苏教版三下语文第三单元教案.docx
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苏教版三下语文第三单元教案
“学程导航”课时教学设计
主备人：
小雨跳跳施教时期 年月日
教学内容
7菩萨兵
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语
3．学习课文第一第九自然段，初步体会藏胞对朱德总司令、红军战士的感激之情。
教学
重难点
1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语的意思。
2.体会藏胞对朱德总司令、红军战士的感激之情。
教学
资源
红军长征背景及长征故事、朱德简介，见《教学参考用书》P103
预习
设计
1.朗读课文，做到读准字音，读通句子，读顺课文，知道课文大意。
这个故事发生在，（谁）带领红军战士帮助藏族同胞春耕，藏民称朱德领导的红军为。
2．自学生字词，在文中画出生字词。
3．在语文书上描红，给每个生字组2个
4．阅读《新阅读新习作》P32《马背上的小红军》、《朱德买青稞》。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块：
导入课题
1.学生交流红军长征故事及红军长征背景
2.观音菩萨，帮助有困难的人，如为没有孩子的人家送来孩子，
如来佛等
第二板块：
预习导学
1.认读生字词
2.展示书本上的描红。
3.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。
4.在《习字册》上练写。
5.展示自己最得意的记字方法。
6.闭眼书空，出差错的字等书空完毕迅速看书巩固。
第三板块：
整体感知
1.指名分自然段朗读课文。
2.说说课文的主要意思。
这个故事发生在红军长征途中，朱德（谁）带领红军战士帮助藏族同胞春耕春种，以实际行动使藏族同胞返回自己的家园。
赢得了藏族同胞的信任与感激。
藏民称朱德领导的红军为菩萨兵。
第四板块：
学习课文第1、9自然段
（一）学习课文第9自然段
1.学生自由读，划出文中的句子。
指名交流
2.指名朗读第一段。
3.指名交流
（藏族同胞由于吃尽了反动军队的苦头，对红军的到来非常害怕，躲进了深山。
）
4.朗读体会
第五板块：
明确任务
第一板块：
交流长征故事，导入课题
1．昨天老师安排你们阅读了有关红军长征的故事，能不能和大家分享交流一下你的感受？
（教师根据学生交流情况，适当插话补充。
）
2．板书“菩萨兵”，这个故事也发生在红军长征途中。
同学们，你知道“菩萨”是怎样的吗？
你知道哪些菩萨的名称？
他们各是干什么的？
3．质疑：
什么是“菩萨兵”？
藏胞为什么称红军为“菩萨兵”呢？
第二板块：
预习导学
1.检查自学效果。
小黑板出示，学生认读。
A藏民藏族藏胞同胞
B糟蹋挨饿糊涂怨不得感激
C春耕不饶人播下平平展展
D翻译菩萨动员尽心尽力
E地区一段时间
多音字：
āi（挨家挨户）zàng（藏胞）
挨藏
ái（挨饿）cáng（躲藏）
2．通过预习，你已经理解了哪些词语的意思？
还有哪一个不明白？
3.小组内交流记忆方法。
重点指导：
藏：
上下结构，不花比较多，下边部分写紧凑些。
耕：
倒数第二笔是竖撇，最后一竖略长些。
胞：
最后一笔竖弯钩写舒展些。
4.集体闭眼书空。
第三板块：
整体感知
1.指名分自然段朗读，师生共同纠正。
2.说说这篇课文主要讲了什么？
小黑板出示：
这个故事发生在，（谁）带领红军战士帮助藏族同胞，以实际行动使藏族同胞。
赢得了藏族同胞的。
藏民称朱德领导的红军为。
第四板块：
学习课文第1、9自然段
（一）学习课文第9自然段
过渡：
通过朗读，我们知道“菩萨兵”这个题目出自文中的一句话，请同学们快速地找出来。
1. 交流出示：
他们说：
“几时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀！
”
（1）“菩萨一样的司令”是谁？
“菩萨一样的兵”是谁？
（2）是谁这样称呼他们的？
