苏少版四年级上册音乐全册.docx
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苏少版四年级上册音乐全册
教学计划
对教材内容和课标要求的简要分析
本教材是2014年江苏凤凰少年儿童出版社全新出版的，它从教育理念上，强调了
“以学生发展为本”并提出音乐教育要面对全体学生，也应当注意学生的个性发展。
教材以审美为中心，以（音乐）文化为主线，以（音乐）学科为基点，加强实践与创
造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。
四年级下册共编成八个主题单元。
基本内容包括：
听、唱、动、奏、认，新教材
的曲目选择，考虑作品的思想性、艺术性、民族性，注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可
听性，降低过难的识语要求和过高的技能技巧，在创造与活动中，开展多种形式培养
学生的创新精神和实践能力，评估多方位，多角度，形式丰富多彩。
对任教班级学生情况的简要分析
经过三年半的音乐学习，学生对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解。
这时
对今后学习有很大的作用，我们必须要抓住这个阶段的学习，为今后的学习打下
坚实的基础。
两个班的学生中，有一部分学生的音乐素养方面还是很不错的，我
要抓住这个有利条件，让他们带动其他学生的学习。
在这个学期的学习中，我要
要巩固学生上学期学习的知识，并做好本学期的学习，培养学生喜爱音乐的感情。
教学计划
对合作学习小组的简要分析及培养策略
四年级的音乐是一个过渡时期，在这个阶段，要求学习的乐理知识比较多，学生
开始视唱曲谱，这是为今后的学习做准备。
在对他们的教学上，我要注意采取趣味性、
知识性并重的原则。
教学中，我会一些小的音乐游戏，加大对乐理知识的学习。
在讲
解知识时，要注意用充满趣味的语言来讲解枯燥的知识，用丰富多彩的小游戏来帮助
他们理解和巩固，另外，注重课堂内容的延伸，与时俱进，开拓学生的音乐视野。
教学规划及设想
1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课
时注意与新课标结合，并注意备学生。
2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。
3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。
4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。
最大限
度的调动学生的积极性。
并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。
并注意在课堂上
采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。
5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。
响应新课标要求。
6、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。
教师从中总结经验。
课题
1五彩民歌风
课型
新授
课时
共4课时
第1课时
学习目标
1、能准确演唱《我的祖家是歌乡》的乐谱和歌词；
2、用清晰明亮的声音，富有表情的演唱这首歌曲。
学情分析
重点、难点：
通过乐句连接的练习，让学生体验音乐的流动与终。
易混、易错点：
能准确演唱《我的祖家是歌乡》的乐谱和歌词
学生认知基础：
一定程度上能赏析歌曲
时间分配
学20讲8练12
教法与学法
自主合作探究
教学准备
多媒体课件录音机
学生活动
教师助学
课后改进
一、组织教学
发声练习1=C2/45342123453421—ninoninoninoni
二、乐句连接
1、认唱旋律短句
1）请学生打好拍子，注意附点音符的节奏。
2）自己练唱，想一想如何连接比较好听。
学生以小组为单位进行演唱。
3）把排列好的乐句来唱一唱。
教师弹琴练习发声
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
学生活动
教师助学
课后改进
三、欣赏《花儿与少年》
《花儿与少年》（民乐合奏）由作曲家吕冰（1930—）创作于1956年，系根据青海传统歌舞《四季调》改编而成。
四、新授课
（一）情境创设
1、师：
同学们喜欢听歌吗？
喜欢听什么样的歌呢？
今天老师见到你们特别高兴，所以我们来听两首欢快活泼的歌，好吗？
播放歌曲《阿里山的姑娘》播放高山族民歌《我的祖家是歌乡》
（二）感受体验
1、欣赏：
