部编版 四年级下册语文素材18单元同步作文.docx
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部编版四年级下册语文素材18单元同步作文
四年级第一单元作文：
《我的乐园》
小学语文部编版四年级第一单元
同步作文《我的乐园》
写作指导+素材
·第一步：
审题
我的乐园主要以我在乐园里的自娱自乐为主，或是我的自我成长，所以我与他人的活动是不合适写出的，尽量减少人与人的对话和行动上的描写。
·第二步：
选材
乐园可以是：
花园、旧居、祖父母家、儿童乐园、公园，甚至是书房、餐厅、卧室等等带来快乐、享受与回忆的地方。
乐园中也可以具体到某样物件，如：
花园里重要的花草，书房中的温暖地毯，卧室里古朴的柜子，餐厅里飘香四溢的饭菜等。
每个人都有属于自己的“秘密基地”，留存着独特的时光，记录下生活的美好。
·第三步：
构思
我们在这里简要列出作文提纲。
开头：
先直接点题，告诉读者我的乐园在哪里；
中间：
对乐园的基本构造、布局方位、环境进行描写，并举具体事例说明为什么这个地方成了我的乐园，我在乐园里都会做些什么，有哪些回忆与乐趣；
结尾：
最后再次进行点题，与开头相呼应，表达对乐园的喜爱、怀念。
·第四步：
表达
这篇习作的中心思想便是要表达出对童年自由快乐生活的向往，或是对大自然的喜爱，或是对亲情的留念等，要求至少表达出一种以上的情感。
【习作范文】
花园，我的乐园
童年是金色的，是快乐的!
我的童年在我家后面的花园里，那是我一年四季快乐成长的地方。
春天来了，花园里绿了，大柳树披上了绿发，随风摇摆。
迎春花先来报春了，粉红的桃花、五颜六色的月季花和美人蕉都竞相开放。
我和毛毛、龙龙就在花园里尽情的享受春天，我们在大柳树下玩滑板车、滑旱冰、比跳绳，我先跳双飞，龙龙也学着跳，他使蛮劲跳，没几下就累得气喘吁吁了，机灵的毛毛很聪明，一学就会。
我们个个跳得大汗淋漓。
我们快乐无比!
夏天到了，闷热的天我们就去小湖里玩，看我们光着脊梁，挽着裤管，手拿着喷水枪，两帮对垒，各不相让，打得不亦乐乎。
个个脸上身上全是水，但我们的心里却满是快乐。
秋天，我们在花园草地上捉蚂蚱，蚂蚱跳，我们追，欢声笑语在草地上飞。
我们把蚂蚱装在一个瓶子里，去给太姥爷喂鸟，鸟儿们争着把嘴伸出来抢着吃呢!
有时两只鸟抢一只蚂蚱，它们仿佛进行着一场生死搏斗，好玩极了。
冬天到了，下起了大雪，白茫茫覆盖着大地，染白了高楼，染白了树，染白了草地和假山。
我和毛毛、龙龙一起在花园里堆雪人、打雪仗、滑雪。
我偷偷地捏了一个雪团，向毛毛扔去，“啪!
”砸到了毛毛的屁股，我兴奋得跳了起来，毛毛也不甘示弱，捏了一个雪团扔我，龙龙也来参战，我们打起了雪仗，摔倒了也不喊疼，有雪给我们做护垫。
玩得真开心!
花园，是我童年的乐园，是我快乐成长的天地，我永远忘不了它!
点评：
小作者在第一段中含蓄扣题，引出下文。
中间用四段分别写春夏秋冬“我”和伙伴们在花园里获得的快乐，内容丰富，思路清晰，同时文章运用拟人、比喻修辞手法把文章写得生动形象，运用动作描写、语言描写把人物活动场景写得活灵活现，给人身临其境的感觉。
结尾总结全文，表达感受，突出了文章中心。
我的乐园
如果有人问我：
“你的乐园在哪里？
”那我一定会大声地告诉他：
“我的房间!
