19级英语语法教案.docx
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19级英语语法教案
湖南高尔夫旅游职业学院
教案
2019~2020学年度第一学期
学院名称：
旅游管理学院
课程名称：
英语语法
教学时数：
36课时
授课班级：
19级应用英语1,2,3班
主讲教师：
梁文
英语语法课程教学大纲
一、课程中文名称：
英语语法
二、课程英文名称:
EnglishGrammar
三、学时与学分:
36学时/2学分
四、考核方式：
考试
五、先修课程：
基础英语
六、适用学科专业：
英语专业
七、课程总体教学目的
学完本课程学生应该能够：
1.辨别和区分词素、词、词组、分句和句子等五个语法层次。
2.列出各封闭词类（介词、代词、限定词、连词和助动词等）和开放词类（名词、形容词、副词和主动词等）并说明它们的功能。
3.解释名词、动词、修订词和修饰词等专业术语。
4.理解名词、动词、修订词和修饰词等的用法。
5.识别和分析非限定动词在句中的运用。
6.识别和分析简单句的成分、其转换与扩大以及句子的种类。
7.熟悉各种句子类型及运用。
8.识别和分析复杂句的结构（从属结构、关系分句等）。
9.识别、解释口语和书面语的主要差别。
10.识别不同语法书的主要语法差异。
八、总体教学要求：
英语语法是英语专业的专业必修课，使用教材为张月祥编著的《实用语法简明教程》，由上海外语教育出版社出版。
该课程帮助学生比较系统地了解分析英语语法的方法，使他们认识、了解英语口语和书面语的区别以及从词到句再至语篇的构造。
通过对各个语法层次，即词素、词、词组、分句和句子的系统认识和分析，提高学生使用英语的规范性以及传递信息、表达思想的准确性和逻辑性。
由于学生在中学阶段已经了解、掌握了相当的语法知识，本课程不求面面俱到，而是有所侧重。
通过一学期的学习，本课程旨在进一步提高学生实际运用英语的能力，为后来的学习和研究英语语言、文学奠定基础。
讲授之前对学生进行测试以便确定教学的重点，其他的由学生自己学习掌
握，教师会通过练习检测学生的学习情况。
除了教材上的练习（课堂上做一部分;布置课后做一部分;其余学生自行处理），学生要完成的作业还包括课后的写作、翻译、课堂上的小组讨论、相互改错等活动，通过对语法知识的实际运用促进他们对英语语言结构的理解和掌握。
所有课内、课外作业和小组活动的参与各占平时成绩的一半比分。
平时过程性成绩占总成绩的30%。
期末考试为笔试，除了对语法点的测试，着重考核学生对知识理解和运用，此类测试所占比例一般不少于50%。
九、基本教学安排
本课程开设一个学期，总学时为36学时，每周2学时，安排在第1个学期。
英语语法课程标准
1、前言
1.1课程的性质
《英语语法》是英语专业的一门专业核心必修课程，是从事以英语为交流工
具的岗位工作的必修课程。
其功能是使学生学会英语这门语言的语法规则，培养
学生用英语思维与他人交流的基本职业能力。
1.2设计思路
本课程总体设计思路是以英语这门语言作为交流工具为依据确定课程目标，
设计课程内容，以理论知识为主导、实操训练为辅助来构建这门课程。
该课程以讲授和实践相结合为主要的教学模式，通过边学边练的方式帮助学
生充分理解理论知识，并且在实践中加强和巩固。
本课程共有22章，每一章解释说明英语语法中的一大类语言特点和知识。
在学习每个章节时，先对日常情景
展开对话，启发学生思考中文与英文表达方式上的相似与不同之处;然后再开展小组讨论，启发学生对于本章节理论知识的好奇和兴趣。
小组间交流感想之后，
通过教师的讲解和课件、例句的演示，学生理解并掌握该章节的语法理论。
学习本课程要注意语言的规律，充分利用课程设计的各种练习，反复训练学生的观察力、理解力和逻辑思考能力。
通过大量的实践，为学生将来在实际商务活动中正确地使用英语进行人际交流打下基础。
本课程建议课时为36+学时。
2、课程目标
⑴知识方面：
通过学习，要求学生懂得英语语法中的词法与句法知识，了解中英文在语法规则上的不同之处。
⑵能力方面：
在系统学习英语语法理论知识的同时，结合教学内容，训练学
生在书面和口语两方面充分运用理论组织语句进行人际交流;培养学生使用英语思维思考、解答问题的能力，满足学生就业和职业生涯发展的需要。
在此基础上形成以下能力：
职业能力培养目标
深化英语语法理论知识，加强英语基本功练习。
掌握语法应用的特点和规律，加强语言交流能力。
提高英语听说读写技能。
结合专业英语学习，掌握基本的语言知识。
3、课程内容和要求
4、实施建议
4.1教材选用
