人教新课标标准实验版八年级语文上册第16单元助学稿全4.docx
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人教新课标标准实验版八年级语文上册第16单元助学稿全4
初中语文八年级(上)第二单元助学稿撰稿:
张水洲
6、阿长与《山海经》
撰稿:
张水洲
班级学号姓名
第一课时
一、学习导语
鲁迅是中国现代文学的旗手,中国文化革命的主将。
他没有写过自己的母亲,却写了怀念儿时保姆阿长的文章。
作者在46岁时写作此文来纪念阿长,她离世已经有三十年了。
可见,他对阿长怀有多么深厚的感情呀!
鲁迅写了哪些事情来怀念她的呢?
今天,我们一起来学习《阿长与〈山海经〉》。
二、课前预习
1、字词梳理
⑴下列加点字注音完全正确的一项是()
A.规矩(jū)疮疤(chuāng)孤孀(shuāng)辟头(pī)
B.惧惮(dàn)骇破(hài)淡薄(bó)守寡(guǎ)
C.渴慕(mù)菩萨(sà)震悚(sǒng)愚昧(yū)
D.粗拙(zhuō)憎恶(zēng)诘问(jí)惶急(huáng)
⑵根据意思写出相应的词语。
①繁杂琐碎到了极点。
()②从情感上说是可以原谅的。
()
③没有人能说出其中的奥妙。
()④深度大,难以测量。
形容深奥难以理解。
()
2、朗读
有感情地读两遍;我在读音或解释上还有疑问的字词是()
3、整体感知
熟读课文之后,你能说说文章围绕阿长写了哪些事情,重点写了什么吗?
4、质疑与发现
⑴初读课文,我的疑问和发现是:
⑵搜集有关鲁迅的资料;并完成以下填空:
鲁迅,原名,浙江绍兴人,我国伟大的无产阶级家、家、
家。
1918年5月,发表了中国文学史上第一篇白话小说《》,小说集有《》、《》等,本文选自他的散文集《》,七年级时我们学过他的一篇散文《》。
三、课内导学
1、检查预习
2、整体把握
仔细阅读课文,看一看课文围绕主人公长妈妈一共写了几年事情。
请用自己的语言概括。
明确:
1)长妈妈称呼的由来2)喜欢“切切察察”
3)不雅的睡相4)元旦的古怪仪式
5)繁琐的规矩6)为“我”讲长毛的故事
7)为“我”买《山海经》
3、重点语段分析
1)七件事情中写得最详细的是哪一件?
2)请一同学复述买书的起因、经过和结果。
起因:
经过:
结果:
3)文中哪些内容写出“我”对书的渴慕和得到书后的感动?
4)买书的起因和结果写得非常细致,但买书的经过,即长妈妈如何买到《山海经》的内容却只字未提,想想这是为什么?
5)买书之外,作者还略写了其他几件事情?
请列举之。
四、学后反思
1、记叙事情:
1)的由来2)喜欢的毛病
3)的睡相4)的古怪
5)的规矩6)为“我”讲的故事
7)替“我”买
2、这篇文章作者以一个儿童的眼光,描写保姆阿长的形象,作者先写了一些她让人
的事,接着写一些她让人的事,从而真切地展现人物
的形象,表达作者对保姆的之情。
6、阿长与《山海经》
撰稿:
张水洲
班级学号姓名
第二课时
一、学习导语
鲁迅先生在散文《从百草园到三味书屋》中,除写私塾老师寿镜吾先生之外,还写到了一个女人,这个女人是谁呢?
是保姆长妈妈。
她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测,给百草园蒙上一层神秘的面纱。
那么,长妈妈是一个什么样的人呢?
今天,让我们一起看课文,来赏析保姆长妈妈。
二、课前预习
1、字词梳理
⑴根据下列拼音,你能写出相应的汉字吗?
①zēng()恶②震sǒng()③烦suǒ()
④jié()问⑤惧dàn()⑥粗zhuō()
⑦huáng()急⑧孤shuāng()⑨规ju()
⑵你能结合语境,解释句中加粗的词吗?