在背景《我的祖家是歌乡》音乐声中，欣赏台湾风光。
2、师：
我们刚才听的两首歌曲都是高山族的民歌，高山族主要都集中在台湾。
你们知道高山族有什么特点吗？
3、欣赏：
高山族舞蹈《杵舞》
（三）唱歌表现
1、教师范唱
师：
高山族人民是能歌善舞的，他们有首歌名字就叫《我的祖家是歌乡》，下面，请同学们听老师来把这首歌曲唱下。
欣赏歌曲回答问题：
（1）、该歌曲表现了怎样的内容？
（2）、音乐的情绪如何？
2、有感情的演唱全曲。
3、视唱曲谱
教师讲解：
A段的旋律欢快活泼，二四拍，以八分音符和十六分音符交织而成；B段与A段形成对比，旋律优美抒情，三四拍；第三段再现第一段的旋律。
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
学生活动
教师助学
课后改进
（五）实践表现
1、播放音乐
2、请学生放慢速度练习拍手。
3、请一半学生唱歌，一般学生伴奏。
然后调换。
4、自评，互评。
5、集体演唱并伴奏。
师小结：
课
后
反
思
得：
失：
纠：
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
课题
1舞起来
课型
新授
课时
共4课时
第2课时
学习目标
1、学唱《跳柴歌》，做有弹性的歌唱和力度与速度的变化，来表现歌曲轻快的情绪；
2、根据歌曲创编动作，着音感受海南民族的风族特点。
学情分析
重点、难点：
：
独立自信的唱好歌曲是本课的重点也是难点
易混、易错点：
学唱《跳柴歌》，指导学生运用气息的控制，做有弹性的歌唱和力度与速度的变化
学生认知基础：
一定程度上能赏析歌曲
时间分配
学18讲10练12
教法与学法
自主合作探究
教学准备
多媒体课件录音机
学生活动
教师助学
课后改进
一、组织教学。
1、听曲入室，师生问好！
2、精彩三分钟，模仿各地方言。
二、练一练，我的创造（p29）
1、按不同的排列顺序唱一唱；
2小学集体备课教案
3、哪一组旋律最通顺、流畅？
教师弹琴练习发声
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
学生活动
教师助学
课后改进
三、教学新歌
1、谈话:
同学们，现在老师给大家听赏一首海南民歌《跳柴歌》，听完后请告诉我你们想干什么？
想跳一跳，那我们先来学唱歌曲。
2、模唱全曲；用柯尔文手势视唱旋律。
3、朗读歌词，注意咬字、吐字。
4、跟琴唱词。
5、小组合作唱词至熟练。
6、歌曲艺术处理。
1）小组交流意见；
2）小组练唱，在分组展示；
3）选择打击乐，自由创编节奏为全曲伴奏。
四、扩张延伸
1、欣赏《百鸟朝凤》
2、介绍：
这首乐曲曾获第四届青年联欢节民间音乐比赛银质奖，近年来我国艺术家在国外演奏民族器乐作品时受到热烈欢迎。
3、参与表现：
1）展示你创作的动作，并教给大家。
2）分组活动表现歌曲。
A、舞蹈组b、演唱组c、跳竹竿组。
4、各组展示，评价。
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
学生活动
教师助学
课后改进
（五）实践表现
1、播放音乐
2、请学生放慢速度练习拍手。
3、请一半学生唱歌，一般学生伴奏。
然后调换。
4、自评，互评。
5、集体演唱并伴奏。
师小结：
课
后
反
思
得：
失：
纠：
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
课题
1舞起来
课型
新授
课时
共4课时
第3课时
学习目标
1.欣赏《月光下的凤尾竹》
2.感受葫芦丝的音色特点及乐曲所表达的情绪
学情分析
重点、难点：
：
感受葫芦丝的音色特点及乐曲所表达的情绪
易混、易错点：
能根据音乐即兴创编与乐曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演.
学生认知基础：
一定程度上能赏析歌曲
时间分配
学16讲8练16
教法与学法
自主合作探究
教学准备
多媒体课件录音机
学生活动
教师助学
课后改进
（一）导入：
（二）说竹，交流课前研究成果，激发学习兴趣
1、师：
同学们在课前大家已经开展了广泛的研究竹子的活动，我看到有的同学从书上查找资料，有的同学到互联网上查找资料，老师很想看看，愿意向大家展示并介绍一下吗？
请你们说一说竹与人类的密切关系。
教师弹琴练习发声
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
学生活动
教师助学
课后改进
2、给同学们3分钟的时间，并试着先介绍一下。
3、指名介绍，学生交流课前研究的竹与人类密切关系的初步成果。
师：
中国是竹的故乡，有毛竹、紫竹……从古至今，竹一直受到人们的青睐，许多大画家、大诗人都以竹为题材作画作诗呢!
