好题中考九年级历史上第四单元封建时代的亚洲国家一模试题及答案.docx
《好题中考九年级历史上第四单元封建时代的亚洲国家一模试题及答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《好题中考九年级历史上第四单元封建时代的亚洲国家一模试题及答案.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
好题中考九年级历史上第四单元封建时代的亚洲国家一模试题及答案
一、选择题
1．《阿拉伯文学史》：
一般人为求学而游历欧亚非三洲，然后犹如蜜蜂一般，载蜜而归，把他们储蓄的宝藏，分发给发奋的学生们。
这说明阿拉伯文学繁荣的主要原因是（ ）
A．经济发达B．注重吸收东西方文明
C．国家重视D．立足以往文明的基础
2．坂本太郎编写的《日本史》记载：
“公元645年，中大兄皇子联合他人诛杀了苏我入鹿，消灭了代表旧势力的苏我氏一族，孝德天皇即位，开始改革，史称‘大化改新’。
”下列有关这次改新的表述正确的是
A．仿效了中国秦朝的典章制度B．建立了天皇为国家象征的民主制度
C．建立的新政权基本实现了全国统一D．此后大和正式改称日本国
3．据下图推知阿拉伯人对世界文明发展的贡献体现在
A．处在世界中心B．沟通东西方文明C．科技水平先进D．文学成就巨大
4．《全球通史》中提到：
“6世纪起，中国文明大规模传入日本……那些游历‘天朝’的日本人，作为热情的皈依者，回国后所起的作用更为重大。
”这里的“作用更为重大”指的是
A．建立了君主立宪制度B．促使日本初步实现了统一
C．促使日本由封建社会进入资本主义社会D．促使日本由奴隶社会进入封建社会
5．古代穆斯林作家比鲁尼曾说：
“我们的宗教和我们的帝国是一对阿拉伯孪生兄弟。
”对这句话理解不正确的是
A．伊斯兰教和阿拉伯帝国是同时建立的
B．在阿拉伯帝国扩张的过程中伴随着伊斯兰教的传播
C．伊斯兰教推动了阿拉伯地区的统一
D．伊斯兰教的产生反映了当时社会发展的客观需要
6．“花刺子密改进印度数字、‘0’符号和十进位法，被改进的数字系统后来传入欧洲，代替复杂的罗马数字，使人类的计算体系发生深远变革。
”材料评述的是（）
A．“公历”的由来B．阿拉伯数字
C．巴格达的“智慧官”D．计算机网络
7．孙立祥在《日本三次社会转型及其历史启示》中指出：
日本通过三次“开国”成功实现了社会的全面转型。
日本完成从奴隶社会向封建社会转型的历史事件是
A．发动宫廷政变B．实行幕府统治C．建立庄园D．大化改新
8．下面的摘录笔记评述的是
古代日本历史上的一场重大变革，它是过去，日本以“日本精神、中国知识”为口号，适应了经过挑选的中国文化的某些方面。
——（美）斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
A．大化改新B．伯里克利改革C．商鞅变法D．孝文帝改革
9．阿拉伯帝国时期，政府鼓励吸收东西方文明的优秀成果，进而创造出独特的阿拉伯文化。
由此可知，阿拉伯帝国奉行的文化政策是
A．开放B．封闭C．扩张D．保守
10．伯里克利时代，雅典通过法律规定：
“对一切不相信现存宗教者和持不同见解者，立即治罪。
”据此规定，公元前399年，由抽签产生的陪审团以引进新神和腐蚀雅典青年的罪名判处苏格拉底死刑。
这表明（）
A．雅典法庭不合法审判导致了苏格拉底之死B．雅典民主制不能保障公民言论自由
C．雅典陪审团成员具备专业法律知识D．雅典法庭是当时最高权力机关
11．某同学针对欧洲大学的兴起整理了如下资料
①巴黎大学，由原巴黎圣母院大教堂学校发展而来，主要研习神学。
1193年教皇西勒士丁三世赐给巴黎大学许多特权。
1231年，罗马教皇以谕令肯定该大学的自决权
②牛津大学以“主为我的明灯”为校训。
早在11世纪末12世纪初，牛津就已经成为一个培养牧师、探讨学问的中心。
校园内的圣玛丽教堂已经有近千年历史。
资料反映了
A．基督教会占有大量土地B．基督教影响中世纪文化教育
C．教皇权力凌驾于国王之上D．中世纪大学脱离教会控制
12．大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行，日本出现许多大庄园。