①我不好意思力逼他去寻找,他是很疏懒的
②我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来。
③但当我哀悼隐鼠,给它复仇的时候,一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。
④她大约是青年守寡的孤孀。
2、朗读
有感情地读课文第一段至第十八段两遍
3、整体感知
作者既然是怀念自己的保姆,为什么在前半篇却大写阿长的缺点?
写了哪些缺点?
你能找出来并进行概括吗?
4、质疑与发现
学了课文后,我还有的疑问和发现是:
三、课内导学
1、检查预习
2、分析阿长形象,分小组进行,各小组分别选一件事情做分析
1)喜欢“切切察察”:
没有文化和教养,喜欢说三道四,背后说人长短,对“我“管束得特严,喜欢在“我”母亲面前告状。
2)睡相不好:
没有教养,显得粗俗。
3)元旦的古怪仪式:
①讲封建迷信、愚昧落后;②一生生活得很不幸,希望得到别人的祝福,带来一年的好运气,挺让人同情(生活不幸,渴望平安)
4)繁琐的规矩:
没文化和教养,讲究封建迷信,也能反映她的朴实(讲究迷信,本意朴实)
5)给“我”讲长毛的故事:
迷信封建,没有文化,道听途说,一知半解。
6)替“我”买《山海经》:
热情善良,关爱小孩。
3、归纳阿长妈妈的形象
4、理解作者感情的变化
1)作者对阿长的感情是变化不定的,时而讨厌,时而感激。
写对长妈妈的讨厌,主要集中在前半部分;写对长妈妈的感激,主要集中在后半部分。
那么,你认为“我”对长妈妈的感情,究竟是讨厌、感激各占一半呢,还是以一种情感为主?
请大家就这个问题讨论一下,发表自己的看法。
2)作者对阿长的感情是以怀念、感激为主的,那么为什么还要写对她的讨厌呢?
四、课后反思
1、分析人物:
没有、的长妈妈;朴实善良、、的长妈妈;她是一个
而渴望的劳动妇女。
2、理出线索:
不大佩服→→→→深刻怀念。
7、背影
撰稿:
张水洲
班级学号姓名
第一课时
一、学习导语
亲情是文学创作的永恒主题,也是人类历史中的永恒主题。
孟郊的《游子吟》之所以传唱不朽,是因为它讴歌了母爱情;马致远的《天净沙秋思》之所以吟颂到今,是因为它流露了思亲情;朱自清的《背影》之所以百读不厌,是因为它颂扬了父爱情……这节课,让我们走进课文,去体验文中真挚的亲情吧。
二、课前预习
1、字词梳理
⑴给下列加点的字注音。
差( )使 交卸( ) 奔丧( ) 踌躇( )( )
赋( )闲 颓( )唐 琐( )屑 蹒跚( )( )
⑵根据意思,写出相应的词语。
(1)乱七八糟的样子( )
(2)凄惨暗淡,不景气( )
(3)衰颓败落()(4)看到后心里感到悲伤()(5)感情聚积在心里不得发泄()(6)细小而繁多(的事)( )
2、朗读
有感情地读两遍,我在读音或解释上还有疑问的字词是()
3、整体感知
文中四次提到的“背影”都在哪些段?
(把它们找出来,在课本上作好标示,以备老师课前检查)并思考这每次写到“背影”都表现了怎样的感情?