（3）指导朗读：
藏民们说这句话的时候，是怎样的心情？
（注意读出感激的语气）
（二）学习课文第1自然段
过渡：
藏民们原来的态度是怎样的呢？
1．指名读第1自然段
2．说说这一段主要讲了什么？
3.你从哪些语句中体会到藏胞很害怕军队？
交流：
（1）抓住“一……早就……”等词语体会藏民的害怕。
为什么害怕？
想象反对军队是如何对待藏民的。
（2）朗读体会。
4.教师小结：
藏民们原来是如此害怕军队，可是后来又称红军是菩萨兵，藏民们的态度怎么会有这么大的变化呢？
我们下节课再来学习。
第五板块：
布置作业
作业
设计
必做题：
1、完成《习字册》书写。
2、《补充习题》第一题。
3、抄写词语两遍，并做到正确默写。
选做题：
上网查询或向家长打听“红军长征”的时代背景。
有兴趣的小朋友再读1-2个红军长征途中的故事。
“学程导航”课时教学设计
主备人：
小雨跳跳施教时期年月日
教学内容
7.菩萨兵
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
教学
目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
练习复述故事。
2．联系语言环境，用“尽心尽力”造句。
3.理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。
教学
重难点
理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。
学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。
教学
资源
过雪山草地
雪皑皑，野茫茫，高原寒，炊断粮。
红军都是钢铁汉，千锤百炼不怕难。
雪山低头迎远客，草毯泥毡扎营盘。
风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚。
官兵一致同甘苦，革命理想高于天。
飞越大渡河
水湍急，山峭耸，雄关险，豺狼凶。
健儿巧渡金沙江，兄弟民族夹道迎。
安顺场边孤舟勇，踩波踏浪歼敌兵。
昼夜兼程二百四，猛打穷追夺泸定。
铁索桥上显威风，勇士万代留英名。
预习
设计
1.找出朱德司令说的三句话，体会他当时的心情。
2.继续搜集红军长征途中的故事。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块：
复习导入
1.同桌互批并及时订正
2.交流上节课所得
3.朗读课文第1自然段。
第二板块：
精读课文，体会朱总司令三句话
1.带着问题自主学习。
2.小组交流、讨论，说说自己的理解和体会。
（朱总司令急：
长时间待在深山里，吃住条件恶劣，担心藏胞受不了）
（朱总司令急：
节气不饶人，怕耽误了藏胞的春耕，来年就要挨饿了。
）
有感情朗读。
讨论交流
指导读
比较句子，体会（翻译对藏胞的埋怨、责怪；朱总司令对藏胞的理解和宽容）
读好这段话，再次感受朱总司令的善解人意和内心的焦急担心。
（就是全力以赴，毫无保留，全心全意）
（朱总司令想民所想，把藏胞的事当成自己的事。
这就是“尽心尽力”！
）
用“尽心尽力”造句。
（还有他们对藏族同胞的关心与爱护）
学生口头说
指名读、齐读。
学生朗读这三段话。
齐读第七自然段
齐读第八自然段
再次有感情地朗读最后一句话。
再读最后一句话
第三板块：
总结延伸
想像说话。
交流讨论：
如果红军再次来到藏民居住的地区，藏胞还会又躲又跑吗？
他们会怎么做？
第一板块：
复习导入
1．听写词语
藏民藏族藏胞同胞
糟蹋挨饿糊涂怨不得感激
春耕不饶人播下平平展展
翻译菩萨动员尽心尽力
地区一段时间
2．通过上节课的学习，你还知道了什么？
师引读第一自然段
第二板块：
精读课文，体会朱总司令三句话
1.过渡：
藏民的态度怎么会有这么大的变化呢？
我们先来看看“菩萨一样的司令”说了什么，做了什么？
2.任务驱动。
【学程单一】
（1）自读课文，用“——”划出来朱总司令的话，读一读。
（2）在小组内交流自己的感受。
（3）自学时间：