”。
因为我的房间给予了我独立的空间，陪伴着我成长，带给了我的很多快乐！
我的房间里有一张像吧台样式的书桌，一张床，床头就是一大片书的海洋，床尾是三个衣柜，还有一张折叠式的小床，小床上头就是一个放玩具的架子，整个房间十分整洁。
淡黄色的卡通窗帘，配上黄色的木制品，看起来十分和谐。
夏季天气炎热，我便打开空调，边吃雪糕，边看看书，听听音乐，别提多惬意了。
冬季寒风凛冽，我呆在温暖的房间里，一会给美丽的芭比娃娃换换装，一会儿画一画窗外的漫天大雪……我的房间是独属于我的快乐天地！
有一次，我喊了许多小伙伴们到我的房间玩耍。
小伙伴们把我的小房间挤得满满的。
电视里孙悟空与妖魔鬼怪打斗的声音，房间里我和小伙伴们喧闹的声音，夹杂着玩具碰撞的声音，还有各种开心的笑声，便奏出了我乐园里的快乐乐章。
伙伴们走后，我的房间里一片狼藉：
乱丢的食品袋、掉在地上的零食、成堆的玩具、凌乱的床铺……这肯定会费我大把时间收拾，但是我却觉得很值，因为我和小伙伴们在乐园里玩得很快乐，而快乐是无价的!
我喜欢我的房间，喜欢这独属于我的天地，它陪伴了我的成长，带给了我无价的快乐！
点评：
小作者介绍了自己的乐园的样子，以及在乐园里自己玩耍，和小伙伴一起玩耍时的欢乐情景，接吻抒发了对乐园的喜爱之情，是一篇不错的文章。
我的乐园
奶奶住在乡下，她那小小的院子别有风趣，那儿便是我的乐园。
（开篇点题，交代了“我”的乐园在乡下奶奶家）
小院一角很随意地种了几株月季花。
（中心句）这时的月季花开得正盛，淡粉色的花瓣，远远看去就像一个个端坐在枝头上的小仙女，柔弱娇嫩，正惬意地欣赏着大自然的美景呢。
摘下两片花瓣闻一闻，大自然的芬芳直沁心脾。
（拟人的手法突出了月季花的“柔弱娇嫩”。
“摘下、闻一闻”两个动作写出了“我”在小院里的随意）
随手丢下花瓣，蹦蹦跳跳地前行。
（过渡自然）来到一棵枇杷树前，半青半橙的小枇杷早已跳上枝头，像无数个调皮又可爱的小娃娃。
风一吹，它们就随着风儿跳起了“团体操”：
时而向左，时而向右，时而点头，时而弯腰……我偷偷扯下一个在手里盘弄，再把它放在地上，欢乐地踢起“足球”来，真有意思！
（“偷偷、表达了“我”对小枇杷的喜爱）
院中有一个小池塘，它就像一块碧绿的翡翠镶嵌在院子中。
小池塘正中央，荷叶哥哥才穿上嫩绿的新衣裳，就开始玩耍起来。
它们有的浮在水面上，有的出水很高，有的卷着卷儿。
更有趣的是，风使得荷叶上的水珠站都站不住，一直在荷叶上面滚过来跌过去。
躲在荷叶哥哥下面闲游的小鱼，似乎正在窥探我这个“不速之客”。
我淘气地扬起水花，鱼儿们被吓坏了，一下子逃得无影无踪……乐得我哈哈大笑。
（用拟人的手法写活了荷叶，最后一句突出了“我”的快乐）
池塘边，几棵柳树默默地生长着，它们时不时梳理一下新绿的长头发，偶尔吹出一口柳絮，再开心地看着它们与蒲公英一起被风儿带着去旅行。
看着看着，我情不自禁地踮起脚尖，伸出双臂，随着风的节拍，在飘飞的柳絮和调皮的蒲公英的伴舞下，像一只蝴蝶一样翩翩起舞……（好一幅生动的画面！
“我”与风儿、柳絮、蒲公英共舞，快乐之情溢于言表）
奶奶家的小院，是我成长的乐园，带给我多少美好的回忆啊！
（篇末点题，照应开头）
我的乐园
我设计了一间属于我自己的小屋。
小屋面积不大，只有一张漂亮的小床、一排橱柜，柜子上摆满了玩具，还有一张不大的书桌，仅此而已。
但这是属于我自己的空间，任我在里面玩耍。
