人教新课标标准实验版八年级语文上册第16单元助学稿全4.docx

1、人教新课标标准实验版八年级语文上册第16单元助学稿全4初中语文八年级（上）第二单元助学稿 撰稿：张水洲6、阿长与山海经 撰稿：张水洲班级 学号 姓名 第一课时一、 学习导语鲁迅是中国现代文学的旗手，中国文化革命的主将。他没有写过自己的母亲，却写了怀念儿时保姆阿长的文章。作者在46岁时写作此文来纪念阿长，她离世已经有三十年了。可见，他对阿长怀有多么深厚的感情呀！鲁迅写了哪些事情来怀念她的呢？今天，我们一起来学习阿长与山海经。二、课前预习1、字词梳理下列加点字注音完全正确的一项是( ) A规矩(j) 疮疤(chung) 孤孀(shung) 辟头(p) B惧惮(dn) 骇破(hi) 淡薄(b) 守寡

2、(gu) C渴慕(m) 菩萨(s) 震悚(sng) 愚昧(y) D粗拙(zhu) 憎恶(zng) 诘问(j) 惶急(hung) 根据意思写出相应的词语。 繁杂琐碎到了极点。( ) 从情感上说是可以原谅的。( ) 没有人能说出其中的奥妙。( ) 深度大，难以测量。形容深奥难以理解。( ) 2、朗读有感情地读两遍；我在读音或解释上还有疑问的字词是（ ）3、整体感知熟读课文之后，你能说说文章围绕阿长写了哪些事情，重点写了什么吗？ 4、质疑与发现初读课文，我的疑问和发现是： 搜集有关鲁迅的资料；并完成以下填空：鲁迅，原名 ，浙江绍兴人，我国伟大的无产阶级 家、 家、 家。1918年5月，发表了中国文学

3、史上第一篇白话小说 ，小说集有 、 等，本文选自他的散文集 ，七年级时我们学过他的一篇散文 。三、课内导学1、检查预习2、整体把握仔细阅读课文，看一看课文围绕主人公长妈妈一共写了几年事情。请用自己的语言概括。明确：1）长妈妈称呼的由来 2）喜欢“切切察察”3）不雅的睡相 4）元旦的古怪仪式 5）繁琐的规矩 6）为“我”讲长毛的故事 7）为“我”买山海经3、重点语段分析1）七件事情中写得最详细的是哪一件？ 2）请一同学复述买书的起因、经过和结果。起因： 经过： 结果： 3）文中哪些内容写出“我”对书的渴慕和得到书后的感动？ 4）买书的起因和结果写得非常细致，但买书的经过，即长妈妈如何买到山海经的

4、内容却只字未提，想想这是为什么？ 5）买书之外，作者还略写了其他几件事情？请列举之。 四、 学后反思1、记叙事情：1） 的由来 2）喜欢 的毛病3） 的睡相 4） 的古怪5） 的规矩 6）为“我”讲 的故事7）替“我”买 2、这篇文章作者以一个儿童的眼光，描写保姆阿长的形象，作者先写了一些她让人 的事，接着写一些她让人 的事，从而真切地展现人物的形象，表达作者对保姆的 之情。6、阿长与山海经撰稿：张水洲班级 学号 姓名 第二课时一、 学习导语鲁迅先生在散文从百草园到三味书屋中，除写私塾老师寿镜吾先生之外，还写到了一个女人，这个女人是谁呢？是保姆长妈妈。她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙

5、上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是一个什么样的人呢？今天，让我们一起看课文，来赏析保姆长妈妈。 二、课前预习1、字词梳理根据下列拼音，你能写出相应的汉字吗？zng（ ）恶 震sng （ ） 烦su （ ）ji（ ）问 惧dn （ ） 粗zhu （ ）hung（ ）急 孤shung （ ） 规ju （ ）你能结合语境，解释句中加粗的词吗？我不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。 但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的山海经了。 她大约是青年守寡的孤孀。 2、朗读有感情地读课文第一段至第十八段两遍3、整体感知作者既然是怀念自己的保姆，为什么在前半篇却