4、质疑与发现
⑴初读课文,我的疑问和发现是:
⑵搜集有关朱自清的资料;并完成以下填空:
《背影》一文是现代作家写的一篇反映的散文,我们曾学过这位作者的散文有和。
三、课内导学
资料助学:
1、走进作者
朱自清(1898-1948),原名自华,字,号秋实。
江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。
创作成就最大的是,细腻清丽、意境隽永、于朴素中见丰腴、洋溢着一股清新气息。
代表作有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著,收在《朱自清文集》里。
我们熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。
2、作品背景
《背影》是朱自清早期散文的代表作,这篇课文追忆了作者在八年前,1917年,父亲朱鸿均(任徐州烟酒公司局长)被解职,朱家“祸不单行”,祖母又去世,作者当时在北京大学哲学系念书,得知祖母去世,从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧,借钱办完事后,又变卖典质还债。
丧事完毕,父亲到南京找工作,作者回北京念书,父子在浦口惜别。
当时中国社会的状况是:
军阀割据,帝国主义势力明争暗斗,知识分子朝不保夕,奔波劳碌,谋事艰难,在他们心头笼罩着一层不散的愁云。
本文采用记实的手法,通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的真挚、深沉,感人至深的相爱相怜的感情。
(一)导入课文
世间的爱千万种,惟有父母之爱最无私。
时间的长河可以带走一切,但带不走父母的爱。
它已深入我们的骨髓,溶入我们的血液。
这爱留在我们的心中,时刻温暖我们的生命历程,是我们拥有的无上的财富。
一桌准备好的饭菜,一件放在床头的衣服,一个鼓励的微笑,一句体贴的话语,都凝聚着父母对我们的期望和关怀。
今天我们要走进朱自清的情感世界,从父亲的背影中感受这种至爱的亲情。
(二)预习检查
(三)朗读课文,感受文章蕴涵的挚爱深情,体味情感氛围。
(四)理清文脉
1、课文写了哪些事?
重点写哪件?
(找表示时间的词语)
写的事:
最主要的事:
2、全文线索是
3、文中四次提到的“背影”都在哪些段?
每次都表现了怎样的感情?
第一次:
第二次:
第三次:
第四次:
(五)、精心赏析
哪一次是作者详细刻画的?
请在文中找出具体描述的句子来,并从不同角度分析此处作者对背影的描写:
外貌:
走路姿态:
动作:
四、学后反思
课文结构:
7、背影
朱自清
奔丧送别思念
<1>惦记背影(思念父亲,深沉、浓厚的感情笼罩全文,点题)
<2>刻画背影(望父买橘,父亲爱儿至深)
<3>惜别背影(父子分手,依恋、伤感,催人泪下)
<4>再现背影(别后怀念,思念不能自已,呼应开头)
7、背影
撰稿:
张水洲
班级学号姓名
第二课时
一、学习导语
亲情就是亲人之间的感情,其本质是亲人的关心与爱护。
包括父爱、母爱、手足之情、血脉之亲……世间的每一个人无不对亲情深深地在意,无不渴望天空般高远的真爱,无不期盼大海般深邃的亲情。
古往今来,亲情曾经被多少文人讴歌,被多少墨客书写,被多少常人惦念。
今天,让我们以课文《背影》去感受亲情,体会真爱吧。
二、课前预习
1、字词梳理
⑴你会解释加点字的意思吗?
不能自已()触目伤怀()
⑵你会选择恰当的词语填空吗?
①这些日子,家中光景很是(),一半为了丧事,一半为了父亲赋闲。
A.惨淡B.凄惨C.暗淡
②父亲终于不放心,怕茶房不();颇踌躇了一会。
A.牢靠B.妥帖C.可靠
③“我那时真是聪明过分,……”一句中,你知道“聪明”的意思是什么
2、朗读
再次有感情地朗读课文两遍。
3、整体感知
课文写父亲送儿子上车过程中说的四句话,都很简短,意思也很平常。
请找出来,并联系上下文,体会这些话语朴实而简洁的特点,以及所表达的怜爱儿子的深情。
4、质疑与发现
学了课文后,我还有的疑问和发现是:
三、课内导学
(一)情感探寻
1、综观全文,作者除了进行外貌和动作描写以外,还用了语言描写表达这种父亲对儿子的关爱?
请找出2个句子,并谈谈其中蕴含的感情。
2、父亲的背影,让作者有感触而流泪表现在哪里?