这小屋简直就是我的乐园。
（开头简要介绍了小屋的布置）只要爸爸妈妈不在家，我就会一个人在屋子里“疯”。
我给我的玩具们取了一些有趣的名字，什么小马奔奔呀，小熊嘟嘟呀，机器猫聪聪呀，小兔乖乖呀，小猴跳跳呀……我总是亲昵地叫着它们的名字，和它们一起玩过家家的游戏，多么有意思呀！
（略写给玩具们取名字）
布娃娃丽丽当妈妈，滔滔是爸爸，小兔乖乖和小猴跳跳就当他们的孩子吧。
丽丽妈妈在厨房里做饭，滔滔爸爸在书房里看书，小兔乖乖在院子里玩耍，小猴跳跳在练习爬树，多么和谐的一家人呀！
他们的好朋友小马奔奔、小熊嘟嘟和机器猫聪聪，正在赶往他们家的路上……我呢？
正忙着给他们配音，设计台词呢！
我一会儿学着爸爸的样子，对着妈妈丽丽说：
“孩子他妈，饭都做好了吗？
奔奔、嘟嘟和聪聪他们已经到了。
”一会儿又学着妈妈的样子赶紧回答道：
“知道啦，知道啦，饭都准备好了，快叫孩子们都过来吃饭吧……”嘿嘿，直到现在，只要一想起那时的情景，我还会情不自禁地乐出声儿来。
（抓住了语言、神态，详细描写了和玩具们玩过家家时的情景）
不过，每一次游戏结束之后，房间总是被我弄得乱七八糟。
有一次，妈妈很生气，狠狠地批评了我：
“蕾蕾，你看，这房间被你弄得乱糟糟的，以后做完游戏一定要把玩具放回原处，学会自己收拾房间。
”说完又耐心地教我整理我的房间。
从那以后，我每次做完游戏，不但会自己收拾、整理，还会帮爸爸妈妈做不少家务事呢！
小小的房间，不仅带给我许多欢乐，也让我懂得了许多道理，这里是我成长的乐园。
（结尾点明中心，在这小小的房间里，不仅仅是玩耍，也学会了做事，升华了主题）
第二单元写作
一、写作要求。
本次习作以“我的奇思妙想”为主题，要求我们能够结合生活实际展开丰富合理的想象，写自己想发明什么，它是什么样子的，有哪些功能，做到内容具体，语句通顺。
二、选材思路。
要想写清楚自己的奇思妙想，首先要搞清楚自已想发明什么，选材时要抓住所发明的东西的“神奇”之处来写。
可以从我们的衣食住行这些方面来选择！
例如：
会飞的木屋、水上行走鞋、时空穿梭机、会变大变小的书包、多功能雨伞、会调节温度的衣服……这些都可以成为本次习作的选材内容。
生活用品：
衣服、鞋子、钟表、门窗
学习用品：
书包、书、文具盒、笔
工作用品：
网络、电脑、桌椅
玩具：
电子宠物、学习机、机器人
……
三、写作提纲。
我们在这里简要列出作文提纲。
开头：
交代你想发明的物品名称并作简要说明。
（略）
中间：
详细介绍你想发明的事物特点及神奇之处，包括它的形状、色彩、大小等外形描写，还有功能用途和使用方法。
（在这里可以使用一些说明方法，如：
列数字、举例子、作比较等）（详）
结尾：
表达自己对想发明事物的喜爱与期待。
（略）
四、写好作文。
题目：
《会飞的木屋》、《水上行走鞋》、《时空穿梭机》、《未来的书包》、《插上翅膀的汽车》、《会变魔术的笔》
好词：
奇思妙想、超乎常规、梦寐以求、功能齐全、独树一帜、出乎意料、灵光一闪、憧憬未来、好梦成真、一应俱全、设计新颖、匠心独运、尖端科技、别致典雅、能人异士、思绪飞扬、远大志向、转眼即逝、性能卓绝、设计独到、巧夺天工
好开头：
①光阴似箭，日月如梭，一转眼就到了2050年。
这是充满生机的一年，这是科技发达一年，这是日新月异的一年。
我是X博士，我正在研制一种新的产品，想知道它是什么吗?