6、大写阿长的缺点？写了哪些缺点？你能找出来并进行概括吗？ 4、质疑与发现学了课文后，我还有的疑问和发现是： 三、课内导学1、检查预习2、分析阿长形象，分小组进行，各小组分别选一件事情做分析1）喜欢“切切察察”：没有文化和教养，喜欢说三道四，背后说人长短，对“我“管束得特严，喜欢在“我”母亲面前告状。2）睡相不好：没有教养，显得粗俗。3）元旦的古怪仪式：讲封建迷信、愚昧落后；一生生活得很不幸，希望得到别人的祝福，带来一年的好运气，挺让人同情（生活不幸，渴望平安）4）繁琐的规矩：没文化和教养，讲究封建迷信，也能反映她的朴实（讲究迷信，本意朴实）5）给“我”讲长毛的故事：迷信封建，没有文化，道听途说，

7、一知半解。6）替“我”买山海经：热情善良，关爱小孩。3、归纳阿长妈妈的形象 4、理解作者感情的变化1）作者对阿长的感情是变化不定的，时而讨厌，时而感激。写对长妈妈的讨厌，主要集中在前半部分；写对长妈妈的感激，主要集中在后半部分。那么，你认为“我”对长妈妈的感情，究竟是讨厌、感激各占一半呢，还是以一种情感为主？请大家就这个问题讨论一下，发表自己的看法。 2）作者对阿长的感情是以怀念、感激为主的，那么为什么还要写对她的讨厌呢？ 四、课后反思1、分析人物：没有 、 的长妈妈；朴实善良、 、 的长妈妈；她是一个 而渴望 的劳动妇女。2、理出线索：不大佩服 深刻怀念。7、背 影撰稿：张水洲班级 学号 姓

8、名 第一课时一、 学习导语亲情是文学创作的永恒主题，也是人类历史中的永恒主题。孟郊的游子吟之所以传唱不朽，是因为它讴歌了母爱情；马致远的天净沙 秋思之所以吟颂到今，是因为它流露了思亲情；朱自清的背影之所以百读不厌，是因为它颂扬了父爱情这节课，让我们走进课文，去体验文中真挚的亲情吧。二、课前预习1、字词梳理给下列加点的字注音。差（ ）使交卸（）奔丧（）踌躇（）（）赋（）闲 颓（）唐 琐（ ）屑 蹒跚（）（）根据意思，写出相应的词语。（1）乱七八糟的样子（ ） （2）凄惨暗淡，不景气（ ）（3）衰颓败落（ ） （4）看到后心里感到悲伤（ ）(5）感情聚积在心里不得发泄（ ） （6）细小而繁多（的事

9、）（ ）2、朗读有感情地读两遍，我在读音或解释上还有疑问的字词是（ ）3、整体感知文中四次提到的“背影”都在哪些段？（把它们找出来，在课本上作好标示，以备老师课前检查）并思考这每次写到“背影”都表现了怎样的感情？ 4、质疑与发现初读课文，我的疑问和发现是： 搜集有关朱自清的资料；并完成以下填空：背影一文是现代作家 写的一篇反映 的散文，我们曾学过这位作者的散文有 和 。三、课内导学资料助学：1、走进作者朱自清(18981948)，原名自华，字 ，号秋实。江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是 ，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见丰腴、洋溢着一股清新气息。代表作有诗文集踪迹、

10、欧旅杂记,以及一些文艺论著，收在朱自清文集里。我们熟知的作品有匆匆、春、荷塘月色、桨声灯影里的秦淮河等。2、作品背景背影是朱自清早期散文的代表作，这篇课文追忆了作者在八年前，1917年，父亲朱鸿均（任徐州烟酒公司局长）被解职，朱家“祸不单行”，祖母又去世，作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧，借钱办完事后，又变卖典质还债。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。本文采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写

11、父子之间在那特殊的社会背景之下的真挚、深沉，感人至深的相爱相怜的感情。（一）导入课文世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程，是我们拥有的无上的财富。一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着父母对我们的期望和关怀。今天我们要走进朱自清的情感世界，从父亲的背影中感受这种至爱的亲情。（二）预习检查（三）朗读课文，感受文章蕴涵的挚爱深情，体味情感氛围。（四）理清文脉1、课文写了哪些事？重点写哪件？（找表示时间的词语）写的事： 最主要的事： 2、全文

12、线索是 3、文中四次提到的“背影”都在哪些段？每次都表现了怎样的感情？第一次： 第二次： 第三次： 第四次： （五）、精心赏析哪一次是作者详细刻画的?请在文中找出具体描述的句子来，并从不同角度分析此处作者对背影的描写： 外貌： 走路姿态： 动作： 四、学后反思课文结构： 7、 背 影 朱自清 奔丧 送别 思念 惦记背影（思念父亲，深沉、浓厚的感情笼罩全文，点题）刻画背影（望父买橘，父亲爱儿至深）惜别背影（父子分手，依恋、伤感,催人泪下）再现背影（别后怀念，思念不能自已,呼应开头）7、背 影撰稿：张水洲班级 学号 姓名 第二课时一、 学习导语亲情就是亲人之间的感情，其本质是亲人的关心与爱护。包括