（1）必须依据本专业教学标准和课程标准编写教材。
（2）教材应充分体现理论与实践相结合的设计思想。
（3）教材应以理论说明为主、实践操练为辅，例句浅显易懂、能充分体现理论在语言交流中的作用。
教材表达必须精炼、准确、科学。
（4）教材内容应体现先进性、通用性、实用性。
（5）教材中实操训练的习题要有针对性。
4.2教学方法
（1）在教学过程中，应立足于理论基础知识与实践练习相结合的模式，提高学生理论与实际相结合的能力。
采用讨论教学，以激发学生思考和团队合作提高学生学习兴趣。
（2）本课程是一门专业知识核心课程，在教学方法设计上主要可以考虑以理
论学习、课堂讨论为主，以讲授法和例句佐证的方式进行教学，也可酌情穿插情境对话等方式。
（3）在教学过程中，要根据课程内容教学的需要，组织学生以组为单位，讨
论、分析、交流。
从中提高学生收集信息、处理信息的能力以及团队合作意识。
（4）在教学过程中，要应用书面教材、多媒体课件等教学资源辅助教学。
（5）
教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德和行为规范。
4.3教学评价
（1）以学习目标为评价标准，坚持用多元评价方式引导学生形成个性化的学
习方式，养成良好的学习习惯。
（2）应注重学生逻辑思考能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和交流应用上有独特见解的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力，发展学生心智。
4.4课程资源的开发和应用
（1）注重图像资料、多媒体课件等现代化教学资源的开发和利用，与真实的
教学环境相结合，丰富教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。
同时
加强课程资源的开发，建立跨校的多媒体课程资源的数据库，努力实现多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率。
（2）积极开发和利用网络课程资源。
促使教学从单一媒体向多种媒体转变、
教学活动从信息的单向传递向双向交换转变、学生单独学习向合作学习转变。
同时应积极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。
5.其他说明
本课程教学标准适用于高等职业院校英语专业（三年制或四年制）。
2019～2020学年第一学期教学日历
课程名称大学英语旅游管理学院应用英语专业
2019年级
课程
其中
上课
周
学
考核
学期
采用
周数
学时
分
方式
总学时
讲授
实践
教材
情况
36
18
18
18
2
考查
每周时数分配
周次
合计
教学内容
讲授
实践
时数
4
1
1
2
语法概述和限定词
5
1
1
2
名词
6
1
1
2
动名词
7
1
1
2
英语句子结构
8
1
1
2
动词和助动词
9
1
1
2
代词
（1）
10
1
1
2
代词
（2）
11
1
1
2
代词（3）
12
1
1
2
修饰词
（1）
13
1
1
2
修饰词
（2）
14
1
1
2
修饰词（3）
15
1
1
2
修饰词（4）
16
1
1
2
不定式
17
1
1
2
考前复习1
18
1
1
2
考前复习2
考试
教材名称
主编（著）
出版社名称
出版时间
实用语法简明教程
张月祥
上海外语教育出版社
2017年
备注
疑问代词
关系代词
形容词，介词
副词，介词
说明：
1、教学内容按每次授课内容填写。
2、考核方式分考试与考查两种。
3、任课教师在每学期开课以前根据教学大纲编写教学日历，一式三份，经教研室主任审阅同意后，一份自存，一份交所在系部，一份交教务处。
教研室主任签名：
任课教师签名：
教案
课程
英语语法
授课
2019级应用英语
（1）班、学生
150
人
名称
班级
（2）班、（3）班
人数
授课
梁文
教师
硕士研究生
教师
无
教师
学历
职称
课程
学时
课堂讲授18学时
总学
36课时
学分
分配
实验实践18学时
时
教材
实用语法简明教程
出版
上海外语教育出版社
出版
2017
名称
单位
时间
授课
理论（√）实践（√）
方式
课程
教学设计主要是为高等院校，
尤其是高职高专大学英语学习者而设计的。
《实用语法简明
教程》以高等院校大学英语教学大纲和高职高专英语教学要求作为编写的依据，
本着从“学
教学
生实际需要”出发，根据编者多年的教学和考试辅导经验精心编写而成，
