浙江宁波 教师招聘笔试 高分攻略 参考答案及解析.docx

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浙江宁波教师招聘笔试高分攻略参考答案及解析

2020年浙江宁波教师招聘笔试高分攻略参考答案及解析中小学教育基础知识备考篇

第二部分教育学

一、单项选择题

专项练习

1.【答案】C。

解析：

“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异使每个学生的特长都得到发挥。

2.【答案】B。

解析：

讲授法是应用最广泛、最普遍的一种教学方法。

3.【答案】D。

解析：

课外活动又可以分为校内活动和校外活动，二者的区别在于组织指导的不同。

校内活动是由学校领导，教师组织指导的活动；校外活动是由校外教育机关组织指导的活动。

这里应注意的是，校内活动并不仅仅限于学校范围之内，也可以是在校外组织活动，它与校外活动的区别只是在组织和领导方面的不同。

在这里，我们把校内活动和校外活动统称为课外活动。

选项D中，校内外共同组织的活动是课外活动。

4.【答案】B。

解析：

“要尽量多的要求一个人，也要尽可能多的尊重一个人”为马卡连科的教育名言。

5.【答案】C。

解析：

个体主观能动性对人的发展有着决定性的意义。

6.【答案】C。

解析：

环境可分为自然环境（包括自然条件与地理位置）和社会环境（包括政治、经济、文化以及与个体相关的其他社会关系）。

7.【答案】B。

解析：

隋唐、宋、明清均施行科举制度。

8.【答案】C。

解析：

在综合实践活动中获得直接经验。

9.【答案】C。

解析：

孔子的教育思想主要体现在他和弟子的言论专著《论语》中。

10.【答案】C。

解析：

马克思认为教育起源于生产劳动。

生物起源说认为教育起源于动物界的生存本能。

心理起源说认为教育起源于儿童对成年人的无意识模仿。

神话起源说认为教育是人格化的神所创造的。

11.【答案】D。

解析：

生产力水平制约着教育的内容和手段，古代的生产力水平落后决定了自然科学不可能在学校占主导地位。

12.【答案】D。

解析：

所谓模象直观即通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方

式。

13.【答案】A。

解析：

题干中的完成测验以及自我评估属于正式评价，面谈以及观察属于非正式评价。

题干强调在教学过程中实施，因此属于形成性评价。

14.【答案】D。

解析：

进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。

15.【答案】B。

解析：

“十年树木，百年树人”，表达的是人才培养的长期性。

16.【答案】A。

解析：

家庭作业的类型有练习型、准备型、拓展型和创造型。

17.【答案】B。

解析：

课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织的对学生进行的多种多样的教育活动，它是学生课余生活的良好组织形式，是培养全面发展人才的不可缺少的途径，是课堂教学的必要补充，是丰富学生精神生活的重要组成部分。

课外活动的特点具有灵活性、开放性、综合性、兴趣性、自主性，主要是为了满足学生的兴趣和爱好。

课外活动的组织形式包括个人活动、小组活动和群众性活动。

18.【答案】B。

解析：

班主任的中心工作是组织和培养班集体，首要任务是了解和研究学

生。

19.【答案】A。

解析：

新课程的核心理念是以人为本。

20.【答案】A。

解析：

教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进，“拔苗助长”、“陵节而施”都是有违身心发展顺序性规律的。

