幼儿园备课工作要求培训讲稿.docx

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幼儿园备课工作要求培训讲稿

幼儿园备课工作要求

备课对教师来说是再熟悉不过的一项常规工作，最近两三年，我区已将备课纳入了规范化的管理轨道,之所以说它规范化，是因为它有统一的标准和要求。

可以说教师的备课能将教师的工作全面地、系统地、有针对性地浓缩到了备课本中。

现在教育局每个学年都进行备课评比，所以我们每一个幼儿园在备课工作中都要不断的调整、改进，使备课工作日趋合理与完善。

与中、小学教师备课不同的是：

幼儿园老师的备课不只是教学、游戏，还包括幼儿的生活活动，可以说，“事无巨细”是幼儿教师备课的一大特征。

雁江四幼在这两年的备课抽查活动中，取得了很好的成绩：

2012年教育局抽查了我园三个教师的备课本，结果是两个优秀，一个良好，那一年我区幼儿园备课只有四个优秀；2013年我园抽查了7个教师的备课本，我园有4个优秀3个良好，整个区幼儿园一共是12个优秀。

现就我园备课工作和大家一起交流、分享，希望大家多提宝贵意见。

一、对备课的认识

1、备好课是上好课的重要前提。

俗话说：

台上一分钟、台下十年功，教学要在课堂上出彩与课下功夫的磨炼密切相关，这个“课下功夫"主要指的就是备课。

以日常观摩活动为例，我们常常有这样的感受：

要么替老师累、要么替孩子累，好像老师的话总也讲不完，孩子们不停地听、不停地动手操作可就是学不会。

究其原因就是没有备好课：

总也讲不完的那些老师是因为没能很好地研究教材、将内容艺术化地裁减或补充，致使课的容量太大而失去兴趣；孩子们为什么学不会？

是因为老师没能了解孩子、把握好幼儿的年龄特征和发展水平；再就是教学方法，如果不能正确地选择和灵活地使用，也会使教学失去光彩，等等，这些现象归结起来，也就是我们备课所涉及的主要的三方面工作：

研究教材、了解幼儿、选择教法。

这三方面工作听起来容易但做起来难，这需要一个过程，而这个过程的长短完全取决于老师是否"有心"：

是否有心的去实践、有心的分析与积累、有心的用理论作指导。

大家都知道：

教学是一门艺术，其实备课也是一门艺术，只有吃透教材、了解幼儿、恰当、灵活地选用教学方法，老师的教学就会在课堂上"出彩"，所以说，备好课是上好课的重要前提。

2、备课是引导教师在业务上逐步成熟的重要途径之一。

对这一点我有切身的感受，想当初，自己迈出校门踏上工作岗位时，一切都是那么的茫然、我不知道自己一天都该干些什么，更不知道自己要如何去开展好每一个活动，然而正是备课悄然地引导着我了解了工作的内容和各个环节的具体要求，使我很快地适应了环境并步入了正轨（借好的老师的备课本来学习）。

如今自己已成长为一名教学管理者，当我重新审视备课工作时，更感到了它在引导教师业务逐步成熟的道路上起到了不可低估的作用。

当你打开备课本时，映入眼帘的是每位教师在幼儿一日活动具体工作中的计划、目的、有序。

字里行间中，不仅凝聚着老师的智慧、学识、思想、观点及工作能力，而且也清晰地留下了老师们"成长的足迹"。

3、教师备课要做到：

备大纲、备教材、备幼儿。

教师要在备课过程中精心设计活动过程，做到健康、语言、社会、科学、艺术等领域内的相互渗透。

教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者、设计中应注重探究式的师生互动，以便在生活中敏感地观察幼儿的需要，及时以适当的方式应答。

幼儿是活动的的主体，设计中应充分考虑到幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都得到满足和成功。

教师要根据“一日活动安排”做好逐日教学计划，并备好每节课。

要充分考虑本班幼儿的学习特点和接受能力制定教学计划，要做到科学地使用参考资料，细化活动过程，充分发挥自己的教育风格；要以幼儿主动学习为主，教玩具材料要丰富，数量适宜，种类多样；活动的空间要尽量拓宽、发展、延伸，并有利于孩子的成长发展；环境布置要与教育活动有关，注意幼儿的参与性。