13、父爱、母爱、手足之情、血脉之亲世间的每一个人无不对亲情深深地在意，无不渴望天空般高远的真爱，无不期盼大海般深邃的亲情。古往今来，亲情曾经被多少文人讴歌，被多少墨客书写，被多少常人惦念。今天，让我们以课文背影去感受亲情，体会真爱吧。二、课前预习1、字词梳理你会解释加点字的意思吗？不能自已（ ） 触目伤怀（ ） 你会选择恰当的词语填空吗？这些日子，家中光景很是（ ），一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。A惨淡 B凄惨 C暗淡父亲终于不放心，怕茶房不（ ）；颇踌躇了一会。A牢靠 B妥帖 C可靠“我那时真是聪明过分，”一句中，你知道“聪明”的意思是什么2、朗读再次有感情地朗读课文两遍。3、整体感知课文写父

14、亲送儿子上车过程中说的四句话，都很简短，意思也很平常。请找出来，并联系上下文，体会这些话语朴实而简洁的特点，以及所表达的怜爱儿子的深情。 4、质疑与发现学了课文后，我还有的疑问和发现是： 三、课内导学（一）情感探寻 1、综观全文，作者除了进行外貌和动作描写以外，还用了语言描写表达这种父亲对儿子的关爱？请找出2个句子，并谈谈其中蕴含的感情。 2、父亲的背影，让作者有感触而流泪表现在哪里？请从文中寻找2个句子并分析感情。 （二）主旨探究请用简洁的语言概括本文中心。 教师总结：背影全用白描记叙事实，不作任何修饰。通篇写父亲多么关心爱护儿子，儿子又是多么感激思念父亲，特别是买桔时的背影让作者深深理解了

15、父亲，原来这都是亲子之心，怜爱之情，这是非他人所能比的。（三）情感延伸父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶 但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩 让我们用心感悟父母的关爱，用笔记下此时的感受吧。 练笔： 四、学后反思板书： 7、 背 影 朱自清悲哀之泪：祖母亡故，老父解职感动之泪：望亲买橘，深感父爱 父子亲情惜别之泪：父子离别，牵挂父亲 伤心之泪：再现背影，泪光莹莹8、 台 阶撰稿：张水洲班级 学号 姓名 一课时一、 学习导语想要实现人生

16、价值，就得不断奋斗；想要提高社会地位，就得付出艰辛；想要赢得别人尊重，就得努力自强。小说台阶讲述的是父亲为了实现人生价值，提高社会地位，赢得别人尊重而兴家立业的故事。他用一辈子的光阴，以坚忍不拔的精神，建造了一栋高台阶的新屋。那不怕千辛万苦的历程深深地震撼着每一个读者的心灵。今天学习课文，让我们从平凡而高尚的父亲身上汲取力量吧！二、课前预习1、字词梳理你会给下列加点的字注音并读记吗？门槛（ ） 砌台阶（ ） 磕烟灰（ ） 凹凼（ ） 大庭广众（ ）尴尬（ ） 筹划（ ） 烦躁（ ） 微不足道（ ）半晌（ ）2、朗读有感情地读两遍，我在读音或解释上还有疑问的字词是（ ）3、整体感知试着用第三人称

17、说说课文的大概内容。4、质疑与发现初读课文，我的疑问和发现是： 三、课内导学1、新课导入父亲的故事是无声的，父亲用自己的行动教育着孩子们，告诉我们什么是人生；告诉我们什么是生活；告诉我们应该怎样刻苦学习，拼搏奋进，父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起，父亲的一生可能是清贫的，让我们无法在别人面前衣着炫耀，父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石，可父亲在你跌倒时，他会扶起你来,教会你怎样站立，在你困难时，鼓励你勇敢的面对困难和挫折，在无言的大海中，让我们分享了失败与成功。所以父亲是平凡的，又是伟大的。下面我们就来学习这篇讴歌父亲的文章：台阶。2、