它就是本世纪最先进的——“时空穿梭机”。
②2409年，科技发达得很，人可以飞上天，动物也可以听懂人话……没想到吧，我也成为了一个非常有名的发明家，最有代表性的就是我发明的“未来的书包”。
③随着科技的发展，一栋栋大楼拔地而起，别墅、公寓……应有尽有。
可是你想过未来的房子是什么样的吗?
好结尾：
①听了我的介绍，你们有没心动的感觉呢？
我相信，以后强大的科学技术一定能把它发明出来的！
②未来的学校多么神奇呀！
未来的孩子们将是多么幸福呀！
名言
没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。
（牛顿）
在新的科学宫里，胜利属于新型的勇敢的人，他们有大胆的科学幻想，心里燃烧着探求新事物的热情。
（阿·费尔斯曼）
既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格，让我们在无穷的宇宙长河中去探索无穷的真理吧。
（郭沫若）
在科学的道路上，没有平坦的大道可走，只有在那崎岖的小路上，努力攀登的人，才有可能到达光辉的顶点。
------马克思
科学的精神在于寻求事实，寻求真理。
------胡适
攀登科学高峰，就像登山运动员攀登珠穆朗玛峰一样，要克服无数艰难险阻。
懦夫和懒汉是不可能享受到胜利的喜悦和幸福的。
------陈景润
今天，表妹来我家玩，我决定带她认识一下我养的鹦鹉。
（开门见山，交代情境。
）
这只鹦鹉的名字叫“靓靓”，因为它实在是太漂亮了！
它大部分是白色的，白得像云朵。
远远看去，就像一抹白云悬在半空。
“白云”还顶着一片香蕉，那是它头上的黄色羽毛。
鹦鹉的眼皮是浅蓝色的，蓝得像天空。
天空下的眼珠很圆，且黑，黑得像黑色的珍珠。
它的嘴巴和脚是黑色的，黑色里还略泛着青光。
这些颜色在一起，很斑斓、很夺目，像贴在门上的门神。
小鹦鹉身着彩甲，昂首挺立，英武的样子还真像门神呢！
（运用比喻、拟人的修辞手法写出了鹦鹉的外形十分美丽。
）
小门神的武器很厉害。
（中心句概括本段段意：
介绍鹦鹉的吃食特点。
）我喂了它一根草，它的嘴巴锋利得像把大刀！
只听见“咔嚓”一声，草根齐齐地被斩断，那声音就像照相机拍照的声音！
当我不喂它的时候，它就会一直望着我，我走到哪里，它都会用目光追随着我，感觉自己就是这位小将军的领导一样，特别自豪！
鹦鹉的样子英武威严，但它的性情却很温和。
（段首的中心句概括了鹦鹉的性情特点。
）我用手摸了摸它，总是一动不动、安安静静的。
它的羽毛摸起来像绵羊的毛，轻轻柔柔的，很舒服。
当我摸它的时候，它头顶上的羽毛还会竖起来，形成一个漂亮的圆弧形，真像一顶皇冠，仿佛是在接受我的检阅。
这只鹦鹉真的好让人喜爱！
点评
本文开篇交代背景，引出下文对鹦鹉的具体的介绍。
接着分段介绍了鹦鹉漂亮的颜色、厉害的武器、温和的性情，并运用描写和拟人修辞手法，把鹦鹉写得生动形象。
结尾总结全文，表达对鹦鹉的喜爱之情，突出了文章中心。
例文赏析——游雪花洞
著名的雪花洞就在峰峦叠嶂、怪石兀立的香炉峰脚下。
（简要交代雪花洞的位置，然后就直奔景点，开头简洁。
）穿过写着“雪花洞”三个龙飞凤舞的大字的洞口，我随着人流朝里走去。
一进洞，我就觉得凉气袭人，嗅到了一股石钟乳特有的味道。
看到星星点点的灯光，踏着蜿蜒的石阶走去，转过一道石壁，眼前立刻展现出奇异的景象。
一块高大的石笋像一座晶莹透亮的多层高塔，从洞底直插到壁顶，仿佛要把壁顶拱破似的。
再仔细瞧瞧，嘿，那塔里还坐着一尊佛像呢。
我越看越觉得它像弥勒佛，一只手捧着圆鼓鼓的大肚皮，一只手得意地拍着，还张着大嘴朝我们笑着。
