小学科学热气球上升的秘密教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学科学热气球上升的秘密教学设计学情分析教材分析课后反思
爱助成长研提素养
第一学期教学教案
课题
13、热气球上升的秘密
课型
新授
课时
1
教学目标
（包括知识与能力、过程与方法、情感
态度与价值观）
标注：
▲学科核心素养培养点
▲1、通过探究热气球上升的秘密，知道科学探究是从提出问题开始的，能提出进行探究活动的大致思路，并能用简单的器材进行实验并记录，将自己的研究结果与已有的科学理论进行比较。
2、通过交流生活中热空气上升的现象，意识到要用学到的科学知识改善
生活，并能关注新科技、新发明对生活的重大影响。
3、知道空气受热后体积会膨胀、比同体积的冷空气轻、会上升的性质。
学生课前准备
教师课前准备
PPT、塑料袋、火柴、蜡烛、纸蛇、实验记录单、托盘、挡板
教学环节
教学过程
设计意图
（学科核心素养培养点的教学策略渗透、学法指导的有效运用）
一、导入
师：
同学们，上课之前我们先来欣赏一组图片。
（PPT）
学生观看图片
师：
你看到了什么？
生：
热气球
师：
好看吗？
你了解它吗？
气囊
学生交流，教师总结：
结构加热装置
吊篮
师：
这位同学说了热气球能上升的原因，那么他说
得对不对呢？
这节课我们就一起来探究热气
通过图片导入，既激发了学生的学习兴趣，也直观的呈现热气球的外形，为后面学生交流热气球做了铺垫
教学环节
教学过程
设计意图
二、探究过程
（一）探究热气球上升的秘密
球上升的秘密。
（板书课题）
师：
你觉得他说的对不对？
你是怎么想的？
学生交流
师：
你们说的加热装置老师没有，但是老师可以给大家提供蜡烛，你还需要什么？
学生交流（塑料袋）
师：
有了这些材料你想怎么做？
学生交流
师：
好！
根据你们说的，老师先来试试，我想请3位同学来帮帮我
教师指派
师：
注意！
请同学们仔细观察我们是如何操作的，看看对你们接下来的实验操作有哪些帮助
教师实验（塑料袋膨胀后收）
师：
如果现在他们俩同时松手会怎么样？
学生交流
师：
真的像同学们说的这样吗？
想不想玩一玩试试？
玩的时候应该注意什么才能保证大家玩好？
学生交流：
1、塑料袋要跟火保持适当的距离，以免被
烧坏；
通过演示实验，指导孩子们自己在实验过程中的操作及注意事项，为后面的实验做好准备
教学环节
教学过程
设计意图
（2）生活中哪些地方应用了热空气会上升的原理？
教学环节
2、点火的时候要注意安全，不要烧伤自己；
3、分工合作。
师：
交流完了注意事项，来看老师的实验要求（PPT）下面给大家1分钟的时间小组分工，分好工的小组请用坐姿告诉老师。
小组分工，教师检查分工情况
师：
迫不及待了吧？
老师这儿还有一个惊喜，哪个小组能让你们的热气球高高的升上天空，我就送给哪个小组
小组实验，教师指导
师：
（评价小组合作）哪个小组来汇报一下你们的实验记录？
小组汇报
师生总结：
空气受热后，变成了热空气，体积膨胀，比同体积的冷空气轻，就会上升，从而推动热气球上升。
（板书）
师：
这就是热气球上升的秘密，也是能让纸蛇旋转的秘密，你学会了吗？
师：
其实早在秦汉时期，人们就利用这个原理制造了正月十五挂的一种花灯（PPT）你能解释它为什么会转吗？
学生交流
师：
生活中你还见到过哪些与之类似的现象或例子呢？
教学过程
通过实验探究，使学生经历科学的探究过程，形成科学的认知
设计意图
三、总结
学生交流，教师总结（PPT）
师：
这节课我们探究了热气球上升的秘密，现象同学们
对热气球还有很多感兴趣的问题，希望同学们课下能继续探究。
作业设计
查资料，继续了解热气球的相关知识。
板书设计
热气球上升的秘密
受热
空气热空气（重量变轻）
课后反思
本课在学生认识了空气存在的基础上，进一步拓宽有关空气的知识，指导学生通过观察、实验、制作，认识到空气受热以后体积膨胀、重量减轻、会上升的性质，同时了解热空气在生活中的应用。
四年级科学学科教学效果随堂分析
一、试题分析
1.试卷的结构和内容分布
本张随堂练习卷的内容给全部出自四年级上册第四单元《热气球上升的秘密》一课，分为填空题、判断题、实验回顾题和简答题。
2.试卷的特点
本张练习卷题目较少，只有7道题，但既涵盖了科学知识，也囊括了动手实验，既能考察知识也技能目标的达成情况，也能考察过程与方法目标的达成情况。
二、成绩统计、整体水平分析情况
班级
与考
人数
优秀
人数
良好人数