5分钟。
3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
4.巡视、参与学生探究。
5.导学
▲“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？
得想办法动员他们回来呀！
”
（1）交流，你从什么地方可以感受到朱德总司令的菩萨心肠？
抓住“这么”、“还在”、“怎么……呢”体会朱总司令的着急和担心。
从“得想……呀”体会朱总司令对藏胞的无比关切。
是啊，朱总司令首先想到的是――藏胞，深山的生活也许一天两天还能熬得过去，可这么多天了，让人怎么受得了呢？
谁还想来读读这句话？
从你的朗读中，老师已经感觉到了朱总司令的焦急和担心，他一想到藏胞在深山里过着饥寒交迫，提心吊胆的日子，就焦急万分。
让我们一起读好这段话。
（2）指导朗读。
▲“这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。
现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。
”
（1）你们读读这段话，看看还能够体会到什么？
（2）抓住“节气不饶人、赶紧、抢”，体会朱总司令的“急”
（3）是啊，如果不把地抢种上，会出现什么情况呢？
朱总司令真是想藏胞所想，急藏胞所急啊！
谁能读好这句话？
朱总司令一想到藏胞来年可能忍饥挨饿，真是心急如焚哪！
你能读好这句话吗？
（4）比较句子表达的情感：
“唉，一定是乌云遮住了他们的眼睛，那些藏胞一见到我们就跑，真糊涂哇！
”
“这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。
”
①这两句话，一句是翻译说的，一句是朱总司令说的，老师来当一当朱总司令，谁来做做翻译。
请你们用心听一听，看能从中听出什么？
②读翻译的话，理解“一定是乌云遮住了他们的眼睛”
③那你能通过朗读将这份善解人意表现出来吗？
（指名读）
听了你的朗读，老师仿佛看见了一位对藏胞满怀体谅的朱总司令。
（5）让我们一起读好这段话，再次感受朱总司令的善解人意和内心的焦急担心。
▲“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。
要让红军播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果……”
（1）通过刚才的学习，我们已能感受到朱总司令一心替藏胞着想，有着菩萨心肠。
现在，让我们再读读朱总司令在春耕动员会上的发言，看又能感受到什么？
齐读
（2）什么是“尽心尽力”呢？
那朱总司令如此尽心尽力，是为了谁？
（3）理解：
“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果”
①播下的种子仅仅指一粒粒粮食吗？
②是的，红军把对藏胞的关心、爱护也播下了地，他们希望，等到收获的季节，藏民们能够……能够……能够……
这句话表面上讲春耕，实质上是让红军形象在藏胞心中生根，使藏胞们知道，红军是一心为民的。
（4）谁愿意当当朱总司令，开开这个春耕动员会？
6.一句话一颗心，一件事一片情，让我们再次通过朗读，将朱总司令对藏胞的拳拳之心、浓浓之情表达出来。
在藏胞们躲进深山，久未露面时，朱总司令焦急地说：
——在翻译抱怨藏胞糊涂时，朱总司令说：
——在春耕动员会上，朱总司令发出号召：
——
7．朱总司令是这样说的，更是这样做的，引读第七自然段
8．红军这群菩萨兵用真挚的爱打动了藏胞，处处替藏胞着想，他们在这里为藏胞春耕，打扫院子，以实际行动赢得了藏胞的信任和欢迎。
几天以后，引读第八自然段——
9．藏胞们终于回家了，看到红军战士所做的一切，流下了眼泪。
他们将涌上心头的干言万语汇成了一句话，引读最后一句话——
10．此时此刻，再次读起这句话，你能体会到藏胞的心情吗？
加提示语读：
他们（）说：
“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀!