大庄园享有“不输不入”的特权，既不向国家纳税，也不准地方官吏进入庄园，干涉庄园事务，其直接结果是
A．促成以天皇为首的中央集权制度的形成
B．最高统治者放弃“大王”称号，改称“天皇”
C．出现一种以血缘关系和主从制相结合的武士集团
D．日本进入了长达近700年的幕府统治时期
13．下面是8世纪时一名中国使者到达日本后的见闻，其中不符合史实的是
A．国家最高统治者称天皇
B．农田里从事劳作的多是奴隶
C．土地是国家的，不能自由买卖
D．有才学的人都有机会当官
14．“中世纪西欧城市向封建领主纳税，封建主放弃对城市的统治权和司法权…城市管理人员由市民选举产生。
”材料反映了中世纪西欧城市
A．封建社会等级森严
B．初步确立了资本主义制度
C．完全摆脱了封建统治
D．是一个相对自治的共同体
15．古印度创造的“计数法”、中国发明的指南针都由“他”传到了欧洲，对世界文化的传播与交流作出了重大贡献，因此被誉为“东西方文化交流使者”。
“他”指
A．希腊人B．阿拉伯人C．罗马人D．苏美尔人
16．被视为世界文学瑰宝的阿拉伯文学代表作品是（）
A．《伊利亚特》B．《奥德赛》
C．《一千零一夜》D．《俄狄浦斯王》
17．2018年4月3日，俄罗斯总统普京抵达土耳其首都安卡拉，对土耳其进行工作访问。
本次访问是普京再次成为俄罗斯总统后的第一次出访，也让土耳其一度成为世界关注的焦点。
1453年奥斯曼土耳其围攻君士坦丁堡，灭亡了哪个帝国
A．罗马帝国
B．阿拉伯帝国
C．拜占庭帝国
D．亚历山大帝国
18．一条“丝绸之路”，驼铃声声，岁月悠悠。
昔日阿拉伯商人留下的足迹，至今依旧令世人向往探寻。
下列关于这个民族的说法，正确的是（）
A．阿拉伯人发明了阿拉伯数字
B．穆罕默德创立了伊斯兰教
C．穆罕默德开创了地跨三洲的阿拉伯帝国
D．《天方夜谭》是欧洲文学塊宝
19．大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
这一改革在政治方面的主要内容是
A．建立以天皇为中心的中央集权制度
B．废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有
C．国家将土地分给公民，每隔六年授田一次
D．统一赋税
20．2019年4月1日，日本正式公布新年号为“令和”。
这是日本自公元645年首次使用年号以来的第248个年号。
日本首次使用的年号是
A．大化
B．德川
C．明治
D．裕仁
21．要了解古代阿拉伯帝国的社会生活、人文风俗应该阅读的典籍是
A．《荷马史诗》B．《医学集成》C．《天方夜谭》D．《权利法案》
22．“花刺子密改进印度数字、‘0’符号和十进位法，被改进的数字系统后来传入欧洲，代替繁杂的罗马数字，使人类的计算体系发生深远变革，”材料评述的是（）
A．公历由来B．阿拉伯数字
C．罗马数字D．计算机网络
23．有同学搜集了希波战争、亚历山大东征、日本大化改新、马可·波罗来到中国等相关书籍，他研究的课题最可能是
A．西方文明之源B．城市的兴起C．走进近代D．古代文明的冲撞与交融
24．穆罕默德将一盘散沙的阿拉伯各部落熔铸成一个强大的民族统一体的纽带是（）
A．政治口号B．经济实力C．个人魅力D．宗教信仰
25．“中国经历上千年的分分合合，孕育出的古代灿烂文明，被日本通过一次革新，尽数吸收；欧洲通过上千年探索，经历了黑暗中世纪才探索出来的政治文明，日本用短短数十年便收入囊中。
”材料中日本的“革新”指的是
A．伯里克利改革B．大化改新C．农奴制改革D．明治维新
【参考答案】***试卷处理标记，请不要删除
一、选择题
1．B
解析：
B
【解析】
【详解】
《阿拉伯文学史》：
一般人为求学而游历欧业非三洲，然后犹如蜜蜂一般，载蜜而归，把他们储蓄的宝藏，分发给发奋的学生们。
这说明阿拉伯文学繁荣的主要原因是注重吸收东西方文明。
题干材料强调了“为求学而游历欧业非三洲，然后犹如蜜蜂一般，载蜜而归，把他们储蓄的宝藏，分发给发奋的学生们”。
阿拉伯人把中国的古代发明辗转传入西亚和欧洲等地，也给中国带来阿拉伯的天文学和医学知识，以及伊斯兰教和伊斯兰教文化。
