二年级数学下册第七单元《快乐大课间两位数乘一位数》单元备课青岛版版.docx
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二年级数学下册第七单元《快乐大课间两位数乘一位数》单元备课青岛版版
信息窗1集体舞——两位数乘一位数〔不进位〕的口算笔算
授课目的：
1、能计算一位数乘两位数，经历与他人沟通各自算法的过程。
2、能运用所学知识解决简单的生活问题。
课程标准：
进一步坚固乘法竖式的书写格式，掌握计算方法，能正确进行竖式计算
授课重点：
两位数乘一位数的笔算方法
授课难点：
两位数乘一位数的笔算方法
授课过程：
一、创立情境，导入新课
上一节课我们学习了整十数乘一位数的口算和两位数乘一位数〔不进位〕的笔算，这一
节课，我们来看看谁掌握好了。
二、解决自主练习
第1题，比一比，算一算
口算，在练习时，学生独立完成，在经过每一组的比较，沟通表内处分与整十数乘一位数乘
法的口算之间的联系。
第2题是对整十数乘一位数口算的进一步坚固。
做题时能够让学生将结果直接填写在书上，沟通时采用有代表性的几道题说说算法。
第3题是整十数乘一位数的口算练习。
练习采用接龙计算的形式，教师应提升对学生计算的
正确性的要求，也能够增加一些整十数乘一位数的练习，但要以不相同的形式表现，吸引学生参加其中，应防范无聊的计算。
第4题是用两位数乘一位数计算来解决实责问题。
练习时能够让学生结合自己的购物经验先
独立计算，尔后在沟通的过程中进一步领悟两位数乘一位数在实质生活中的应企图义。
第5题是整十数乘一位数的应用练习。
练习时先让学生学会看表格，知道表中每个数据的意
义，尔后独立填写并沟通校订。
最后引导学生思虑表格下方的问题，发现一个因数不变，积
随着另一个因数的扩大而扩大，浸透积德变化规律。
第6题是两位数乘一位数〔不进位〕乘法的口算练习，经过口算进一步内化两位数乘一位数〔不进位〕的算法。
第7题是两位数乘一位数的笔算练习，进一步内化算法
第8题利用两位数乘一位数的知识解决实责问题的题目，做前，谈“限重30吨〞的理解。
第9题，对笔算竖式进行坚固
第10题，是综合应用。
引导学生理清解题思路，培养学生解决问题的能力。
三、课堂回忆
本节课有什么收获授课反思：
信息窗
执笔人：
课型：
新授课
2集体操——两位数乘一位数〔进位〕的笔算
周次：
时间：
第课时共课时
授课目的：
1、经历、研究两位数乘一位数的算法过程，理解和掌握两位数乘一位数的算理。
2、进一步坚固乘法竖式的书写格式，掌握计算方法，能正确进行竖式计算。
3、在自主研究活动中，体验研究、合作的乐趣，养成优异的学习习惯。
课程标准：
理解和掌握两位数乘一位数的算理。
掌握计算方法，能正确进行竖式计算。
授课重点：
研究两位数乘一位数的算理，掌握笔算方法。
授课难点：
研究两位数乘一位数的算理，掌握笔算方法。
授课过程：
一、创立情境，导入新课
情况图——?
快乐大课间?
