《九寨沟》第一课时教学设计2篇.docx

《九寨沟》第一课时教学设计2篇.docx

《《九寨沟》第一课时教学设计2篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《九寨沟》第一课时教学设计2篇.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《九寨沟》第一课时教学设计2篇

Geniusistheendlessabilitytoworkhard.精品模板　助您成功！

（页眉可删）

《九寨沟》第一课时教学设计2篇

《九寨沟》第一课时教学设计1

　　教学目标：

　　知识目标：

积累课文中的好词句，了解九寨沟美丽的自然风光。

　　能力目标：

培养学生的积累能力；通过各种形式的课文朗读，培养学生的朗读能力。

　　情感目标：

感受九寨沟神奇的自然风光，增强学生环保意识，知道美丽和谐的自然是建立在人们保护环境、爱护动物的基础上。

　　教学重点：

感受九寨沟美丽的自然风光，渗透环保意识。

　　教学重、难点：

感受九寨沟美丽的自然风光，体会风光描写的写作手法。

　　教学准备：

九寨沟风景图片。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话激情，揭示课题

　　在很久以前，一个叫达戈的男神，热恋着美丽的女神沃洛色嫫。

一次，达戈用风月磨成一面宝镜送给心爱的女神色嫫。

不料魔鬼插足，女神不慎打碎宝镜，宝镜的碎片散落人间，变成了114个晶莹的海子，像宝石一样镶嵌在山谷幽林之中。

从此，人间便有了这处童话般的梦幻仙境———九寨沟。

（齐读课题：

九寨沟）

　　读了课题后大家有什么问题要问吗？

（生问略）下面我们就带着这些问题来学课文。

　　二、初步感知课文

　　1、教师范读课文，一边听一边思考上述问题。

　　2、读后交流。

（1）九寨沟在哪儿？

（2）它的名字是怎样来的？

解释“九寨”、“沟”。

　　（3）它为什么能成为著名的旅游胜地？

找出有关句子，读一读。

（板书：

童话世界）

　　三、教学生字、词。

　　过渡：

刚才大家通过大家之间的交流大致课文的主要内容。

为了更好地阅读课文，请同学们认真地学习课文中的生字、词。

　　1、检查交流。

　　生词拼读：

九寨沟三县图画恰似继续逃窜若无其事敏捷异兽珍禽

　　四字词语：

清澈见底色彩斑斓银花四溅高低错落蔚为壮观林深叶茂憨态可掬古木参天诗情画意

　　2、学生自由读课文。

　　3、你觉得哪些难读句子，你能读好它吗？

指名分节读课文：

师生共同评议。

　　4、通过刚才我们反复的读，九寨沟给我们留下了最深刻的印象的是什么？

　　5、找出课文概括九寨沟特点的两句话（齐读最后一段话）这句话中写到了九寨沟的哪些景物？

（板书：

雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽），找找课文中哪个自然段分别描写了这些景色？

　　4、过渡：

俗话说得好：

“只有站得高，才能望得远；只有入得深，方可知其妙。

”这节课，我们将再次走进九寨，透过文字去聆听九寨的天籁之音，去感受九寨如诗如画的自然风光。

　　四、走进九寨，感受诗情

　　1、指导学生阅读：

请同学们用边读边想边做记号的读书方法来学习课文的第三自然段。

　　①回忆学过的阅读时做记号的方法。

（板贴写有这些阅读方法的4条卡片：

重要的地方或生字新词下画“——”；关键词语下加“.”；精彩的语句下加“。

”；有疑问的地方下加“？

”）

　　②你最喜欢九寨沟哪儿的美景，用重点号标出，可以是一处或是两处。

　　③这些美景都美在哪儿，找到句子用波浪线划下来！

　　2、你觉得九寨沟美在哪？

你喜欢什么景物？

（1）雪峰（出示雪峰图片及相关语句：

一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。

）你为什么喜欢雪峰，作者用的哪些词吸引了你？

在这句话中你是怎样做记号的？

“插入云霄”“银光闪闪”（雪峰的特点：

高、美），指导朗读

（2）湖泊说说作者是怎样描写出湖泊的美的？