请从文中寻找2个句子并分析感情。
(二)主旨探究
请用简洁的语言概括本文中心。
教师总结:
《背影》全用白描记叙事实,不作任何修饰。
通篇写父亲多么关心爱护儿子,儿子又是多么感激思念父亲,特别是买桔时的背影让作者深深理解了父亲,原来这都是亲子之心,怜爱之情,这是非他人所能比的。
(三)情感延伸
父母的爱很平常,也很实在:
也许只是一个眼神,也许只是一句叮咛,也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶……
但父母的爱也很伟大,值得我们去感恩。
大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶,在餐桌上给他们夹一次菜,在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩……
让我们用心感悟父母的关爱,用笔记下此时的感受吧。
练笔:
四、学后反思
板书:
7、背影
朱自清
悲哀之泪:
祖母亡故,老父解职
感动之泪:
望亲买橘,深感父爱父子亲情
惜别之泪:
父子离别,牵挂父亲
伤心之泪:
再现背影,泪光莹莹
8、台阶
撰稿:
张水洲
班级学号姓名
一课时
一、学习导语
想要实现人生价值,就得不断奋斗;想要提高社会地位,就得付出艰辛;想要赢得别人尊重,就得努力自强。
小说《台阶》讲述的是父亲为了实现人生价值,提高社会地位,赢得别人尊重而兴家立业的故事。
他用一辈子的光阴,以坚忍不拔的精神,建造了一栋高台阶的新屋。
那不怕千辛万苦的历程深深地震撼着每一个读者的心灵。
今天学习课文,让我们从平凡而高尚的父亲身上汲取力量吧!
二、课前预习
1、字词梳理
你会给下列加点的字注音并读记吗?
门槛()砌台阶()磕烟灰()凹凼()大庭广众()
尴尬()筹划()烦躁()微不足道()半晌()
2、朗读
有感情地读两遍,我在读音或解释上还有疑问的字词是()
3、整体感知
试着用第三人称说说课文的大概内容。
4、质疑与发现
初读课文,我的疑问和发现是:
三、课内导学
1、新课导入
父亲的故事是无声的,父亲用自己的行动教育着孩子们,告诉我们什么是人生;告诉我们什么是生活;告诉我们应该怎样刻苦学习,拼搏奋进,父亲的一生可能是平凡的,平凡的让我们不愿向他人谈起,父亲的一生可能是清贫的,让我们无法在别人面前衣着炫耀,父亲的一生也可能是默默无闻的,在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石,可父亲在你跌倒时,他会扶起你来,教会你怎样站立,在你困难时,鼓励你勇敢的面对困难和挫折,在无言的大海中,让我们分享了失败与成功。
所以父亲是平凡的,又是伟大的。
下面我们就来学习这篇讴歌父亲的文章:
《台阶》。
2、学生快速的阅读课文,注意解决下面两个问题:
(1)完成课前预习1
(2)用第三人称说说本文的故事梗概:
(略)
3、明确小说的结构:
小说的故事情节,一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成,本文是一篇结构完整的小说,根据这一点我们可以分析本文的结构:
开端:
发展:
高潮:
结局:
4、探究 问题(理解人物形象):
1)、父亲为什么总觉得我们家的台阶低?
从那些细节中可以看出父亲对高台阶的渴慕?
2)、父亲为了建造新屋以及台阶作了哪些准备?
3)、造新屋和造台阶时父亲是怎样操劳的?
4)、台阶造好以后父亲有哪些表现?
可以看出他怎样的心理?
5)、为什么新台阶造好了,父亲反而感到处处不对劲?
6)、父亲放鞭炮时的神情有什么特色?
7)、从漫长的准备到新居落成的过程中,你觉得父亲是怎样一个人?
他有哪些好品质?
5、 概括主旨:
本文叙述了父亲建造高台阶的过程,表现了父亲为实现理想而不懈追求、坚韧不拔、不知疲倦的精神,也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯。
《台阶》暗寓了中国一般农民人生的奋斗过程。
6、写作技巧探究:
1)、作者为什么在老屋的三级青石台阶上用了那么多的笔墨?