”
11．藏胞们从未见过这样的司令，这样的兵！
红军的言行感动了每一个藏族同胞，他们由衷地发出这样的感慨：
——
12.藏民还会对红军说些什么，当时会是怎样的情景呢？
用自己的话描述一下。
第三板块：
总结延伸
1．今天这堂课我们学习了发生在长征途中的一个小故事。
红军不仅将包含着浓浓爱意的种子撒在了田间，更撒在了人民的心中。
（板书：
爱）
2．你觉得如果红军再次来到藏民居住的地区，藏胞还会又躲又跑吗？
他们会怎么做？
3．一路长征，一路故事，在红军足迹到达的每一个地方，他们都会用自己的实际行动与当地的百姓建立浓浓的鱼水之情。
正因为如此，这群菩萨兵才赢得了广大人民的支持和帮助，最终取得了长征的胜利，革命的成功。
作业
设计
必做题：
1、《补充习题》二、三、四
（一）
2、《练习与测试》四
选做题：
1、写一段话：
结合第九自然段，藏民还会对红军说些什么，做些什么？
2、将《菩萨兵》这个故事讲给自己的家人听。
3、搜集有关红军长征的故事跟同学交流。
“学程导航”课时教学计划
主备：
小雨跳跳施教时期 年月日
教学内容
8、李广射虎
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
1.正确、流利地朗读课文，认识文包诗的体裁，能背诵诗歌。
2.学会本课生字。
理解“影影绰绰”、“拈弓搭箭”、“神勇无比”等词语。
3.精读课文一、二自然段，了解《塞下曲》这首古诗是赞美“飞将军”李广的高超武艺。
4.继续培养边读边想、咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。
教学
重难点
重点：
识字写字。
能正确流利地朗读课文。
难点：
整体感知课文内容。
理解词语意思。
教学
资源
李广，陇西成纪人，西汉著名军事将领。
龙城飞将，其先祖李信为秦国名将。
李广从小聪明过人，“才气天下无双”。
李广的一生，大都投入了抗击匈奴的事业。
他身经大小七十几次战斗。
多少年来，李广一直在北方防守。
因为李广行动快，箭法精，忽来忽去，叫人摸不准他的路子。
所以匈奴人给他起一个外号叫“飞将军”。
非凡的勇敢、决断和应变能力、忠信正直的磊落襟怀，以及有别于传统的治军方法，使他成为受部下拥戴、敌军闻之丧胆的一代名将。
《一课一练》中关于边塞诗的资料。
预习
设计
1.拼读生字，去掉拼音准确朗读生字。
2.认真观察生字，练习正确美观地书写，《习字册》上的生字描一个写一个。
3.划词语、标小节号，并正确、流利地朗读和理解。
4.正确流利地朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事，完成填空。
读了课文，我知道了《塞下曲》是（朝代）写的，诗中的“飞将军”指的是，他是一位的将领。
5.多音字组词。
sài（）méi（）jiāng（）
塞没将
sè（）mò（）jiàng（）
6.根据意思在文中找出相应的词语。
①模模糊糊，不真切。
（）
②指月光不明。
（）
③形容人非常勇猛。
（）
④出现和隐藏。
（）
7．阅读《一课一练》中的相关资料。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块：
走近课文（6分钟）
齐读课题。
第二板块：
预习展示（28分钟）
●预习作业1
1.展示——去拼音读生字。
2.全班站起来两两过关，过关完毕坐下。
●预习作业2
1.展示书本上的描红。
2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。
3.在《习字册》上练写。
4.同桌互评。
5.展示自己最得意的记字方法。
6.闭眼书空，出差错的字等书空完毕迅速看书巩固。
●预习作业3
1.组号为“2”的学生说词意。
●预习作业4
1.朗读展示。
2.小组内过关读。
第三板块：
整体感知（6分钟）
1.读诗歌。
2.思考课文哪些自然段写了这首诗的意思。
3.读三、四自然段。
4.对照读。
第四板块：
精读第一、二自然段
1.自由读第一自然段和诗。
2.边读边思。
第五板块：
明确任务，完成作业
第一板块：
导入新课。