（运用比喻和拟人的修辞手法写单个景物，描写细腻，生动形象，有情趣。
）
朝弥勒佛摆摆手，我向前走去，进入了主洞。
（这段开头是过渡句，过渡自然，衔接合理。
）主洞里，五光十色的彩灯闪闪烁烁，映照着千姿百态的石钟乳，使人恍若来到了一座光怪陆离的艺术宫殿。
看，那些石钟乳多像一群狮子！
前面是一头威风凛凛的雄狮，后边跟着一群活泼顽皮的小狮子。
它们正在森林里嬉戏，有的在追逐，有的在打滚儿，有的在摔跤，好不热闹！
只有那头大雄狮没有加入嬉戏的行列中，而是高昂着头，看样子警惕性还很高呢。
它在干什么？
也许是在这儿守卫着雪花洞吧。
再看那边，那石钟乳有的像拄着龙头拐杖的老寿星，有的像一员威风凛凛的战将，有的像体态轻盈的仙子，有的像一对依偎着说悄悄话的恋人，有的像正在喝水的大象，有的像摇晃着笨拙身躯的恐龙，有的像安静吃草的小鹿……（写主洞中的景物，想象丰富，以动写静，让人从静物中获得一种热闹欢快的体验。
）真是让人目不暇接啊。
穿过主洞，再往里走，到了没有彩灯而只有水银灯的地方，情景又是一变。
（“情景又是一变”一句过渡自然。
此段写了洞中的雪花石，展现了一个美丽的童话世界，有意境美。
）雪花石无不洁白如玉，色泽润湿柔和，显出婀娜秀美的神韵、冰清玉洁的风采。
两边石壁的下边各有一条二尺来宽的小溪流，无声无息地缓缓流动着，倒映着那些玲珑剔透、形态各异的雪花石，你看：
半人高的珊瑚状的雪花，盆样大的六角形雪花，几个小矮人，两只小天鹅……一个多小时过去了，一串串惊叹号不时地从我心底涌出，一声声赞叹不住地从我嘴里发出。
出了雪花洞，我又登上香炉峰。
沐浴着和煦的阳光，眺望着苍翠的群山，我放开喉咙高喊起来：
“祖国山河，我--爱--你！
”（结尾抒情，表达对祖国山河的热爱。
）
点评
本文采用“移步换景”的写法，条理清晰。
在写景时，作者运用丰富的联想和想象，以动写静，生动形象。
文章最后点明中心，抒情真挚热烈。
例文分析——游雾灵山
十一假期，我们全家去了位于京郊东北的密云雾灵山。
（开头扣题，交代了游雾灵山的时间和人物，以及雾灵山的地理位置，引出下文对游览过程的具体叙述。
）
在路上，我就感受到雾灵的美了。
道路两旁的群山在雾霭的笼罩下，一起一伏，像一幅空灵的水墨画。
一进山口，就看到了雾灵的主峰，它就像一个高大的巨人，挡住了我的去路。
其侧峰，也如这位巨人的子孙一样站在周围。
（运用比喻的修辞手法写出了雾灵山的高大。
）这一群大巨人、小巨人的头钻进云雾里，在蓝天的映衬下，既高大，又神秘。
顺着“巨人”的腰，向上攀登。
一些不知名的山野小花，在树木的缝隙中，伸出腰肢，展着笑脸。
（用拟人修辞手法生动写出了不知名的山野小花的可爱，表达了作者对小花的喜爱之情。
）整个山体被绿色的笑、黄色的笑、红色的笑，还有紫色、蓝色、粉色的笑所感染。
还有一些“爬墙虎”，叶子通红通红的，紧贴在崖壁上，慢慢地爬成一条笔直的线，勾出了石的轮廓、岩的轮廓、崖的轮廓。
转过一个山脚，一条长长的瀑布飞流而下。
流水与巨石击掌，溅起水珠，水珠又腾起成为迷雾。
深吸一口空气，心里都像塞满了欢快的色彩一般。
一阵风吹来，吹落的枫叶在空中，像一只只蝴蝶翩翩起舞，落在溪流上，像一叶叶扁舟。
（用视觉和感觉写出了雾灵山的美和自己快乐的感受，给人身临其境的感觉。
）水流沿着河谷顺势而下，弯弯曲曲地流到远方，流到我看不到的地方。
虽然我没有爬上雾灵的主峰，但我的心已经到了美的顶峰。
雾灵，我看到了你的高大，聆听了你的脆鸣，熟悉了你的气味，迷恋上了你的色彩，体会到了你的神秘与灵秀。
没有爬上顶峰，又有什么遗憾呢？