活动设计要做到字迹工整，清楚全面。

规范备课要求

一、备一日活动，关注一日生活中的教学，游戏和生活活动，发挥这些活动互补作用，使一日生活成为真正的教育整体。

1、一日活动的备课内容

（1）晨间活动写出活动内容与指导要点

【例】晨间活动：

玩球重点指导幼儿练习左右手交替拍球

（2）早操活动写出早操活动孩子精神面貌、动作、队形队列、集体协作等的要求

（3）生活活动包括进餐，喝水，午睡，盥洗，如厕等。

幼儿行为习惯需要反复要求和长期坚持，根据幼儿实际情况提出有针对性的要求

【例】生活活动知道洗完手后在水池里甩三下，再用毛巾擦干净

（4）户外自由活动老师在渗透安全教育的同时，多和幼儿交谈，鼓励，支持和丰富他们的活动。

【例】户外活动滑滑梯

目标：

知道下滑时与前面的小朋友保持适当的距离，滑下后立即站起来走开。

（5）教学活动

（6）游戏活动或区角活动

（7）离园活动：

写出对孩子进行的礼貌教育和安全教育等，整理孩子的衣着

2、备一日活动遵循三原则

（1）一日活动安排要做到动静交替，不同领域活动交替，室内外活动交替，全班，小班与个别活动相结合。

（2）保证每天2个小时户外活动（其中1小时有组织体育活动，分段进行）

（3）保证幼儿每天有不少于1小时的自主游戏和自由活动时间。

二、备教学活动（公开课教案）

活动名称

年级、领域、类型、具体名称、课时只有一个课时的不用说明

【例】

大班、艺术、歌曲《老鼠画猫》、第一课时

设计意图：

教师选择此项活动的起因、期望达到的效果和教学方法等

【例】

兴趣是最好的老师，是探索的一种动力和成功的诱因。

《猫和老鼠》是孩子喜爱的动画片，因此我根据孩子猫和老鼠的兴趣，先播放一段动画片的情节，吸引孩子的兴趣，再选择了一首情节幽默、诙谐的歌曲——《老鼠画猫》，让幼儿感受歌曲的不同风格，学习说唱形式的演唱方法并尝试运用表情和动作表现歌曲诙谐、幽默的特点。

活动目标

活动目标是一节课的灵魂和统帅，三维目标知识、能力、情感与态度表达方式，发展目标以幼儿为主语

【例】

1、能自然、轻快地演唱歌曲，掌握滑音的唱法。

2、初步学习说唱形式的演唱方法，活动中会控制自己的歌声。

3、尝试运用表情和动作表现歌曲诙谐、幽默的特点。

活动重难点

明确教学重点研究学习难点。

重点——主要期望幼儿获得的经验。

难点——幼儿学习的难点教师教的难点。

生理、心理、经验等方面的原因——分析形成的原因提出解决的策略。

【例】

重点：

掌握滑音的唱法、说唱相结合的方式

难点：

歌曲幽默风趣的表现

活动准备

1、知识经验准备内容、实现的方法、使用的时间

2、物质材料准备教具、学具、道具材料的名称、数量、摆放位置

3、活动空间准备座位的形式、场地的布置或清理

4、人员配置准备活动需要准配合何时、何地、何事、何物

5、时间安排准备每个环节的时间安排比例

【例】

1、大老鼠头饰一个，小老鼠胸饰与幼儿相等；

2、纸、笔与幼儿人数相等；音乐、课件。

活动过程

活动过程是设计的主体，活动环节应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，动静交替。

在教学方法、手段、教具学具的使用上，应注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活之中。

每一个教学环节的设置都要为教学目标服务，教学中心中时刻有目标

导入

1、空间安排变化幼儿的位置、教师的位置桌子的摆放教具器材录音机、范图…数量、名称、学具、道具的放置

2、对应的目标要求为何如此导入为达成哪个目标而设定

3、活动形式安排游戏、故事、情境创设…、指导语的设计提问、告知、提问语的设计、孩子的回答、提问哪些孩子、教学具出示的次序、方法与多少

4、配合人员的安排配班教师、保育员、其它人员时间、地点、事情、要求达到情况

5、使用的时间

6、环节过渡安排

【例】

创设情景播放一段《猫和老鼠》的动画片吸引孩子的注意力再表演《小老鼠上灯台》，引出新歌曲。

1、老师扮演老鼠妈妈：

宝宝们，前几天，妈妈发现了一个地方有好多油，我们现在去弄点来吃吃吧。

（播放音乐《小老鼠上灯台》，幼儿律动）

2.遇到了一只凶狠的大野猫（播放课件），使老鼠们的觅食行动受到了阻碍，猫趾高气昂地走了。

（猫来了，赶紧躲起来呀！

）

3.鼠妈妈：

“哎呀呀,好痛！

我可怜的孩子们被吓坏了吧？

该死的野猫，眼睛要是再小点就不会发现我们了，看，这是被猫爪子抓的，好疼呀！

要是猫的爪子再少一点，该多好啊！

”