他们在不同文明之间搭建了文化交流的桥梁，促进了这些地区文化和经济的发展。
B符合题意，ACD不符合题意，故选B。
【点睛】
解析此类必须认真阅读材料，提炼关键信息。
2．D
解析：
D
【解析】
【详解】
根据所学知识可知，7世纪中期以后（大化改新后），大和正式改名日本国，意为“日出之处的国家”，D符合题意；大化改新模仿的是隋唐制度，A排除；大化改新建立了封建制度，B排除大化改新发生在日本统一之后，C排除。
故此题选择D。
【点睛】
本题考查学生对基础知识的识记能力，需要准确识大化改新的相关内容。
3．B
解析：
B
【解析】
【详解】
依据题干的图片内容，结合所学知识可知，阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色，为世界文化的发展作出了卓越贡献。
中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人传入欧洲的，他们在不同文明之间搭建了文化交流的桥梁，促进了这些地区文化和经济的发展，被誉为古代“东西方文明交流的使者”，所以据图推知阿拉伯人对世界文明发展的贡献体现为沟通东西方文明，B项符合题意；ACD三项的内容与题干的图片内容无关，排除；故选B。
【点睛】
解题的关键是学生掌握阿拉伯人的贡献，结合图片的中国四大发明的内容以及阿拉伯数字的传播解答问题。
4．D
解析：
D
【解析】
【详解】
依据题干关键词“6世纪起，中国文明大规模传入日本”，结合所学可知，中国唐朝的典章制度传入日本。
7世纪中期，孝德天皇仿效隋唐制度，颁布改新诏书，进行大化改新；通过改革，在政治上建立中央集权的天皇制封建国家，经济上把贵族土地收归国有等，大化改新使日本由奴隶社会过渡到封建社会，故D符合题意；ABC表述错误，不合题意。
故此题选D。
【点睛】
抓住题干关键词“6世纪起，中国文明大规模传入日本”是解题的关键，考查大化改新。
5．A
解析：
A
【解析】
【详解】
结合所学知识可知，六世纪末七世纪初，阿拉伯半岛尚未形成统一国家；7世纪时穆罕默德在阿拉伯半岛的麦加创立了伊斯兰教。
610年，穆罕默德最初在麦加传教；622年，穆罕默德带领少数信徒离开麦加，在麦地那建立起政教合一的国家；630年，穆罕默德率穆斯林占领麦加。
此后，半岛各部落纷纷遣使麦地那，承认穆罕默德的统治地位，阿拉伯半岛基本统一。
穆罕默德逝世后，他的继承者继续扩张。
8世纪中期，版图横跨亚欧非三大洲，是当时世界上疆域最大的帝国。
古代穆斯林作家比鲁尼曾说：
“我们的宗教和我们的帝国是一对阿拉伯孪生兄弟。
”对这句话理解不正确的是伊斯兰教和阿拉伯帝国是同时建立的。
选项A符合题意；选项BCD符合史实，但是不符合题意，故选A。
6．B
解析：
B
【解析】
【分析】
【详解】
依据题干“花刺子密改进印度数字、‘0’符号和十进位法，被改进的数字系统后来传入欧洲，代替复杂的罗马数字，使人类的计算体系发生深远变革。
”结合所学知识，阿拉伯数字是阿拉伯人对世界文化的独特贡献。
阿拉伯人改造了古印度人从0到9的计数法，形成了我们现在常用的“阿拉伯数字”。
完整的代数学是阿拉伯人创造的。
B选项符合题意；A选项不符合题意；阿拉伯帝国繁荣时期，哈里发重视知识。
830年，哈里发在巴格达设立设立“智慧宫”，集科学院、图书馆、翻译馆于一体。
C选项不符合题意；计算机网络，在二战后出现的，是一些相互连接的、以共享资源为目的的、自治的计算机的集合。
D选项不符合题意；故选B。
【点睛】
解题的关键是熟悉阿拉伯数字的发展和传播史实，从而得出正确的答案。
7．D
解析：
D
【解析】
【详解】
根据所学可知，646年开始，日本仿照唐朝制度，进行了大化改新，使日本从奴隶社会向封建社会转变，故D符合题意；发动宫廷政变，孝德天皇即位，确立了大化改新的推动力量，故A不符合题意；幕府统治是日本封建社会的一种特有形式，是天皇大权旁落的表现，故B不符合题意；建立庄园，并形成武士集团，为随后幕府统治的出现提供了基础，故C不符合题意。
故选D。
8．A
解析：
A
【解析】
【详解】