达标
人数
待达标人数
平均
分
优秀
率
达标率
4.3
39
34
5
0
0
91.3
87.2%
100%
三、测查质量分析
第一大题是填空题，其中第1小题，大部分同学分只填了“热空气”，应该是“热空气上升”。
第二大题是判断题，绝大多数同学没有问题，只有极个别的孩子判断错。
第三题是实验回顾题，回忆课堂上的实验过程，填写实验现象，由于课上实验充分，大部分孩子都能填写正确。
第四题是简答题，通过本节课的学习，联系实际生活，解释吸油烟机安装在炉灶上方的原因，绝大部分同学能解释正确。
当看到五彩缤纷的热气球在空中飞舞的时候，学生会产生流厚的兴趣，并在脑子里冒出一个个小问号：
“气球里装的是什么？
为什么会在空中飞来飞去？
”“我能不能让气球也升上天空呢？
”本课在学生认识了空气存在的基础上，进一步拓宽有关空气的知识，指导学生通过观察、实验、制作，识到空气受热以后体积膨胀、重量减轻、会上升的性质，同时了解热空气在生活中的应用。
活动准备
一是提出本节课需要研究的问题：
“热空气为什么会上升？
”二是提示本课的研究需要做哪些材料上的准备：
教科书图示了需要学生准备的部分典型材料，如纸片、剪刀、火柴、去底易拉罐、酒精棉球、塑料袋等；还提示学生课前搜集一些关于热气球的资料。
教学时，可以让学生准备一些热气球的图片和文字资料，实验材料也可以多准备一些，不要局限于教科书上提供的几种材料。
教师可以准备一些学生不容易搜集到的相关资料，如音像资料、多媒体课件等。
活动过程
我们来研究热气球上升的秘密。
包括两个环节。
一是提出“从这些现象中能提出什么问题？
”这一活动指向，列举了一些物体能上升的实例，如：
烟囱里冒出的烟在空中袅袅上升，五彩缤纷的热气球在空中飘来飘去，刚出锅的菜冒热气…意在引发学生的思考，提出自己的问题，如：
“这些物体为什么会上升？
”“热气球为什么会上升？
”等。
接着利用提示性的语言“我想可能是因为……激发学生大胆猜想，产生探究的欲望。
从这些学生熟悉的生活现象入手，引起学生的兴趣，引导学生去发现问题，有利于学生进行科学探究。
教学时，教师可以先播放一组热气球在空中飞舞的图片或录像资料，学生在欣赏时自然会提出问题“热气球为什么会上升呢”，从而引出本课要研究的问题，教师可以引导学生思考生活中还有哪些物体会上升，学生可能会说出没有风时，烟会向上升”“热气球在空气中会上升”“炒菜的热气上升”等很多事例。
在这一环节中，应让学生多交流自己的认识与发现，活动过程中教师可以用多媒体给学生以知识的拓展，以激发学生的研究兴趣。
在学生已有生活经验的基础上，让学生进行猜想“热气球为什么会上升”的原因。
本环节的教学应注意培养学生提出问题、大胆猜想预测的能力。
二是提出“设计实验来研究”这一活动指向，意在引导学生在猜想的基础上自己设计实验去研究和解决问题。
教科书展示了三组学生活动的情景图：
一幅是一组学生用望料袋在做实验。
“我们想办法让袋子飞上去”引导学生积极动脑，想办法解决问题，通过给塑料袋里的空气加热，塑料袋体积会慢慢膨胀，最后飞向天空。
第二幅图是一个学生在做纸蛇。
卡通语言“我来做个旋转的纸蛇”和想象成品图暗示了制作方法。
第三幅图是一组学生在想办法让纸屑飞舞起来，“怎么做呢？
”提示学生自己想办法解决问题。
教科书还提示学生在实验的过程中要注意安全：
用火、用剪刀时刻要小心！
这三个实验的设计目的是让学生认识到空气受热以后体积会膨胀，重量减轻，会上升，上升的热空气就会带动袋子上升，使纸蛇、纸屑飞舞起来。
通过实验，使学生认识到热空气会上升的道理，从而进一步理解热气球就是利用热空气上升的原理升空的。
这一部分内容首先让学生自己去发现问题、猜想预测，然后让学生自己设计实验研究问题，最后让学生自已得出结论。
这一过程充分体现了学生进行科学探究的自主性，同时培养了学生发现问题、解决问题的能力。
在引导学生设计实验并实施探究活动这一教学环节时教师应当尊重学生的意愿，以开放的观念和心态，为他们营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境。
首先要充分体现学生学习的自主性，要让学生自己选择研究的材料，自己确定研究的方法。
第二，要培养学生合作探究的意识，让学生人人参与；小组内、小组间相互支持、密切配合。
同时教师应给学生提供足够的时间和材料让学生去探索。
只有留给学生足够的时间和空间，才能实现更大的自主和更有效地合作。