涉及名词、代词、
限定词、形容词、副词和动词等主要词类，也涉及时态、语态、非谓语动词、主谓一致、
目的
虚拟语气、倒装、强调句、否定句、独立主格结构和名词性、形容词性和副词性三大从句，
这些都是英语学习者掌握大学英语语法的核心支撑。
也就是说，掌握了这些部分，也就掌
与要
握了英语语言大厦的支柱顶梁。
《实用语法简明教程》的使用非常灵活，教师也可以根据
本校自身的实际情况酌情使用。
可以平时让学生用于自学，然后教师加以指导，也可以作
求
为精读教学的辅助，操练授课时遇到的语法难点和重点。
教学
的重
点与
难点
1.系统地掌握英语语法的基本知识，包括概念、形式、特征、基本用法和特殊用法等；
2.以句法教学为重点，建立学生的主谓结构概念，避免对词法重复教学；
3.介绍基础语法术语，有效利用汉语的正迁移作用，避免在学生不了解术语的基础下教
学复杂语法。
1、章振邦，《新编英语语法教程》，2009
主要
2、张月祥，《英语语法一点通》，2007
参考
书目
和资
料
教案
第
周第
次课总第
次课
授课
第一章语法概述
课时安排
章节
教学
1、知识目标
目的
2、能力目标
要求
3、素质目标
1.语法的概念；
教学
2.
词法和句法的概念；
重点
3.
限定词。
教学
限定词的用法
难点
教具
课本、多媒体等
学具
准备
教学
讲述法、演示法、任务驱动法、项目教学法、讨论法等。
方法
教学过程
时间安排
【导入新课】
教师：
视频导入（提问：
什么是语法？
什么是词法？
什么是句法？
）
学生：
思考回答（回答：
什么是语法？
什么是词法？
什么是句法？
）
【新授】
教师：
视频导入和讲解（限定词的分类和作用）
学生：
挑出课本中哪些是限定词（目标：
在联系中总结）
【课堂小结】
作业布置：
查资料：
限定词的用法。
课后小结：
教案
第
周第
次课总第
次课
授课
第二章名词（Noun）
课时安排
章节
教学
1、知识目标
目的
2、能力目标
要求
3、素质目标
4.名词的概念；教学5.名词的分类；重点6.名词所有格；
7.名词的用法。
教学名词的用法
难点
教具课本、多媒体等
学具
准备
教学讲述法、演示法、任务驱动法、项目教学法、讨论法等。
方法
教学过程时间安排
【导入新课】
教师：
视频导入（提问：
什么是名词？
）
学生：
思考回答（回答：
什么是动词？
）
【新授】
教师：
视频导入和讲解（分别介绍名词的分类，名词所有格和名词的功能）
学生：
名词做主语，宾语，表语，定语和状语的练习（目标：
在联系中总结）
【课堂小结】
作业布置：
1.名词的概念；
2.名词的分类；
3.名词所有格；
4.名词的用法。
（学习通和作业本）课后小结：
教案
第
周第
次课总第
次课
授课
第三章动名词（Gerund）
课时安排
章节
教学
1、知识目标
目的
2、能力目标
要求
3、素质目标
1.动名词的概念；
教学
2.
动名词的构成；
重点
3.
动名词的用法。
教学
动名词的用法
难点
教具
课本、多媒体等
学具
准备
教学
讲述法、演示法、任务驱动法、项目教学法、讨论法等。
方法
教学过程
时间安排
【导入新课】
教师：
视频导入（提问：
什么是动词？
什么是动名词？
怎么构成动名词？
）
学生：
思考回答（回答：
什么是动词？
什么是动名词？
怎么构成动名词？
）
【新授】
教师：
视频导入和讲解（动名词的用法）
学生：
动名词做主语，宾语，表语，定语的练习（目标：
在联系中总结）
【课堂小结】
作业布置：
1.动名词的概念；
2.动名词的构成；
3.动名词的用法。
（学习通）课后小结：
教案
第
周第
次课总第
次课
授课
第四章句子简单结构
课时安排
章节
教学
1、知识目标
目的
2、能力目标
要求
3、素质目标
1.句子的概念；
教学
2.主语，谓语，宾语，补语（表语）的概念；
重点
3.句子五大基本结构。
教学
句子结构的使用
难点
教具
课本、多媒体等
学具
准备
教学
讲述法、演示法、任务驱动法、项目教学法、讨论法等。
方法
教学过程
时间安排
【导入新课】
教师：
视频导入（提问：
为什么要研究句子？
）
学生：
思考回答（回答：
主语，谓语，宾语，补语（表语）的概念）
【新授】
教师：
视频导入和讲解（五种基本句型）
学生：
五种基本句型练习（目标：
在联系中总结）
【课堂小结】
作业布置：
简述句子的五大结构类型（学习通和作业本）。
课后小结：
教案
第
周第
次课总第
次课
授课
第五章动词和助动词
课时安排
章节
教学
1、知识目标
目的
2、能力目标
要求
3、素质目标
教学
1.