2)、为什么造新屋的主体工程写的简略,造台阶反而写的详细?
3)、文章较详细的写了父亲的脚板的泥沙以及洗脚一节,似乎与文章的中心无关,可以删除吗?
小结:
本文选材精当,详略有致。
凡是与台阶有关的内容不惜笔墨,尽情挥洒,而与台阶无关的则惜墨如金,有的点到为止。
7、比较分析:
《背影》抓住“背影”命题立意,组织材料;《台阶》围绕“台阶”命题立意,组织材料,请分别说说这样写的好处在哪里?
(学生自由发言,言之成理即可)
小结:
这两篇文章所写的事情,都是日常生活中司空见惯的,但是作者却能挖掘深邃的内涵来。
所以我们在平时的生活中,要留心身边发生的事情,体会意蕴,从中受到教益。
四、学后反思
板书:
旧台阶(1-6) 三级 青石板 地位低
新台阶(18-29)九级 水 泥 地位高
9、老王
撰稿:
张水洲
班级学号姓名
第一课时
一、学习导语
在人类社会中,弱势群体往往争取不到应有的人生权利。
他们的生活水平很低,常会失去生存的保障,需要全社会的关爱和帮助。
但是,强势群体的人们对他们经常忽视,不给与救助。
然而,钱钟书一家人抱着悲天悯人的济世情怀,对不辛者老王给于热情的帮助。
生活贫穷和地位低微的老王却表现出了美好的人性。
杨降的散文《老王》讲述了这样一个美好而感动人的故事。
二、课前预习
1、字词梳理
给下列加点字注音并认读。
伛()攥()荒僻()取缔()骷髅()愧怍()镶嵌()翳()
2、朗读
有感情地读两遍,我在读音或解释上还有疑问的字词是()
3、整体感知
老王是一个怎样的人?
作者用哪些具体的事例来写他的?
4、质疑与发现
⑴初读课文,我的疑问和发现是:
⑵搜集有关杨绛的资料;并完成以下填空:
杨绛,江苏无锡人,、和教授。
三、课内导学
1、新课导入:
在人类社会还不够发达的情况下,社会上总存在着一群人们,生活水平低,失去保障,争取不到应有的权利,被称为弱势群体,他们需要社会的关爱和帮助,而幸福的人们往往忽视他们。
知识分子钱钟书一家抱着悲天悯人的济世情怀,对一个不幸者老王热情帮助,二老王虽然地位卑微、生活穷苦,却表现出美好的人性。
杨绛女士的散文《老王》就向我们讲述了这样一个故事。
2、预习检查:
老王是怎样一个人?
作者用哪些具体的事例来写他的?
3、讲读新课:
1)老王的生活境况很苦,文章是从哪些方面来写老王之“苦”的?
2)以善良去体察善良,在这篇课文中我一家人的善良表现在哪里?
4、社会地位和生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者,然而,作者一家人为什么对不幸者老王是那么的关心和爱护?
5、合作探究:
1)这篇写人记事的散文,材料琐屑,但是经过作者的组织,成为一个有机整体,作者是怎样组织的?
2)贯穿全文的线索是什么?
3)、你认为老王的苦是由于哪些原因造成的?
你认为我们社会应该怎样去关心他们?
我们应该怎样去对待他们?
6、课堂小结
学习了本文,相信杨绛笔下的“老王”形象,肯定给了我们极大的心灵的震撼。
让我们学会作者那样,用善良去体察善良,多关注我们周围的不幸者、弱小者,用自己的善良和爱心,去关心帮助他们,让他们能够和我们一样,同享头顶上美丽的蓝天白云,共同沐浴人间温暖的阳光。
四、学后反思:
板书:
老王
事迹品质
①为作者送冰,车费减半 老实厚道
②送钱先生看病,不要钱 心地善良
③去世前给我送香油和鸡 知恩必报
9、老王
撰稿:
张水洲
班级学号姓名
第二课时
一、学习导语
在现实生活中,有这样一些人,他们生活艰难,往往不被人们重视。
然而,这些人却有一颗金子一般的,具有高尚的美德,老王就是其中之一。
你将会怎样来看待他们的呢?