当然，教师指导学生实验时不要局限于教科书中展示的两组实验，应让学生广开思路，设计出更科学的实验方法从而培养学生的创造性思维。
在学生实验的基础上，要引导学生进行分析总结，最终得出结论。
学生的结论不要求非常严密，只要能够用自己的语言表达出来就可以。
自由活动：
教科书提出了“生活中哪些地方应用了热空气会上升的原理？
”旨在让学生了解热空气上升原理在生活中的应用。
教科书展示了一组学生一起交流的情景图。
“我知道吸油烟机为什么安装在…”这一提示性的语言引导学生从生活中去发现热空气的应用，比如有的厨房开天窗……还可以让学生搜集有关的资料来交流，认识到热空气在生活中的广泛应用，从而培养学生运用所学知识解决生活中实际问题的能力。
教科书还以资料卡的形式提供了有关热气球发明和使用的知识，意在让学生了解中国是世界上最早发明热气球的国家，知道“孔明灯”的由来，从而使学生认识到我国古代劳动人民的聪明才智，培养学生热爱祖国、热爱科学的思想情感。
这一部分内容是引导学生去了解生活中哪些地方应用了热空气上升的道理，理解科学与生活的关系。
教学时，可以让学生交流自已的认识和经验，也可以让学生展示一些相关的图片和文字资料，教师作为学生的探究伙伴，也要给学生提供一些相关资料，如音像资料、多媒体课件，与学生资源共享，从而使学生认识到热空气在生活中有着广泛的应用。
拓展活动：
教科书提出了“制作一个“孔明灯”，试试它能不能飞起来”这一活动，旨在让学生把学到的热空气会上升的知识运用到实践中去，提高他们学科学、用科学的能力。
做玩具、玩玩具是学生最感兴趣的事，学生在玩中会进一步巩固所学知识，体验到学习科学的乐趣。
课后制作活动，教师要给学生相应的指导，如材料的选择、制作方法、安全教育等，使学生的课外制作能够成功，让学生体会到成功的喜悦，从而把研究科学的兴趣延伸到课后。
1、填空
1、200多年前法国人制造的热气球和我国民间过节时挂的会旋转的“走马灯”都利用的是 的原理。
2、 是人类最早的航空工具。
2、判断
1、中国是世界上最早发明热气球的国家。
（）
2、夏天天气很热，气温很高，因此不需要加热孔明灯或热气球里面的空气，它们也能升上天空。
（）
3、“孔明灯”最早是用来传递军事信号的。
（）
三、实验回顾
准备一个大塑料袋，点燃酒精灯，把大塑料袋罩在上面。
我发现塑料袋会，然后松开手，我看到。
四、简答
为什么厨房里的抽油烟机要安装在炉灶的上部？
本节课对于热气球上升的探索，学生的学习兴趣比较高，借助多媒体来展现热气球升空的过程，创设主动探究的情境，调动学生积极思维是一个很好的方法。
在好奇心的驱使下学生们能够像科学家那样通过实验进行热空气上升原理的探究，体验到学习科学的乐趣。
学生能提出的问题，教师不先发问，为学生营造一个宽松、民主、融洽的学习环境。
在学生独立探索后，教师给出一定时间让学生充分地、独立地思考，并把思考的结果充分表达出来。
通过讨论，学生的探索结果得到了交流和相互的启发提高。
学生的探索活动，离不开教师的指导，在具体的探索过程中，当学生的观察兴趣发生变化时，教师应充分尊重学生的选择，及时给与学生有效的指导，帮助他们依据观察目的，选择合适的观察方法和观察工具进行观察。
避免有的小组因追求面面俱到而造成的观察不深入；防止了观察目的不明确，活动没有实效。
要让学生确实认识到，空气受热后，体积膨胀、重量减轻、会上升的性质。
特别是在仿制热气球的过程中，注意塑料袋和酒精灯的距离，当塑料袋鼓起来后再放手，要注意防火，以免发生意外。
改进之处：
课前要让学生充分搜集有关热气球的知识，再者教师课前要做充分的实验准备，以应对课堂发生的各种情况。
一个无生命的物质世界与生命世界同样五光十色，精彩纷呈，充满了形形色色的令人惊奇、迷惘、感叹的现象和过程。
“物质科学领域”这部分的学习将带领小学生走进这块神奇的土地，开始探索其中的奥秘。
本课就是“物质科学领域”中第3部分“空气是一种常见而重要的混合物质”的重要组成之一——描述热空气上升的现象。
在物体的特征中，包括用感官判断物体的特征，如大小、轻重、形状、颜色、冷热、沉浮等，并加以描述；根据特征对物体进行简单分类或排序；会使用简单仪器（如尺、天平、温度计）测量物体的常见特征（长度、重量、温度）。
以上都是三年级就要掌握的本领，而最后一个部分就是通过本课的学习要求学生达到的目标——知道空气受热后体积会膨胀、比同体积的冷空气轻、会上升的性质。
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