据“适应了经过挑选的中国文化的某些方面。
”可知，材料反映的是大化改新。
从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”，A符合题意；伯里克利改革发生在雅典，B排除；商鞅变法发生在战国时期，与日本无关，C排除；孝文帝实行汉化改革，与日本无关，D排除。
故选择A。
【点睛】
本题主要考查解读题干信息和对历史史实的分析和准确识记能力。
理解与识记大化改新的相关史实。
9．A
解析：
A
【解析】
【详解】
根据“政府鼓励吸收东西方文明的优秀成果，进而创造出独特的阿拉伯文化”可知，阿拉伯帝国奉行了开明文化政策，A符合题意；BCD项题干没有体现，排除。
故选择A。
【点睛】
本题属于材料型选择题，主要考查学生的阅读分析能力，解答此类必须认真阅读材料，结合所学知识提炼材料中的重要信息和观点。
10．B
解析：
B
【解析】
【详解】
根据材料“对一切不相信现存宗教者和持不同见解者，立即治罪。
”可知雅典民主制不能保障公民的言论自由。
故B正确。
材料没有涉及雅典法典不合法审判，故排除A项。
CD项在材料中也没有体现，故排除CD项。
故选B。
11．B
解析：
B
【解析】
【详解】
依据题干信息“巴黎大学主要研习神学、罗马教皇以谕令肯定该大学的自决权；牛津就已经成为一个培养牧师、探讨学问的中心。
校园内的圣玛丽教堂已经有近千年历史”可知，此内容反映了欧洲的大学受基督教影响，故B符合题意；题干没有涉及基督教会占有大量土地、教皇权力凌驾于国王之上、中世纪大学脱离教会控制，故ACD不合题意。
故此题选B。
12．C
解析：
C
【解析】
【分析】
【详解】
依据所学知识可知，大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行，日本出现许多大庄园。
大庄园享有“不输不入”的特权，既不向国家纳税，也不准地方官吏进入庄园，干涉庄园事务。
中央对地方逐渐丧失了控制能力，社会局势动荡。
地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来，出现一种血缘关系和主从制相结合的武士集团，C项符合题意；ABD三项与题干无关。
故选C。
13．B
解析：
B
【解析】
【分析】
【详解】
依据题干所给信息“8世纪时一名中国使者到达日本后的见闻”，结合所学知识可知，公元646年，日本开始了大化改新，建立了中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官；部民转为国家公民；国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税，大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡。
所以8世纪时一名中国使者到达日本看到在农田里从事劳作的多是奴隶是错误的，B项符合题意；ACD三项符合史实，不符合题意；故选B。
14．D
解析：
D
【解析】
【详解】
依据题干信息“中世纪西欧城市向封建领主纳税，封建主放弃对城市的统治权和司法权…城市管理人员由市民选举产生。
”可知，此内容反映了中世纪西欧城市是一个相对自治的共同体，故D符合题意；题干没有涉及西欧城市封建社会等级森严、初步确立了资本主义制度、完全摆脱了封建统治，故ABC不合题意。
故此题选D。
15．B
解析：
B
【解析】
【分析】
【详解】
古代著名连接欧亚大量的是“丝绸之路”。
在这些商路上奔波的商人中间，有不少阿拉伯人。
他们把中国的古代发明，如指南针等，辗转传入西亚和欧洲等地，也给中国带来阿拉伯的天文学和医学知识，以及伊斯兰教和伊斯兰文化。
他们把古印度创造的“计数法——阿拉伯数字”传到世界各地。
他们在不同文明之间搭起了文化交流的桥梁，促进了这些地区文化和经济的发展。
由此可知，被誉为“东西方文化交流使者”的是阿拉伯人，故选B。
16．C
解析：
C
【解析】
【分析】
【详解】
根据课本所学，《一千零一夜》又名《天方夜谭》，是阿拉伯民间故事集，生动描绘了阿拉伯帝国丰富的社会生活，被视为世界文学瑰宝，C正确。