21.【答案】A。

解析：

泰勒提出的课程评价理论，他最早将课程评价理论引入到课程编制过程中从而使教育目标精确具体课程内容严格统一，课程编制更具操作性。

22.【答案】C。

解析：

德育目标是一切德育工作的出发点和归宿。

23.【答案】D。

解析：

德育途径是指德育的实践渠道或者形式，我国小学德育的实施途径有多种，学校有目的有计划的对学生进行德育的基本途径是思想品德课程与其它学科教学。

24.【答案】A。

解析：

诊断性评价的功能之一是决定对学生的适当安置，而题干中，根据学生中考成绩进行分班，这属于对学生的安置，因此是诊断性评价。

25.【答案】A。

解析：

对于课堂问题的处理有以下几个方法：

预防、非言语线索、表扬与不良行为相反的行为，表扬其他学生，言语提示反复提示、应用后果。

非言语线索是指通过目光、手势等制止学生的不良行为，能够最小限度地降低对课堂教学的影响。

26.【答案】B。

解析：

演示法是通过展示实物、直观教具，进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。

27.【答案】A。

解析：

根据评价在教学活动中作用的不同，可以把评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。

28.【答案】B。

解析：

这句话的意思是：

蓬生长在大麻田里，不用扶持，自然挺直；白色的细沙混在黑土中，也会跟它一起变黑。

蓬生麻中，不扶自直，比喻生活在好的环境里，得到健康成长。

白沙在涅,与之俱黑比喻好的人或物处在污秽环境里，也会随着污秽环境而变坏。

这明显体现了环境对人发展的影响。

29.【答案】A。

解析：

校本课程即以学校为本位,基于学校及所在社区的特殊需要而开发的，充分利用学校和社区的课程资源，由学校自己确定的课程，它与国家课程、地方课程相对应。

30.【答案】D。

解析：

形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。

31.【答案】B。

解析：

课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织的对学生进行的多种多样的教育活动，它是学生课余生活的良好组织形式，是培养全面发展人才的不可缺少的途径，是课堂教学的必要补充，是丰富学生精神生活的重要组成部分。

32.【答案】A。

解析：

马卡连柯提出了平行教育的德育原则，即集体教育和个别教育相结合的原则，马卡连柯的核心思想是集体主义的思想。

33.【答案】C。

解析：

第八次基础教育课程改革对课程结构的设置如下：

小学课程以综合课程为主，初中课程以分科和综合相结合的课程为主，高中课程以分科课程为主。

34.【答案】B。

解析：

教学相长是指学生可以促进教师的教，教师可以促进学生的学，学生可以超越老师。

35.【答案】A。

解析：

教育史上以赫尔巴特为代表的传统教育学派提出的旧三中心是教师中心、教材中心和课堂中心，以杜威为代表的现代教育学派提出的新三中心是学生（儿童）中心、经验中心和活动中心。

36.【答案】C。

解析：

捷克教育学家夸美纽斯最早在其著作《大教学论》中系统论证了班级授课制。

37.【答案】A。

解析：

赫尔巴特提出了教学的教育性原则：

“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学。

”

38.【答案】B。

解析：

癸卯学制是我国实施的第一个现代学制，壬寅学制是我国第一个颁布但没有实施的现代学制，壬子癸丑学制是我国第一个具有资本主义性质的学制，壬戌学制是以美国学制为蓝本，沿用时间最长的现代学制。

39.【答案】C。

解析：

形式教育论认为，教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。

实质教育论的基本观点是：

教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练。

40.【答案】D。

解析：

布鲁纳是结构主义课程论的代表。

41.【答案】C。

解析：

教育与生产劳动相结合是马克思培养全面发展的人的唯一途径。

42.【答案】B。

解析：

学校文化的缩影是校园文化，校园文化包括校园精神文化、校园物质文化、校园制度文化（校园规范文化）。

其中，起核心和决定作用的是校园精神文化，即思想观念文化。

43.【答案】C。

解析：

个性教育是指促进学生充分发挥自己的主体性，促进学生的天赋才能的独特发展，但并不是处处特立独行。

44.【答案】D。

解析：

教育目的可以分为国家的教育目的、学校的培养目标、课程目标和教师的教学目标，学科教学目标也叫作课程教学目标。

45.【答案】B。

解析：

杜威是现代教育的代表人物，倡导教学“以学生为中心、以经验为中心、以活动为中心”，强调从儿童现有的生活经验出发，引导儿童的现有经验向着教材所包含的逻辑经验不断前进和发展。