你在这段中又是怎样做记号的？

　　湖泊的特点：

（湖泊多、湖水清、湖底石块色彩斑斓）抓住“大大小小”“颗颗宝石”“彩带般的沟谷”“清澈见底”“五彩缤纷的图画”等词语体会，指导朗读。

　　（3）介绍原始森林的情况。

　　原始森林的特点：

（多、广）抓住“遍布”体会，（出示图片）

　　（4）瀑布

　　瀑布的特点：

气势磅礴多姿多彩抓住“高低错落白练腾空银花四溅蔚为壮观”等词语

　　指导朗读，读出瀑布的磅礴气势。

　　（5）学到这里，九寨沟的雪峰、翠海、彩林、叠瀑这四绝一定深深地刻在了大家的脑海中，就让我们用朗读的方式把这人间仙境留在记忆里吧。

（齐读第三自然段）（板书：

人间仙境）

　　五：

知识拓展，创作小诗：

　　同学们，九寨沟的山美、树美、水也美，能用书本中的相关语句来描述吗？

　　这是一个（）的童话世界：

　　这里有一座座（银光闪闪）的雪峰，

　　这里有一个个（色彩斑斓）的湖泊，

　　这里有一片片（古木参天/五彩缤纷）的森林，

　　这里有一道道（高低错落/层层叠叠）的瀑布。

　　九寨沟真是个（）！

　　板书：

9九寨沟

　　雪峰插云

　　古木参天

　　童话世界人间仙境

　　平湖飞瀑

　　异兽珍

　　《九寨沟》的课后反思

　　这是我在学校参加一年一度的资深教师教学公开课，为了真实反映学生学习的课堂状态，还原于一种常态的课堂教学，也想把我平时对教材的研读成果做一次系统的展示。

也想为本学期的教学定位做一次自我评估。

所以在选择文本时就摒弃了故事性强含义深刻的方案，即选择一篇写景__《九寨沟》。

本次课为《九寨沟》第一课时，我在设计教学目标时，更多的是考虑结合自己班级现状特点出发，从目前班级的学情来看，班级有将近三分之一的后进生，他们对文本的具体景物描绘中语言文字，他们的感悟是严重滞后。

因此，在设计能力目标为培养学生的积累能力；通过各种形式的课文朗读，培养学生的朗读能力。

我把目标要求放的很底，只是想保底。

在实际的课堂上大家可以看到我让学生整体感知时采用了老师范读学生听读方式，从一上课就牢牢地抓住了学生的心思，让学生对九寨沟产生一种向往，引发他们学习课文、探究知识的兴趣。

　　其次，给学生留有充足的时间自读。

看似很平常的自读环节，学生读得很投入但却用去相当长的时间，刚开始会有自读变成齐读，这个现象在平时上课没有的，我想其真正原因在于学生对自读训练还有待提高，及学生回家预习的效果不好，对课文不完全熟悉，更谈不上理解与体验了。

这让我想起某一个教研员曾经讲过：

“每篇课文不通读五遍不开讲。

”其目的.就是让学生熟悉文本。

　　我本人将整个教学流程为:

以传说故事引题——教师范读整体感知课文——用边读边做笔记的方法精读第三自然段——抓住关键词语来体会描绘景物描写的表达方式——指导朗读，提升情感体验。

目的就是想让学生静下心读一读文本，用自己方式感受九寨沟的神奇的自然风光，同时积累文本中的好词佳句。

　　这节课的亮点：

1、借助文本指导学生采用“读书做记号”的方式独立理解文本，正确指导学生学用抓住关键词体味描写景物的方法。

从而指导学生在读课外读物时，学生也采用做记号方式积累好词佳句。

2、注重读写短线与长线相结合，因为四年级习作要求不仅要把句子写明白做到文从字顺，还有新鲜的词语。

本次通过课后创作小诗，恰到好处的把文本中的四字词语进行积累和运用。

3、在设计第一课时，能根据本班学情预设保底的“双基”的知识的教学的内容，花一定时间让学生自由地读文本，保证学生在课堂上有时间扎扎实实地将读落在实处。

　　不足之处：

教师在设计课堂语言时，文本的语言不够润色，没有积极调动学生主动思考、主动体验这如诗如画的意境。

今后对本班学生的语言表达上多下工夫，改变学生欲言又止的现状。

《九寨沟》第一课时教学设计2

　　[设计理念]

　　1、把课堂的教学时间和空间还给学生，为学生搭建自主探究和发现的操作平台。

尊重学生在学习过程中的独特感受，鼓励学生选择自己喜欢的语句进行学习。

　　2、培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，以教材文本为依托，引导学生进行个性化阅读和多角度有创意的阅读。

