗人的脉搏，在全诗中犹如一条生命纽带，通贯上下，触处生神，诗情随着月轮的生落而起伏曲折。
月在一夜之间经历了升起──高悬──西斜──落下的过程。
在月的照耀下，江水、沙滩、天空、原野、枫树、花林、飞霜、白去、扁舟、高楼、镜台、砧石、长飞的鸿雁、潜跃的鱼龙，不眠的思妇以及漂泊的游子，组成了完整的诗歌形象，展现出一幅充满人生哲理与生活情趣的画卷。
这幅画卷在色调上是以淡寓浓，虽用水墨勾勒点染，但“墨分五彩”，从黑白相辅、虚实相生中显出绚烂多彩的艺术效果，宛如一幅淡雅的中国水墨画，体现出春江花月夜清幽的意境美。
三：
识记诗歌。
课后记：
《春江花月夜》是乐府《清商曲辞
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