（结尾总结全文，表达感受，突出文章主题
点评
在这篇游雾灵山的游记中，作者按自己游览的顺序，向我们介绍了雾灵山的山峰、植物、瀑布美景，并运用比喻、拟人等修辞手法把景物写得栩栩如生。
文章语言自然，感受真切，既赞美了雾灵山的美丽景色，也表达了作者对雾灵山的喜爱之情。
相信读过这篇文章的人都想到雾灵山去看一看。
部编三下6单元习作｜《身边那些有特点的人》写作方法+范文+点评！
习作指导：
《身边那些有特点的人》
你一定会有很大的收获
写作要求
“小书虫、乐天派、智多星、运动健将、故事大王、幽默王子、热心肠、昆虫迷、小问号”这些词语让你想到了谁？
为什么会想到他？
你还想到了哪些这样的词语？
这些词语可以用来形容谁？
围绕以上问题和同学交流，然后选一个人写一写。
本次习作要求是写身边有特点的人，题目自拟。
可以选择自己熟悉的人来写，这样更加得心应手。
【写作时需注意的地方】
✔围绕中心，选取有代表性的、真实的、有说服力的材料。
可以是一件事，也可以是几件事。
✔组织安排材料，确定叙事的顺序和重点，注意详略得当，开头和结尾可以互相呼应。
✔刻画人物要生动、形象，适当运用外貌、语言、神态、心理等描写手法。
写作指导
1.以写人为主的作文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质等特点。
要写好这类作文，应当从以下几方面入手：
1
写好人物的形象
①人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。
人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。
外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。
②人物的语言包括人物的独白、对话、交谈以及语气。
“言为心声”,人物的语言是人物内心世界的直接表现。
因此成功的语言描写能恰当地表现人物的特点。
描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。
③描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。
④心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌、思想活动的手段。
描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。
2
选用典型事例
人与事是分不开的。
一个人做的事很多，在写作文时，我们应选择那些最能表现人物特点的典型事件。
因此，要学会把人物放到事件中去写，人物只有在事件中才能真正“活”起来。
行文时，可以采用“一人一事一特点”“一人多事一特点”或者“一人多事多特点”等不同的形式。
3
写完后，自改习作
先进行错别字和病句的常规修改。
然后对照“是否通过具体事例写出了人物特点”这一要求进行重点修改。
同桌之间或分小组相互传阅习作，同学之间商讨需要重新修改的地方，然后根据对方提出的修改意见进行再次修改。
可以按照“原来怎么写的——现在怎么修改的——为什么要这样修改”的顺序说说自己修改的过程和理由，互相启发，加深印象，共同进步。
范文点评
聪明又可爱的老宽
有个小男孩，黑黑的头发、宽宽的额头、红扑扑的脸蛋，两道弯弯的浓眉下面镶嵌着一双黑宝石般的大眼睛，忽闪忽闪的，像是会说话。
他就是我的表弟——老宽。
“老宽”名叫罗闰腾，小名叫宽宽，还不到四岁。
为什么叫他“老宽”呢？