18、学生快速的阅读课文，注意解决下面两个问题：（1）完成课前预习1（2）用第三人称说说本文的故事梗概：（略）3、明确小说的结构： 小说的故事情节，一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成，本文是一篇结构完整的小说，根据这一点我们可以分析本文的结构：开端： 发展： 高潮： 结局： 4、探究问题（理解人物形象）：1）、父亲为什么总觉得我们家的台阶低？从那些细节中可以看出父亲对高台阶的渴慕？ 2）、父亲为了建造新屋以及台阶作了哪些准备？ 3）、造新屋和造台阶时父亲是怎样操劳的？ 4）、台阶造好以后父亲有哪些表现？可以看出他怎样的心理？ 5）、为什么新台阶造好了，父亲反而感到处处不对劲？ 6）、父亲放鞭炮

19、时的神情有什么特色? 7）、从漫长的准备到新居落成的过程中，你觉得父亲是怎样一个人？他有哪些好品质？ 5、概括主旨：本文叙述了父亲建造高台阶的过程，表现了父亲为实现理想而不懈追求、坚韧不拔、不知疲倦的精神，也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯。台阶暗寓了中国一般农民人生的奋斗过程。6、写作技巧探究：1）、作者为什么在老屋的三级青石台阶上用了那么多的笔墨？ 2）、为什么造新屋的主体工程写的简略，造台阶反而写的详细？ 3）、文章较详细的写了父亲的脚板的泥沙以及洗脚一节，似乎与文章的中心无关，可以删除吗？ 小结：本文选材精当，详略有致。凡是与台阶有关的内容不惜笔墨，尽情挥洒，而与台阶无关的则惜墨如金，

20、有的点到为止。7、比较分析：背影抓住“背影”命题立意，组织材料；台阶围绕“台阶”命题立意，组织材料，请分别说说这样写的好处在哪里？（学生自由发言，言之成理即可）小结：这两篇文章所写的事情，都是日常生活中司空见惯的，但是作者却能挖掘深邃的内涵来。所以我们在平时的生活中，要留心身边发生的事情，体会意蕴，从中受到教益。四、学后反思板书： 旧台阶（1-6） 三级 青石板 地位低新台阶（18-29） 九级 水 泥 地位高9、老 王 撰稿：张水洲班级 学号 姓名 第一课时一、 学习导语在人类社会中，弱势群体往往争取不到应有的人生权利。他们的生活水平很低，常会失去生存的保障，需要全社会的关爱和帮助。但是，强

21、势群体的人们对他们经常忽视，不给与救助。然而，钱钟书一家人抱着悲天悯人的济世情怀，对不辛者老王给于热情的帮助。生活贫穷和地位低微的老王却表现出了美好的人性。杨降的散文老王讲述了这样一个美好而感动人的故事。二、课前预习1、字词梳理给下列加点字注音并认读。伛（ ） 攥（ ） 荒僻（ ） 取缔（ ） 骷髅（ ）愧怍（ ）镶嵌（ ）翳（ ）2、朗读有感情地读两遍，我在读音或解释上还有疑问的字词是（ ）3、整体感知老王是一个怎样的人？作者用哪些具体的事例来写他的？ 4、质疑与发现初读课文，我的疑问和发现是： 搜集有关杨绛的资料；并完成以下填空：杨绛，江苏无锡人， 、 和教授。三、课内导学1、新课导入：在

22、人类社会还不够发达的情况下，社会上总存在着一群人们，生活水平低，失去保障，争取不到应有的权利，被称为弱势群体，他们需要社会的关爱和帮助，而幸福的人们往往忽视他们。知识分子钱钟书一家抱着悲天悯人的济世情怀，对一个不幸者老王热情帮助，二老王虽然地位卑微、生活穷苦，却表现出美好的人性。杨绛女士的散文老王就向我们讲述了这样一个故事。2、预习检查：老王是怎样一个人？作者用哪些具体的事例来写他的？ 3、讲读新课：1）老王的生活境况很苦，文章是从哪些方面来写老王之“苦”的？ 2）以善良去体察善良，在这篇课文中我一家人的善良表现在哪里？4、社会地位和生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，然而，作者一家人为什么