今天,让我们学习杨绛的文章,以老王这个人物为例,来探究这类人的内心世界。
二、课前预习:
1、字词梳理
将课文“读一读,写一写”中的词语各抄写五遍。
2、朗读
有感情地朗读课文第八段至第二十二段两遍。
3、整体感知
课文第八段至第二十二段中,是怎样刻画老王的肖像、动作、神态的(分别在课文中标示出来)?
这些描写有何用处?
4、质疑与发现
学了课文后,我还有的疑问和发现是:
三、课内导学:
研讨老王临死前一天给“我”家送香油、鸡蛋的部分内容。
1、找出描写老王的肖像的两个句子,并说说这些描写的作用。
2、找出描写老王动作和神态的两个句子,并说说这些描写的作用。
3、包裹里的鸡蛋,明明是十个到二十个,但是为什么“在我记忆里多得数不完”?
4、“他也许是从小营养不良而瞎了一眼,也许是得了恶病,反正同是不幸,而后者该是更深的不幸。
”为什么说“同是不幸”?
5、老王的心地善良纯朴,他的善良表现在哪些地方?
6、比较下边每组两个句子,联系上下文,说说①在表达上的好处。
①他送伪冰比他前任送的大一倍,冰价相同。
②他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍,冰价相同。
①我强笑说:
“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?
”
②我笑着说:
“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?
”
①我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
②我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地站立在门口。
四、学后反思:
板书:
9、老王
老王不幸辛苦
尊重平等善良爱心
杨绛幸运同情
10、信客
撰稿:
张水洲
班级学号姓名
一课时
一、学习导语
人们无论从事哪一种职业,都要有职业道德,或说都要有特定职业的品格。
做医生要有医德,做教师要有师德,做生意要有商业道德……信客,这种职业也有它的职业道德。
余秋雨笔下的信客,他们一辈子把信或物送到人们手里,把自己的年华奉献给了顾客。
今天,学习《信客》,让我们来认识家乡已经消失的职业和他们身上所反映的精神品德。
二、课前预习
1、字词梳理:
⑴读拼音写汉字。
呵chì( )焦zhuó( )cù( )然 吊yàn( )
è( )耗 jì( )俩liáo( )倒 xī( )嘘
⑵给加点字注音。
文绉绉( )人头济济( )长途跋涉( )颠沛( )流离
2、朗读
有感情地读两遍,我在读音或解释上还有疑问的字词是()
3、整体感知
作者重点写了信客的什么事迹?
并说说信客是一个什么样的人?
4、质疑与发现
⑴初读课文,我的疑问和发现是:
⑵搜集有关余秋雨的资料;并完成以下填空:
《信客》选自《》,作者余秋雨,浙江人,我国当代著名的、、,作品集有《》、《》和《》。
三、课内导学
资料助学:
作者简介:
余秋雨,1946年生,我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家,曾任上海戏剧学院院长、教授,上海写作学会会长。
主要作品有《戏剧理论史稿》、《艺术创造工程》,文学作品有《文化苦旅》、《霜冷长河》、《文明的碎片》、《山居笔记》、《秋雨散文》等,其中《文化苦旅》获得上海市文学艺术优秀成果奖,台湾联合报读书最佳书奖,金石堂最具影响力的书奖。
这是他在研究写作之余的散文佳作。
(一)、导入新课:
“信”是由“人”和“言”组成,人言为信。
信的原本意思是言语真实,后发展为讲信用,在后来发展为信物,送信的人。
在我国古代,一直存在送信人,被称为信差,信使,信客。
这一职业到20世纪初还没有消失。
作者的故乡余姚离上海很近,很多人到上海谋生,因此,信客在这一地区还很活跃。
什么是信客:
“信客是一种私人职业,不受任何机构管理。
这个地方外出谋生的人多了,少不了要带几封平安家