这是因为他刚学说话时，他爸要他叫“老爸”，他妈要他叫“老妈”，他就觉得名称前面加个“老”字很好玩，于是就给叫自己“老宽”了，还管我叫“老哥”，管我妈叫“老姨妈”。
有一次，我叫他：
“宽宽，快过来！
”他噘着嘴说：
“不是，我是‘老宽’！
”逗得我们捧腹大笑。
从此，大家只有叫他“老宽”，他才满口答应。
老宽十分聪明。
别看他年纪不大，却总喜欢提一些稀奇古怪的问题，比如“人为什么不能加油而要吃饭”，让人无言以对。
别看他才三岁多，数数可厉害了，可以一口气数到100；更厉害的是，他认得200多个汉字。
记得有一次，我和妈妈带老宽出门去玩，他就不停地东瞅瞅西望望，还伸手指着街边一家店铺的招牌一字一顿地念了出来：
“老—王—家—牛—肉—面！
”我们一瞧，还真是！
妈妈竖起大拇指，直夸表弟比我小时候还聪明。
嘿，他还真行！
老宽不仅聪明，还十分讨人喜爱。
他长得白嫩乖巧，走在大街上“回头率”可高了。
而且又天生一张小“甜嘴”，见人就叫，奶声奶气的，几乎没有人能抵挡他的热情。
不过，这么甜蜜乖巧的人，也会干“坏事”。
有一次，老宽故意把椅子踢倒，爷爷假装要打他的小手板，他就赶忙躲到姥姥背后，一个劲儿地说：
“手没看见！
手没看见！
”
还有一次，老宽闷头从我房间里跑出来，边跑边嚷嚷：
“发大水啦！
发大水啦！
”我进屋一瞧，原来是他在房间里撒尿了。
这个淘气包真是让人哭笑不得。
我很喜欢老宽小表弟。
每逢周末回姥姥家，我第一个想见的就是老宽。
他稚气的话语、可人的笑容，就像春天里的细雨，一洗我一周的疲倦，让我倍感清爽、快乐。
快快长大吧，聪明又可爱的老宽！
【点评】
全文结构完整，层次清晰，描写细腻而有重点，人物形象突出，人物特点鲜明。
第1自然段运用了外貌描写，让读者对描写对象形成了一个大致的印象；第一句话制造了一个小小的悬念，再由第二句话点描写对象就是“我”的小表弟“老宽”，很好地吸引了读者。
第2自然段介绍了“老宽”这个名字的由来，运用语言描写表现了老宽的天真和执着，十分有趣，让人不禁心生喜爱，想接着往下看。
第3、4自然段紧紧扣住题目，分别从“聪明”“可爱”两个方面介绍了老宽的特点，其间综合运用了动作、语言、神态等描写以及侧面烘托等手法，将人物特点表现得十分突出、鲜明。
第4自然段首句还恰当运用了过渡，使上下文衔接自然。
最后两段表达了“我”对老宽的喜爱之情和美好祝愿，抒情自然，水到渠成，收束全文，简洁有力。
歪牙老师
林老师有两颗特大的门牙——一颗像妈妈下厨时挥动的铲子，一颗像爷爷劈柴时抡着的斧子。
这两颗大门牙“姿态”不一，形状相异，歪歪扭扭地向外露着。
说实话，第一次见到他，我就心存疑惑：
有这两颗门牙顶着，他怎么教我们语文呢？
（点明林老师的外貌特点——长有两颗大歪牙。
）
没想到这两颗大歪牙还挺爱挑剔人呢。
上课时，老师喜欢让同学们挨个儿朗读，而不管谁读了，都有这样那样的毛病被“铲”出来，予以“斧”正。
（语言幽默风趣，增加了读者的阅读兴趣。
“铲”和“斧”与开头的比喻相呼应。
）我从一年级开始就养成了一个坏习惯：
朗读时吐字不清，含含糊糊的。
这两颗大门牙可就对我毫不留情，“大铲特铲”了：
“你这样不是朗读，而是说梦话。
如果你长大当局长，还是这样子给大家做报告，大家都会打呼噜的。
”打他上第一节课开始，我就对那两颗门牙刮目相看了。
背地里，我曾偷偷地问：
“林老师，您的门牙怎么歪了？
”他“嘿嘿”地笑着说：
“我从小爱笑，不小心笑歪了。
”（歪牙老师的回答体现了他平易近
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