人们还用竹来比喻那些具有高尚品质的君子。
（三）走进竹乡——西双版纳
师：
走进这片如海的竹林，你听到了什么?
（生回答初听时感受。
）
揭示课题：
师：
这就是我们今天要欣赏的乐曲——《月光下的凤尾竹》的片段，下面让我们一起来完整欣赏。
（四）完整欣赏《月光下的凤尾竹》
1、完整欣赏葫芦丝演奏的《月光下的凤尾竹》。
（无画面）
（1）完整欣赏这首乐曲之后，在你的眼前仿佛看到了一幅什么样的画面?
师简介乐曲：
《月光下的风尾竹》原是著名作曲家施光南所作的一首节奏舒缓、优美缠眠，富有傣族风情的歌曲。
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
学生活动
教师助学
课后改进
师：
你能说出演奏的乐器吗?
（2）葫芦丝的由来
2学唱主要旋律。
出示《月光下的凤尾竹》简谱
3、欣赏歌曲《月光下的凤尾竹》
4、再次聆听
（五）知识拓展
让学生搜集有关竹子的歌曲、乐曲，下节课分享。
师小结：
课
后
反
思
得：
失：
纠：
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
课题
1舞起来
课型
新授
课时
共4课时
第4课时
学习目标
1、了解民族音乐的特点，能听出最具特色的民族音乐
2、掌握圆滑线和延音线的区别
学情分析
重点、难点：
竖笛练习：
彝族民歌《阿西阿里》
易混、易错点：
竖笛练习：
彝族民歌《阿西阿里》
学生认知基础：
一定程度上能赏析歌曲
时间分配
学20讲8练12
教法与学法
自主合作探究
教学准备
多媒体课件录音机
学生活动
教师助学
课后改进
一、常规训练
发声练习1=C2/45342123453421—ninoninoninoni
教师弹琴练习发声
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
学生活动
教师助学
课后改进
二、成长的足迹
1、听一听，下列音乐片段分别是哪个民族的？
选择你喜欢的一首和同伴合作表演一下。
2、下面两句旋律中的连线分别属于哪一种类型？
选一选，唱一唱，分清楚圆滑线和延音线
三、竖笛练习----彝族民歌《阿西阿里》
1、师示范演奏
2、讲解mi的演奏指法
3、学生练习，注意吸气符号
（三）感受体验
1、欣赏：
在背景《我的祖家是歌乡》音乐声中，欣赏台湾风光。
2、师：
我们刚才听的两首歌曲都是高山族的民歌，高山族主要都集中在台湾。
你们知道高山族有什么特点吗？
3、欣赏：
高山族舞蹈《杵舞》
（四）唱歌表现
1、教师范唱
师：
高山族人民是能歌善舞的，他们有首歌名字就叫《我的祖家是歌乡》，下面，请同学们听老师来把这首歌曲唱下。
欣赏歌曲回答问题：
（1）、该歌曲表现了怎样的内容？
（2）、音乐的情绪如何？
2、有感情的演唱全曲。
3、视唱曲谱
教师讲解：
A段的旋律欢快活泼，二四拍，以八分音符和十六分音符交织而成；B段与A段形成对比，旋律优美抒情，三四拍；第三段再现第一段的旋律。
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
学生活动
教师助学
课后改进
《我的祖家是歌乡》是流传在台湾高雄、台东一带的排湾支系民歌。
它属于舞歌类的“欢乐舞曲”。
这首歌通过赞美祖祖辈辈喜爱唱歌的风俗习惯来表现高山族人民憧憬美好幸福生活的思想感情。
《我的祖家是歌乡》为C羽调、2/4拍，小快板速度，单乐段结构，由四个乐句组成。
歌曲的情绪欢快、活泼、带有舞蹈性。
师小结：
课
后
反
思
得：
失：
纠：
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