（评析：

随着游戏的进一步深入，我通过受伤来让孩子们提炼出歌词的相关内容：

眼睛小，爪子少……为下面的理解歌词做准备）

新授

根据不同量的新授内容可设置一个或多个环节。

新授环节可与游戏操作环节交替进行。

1、空间安排变化幼儿的位置、教师的位置桌子的摆放教具器材录音机、范图…数量、名称、学具、道具的放置

2、本环节对应的目标要求为达成哪个目标而设定

3、内容的安排概念的习得、示范演示

4、活动形式安排游戏、故事、情境创设…、指导语的设计提问、告知、提问语的设计、孩子的回答、提问哪些孩子、教学具出示的次序、方法与多少

5、配合人员的安排配班教师、保育员、其它人员时间、地点、事情、要求达到情况

6、使用的时间

7、环节过渡安排

【例】

1、初步感受旋律：

⑴鼠妈妈:

看来这儿并不安全，咱们还是回家吧！

（随着歌曲旋律，鼠妈妈带着鼠宝宝回到座位上。

）

（2）鼠妈妈：

宝贝们，咱们折腾了一天，很累了。

赶快休息一下，美美的睡上一觉吧！

⑶（睡眠曲响起，众鼠作睡觉的样子，其间鼠妈妈不断发出笑声。

）“哈哈，我刚才做了一个很美的梦，梦见有只能干的小老鼠把讨厌的大野猫变得不厉害了，你们猜猜看，他会变成什么样子呢？

”（小老鼠”们议论纷纷，鼠妈妈鼓励他们大胆表达自己的想法。

）

（评析：

提出问题，引导“鼠宝宝“们自由交流讨论，如何让野猫变得不厉害？

在这里我融入了语言领域的教育；《纲要》指出：

语言能力是一种综合能力，幼儿语言的发展与其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割地联系在一起的，语言教育应当渗透在所有的活动中。

）

（4）鼠妈妈：

乖宝宝,你们的想法和能干的小老鼠是一样的，都想让野猫的眼睛变得小小的，爪子变短，牙齿也没有了……我们来看看梦中的小老鼠是怎么画猫的！

（教师边慢速唱歌边将猫的样子给画出来）

（评析：

在此环节中，我边慢速唱歌边按歌词顺序把猫的滑稽样子画出来，以悄然渗透的方式让孩子们进一步熟悉歌词，并为后面的孩子边唱边画打下基础。

）

2、理解、熟悉歌词：

（1）鼠妈妈：

小老鼠画的猫和大野猫一样吗？

发生了哪些变化？

为什么眼睛要变得小小的，腿变得短短的，胡子要往上翘？

……（让他们自由发表自己的观点）

（2）小老鼠先画什么？

再画什么？

（引导幼儿熟悉歌词，逐步出示课件上的图片帮助幼儿记忆歌词。

）

（评析：

在充分分析、理解教材后，我觉得这首歌曲中，幼儿对老鼠画猫的顺序不容易掌握，很容易把歌词颠乱，于是，我在让鼠宝宝观察、比较梦中的野猫和现实中的野猫的区别以后，教学时尝试运用歌词记忆图来记忆歌词。