ABD都是古希腊文学代表作品，排除。
故选择答案C。
17．C
解析：
C
【解析】
【详解】
根据所学可知，14世纪初，拜占庭帝国受到新崛起的奥斯曼土耳其人的不断进攻。
1453年，奥斯曼帝国攻破君士坦丁堡，改名为伊斯坦布尔，拜占庭帝国最终灭亡，因此C项正确；4世纪末，罗马帝国分裂为东西两个帝国。
476年，西罗马帝国在日耳曼人的打击下灭亡，1453年，东罗马帝国即拜占庭帝国被奥斯曼土耳其灭亡，因此A项错误；1258年，蒙古人攻陷巴格达，阿拉伯帝国灭亡，因此B项错误；亚历山大帝国于公元前323年灭亡，与题干时间不符，因此D项错误。
故选C。
18．B
解析：
B
【解析】
【详解】
依据所学可知，7世纪初，穆罕默德创立了伊斯兰教，故B表述正确，符合题意；阿拉伯人把古印度创造的“计数法”传到欧洲，所以习惯上称为阿拉伯数字，其实创造者是古印度人，故A表述错误，不合题意；穆罕默德的后继者开创了地跨三洲的阿拉伯帝国，故C表述错误，不合题意；《天方夜谭》是阿拉伯的文学塊宝，故D表述错误，不合题意。
故此题选B。
19．A
解析：
A
【解析】
【详解】
依据所学知识可知，公元646年，日本效仿中国唐朝的规章制度，进行了大化改新的改革，在政治上建立以天皇为中心的中央集权制度，A项符合题意；BCD三项的内容不是政治方面的内容，不符合题意；故选A。
【点睛】
解题的关键是学生掌握大化改新的内容，结合所学知识解答问题，需要学生具备扎实的基本功。
20．A
解析：
A
【解析】
【详解】
依据所学可知，年号是古代中国王朝用来纪年的一种名号。
汉武帝即位后首创年号“建元”。
唐太宗时期，年号为“贞观”（公元627年-649年），当时日本全面仿效唐制，公元645年-650年，日本使用首个年号“大化”，年号制度延续至今，所以日本首次使用的年号是大化，A项符合题意。
由此分析BCD三项均不符合题意，排除，故选A。
21．C
解析：
C
【解析】
【分析】
【详解】
根据所学知识，《天方夜谭》是阿拉伯民间故事集，生动描绘了阿拉伯帝国丰富的社会生活，反映了阿拉伯人对美好生活的向往，C正确；《荷马史诗》是了解希腊早期社会的主要文献，排除A；《医学集成》长期被欧洲医学界奉为经典，排除B；《权利法案》是英国的法律文献，英国通过《权利法案》，确立了君主立宪制，排除D。
故选C。
22．B
解析：
B
【解析】
【分析】
【详解】
根据材料“花刺子密改进印度数字、0符号和十进位法”可知评述的是阿拉伯数字。
最初印度人用梵文的字头表示数字，创造了从0到9十个数字的计数法；阿拉伯人学会这一方法，对它加以改造，12世纪初，这一简便的计数法传到欧洲，被称为“阿拉伯数字”，B符合题意；ACD项材料中没有涉及，排除。
故选B。
23．D
解析：
D
【解析】
【详解】
依据所学可知，希波战争、亚历山大东征属于暴力冲突。
日本大化改新是7世纪中期日本学习隋唐文化进行的改革、马可•波罗在元世祖时来中国，促进了中西文化的交流和传播，属于和平交往，所以该同学研究的课题最可能是古代文明的碰撞与融合，D项符合题意；综上所述ABC三项均与题干主旨不符，排除。
故选D。
24．D
解析：
D
【解析】
试题分析：
本题考查的是阿拉伯国家建立的内容。
题目要求选出穆罕默德统一阿拉伯各部落的重要纽带，而正是穆罕默德创立的宗教伊斯兰教，号召人们信仰真主，才统一了阿拉伯半岛。
所以答案选D。
考点：
人教新课标九年级上册·亚洲和欧洲的封建社会·亚洲封建国家的建立
25．B
解析：
B
【解析】
【分析】
【详解】
依据所学知识可知，公元646年，日本效仿中国唐朝时期的典章制度，进行了大化改新改革，使得日本由奴隶社会成功的过渡到封建社会，促进了日本的发展进步，B符合题意；伯里克利改革属于雅典民主政治的改革，不是日本的革新，A不符合题意；农奴制改革是俄国1861年的改革，不属于日本的革新，C不符合题意；明治维新是日本学习西方进行的改革，不是学习中国的革新，D不符合题意；故选B。
【点睛】
解题的关键是学生正确理解题干的内容，总结出关键信息“学习中国”“日本革新”，结合日本的历史以及四个选项利用排除法解答问题。
升级会员 