　　[教学课时]2课时

　　第一课时

（一）教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文；

　　2、了解九寨沟美丽的自然风光，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

（二）教学重、难点：

　　1、教学重点：

　　了解九寨沟美丽的自然风光，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　2、教学难点：

　　了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。

　　（三）教学准备：

　　1、多媒体课件；

　　2、生字卡片；

　　3、写有“读书时做记号的方法”的4张卡片；

　　4.画有”动物名称、主要特点、动作”的表格。

　　（四）授课类型：

讲读课

　　（五）教学过程：

　　一、激情导入：

　　1、同学们，你们热爱自己的祖国吗？

为什么？

　　2、是啊，我们的祖国地大物博、山河壮丽。

那么你最向往到祖国的什么地方去看看呢？

　　3、今天请同学们当一回小小摄影师，老师带领你们到九寨沟去取景拍照，一起去领略一下九寨沟那神奇瑰丽、蔚为壮观的迷人风光！

　　4、（板书课题：

9、九寨沟（ɡōu））齐读课题。

认读生字卡“沟”，并组词。

　　二、品词析句，学习课文：

　　1、请同学们打开书第48页，用你喜欢的方式自由朗读课文《九寨沟》，要求：

读准字音，读通句子。

　　2、学习第1、2自然段：

（1）弄清九寨沟的地理位置，认识生字“县”：

认读、组词

　　（多媒体出示地图）请同学在地图上点击出九寨沟的大致位置。

（2）九寨沟是如何得名的？

指读课文第一自然段，齐读。

　　（3）读了这一段，哪一个词让你印象最深刻？

（师板书：

神奇）

　　来到了九寨沟（出示九寨沟图片）课文的作者将这里形容成什么世界？

（板书：

童话世界）

　　（4）解读“童话世界”：

在你我印象当中，童话世界是怎样的？

那里都有些什么？

　　3、学习第3自然段（读中感悟）：

（1）带好你的照相机，让我们一起进入这童话世界看一看。

（多媒体配乐播放九寨沟的美景及课文内容。

）

　　这一段主要写了九寨沟的什么呢？

（板书：

自然风光）

（2）学习第3自然段：

　　①回忆学过的阅读时做记号的方法。

（板贴写有这些阅读方法的4条卡片：

重要的地方或生字新词下画“——”；关键词语下加“.”；精彩的语句下加“。

”；有疑问的地方下加“？

”）

　　②用做记号的方法自由阅读第3自然段。

　　（3）学生交流，跟随着学生的“镜头”，教师相机指导：

　　①“雪峰”：

（板书）

　　a、（出示雪峰图片及相关语句：

一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。

）你为什么喜欢雪峰，作者用的哪些词吸引了你？

在这句话中你是怎样做记号的？

　　b、指导读。

　　②“湖泊”：

（板书）

　　a、（出示湖泊图片）说说你为什么想把湖泊拍下来？

（多媒体出示湖泊的相关句子。

）

　　b.同位互读，说说作者是怎样描写出湖泊的美的？

你在这段中又是怎样做记号的？

　　c.学生交流，体会湖泊的美：

　　a.湖泊多；b.湖水清；c.学习比喻句，体会湖泊美；d.色彩多。

　　d.质疑：

在这段中，你还有什么不理解的词语吗？

　　e.指导朗读，读出湖泊的美。

　　a.指名读；b.带读；c.女生读；d.齐读。

　　③“森林”：

（板书）

　　a、（出示森林图片及相关语句：

从河谷至山坡，遍布着原始森林。

）这么多的原始森林，我们还是头一次看到，让我们一起来读好它。

　　b、齐读。

　　④“瀑布”：

（板书）

　　a、出示瀑布图片及句子。

　　b、喜欢瀑布的同学站起来读一读句子。

　　c、（出示瀑布景观）学生听、看。

这让你想到了什么？

理解：

“白练腾空”、“银花四溅”、“蔚为壮观”。

　　d、这“一道道高低错落的瀑布”是如何形成的？

　　e、朗读指导：

读出瀑布的壮观。

　　a.男生读；b.分组读；c.齐读。

　　f、小结：

九寨沟真是水的世界，到处都是湖泊和瀑布，怪不得人们说“平湖飞瀑石上流”啊。

　　（4）小结：

通过你们的朗读，真的让我感受到了九寨沟的美（板书：

美）

　　（5）有感情朗读第3自然段；自由读；配乐指名读；评价。

配乐齐读。

　　4、学习第4自然段（合作学习为主）：

（1）（出示金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫的图片）同学们继续向森林深处行进，你发现了什么？

（板书）它们可都是我们国家的珍稀保