课题
2田野在召唤
课型
新授
课时
共3课时
第1课时
学习目标
1引导学生感受丰收的喜悦之情；
2熟练演唱《丰收之歌》
学情分析
重点、难点：
让学生熟悉节奏型，可以熟练打出节奏
易混、易错点：
能够按节奏型熟练地朗诵歌词
学生认知基础：
一定程度上能赏析歌曲
时间分配
学15讲8练17
教法与学法
自主合作探究
教学准备
多媒体课件录音机
学生活动
教师助学
课后改进
一、组织教学
A发声练习
B复习歌曲
二、导入新课教学
1、师：
同学们，你们还喜欢童话故事？
认识安徒生吗？
知道他的家乡在哪吗？
今天的音乐课老师就带你们到安徒生的家乡，素有童话王国之称的丹麦去走一走，看一看。
教师弹琴练习发声
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
学生活动
教师助学
课后改进
2、欣赏丹麦风光图。
（多媒体）
3、师：
丹麦的人民最喜欢秋天了，因为秋天是一个丰收的季节，当麦田果园丰收的时候，他们都在辛勤的劳动着，让我们一起听听他们劳动的歌声吧。
4.播放《丰收之歌》。
好听吗？
请听听老师再唱一遍。
5.让我们来学习这首歌曲。
出示掌上五线谱，学习歌旋律（板书中）
6.带领学生反复视唱，幻灯出示全歌谱，找一找歌中有无相同的旋律。
7.带领学生跟钢琴再唱主旋律。
8.带领学生有节奏的朗读歌词。
9.说说2/4拍号的强弱规律及含义。
10.跟钢琴学唱歌词多遍。
11.再听范唱歌带，带领学生轻声模唱歌曲。
12.歌曲处理
（1你们觉得用什么样的情绪来演唱歌曲？
学生答。
（2幻灯出示用热烈欢快的情绪演唱歌曲。
（3跟钢琴再唱两遍。
教师弹唱，一句一句教授，多次演唱，拍打节奏唱，以小组为单位练习演唱。
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
学生活动
教师助学
课后改进
三、拓展
师：
这节课我们感受了丰收的欢乐，但在丰收的背后，有让人更加感动的场面，那就是辛勤的劳动。
有首诗我们都学过，让我们一起朗诵一遍。
幻灯片出示《锄禾》。
学生有感情的朗诵。
师：
同学们要热爱劳动，珍惜每粒粮食，平常生活中不能浪费，要学会感恩。
四、欣赏《丰收歌》
五、教师小结，下课。
师小结：
课
后
反
思
得：
失：
纠：
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
课题
2田野在召唤
课型
新授
课时
共3课时
第2课时
学习目标
1、欣赏靖江民歌《打麦号子》，感受一领众和的热火朝天的劳动场面。
2、能用一领众和的形式，热情的歌声演唱歌曲《打麦号子》
学情分析
重点、难点：
用热情的歌声演唱歌曲。
易混、易错点：
采用一领众和演唱形式时，领与合的相互衔接。
学生认知基础：
一定程度上能赏析歌曲
时间分配
学13讲10练17
教法与学法
自主合作探究
教学准备
多媒体课件录音机
学生活动
教师助学
课后改进
一、导入
1、生谈谈自己对“号子”的理解
2、师小结：
“号子”是一种和劳动节奏密切结合的民歌，它产生于人们的劳动生产中，是人们在从事繁重的劳动时，为了使大家在同一时刻协同用力而自然产生的呐喊。
当这种呐喊具有节奏性旋律性时，便形成了“号子”，后来“号子”逐步演变成了一种歌曲体裁。
教师弹琴练习发声
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
学生活动
教师助学
课后改进
二、欣赏
1、生听赏靖江民歌<<打麦号子>>
思考：
歌曲采用了什么演唱形式，给你怎样的感受?