）

（3）“宝宝们，一起跟着妈妈来说说小老鼠是怎样画猫的。

”（指着课件上的图片随着歌曲旋律按节奏读歌词。

）

（4）“看着这样的猫，小老鼠的心情会怎样？

”（很高兴、很得意、很开心……）你们从哪里看出来的？

”（图片上小老鼠的眼神、尾巴、姿态等）请幼儿学学小老鼠得意的样子。

（6）“我的宝宝们真能干，那我们一起学着小老鼠来得意地唱一唱。

（7）我的宝贝们，你们喜欢这首歌吗？

为什么？

（有趣、滑稽……）那我们再来唱一遍，要把小老鼠的得意和歌曲的滑稽味儿唱出来。

（评析：

本环节提高了难度，要求幼儿将歌曲诙谐有趣的情绪通过声音和动作表现出来。

对于滑音的处理，我设计了一个箭头向上的标记；说白的一句要求幼儿正确表达并得意地演唱；唱到“胡子要画翘”的“翘”字时提醒幼儿语言要突出。

对于这些细节，由于处理得当，幼儿掌握较好。

）

操作、巩固、游戏

1、空间安排变化幼儿的位置、教师的位置桌子的摆放教具器材录音机、范图…数量、名称、学具、道具的放置

2、本环节对应的目标要求为达成哪个目标而设定

3、内容的安排概念的习得、

4、活动形式安排游戏、故事、情境创设…、指导语的设计提问、告知、提问语的设计、孩子的回答、提问哪些孩子、教学具出示的次序、方法与多少

5、配合人员的安排配班教师、保育员、其它人员时间、地点、事情、要求达到情况

6、使用的时间

7、环节过渡安排

【例】

（8）鼠妈妈：

宝贝们，你们想不想也画一只这样的猫？

那就让我们一起来画吧！

（音乐旋律起，幼儿根据音乐歌词画猫。

）

（评析：

心理学家指出：

“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。

”为了让幼儿对歌曲有更深的印象，我让幼儿一边听歌曲，一边来画画。

在唱唱、画画的过程中进一步激发幼儿的学习兴趣。

）

（9）“小宝贝，你们的猫画好了吗？

让我们用歌声来检查一遍。

”（拿着自己的画，随音乐一起表演唱）

结束

【例】

鼠妈妈：

看来，我们梦想的猫是不存在的，真的猫还是要来的，我们还是悄悄搬家吧！

（《小老鼠上灯台》的音乐声中结束）

（评析：

《老鼠画猫》整首歌曲幽默、诙谐，所以在活动的结束部分运用了游戏的形式：

一声猫叫后，众鼠随乐一起跳起来，活动结束。

和整首歌曲的风格相呼应。

）

活动反思

反思是教师执行活动设计后，从目标完成、重难点突破，幼儿反馈诸方面的及时总结

【例】

1、整个活动以游戏的形式来调动幼儿学习积极性

歌唱教学比较枯燥，带着孩子一遍又一遍的念歌词，老师唱一句学生唱一句，填鸭式灌输，孩子们很快就会失去兴趣。

为避免这一弊端，我首先用游戏导入活动来吸引幼儿，产生愉悦激发兴趣，接着根据幼儿好奇的特点引出“怪猫”，引导幼儿仔细观察猫怪在哪儿，在看图和学唱环节中，我不急于告诉幼儿歌词内容和演唱方法，而是引导幼儿去观察、讨论、寻找，使本是外在的学习任务变成幼儿内在的学习动机、需要。

这样一来，幼儿的学习积极性提高了，活动就真正成为幼儿主动学习的过程了。

2、幼儿理解、记忆歌词中巧妙地结合图片

歌曲《老鼠画猫》歌词诙谐幽默、形象鲜明，幼儿感兴趣。

这首歌歌词有一定的顺序性，但歌词之间没有鲜明的前后关系，幼儿易把歌词内容记颠倒，于是，我在让鼠宝宝观察、比较梦中的野猫和现实中的野猫的区别以后，教学时尝试运用歌词记忆图来记忆歌词，引导幼儿边朗诵歌词边观察其顺序。

3、各个环节衔接自然、逐层递进，一环紧扣一环

这首歌曲节奏较快，旋律起伏大，且有滑音、说唱形式等演唱技能的要求。

能抓住重点，分解难度，层层深入。

学唱歌曲环节中，我先引导幼儿自然地唱这首歌，再加入滑音的唱法，然后再指导幼儿运用说唱形式进行演唱，符合幼儿认知由浅入深，由易到难的规律，又能适时的调整幼儿的心理状态，不断激发幼儿新的学习欲望，将活动逐步推向高潮。

整个活动幼儿都是在轻松、愉悦的氛围中渡过，体现了人文性、趣味性、活动性和发展性，课程组织遵循了相互作用的原理，以动静结合的形式展开，符合幼儿身心发展的特点，体现了以“幼儿的发展为本”的教育理念。