。
师：
喜欢大课间吗？
这是我们的大课间活动，同学们有的在表演艺术操，
舞。
师：
仔细观察情况图，你发现了哪些数学信息？
学生说数学信息：
表演艺术操的排5行，每行19人。
有的在表演扇子
表演扇子舞的有3组，每组29人。
〔课件出示信息〕
师：
依照这些数学信息，能够提出什么样的数学问题？
生说数学问题：
表演艺术操的一共有多少人？
表演扇子舞的一共有多少人？
〔课件出示〕
师：
我们先来解决第二个问题;表演扇子舞的一共有多少人？
怎样列式呢？
生列式：
29x3=
二、自主互帮，解决问题
活动一：
两位数乘一位数〔一次进位〕
师：
上节课，我们学习了两位数乘一位数不进位的乘法，你能试一试着用笔算的方法解决这
道题吗？
1、同桌互相研究29×3的笔算方法。
师：
哪位同学来沟通一下你的计算方法？
学生沟通自己的计算方法，生登台板书，边写边说，可能有：
29
29
×3
×23
27〔9×3=27〕
87
＋60〔20×3=60〕
87〔27+60=87〕
这两位同学的说的计算过程是相同的，但竖式的写法却不相同。
2、算法优化。
你认为哪一种方法简略？
〔第二种〕对，竖式这样写简略。
〔指第二种〕那
用竖式的简略写法把这道题做出来。
并同桌说一说是怎么计算的。
学生写竖式，并同桌说计算过程。
3、标准竖式的格式
师：
同学们都清楚了18×3怎么算，我也想算算，你们说，我来写。
学生说〔先算
3
乘个位上的
9
等于27，个位上写
7，向十位进步2；再算3乘十位上的2
等于6，再加上十位进步位的
2等于8，在十位上写
8；所以29
乘3等于87。
〕
师追问：
显然
3
乘十位上的
2
等于6，为什么在十位上的写8
呢？
〔3乘十位上的
2等于6，再加进步位的2，就等于8，所以在十位上写8。
〕
4、师：
方才我们解决了有87人表演扇子舞。
那么表演艺术操的一共有多少人呢？
你能解答出来吗？
列竖式计算。
学生独立做在练习本上。
学生做完沟通计算方法，做错的校订。
活动二：
两位数乘一位数〔连续进位〕
1、师：
方才同学们在解决问题的过程中学会了竖式的简略计算，那你会列竖式计算59×
7吗？
学生自主研究：
（1〕请学生独立思虑，并动笔在稿本纸上做一做
（2〕小组内说一说你的计算方法师：
谁来沟通一下你的计算方法。
学生沟通整个计算过程：
用
7乘
9得
63，向十位进
6个位写
3，用
7与
5乘得
35，加上
个位数
6得41，在百位写
4，十位写１，积为
413。
4十位写
1，由于第一个因数没有百位，所以向百位进的
4不用进到横线上，可直接写在
百位上。
〕
2、坚固深入
列竖式计算
师出示：
78×7＝
67×9＝
学生独立完成
3、师：
会列竖式计算：
8*25吗？
生独立计算后，同桌沟通算法。
三、自主练习，学以致用
1．学生完成自主练习第2题。
沟通计算的方法和计算的结果。
2．完成自主练习第3题。
学生完成后，课件演示。
3．课堂小测
课件出示小测题，学生完成。
四、回忆反思，沟通谈论
师：
这节课你学会了什么？
两位数乘一位数的乘法。
谁来说一说我们是怎样计算的？
计算时需要注意些什么？
学生沟通。
〔1〕计算是应注意，不要忘记进位，也不要忘记加进位数。
（2〕不要误把进位数看作因数去乘另一个因数。
（3〕若是某一位的乘积正好是整十数，在向前进位的同时，不要忘记在本位添“0〞。
授课反思
信息窗
执笔人：
课型：
练习课
2集体操——两位数乘一位数〔进位〕的笔算
周次：
时间：
第课时共课时
授课目的：
1、经历、研究两位数乘一位数的算法过程，理解和掌握两位数乘一位数的算理。
2、进一步坚固乘法竖式的书写格式，掌握计算方法，能正确进行竖式计算。
3、在自主研究活动中，体验研究、合作的乐趣，养成优异的学习习惯。
课程标准：
理解和掌握两位数乘一位数的算理。
授课重难点：
掌握计算方法，能正确进行竖式计算
授课过程：
一、创立情境，导入新课
在上一节课，我们学习了进位的两位数乘一位数的笔算，这节课，我们来看谁真切掌
握了。
二、解决自主练习
第1、2题是两位数乘一位数〔进位〕乘法的练习。
让学生独立完成。
第3题是两位数乘一位数〔进位〕乘法的应用练习。