2、师小结：
“号子”常见的演唱形式有合唱，一领众和。
这首《打麦号子》采用的是一领众和，这样的演唱形式很有气氛，能够很快引起听众共鸣。
三、学唱歌曲
1、再听号子，感受一领众和的热火朝天的劳动场面。
2、同学分析歌谱，找出相同的部分。
前八小节是1+1的结构，没有旋律，都是规整的八分节奏。
中间八小节发展成2+2的结构。
最后八小节基本是中间八小节的反复。
3、学习前八小节
前八小节是劳动的呐喊，可采用师领生合再交换的方式学习。
要求呐喊有一定力度，烘托热火朝天的劳动场面。
4、学唱中间八小节
分句跟琴唱，唱准相似乐句。
教师示范下滑音的唱法；注意唱准3/4拍这一小节。
师：
同学们，我们也来用一领众和的形式唱唱歌曲。
师：
同学们，今天我们学唱了靖江民歌《打麦号子》，老师还找了一首《船夫号子》，我们也来欣赏一下。
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
学生活动
教师助学
课后改进
5、学唱最后八小节
唱一唱与前八小节不同的地方。
后十六分音符替代了小附点节奏，吐字要清晰。
6、学生跟范唱完整默唱歌曲
7、学生跟琴完整唱歌曲。
8、教师问学生：
号子中出现两处三拍子的节奏，如改成二拍子，会给人怎样的感受？
师小结：
课
后
反
思
得：
失：
纠：
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
课题
2田野在召唤
课型
新授
课时
共3课时
第3课时
学习目标
1、竖笛练习：
丹麦民歌《丰收之歌》
2、成长的足迹：
奏一奏，唱一唱
学情分析
重点、难点：
用热情的歌声演唱歌曲。
易混、易错点：
采用一领众和演唱形式时，领与合的相互衔接。
学生认知基础：
一定程度上能赏析歌曲
时间分配
学15讲10练15
教法与学法
自主合作探究
教学准备
多媒体课件录音机
学生活动
教师助学
课后改进
一、组织教学
发声练习1=C2/45342123453421—ninoninoninoni
教师弹琴练习发声
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
学生活动
教师助学
课后改进
二、成长的足迹
1、听一听，下列音乐的旋律，老师弹奏的是那一句？
跟琴唱一唱。
2、听一听，说一说，下列作品分别运用了怎样的演唱形式？
（1）对花
（2）《DoReMi》
（3）《哦，十分钟》
（4）《打麦号子》
三、竖笛练习--丹麦民歌《丰收之歌》
1、师示范演奏
2、讲解演奏指法
3、学生练习，注意节奏
师：
同学们，我们也来用一领众和的形式唱唱歌曲。
师：
同学们，今天我们学唱了靖江民歌《打麦号子》，老师还找了一首《船夫号子》，我们也来欣赏一下。
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
学生活动
教师助学
课后改进
5、学唱最后八小节
唱一唱与前八小节不同的地方。
后十六分音符替代了小附点节奏，吐字要清晰。
6、学生跟范唱完整默唱歌曲
7、学生跟琴完整唱歌曲。
8、教师问学生：
号子中出现两处三拍子的节奏，如改成二拍子，会给人怎样的感受？
师小结：
课
后
反
思
得：
失：
纠：
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
课题
3雨中交响
课型
新授
课时
共3课时
第1课时
学习目标
1、用活泼、跳跃地情绪来学唱歌曲“水花花、泥巴巴”，
2、欣赏我国民歌“落水天”，感受音乐，启发学生的想象力。
学情分析
重点、难点：
唱准乐谱、欣赏教学。
易混、易错点：
学生能唱准乐谱、能够欣赏音乐
学生认知基础：
一定程度上能赏析歌曲
时间分配
学13讲8练19
教法与学法
自主合作探究
教学准备
多媒体课件录音机
学生活动
教师助学
课后改进
一、组织教学
1、师生问好
2、发声练习
二、听音练习
1、老师先弹奏以出示的音，并认识音名。
2、老师完整的弹奏旋律乐句，学生仔细听辨并能准确填写音名。
3、把旋律完整的演唱。
教师弹琴练习发声
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
学生活动
教师助学
课后改进
三、学唱乐谱
1、学生先自己认识音名。
并根据歌曲旋律音高来演唱乐谱。
2、老师把有难度的乐句提出来师生一起解决。
3、轻声跟琴来演唱歌曲乐谱
4、分组来演唱歌曲乐谱。
四、新授歌曲
1、导入：
从新课内容进行导入。
2、教师范唱
3、用声势感受歌曲旋律
4、师：
这首歌曲是几几拍？
二四拍，以四分音符为一拍，每小节二拍，强弱规律：
强弱。
5、按节奏朗读歌词
6、跟琴学唱歌曲
五、创编动作
1、观赏、体验“小脚丫”在雨中跑的动作
2、根据歌曲集体创编动作，创设情景进行表演。
师：
同学们，我
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