动名词和助动词的概念；
重点
2.
动词的体和时。
教学
动词的体和时
难点
教具
课本、多媒体等
学具
准备
教学
讲述法、演示法、任务驱动法、项目教学法、讨论法等。
方法
教学过程
时间安排
【导入新课】
教师：
视频导入（提问：
什么是动词？
什么是助动词？
助动词的用法？
）
学生：
思考回答（回答：
什么是动词？
什么是助动词？
助动词的用法？
）
【新授】
教师：
视频导入和讲解（动词的时）
教师：
视频导入和讲解（动词的体）
学生：
思考和理解
学生：
练习书本现在完成时和现在完成进行时练习（目标：
在联系中总结）
学生：
练习书本一般过去时和过去完成时练习（目标：
在练习中总结）
【课堂小结】
作业布置：
助动词的种类和用法（学习通）
课后小结：
教案
第
周第
次课总第
次课
授课
第六章代词
（1）
课时安排
章节
教学
1、知识目标
目的
2、能力目标
要求
3、素质目标
教学
1.
代词的概念；
重点
2.
代词的分类和用法。
教学
代词的分类和用法
难点
教具
课本、多媒体等
学具
准备
教学
讲述法、演示法、任务驱动法、项目教学法、讨论法等。
方法
教学过程
时间安排
【导入新课】
教师：
视频导入（提问：
什么是代词？
怎么用？
）
学生：
思考回答（代词的概念和用法）
【新授】
教师：
视频导入（提问：
什么是人称代词？
什么是主格？
什么是宾格？
）
教师：
视频导入（提问：
什么是反身代词？
反身代词的用法？
）
教师：
视频导入（提问：
什么是相互代词？
相互代词如何翻译？
）
教师：
视频导入（提问：
什么是指示代词？
指示代词的用法？
）
教师：
视频导入（提问：
什么是不定代词？
反身代词的用法？
）
【课堂小结】
作业布置：
区分各种代词。
课后小结：
教案
第
周第
次课总第
次课
授课
第七章代词
（2）疑问代词
课时安排
章节
教学
1、知识目标
目的
2、能力目标
要求
3、素质目标
1.疑问代词的概念；
教学
2.
疑问代词的种类；
重点
3.
疑问代词的用法。
教学
疑问代词的用法
难点
教具
课本、多媒体等
学具
准备
教学
讲述法、演示法、任务驱动法、项目教学法、讨论法等。
方法
教学过程
时间安排
【导入新课】
教师：
视频导入（提问:
疑问代词的概念）
学生：
学生思考（回答疑问代词的概念）
【新授】
教师：
解释什么是疑问代词，讲述疑问代词的种类
教师：
视频导入（提问：
疑问代词的两种用法）
学生：
学生思考（回答疑问代词的两种用法）
学生：
实操练习（写出疑问代词两种用法的句子）
【课堂小结】
作业布置：
查资料：
疑问代词和疑问副词的区别。
课后小结：
教案
第
周第
次课总第
次课
授课
第八章代词（3）关系代词
课时安排
章节
教学
1、知识目标
目的
2、能力目标
要求
3、素质目标
1.关系代词的概念；
教学
2.
关系代词的种类；
重点
3.
关系代词的用法。
教学
关系代词的用法
难点
教具
课本、多媒体等
学具
准备
教学
讲述法、演示法、任务驱动法、项目教学法、讨论法等。
方法
教学过程
时间安排
【导入新课】
教师：
视频导入（提问:
关系代词的概念）
学生：
学生思考（回答关系代词的概念）
【新授】
教师：
解释什么是关系代词，讲述关系代词的种类
教师：
视频导入（提问：
关系代词的三个原则是什么）
学生：
学生思考（回答关系代词的三个原则）
学生：
实操练习（写出关系代词的句子）
【课堂小结】
作业布置：
查资料：
修饰词之形容词的用法。
课后小结：
升级会员 