46.【答案】D。

解析：

1999年颁布的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》第14条规定：

调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地课程和学校课程。

47.【答案】C。

解析：

综合实践活动课程设计的根本出发点是学生发展的内在需要,其根本价值在于促进学生发展。

48.【答案】D。

解析：

学科课程从学科知识整体中选取关联密切的内容组成一门学科，分科组织教学，并不从儿童的兴趣和经验出发，并不利于培养学生解决实际问题的能力。

49.【答案】C。

解析：

隐性课程分类：

①观念性隐性课程包括隐藏于显性课程中的意识形态、学校的校风、学风、有关领导与教师的教育理念、价值观、知识观、教学风格、教学指导思想等。

②物质性隐性课程包括学校建筑、教室的设置、校园环境等。

③制度性隐性课程：

包

括学校管理体制、学校组织机构、班级管理方式、班级运行方式。

④心理性隐性课程：

主要包括学校人际关系状况、师生特有的心态、行为方式等。

50.【答案】A。

解析：

提高教师素质是全面实施素质教育的关键，也就是教师队伍的建

设。

51.【答案】B。

解析：

人的能动性在人的发展中起决定作用。

52.【答案】D。

解析：

近代最早的一部系统论述教育问题专著——1632年捷克教育家夸美纽斯《大教学论》，提出“泛智”教育思想。

53.【答案】C。

解析：

教育改革的核心是课程改革。

54.【答案】D。

解析：

教学不等同于智育，但智育的主要途径是教学。

55.【答案】C。

解析：

启发性教学原则的要求：

（1）调动学生学习的主动性，这是启发的首要问题。

（2）启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。

（3）让学生动手，培养独立解决问题的能力。

（4）发扬教学民主。

56.【答案】B。

解析：

组织教学是使学生做好上课前的各种准备的教学环节。

57.【答案】D。

解析：

题干中体现的是启发性教学原则。

58.【答案】A。

解析：

英国教育家斯宾塞在其著作《什么知识最有价值》中，最早将课程用于教育科学的专门术语。

59.【答案】C。

解析：

教学计划又称课程计划，是根据教育目的和不同类型的学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件，我国义务教育课程计划应当具备强制性、普遍性和基础性。

60.【答案】C。

解析：

导生制是由英国国教会的贝尔和公益会的教师兰喀斯特所开创的一种教学组织形式，曾在英国和美国流行数十年。

61.【答案】C。

解析：

人的发展具有不平衡性，因此教育过程中要抓住儿童的关键期或最佳期，适时而教。

二、多项选择题

1.【答案】ABCD。

解析：

学校教育对文化的作用有传承与传播文化、保存与活化文化选择与整理文化、交融与创新文化。

2.【答案】CD。

解析：

赫尔巴特提出的教学过程的四阶段是明了、联想、系统和方法。

分析与综合是思维的基本过程。

3.【答案】BCD。

解析：

BCD是个人本位论的观点，而A涂尔干是社会本位论观点。

4.【答案】BCD。

解析：

教学过程是一种特殊的认识过程，它是学生个体的认识过程，具有不同于人类总体认识的显著特点：

（1）间接性，学生主要以掌握人类长期积累起来的科学文化知识为中介，间接地认识现实世界；

（2）引导性，学生需要在教师引导下进行认识，而不能独立完成；（3）简捷性，教学过程走的是一条认识的捷径，是一种科学文化知识的再生产。

5.【答案】BCD。

6.【答案】ABCD。

解析：

体谅模式的理论特征有：

坚持性善论，坚持人具有一种天赋的自我实现趋向，把培养健全人格作为德育目标，大力倡导民主德育观。

7.【答案】ABC。

解析：

A体现了教师要遵循的学生身心发展的顺序性；B选项体现了教师遵循学生身心发展的阶段性；C选项体现了教师遵循学生身心发展的差异性。

8.【答案】ACD。

解析：

教师终身学习的根本目的是拓宽知识视野、更新知识结构、不断提高教育