1.中国古代有许多的名将，同学们熟悉的可能有来自于《三国演义》号称“五虎上将”的“关、张、赵、马、黄”，其实远远不止这些，如蒙恬、霍去病等等，他们都凭着自己的军事才能和武艺，建立了丰功伟绩。
今天我们还要认识一位名将，课文并没有侧重于描写他在战场上的表现，而是写他如何射虎的，他是谁呢？
出示课题，齐读。
第二板块：
预习导学
●预习作业1
1.选择有代表性的两名学生展示交流。
2.小组内两两过关。
●预习作业2
1.每组推荐一名学生展示交流。
2.点评。
逻：
注意笔顺。
卢：
注意第一笔是竖，第二笔是横。
期：
右边是“月”。
渗透：
汉字富有智慧，通过笔画变化达到整体和谐、美观的效果。
3.小组内交流记忆方法。
4.集体闭眼书空。
●预习作业3
1.抽组号为“2”的学生说词意。
●预习作业4
1.抽组号为“3”的两名学生展示交流。
2.评价、纠正。
3.选择自己喜欢的一节朗读。
第三板块：
整体感知
1.出示《塞下曲》，指名学生读。
2.轻声读课文，思考课文的哪些自然段写了这首诗的意思。
3.交流：
指名读第三、四自然段。
4.对照读古诗和课文。
第四板块：
精读第一、二自然段
1.自由读第1自然段
（1）指名读，讨论：
这一段主要交代了什么？
（2）介绍卢纶和他的作品《塞下曲》。
（3）指名读《塞下曲》。
2.细读课文第2自然段。
（1）诗中的那位“夜引弓”的将军是谁？
（2）他是位怎样的将军？
（出示图片，学生观察练说）
第五板块：
布置作业
作业设计
必做题：
1．完成《习字册》剩余。
2．完成《补充习题》1、2题
3．完成《练习与测试》1、2题
4.自主阅读《新阅读新习作》P37《智勇“飞将军”》
选做题：
1．阅读全文的基础上，抓住“射虎”这一主要事件，知道“射虎"的人是谁？
他是怎样“射虎”的？
“射虎”的结果如何？
2.收集其余的几首《塞下曲》。
“学程导航”课时教学计划
备课：
小雨跳跳施教时期 年月日
教学内容
8、李广射虎
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
教学
目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，了解《塞下曲》这首诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。
3.诗文并茂，领悟意境，引导学生阅读、感悟，鼓励个性化的阅读和表达。
4.学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。
5.继续培养学生边读边想、咀嚼品味、圈划批注的读书习惯。
教学
重难点
重点：
朗读课文，理解课文内容。
难点：
了解《塞下曲》这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。
教学
资源
卢伦的《塞下曲》组诗，王昌龄的《出塞》
《新阅读新习作》P37《智勇“飞将军”》
预习
设计
1．阅读全文的基础上，抓住“射虎”这一主要事件，知道“射虎"的人是谁？
他是怎样“射虎”的？
“射虎”的结果如何？
2．自主阅读《新阅读新习作》P37《智勇“飞将军”》。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块：
导入（5分钟）
1.学生听写、纠正。
2.回顾课文内容。
第二板块：
理解课文（26分钟）
（一）
2.展示。
（8分钟）
指名说说你此时的感受。
2.任务驱动。
出示学程单
3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
4.巡视、参与学生探究。
5.导学。
a指导朗读，读出这是个可怕的夜晚。
（没有……搜寻）
b李广却毫不惧怕，真是胆量过人！
学生自己朗读第三自然段。
c指名读描写李广射虎的句子。
拈：
拿。
拈弓：
拿起弓。
搭：
架。
搭箭：
架起箭。
运：
贯注。
运足了气就是把全身所有的气贯注到身体的某一部分。
读读这句诗。
（出示：
林暗草惊风，将军夜引弓）
用自己的话说说这句诗的意思。