领悟乘法的意义，尔后进行列式计
算。
第4题用竖式计算两位数乘一位数，进一步坚固竖式的计算方法。
第5题在理解数量关系的基础上列式计算，在解决问题后进行数据解析。
第6题辨对错，进一步坚固笔算方法，组内谈论沟通，说说出错原因，独立校订
第7题，对两位数乘一位数〔进位〕的变式练习，对计算法那么进一步内化。
让学生先思虑，师生共同研究解题的方法。
第8题是运用两位数乘一位数〔进位〕解决实责问题。
先解析问题，思虑出解决问题的方法，列式计算。
第9题，生独立解决
第10题。
解决问题，先明确数量关系，再计算解答。
第11题，自主计算，领悟数量关系
第12题，行程问题，初步浸透行程、时间、速度之间的数量关系，进一步领悟两位数乘一位数的意义。
第13题，看图找信息解决问题，先找问题对应的数学信息，充分沟通再列式计算。
三、课堂回忆
经过本节课，你有什么收获？
授课反思：
信息窗3——呼啦圈表演
求比一个数的几倍多〔少〕几的数是多少
执笔人：
周次：
时间：
课型：
新授课第课时共
课时
授课目的：
1、学会分步解决“求比一个数的几倍多〔少〕几的数是多少〞问题的方法
2、在分步解决“求比一个数的几倍多〔少〕几的数是多少〞问题的过程中，学习画线
段图解析数量关系的阶梯策略，提升解决问题的能力。
3、能主动参加和同学共同研究算理、算法的过程，学会与他人沟通。
课程标准：
学会分步解决“求比一个数的几倍多〔少〕几的数是多少〞问题的方法。
授课重难点：
在分步解决“求比一个数的几倍多〔少〕几的数是多少〞问题的过程中，学习画线段图解析数量关系的阶梯策略，提升解决问题的能力。
授课过程：
一、创立情境，导入新课
快乐的大课间还有很多同学在转呼啦圈，我们一起看看吧。
〔出示情境图〕
你能从中看到哪些信息？
、
生独立找信息，共同沟通，
信息1、一年级转呼啦圈的有18人
信息2、二年级转呼啦圈的人数比一年级的2倍多5人
信息3、三年级转呼啦圈的人数比一年级的3倍少2人。
依照这些信息你能提出什么数学问题？
问题1、二年级转呼啦圈的有多少人？
问题2、三年级转呼啦圈的有多少人？
二、自主互帮、解决问题
问题1、二年级转呼啦圈的有多少人？
你怎么来解决？
能不能够用前面学习的线段图来表示这个问题？
怎么画呢？
先画一条线段表示一年级的人数，前面要写上“一年级〞，在线段上面标上“18人〞；
再画一条线段来表示二年级的人数，在前面要写上“二年级〞，二年级的人数要画得比
一年级线段的两倍还要长一点，分别标上“一年级人数的2倍〞和“多5人〞，最后用花括
号表示出问题在哪里。
18人
一年级：
一年级人数的2倍
二年级：
？
人
看图解析问题：
先求一年级人数的2倍是多少。
18×2=36〔人〕
多5人
再求二年级有多少人。
36+5=41〔人〕
答：
二年级转呼啦圈的有41人。
问题2、三年级转呼啦圈的有多少人？
你怎么来解决？
能不能够用前面学习的线段图来表示这个问题？
怎么画呢？
先画一条线段表示一年级的人数，前面要写上“一年级〞，在线段上面标上“18人〞；
再画一条线段来表示三年级的人数，在前面要写上“三年级〞，三年级的人数要画得比
一年级线段的三倍再短一点，分别标上“一年级人数的3倍〞和“少2人〞，最后用花括号
表示出问题在哪里。
18人
一年级：
一年级人数的3倍
三年级：
？
人少2人
看图解析问题：
先求一年级人数的3倍是多少。
18×3=54〔人〕
再求三年级有多少人。
54-2=50〔人〕
答：
三年级转呼啦圈的有52人。
总结：
谈论沟通在画线段图的时候要注意什么
三、当堂练习，学以致用
1、一个笔袋14元，一个书包的价格比一个笔袋的
2、动物园里有梅花鹿98只，猴子的只数比梅花鹿的
4倍少8元，一个书包多少钱？
3倍多25只，动物园里有多少只
猴子？
四、课堂回忆，整理反思
本节课，你有什么收获？
授课反思
信息窗3——呼啦圈表演
求比一个数的几倍多〔少〕几的数是多少
执笔人：
周次：
时间：
课型：
练习提升课第课时共
课时
授课目的：
4、学会分步解决“求比一个数的几倍多〔少〕几的数是多少〞问题的方法
5、在分步解决“求比一个数的几倍多〔少〕几的数是多少〞问题的过程中，学习画线