23、对不幸者老王是那么的关心和爱护? 5、合作探究：1）这篇写人记事的散文，材料琐屑，但是经过作者的组织，成为一个有机整体，作者是怎样组织的？ 2）贯穿全文的线索是什么？ 3）、你认为老王的苦是由于哪些原因造成的？你认为我们社会应该怎样去关心他们？我们应该怎样去对待他们？ 6、课堂小结学习了本文，相信杨绛笔下的“老王”形象，肯定给了我们极大的心灵的震撼。让我们学会作者那样，用善良去体察善良，多关注我们周围的不幸者、弱小者，用自己的善良和爱心，去关心帮助他们，让他们能够和我们一样，同享头顶上美丽的蓝天白云，共同沐浴人间温暖的阳光。四、学后反思：板书： 老 王 事迹 品质为作者送冰，车费减半 老实厚道

24、 送钱先生看病，不要钱 心地善良 去世前给我送香油和鸡 知恩必报9、老 王 撰稿：张水洲班级 学号 姓名 第二课时一、 学习导语在现实生活中，有这样一些人，他们生活艰难，往往不被人们重视。然而，这些人却有一颗金子一般的，具有高尚的美德，老王就是其中之一。你将会怎样来看待他们的呢？今天，让我们学习杨绛的文章，以老王这个人物为例，来探究这类人的内心世界。二、课前预习：1、字词梳理将课文“读一读，写一写”中的词语各抄写五遍。 2、朗读有感情地朗读课文第八段至第二十二段两遍。3、整体感知课文第八段至第二十二段中，是怎样刻画老王的肖像、动作、神态的（分别在课文中标示出来）？这些描写有何用处？ 4、质疑与

25、发现学了课文后，我还有的疑问和发现是： 三、课内导学：研讨老王临死前一天给“我”家送香油、鸡蛋的部分内容。1、找出描写老王的肖像的两个句子，并说说这些描写的作用。 2、找出描写老王动作和神态的两个句子，并说说这些描写的作用。 3、包裹里的鸡蛋，明明是十个到二十个，但是为什么“在我记忆里多得数不完”？ 4、“他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。”为什么说“同是不幸”? 5、老王的心地善良纯朴，他的善良表现在哪些地方？ 6、比较下边每组两个句子，联系上下文，说说在表达上的好处。 他送伪冰比他前任送的大一倍，冰价相同。 他送的冰比前一个三轮车工人送的大

26、一倍，冰价相同。 我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?” 我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?” 我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。 我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。 四、学后反思：板书： 9、老 王 老王 不幸 辛苦 尊重 平等 善良 爱心杨绛 幸运 同情 10、信 客撰稿：张水洲班级 学号 姓名 一课时一、 学习导语人们无论从事哪一种职业，都要有职业道德，或说都要有特定职业的品格。做医生要有医德，做教师要有师德，做生意要有商业道德信客，这种职业也有它的职业道德。余秋雨笔下的信客，他们一辈子把信或物送到人们手里，把自己的年华奉献给了顾客

27、。今天，学习信客，让我们来认识家乡已经消失的职业和他们身上所反映的精神品德。二、课前预习1、字词梳理： 读拼音写汉字。呵ch（ ） 焦zhu（ ） c（ ）然 吊yn（ ）（ ）耗 j（ ）俩 lio（ ）倒 x（ ）嘘 给加点字注音。文绉绉（ ） 人头济济（ ） 长途跋涉（ ） 颠沛（ ）流离2、朗读有感情地读两遍，我在读音或解释上还有疑问的字词是（ ）3、整体感知作者重点写了信客的什么事迹？并说说信客是一个什么样的人？ 4、质疑与发现初读课文，我的疑问和发现是： 搜集有关余秋雨的资料；并完成以下填空：信客选自 ，作者余秋雨，浙江 人，我国当代著名的 、 、 ，作品集有 、 和 。三、课内导

28、学资料助学： 作者简介：余秋雨，1946年生，我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家，曾任上海戏剧学院院长、教授，上海写作学会会长。主要作品有戏剧理论史稿、艺术创造工程，文学作品有文化苦旅、霜冷长河、文明的碎片、山居笔记、秋雨散文等，其中文化苦旅获得上海市文学艺术优秀成果奖，台湾联合报读书最佳书奖，金石堂最具影响力的书奖。这是他在研究写作之余的散文佳作。（一）、导入新课：“信”是由“人”和“言”组成，人言为信。信的原本意思是言语真实，后发展为讲信用，在后来发展为信物，送信的人。在我国古代，一直存在送信人，被称为信差，信使，信客。这一职业到20世纪初还没有消失。作者的故乡余姚离上海很近，很多人到上海谋生，因此，信客在这一地区还很活跃。什么是信客：“信客是一种私人职业，不受任何机构管理。这个地方外出谋生的人多了，少不了要带几封平安家