（出示句子：
呀！
大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！
那白羽箭深深地扎进了石头，任将士们怎么拔也拔不出来。
）（指名读）
因为李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！
所以大家全都惊呆了！
指导朗读，读出随从们的惊讶之情。
读出对李广高超武艺的惊讶、敬佩之情。
结合这一段，说说诗句的意思。
重点指导“平明”“没”“棱”。
（出示：
平明寻白羽，没在石棱中。
）
第三板块：
读好古诗。
（5分钟）
1.指名读《塞下曲》。
第四板块：
拓展延伸。
（4分钟）
《塞下曲》
月黑雁飞高，单于夜遁逃。
欲将轻骑逐，大雪满弓刀
第五板块：
完成作业
第一板块：
复习导入
1.默写词语：
神勇无比巡逻惊呆运足气力
2．通过上节课的学习，我们知道了李广是谁？
（你能结合书上的句子来介绍一下吗？
）
相机板书：
神勇无比。
3．我们还知道“李广射虎”的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗《塞下曲》的情节改编的。
第二板块：
理解课文
（一）学习三、四自然段
1.过渡：
这短短二十字的小诗还不能让我们深刻感受到李广的神勇无比。
不过这首诗里还包含一个有趣的小故事呢，你们想听吗？
1.自主学习。
（5分钟）
【学程单一】
①轻声读读课文3、4自然段，李广在镇守边境时发生了什么事？
课文哪些句子写出了李广的神勇无比呢？
用～划出来。
②自学时间：
5分钟。
（1）小组推荐学生展示，通过答案的比较进行指导。
（2）读中感悟第三段。
①一天夜里，李广将军带兵巡逻来到了一片松林。
此刻，夜是那样的黑，月色是那样的朦胧，寂静的松林中一阵疾风吹来，树木野草丛中发出“沙沙”、“沙沙”的声音。
a假如这时你在这片漆黑的松林中，会有什么感觉？
你能读出这样的感受吗？
b在这样可怕的夜晚，在这样危机四伏的松林中，李广害怕了吗？
你从哪里看出来的？
（引导学生说话）
c同学们找找看，在这一部分当中作者用了哪些动词来描写李广射虎的？
在文中用圆圈圈出来。
理解这些动词的意思。
师：
前方的老虎李广看清楚了吗？
为什么不等看清楚了再射？
师：
是呀，在那样紧急的情况下，仍能将箭射得如此熟练、如此神速，真是箭法超人！
（板书：
箭法超人）
③师：
你们发现了吗？
这第3自然段所描写的情景就是《塞下曲》中的哪句诗？
（3）读中感悟第四自然段。
李广射虎的结果怎样呢？
老师读了第4．自然段后就有一个感受：
用个成语来说，叫“出人意料”，你也有这种感受吗？
找出相关句子说说你的体会。
（4）师：
你能用“因为……所以……”的句式来说说吗？
使大家“惊呆！
”的仅仅是因为李将军射中的不是老虎，而是一块巨石吗？
还因为……
想象：
如果你当时在场，你会说些什么呢？
师：
随从们惊叹的是李广将军的箭射中了巨石吗？
如果不是，那惊叹的是什么？
（板书：
力量惊人）
（5）这一段描写的情景就是《塞下曲》中哪句诗？
第三板块：
读好古诗。
1.过渡：
刚才我们跟随课文朗读古诗，品味故事，发现李广——神勇无比！
有这样“神勇无比”的将军驻守边关多好啊！
第四板块：
拓展延伸。
1．李广确实是神勇无比，有这样的将领镇守边关，边关一定固若金汤，十分安全。
难怪王昌龄感叹：
“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
”
第五板块：
布置作业
作业设计
必做题
1.完成《补充》、《练习与测试》剩余。
选做题：
1.读读《塞下曲》的其他几首古诗。
2.把这个故事讲给自己爸爸妈妈听。
3.找找关于李广的故事，读后和同学交流。
“学程导航”课时教学计划
主备：
小雨跳跳施教时期 年月日
教学内容
9、少年王勃
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
认识2个多音字。
理解由生字组成的词语。
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