段图解析数量关系的阶梯策略，提升解决问题的能力。
6、能主动参加和同学共同研究算理、算法的过程，学会与他人沟通。
课程标准：
学会分步解决“求比一个数的几倍多〔少〕几的数是多少〞问题的方法。
授课重难点：
在分步解决“求比一个数的几倍多〔少〕几的数是多少〞问题的过程中，学习画线段图解析数量关系的阶梯策略，提升解决问题的能力。
授课过程：
一、创立情境，导入新课
上一节课我们学习了用线段图来解析，比一个数的几倍多几或少几的数是多少，这一节
课，我们来看看谁掌握的最棒。
二、解决自主练习
第1、2题是坚固“求比一个的几倍多几是多少〞问题的练习。
练习时，先让学生读懂题意，尔后可借助画线段图帮助解析数量关系，再列式解答。
沟通时重点就清楚解题思虑。
第3、4题是坚固“求比一个数的几倍少几是多少〞问题的练习。
第3题练习时先让学
生理解“限乘〞的含义，是指最多能乘坐的人数，尔后让学生自己试着解析解决问题，此后
全班沟通。
沟通的时候让学生说说解题思路，先算什么，再算什么。
三、补充题目
1、钢笔有36支，铅笔的支数比钢笔的4倍少13支，铅笔有多少支？
2、爸爸的渔船捕到了28千克虾，捕到的鱼比虾的3倍还多16千克。
捕到的鱼是多少千克？
四、堂回，反思
本，你有什么收
授课反思：
笔人：
型：
提升
我学会了
周次：
第
：
共
授课目：
1、一步理解乘法的意，能正确的笔算两位数乘一位数，会分步解决“求比一
个数的几倍多〔少〕几的数是多少〞的方法。
2、学画段解析数量关系的解策略，提升解决的能力。
3、能主和他人沟通，并能利用所学的知提出并解决的。
程准：
学画段解析数量关系的解策略，提升解决的能力。
授课重点：
一步理解乘法的意，能正确的笔算两位数乘一位数，会分步解决“求比一
个数的几倍多〔少〕几的数是多少〞的方法。
授课程：
一、情境，入新
一元的学束了，你学会了？
我来看情境，我学会了。
仔看第1的情况，你你什么信息？
二、自主互帮，合作沟通
仔看第1的情况，你你什么信息？
1、生独立找信息，共同沟通。
信息1：
壮壮，我摘的比你的
2倍少65个。
信息2：
菲菲，我摘了87个。
信息3：
在收玉米，上有三框玉米，每框都是
83个，地上有一筐，是
55个。
2、依照些信息你能提出什么数学？
生自主提。
1：
壮壮摘了多少个？
2：
一共收了多少个玉米？
⋯⋯
3、解决
壮壮摘了多少个？
生画段，2生板演，解什么么画
先求菲菲摘的子数的2倍是多少，再求壮壮摘了多少个子。
87×2＝174〔个〕174－65＝109〔个〕
答：
壮壮摘了109个？
一共收了多少个玉米？
先求上有多少个玉米，再求一共收了多少个玉米。
83×3＝249〔个〕249＋55＝304〔个〕
答：
乐乐一共收了
304个玉米？
第2
题，36块装的巧克力每盒89
元，买6盒巧克力共需多少钱？
〔在正确的算式后边打“√〞〕
36
×6□
89
×6□
36
×89□
此题有一个无用的信息，36块，是用不到的，要看清问题是共需多少钱，与多少块没有关系。
所以此题选择第2个。
三、整理本单元的知识树
用自己喜欢的方式，整理本单元的知识树。
四、总结回忆，课堂反思
本节课你学到了什么：
、
授课反思：
一杯清茶，或一杯咖啡，放在你的桌边，你的心情格外的怡然。
你能够阅读当天的报纸，认识最新的国内外动向，哪怕是街头趣闻；也许捧一本自己喜欢的杂志、小说，从字里行间获得那种
特其余轻松和欢喜....生活简单就是幸福。
经过精心的烹制，一桌可心的菜肴就在你的眼前，你招呼家人快来品尝，再备上最喜欢的美酒，这是多么难得的享受！
生活简单就是幸福。
春暖花开
的季节，或是清风送爽的金秋，你和家人一起，或是朋友结伴，走出户外，来一次假日的郊游，享受大自然带给你的美丽、芬芳。
吸一口新鲜的空气，忘记都市的吵闹，身心忧如碰到一番洗
涤，这是一种什么样的轻松感觉！
生活简单就是幸福。
你参加朋友们的一次聚会，那久违的感觉带给你温馨和激动，在觥酬交叉之间你享受与回味真挚的友情。
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