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《我的理想》作文评语
《我的理想》作文评语
1.我的抱负作文点评语150字
我的抱负
抱负，一个多么奇妙悦耳的词语。
每个人的抱负都有所不同，每个人都拥有属于本人的抱负，关键是看你本人要怎样来实现这个幻想。
我的抱负原自于我的爱好，我自小zd对英语布满爱好，在我眼中那一个个漂亮的字母就犹如一颗颗音符，令我布满无限的憧憬。
再者，我的语文始终不错，曾有过想当语文老师的抱负，但这个抱负没过多久便消逝了。
由于源于我的性格及共性，也有可能是因老师太劳累而望而生畏吧！
重新回到我的爱好上来，我又开头拥有了一内个想当外资企业的英语翻译的抱负。
这个抱负始终持续至今。
我迫切盼望能够实现这个抱负。
从而，在学好其他功课的同时，我又会抽出不少时间学习容英语，上英语学习班或是尽可能地多阅读英语文章。
就这样，尽本人全力为抱负打基础。
2.我的抱负作文600字带点评,总评
抱负，是我们每一个人信部中的一盏明灯，他可以为我们指出前进的反方向。
然而，抱负的实现需要一个分到的目标与小我们本身的努力。
世界万物都有本人的抱负，花儿的抱负是开放初多姿的花朵：
鸟儿的抱负是建筑出结实的巢穴：
而我的抱负是当一名医生。
每当我从电视上看到医生救死扶伤，我就立志要当一名医生，去关心别人，何去关心需要我们关心的人。
我会有这个抱负是1、是我想关心别人，关心他们脱离苦痛，刚他们感到暖和。
2、是应为我妈妈有风湿病，我当医生就可以帮他治好了，所以这将是我的抱负。
听到医生我想有很多人都想当医生，关心他人，让他人早日打败病魔，为他人解除病痛，是我的抱负，也是我奋斗的目标，我肯定会好好学习，实现我的目标。
抱负是石，敲出星星之火：
抱负是灯，照亮夜航的路：
抱负是火，点燃熄灭的灯：
惦念实录，应你走到黎明。
只需有坚决的信心，女里奋斗，勇往直前，我信任我将会一步一步的迈向医生的道路，到达抱负的境界。
最终在送大家几个名言：
1、人的活动如过没有抱负的鼓舞，就会变得空虚而渺小。
2、每一个人都有肯定的抱负，这种的抱负打算着他的努力和推断的方向，就在这个意义上，我从来不把安逸和欢乐看作生活目的的本身。
3、不要应一次失败，就放弃你原来决心想达到的目的……
所以我们努力是想我们的抱负，加油吧！
3.六班级作文：
我的抱负批改评语
当老师辛苦，当语文老师尤为辛苦，这其中尤以作文评改为甚。
可现实是老师们辛辛苦苦地批改作文，认仔细真地写作评语，同学们却未必领情。
究其缘由：
与老师们作文评语缺乏共性不无关系。
因而，强调写作共性化评语便显得非常必要了。
首先、作文评语要注入情感，满含人情味。
心理学中有一种“本人人”效应，它告知我们要使对方接受你的观点与评价，你必需同对方保持“同体观”关系。
也即在对方看来，你和他是“本人人”，这样一来彼此的心理距离就拉近了。
训练心理也表明：
师生之间的心理越是沟通，它的训练效果也就越高。
可现实上我们的很多语文老师在写作评语时，经常以尊者自居，带着一种训人的口吻在给同学说教，面目可憎。
久而久之，同学对老师们所下的评语便得到了那份期盼。
由于老师的作文评语在情感上与同学的心灵隔膜，无法激起“共鸣”，因而，也就无法从内心深处唤醒同学的写作欲望。
为此，笔者以为老师在给同学作文下评语时务必情之先行，只要以己之真情感动同学，同学的写作欲望才有可能被激发起来。
有一回，同学写了一篇题为《谈男女生的交往》的文章，我给下了这样的评语：
说起男女生的交往，老师那一辈人真的非常艳羡你们。
想当年老师与异性同学的交往，两头一直横亘着一条不行逾越的“三八线”，至今回想起来都倍感荒唐可笑。
可如今却大不相同了。
同学们的交往自在宽松，彼此的友情纯净真诚。
这是一种极致的情感，收藏它吧！
那将是人生的一笔财宝。
评语以己之情引导同学正确对待男女生之交往。
同学面对这样的评语，应当会有本人的思索吧！
巴尔扎克说：
“一个常人拥有了感情，比得上任何一个宏大的艺术家。
”
同样，一句评语注入了情感，比得上几千几万遍概念化了的套语。
在评语中注入情感，不只同学遭到陶冶从而激发写作欲望，老师本人也将遭到陶冶，其效益是显而易见的。
既然如此，那么就让我们用深情的笔去唤醒那些宏大的心灵吧！
其次、作文评语要以激励为主，多说好话。
说到激励，让我想起了宏大文学家茅盾先生在念学校的时候，老师给他的一篇习作下的批语：
“好笔力。
好见地。
读史有眼，立论有识。
小子可造。
其竭力用功，勉成大器。
”
现实上小作者的习作水平未必有这么高，但是，你能怀疑这样的评语对后来成为一代文豪的茅盾先生会没有影响吗？
依据“罗森塔尔效应”受老师关注特殊是被鼓舞的同学简单取得胜利。
世界闻名钢琴演奏家福斯先生，在同学时代，已经钢琴演奏成果很不抱负，他一度对本人都得到了信念。
在一次上课时，钢琴师听完了他的演奏，热忱地吻了他一下，并赞扬他演奏得真好。
福斯的眼睛一下子亮了起来，这位老音乐家用一个吻把福斯从危机中解救出来，用几句赞扬的话，唤醒福斯生命中沉睡的非凡自信，使福斯最终以惊人的毅力和天才的敏感成为世界级的钢琴演奏家。
因而，老师给同学的评语肯定要有激励性，使同学透过语言文字感遭到老师在以观赏的目光关注本人的成长。
这样同学的写作热忱才能焕发出来。
可实际状况又怎样呢？
老师们的作文批语往往挑刺的多，颂扬的少。
即便同学的习作相对于他那个年龄来说已经是上乘的了，可是我们的老师也非得挑出些毛病来不行。
更有甚者在评语中不愿轻易多说一句颂扬话，生怕因而而降低了老师的威武。
在一般人看来，或许一则评语的好坏算不了什么，但是，从某种意义上说，一则评语也可能影响一个人的一生。
记得上高三的时候，我写了一篇题为《我看芸芸众生》的随笔文章，老师的评语是：
你有相当的写作功底，文章用笔犀利，颇有鲁迅杂文的味道，好好努力，定能在文学上有些建树。
就由于这样的一则评语，从那一刻起，我对写作有了非同一般的热忱；也由于这样的一则评语，高考填报意愿时，我毅然决然地填报了高校中文系，而且是青一色的。
此后的很多年间，我的文学之梦一直没有间断过，经常在教学之余，会情不自禁地拿起笔来写点东西。
可以说老师的这则评语对我的影响是深刻而长期的。
法国训练家第斯多惠说过：
“教学的艺术，不在于教授本事，而在于激励唤醒和鼓舞。
”作文评语的写作也当如此。
总之，作文评语的写作方法多多，远不止以上两例。
但不管使用哪一种方法写作评语，都必需遵照这样一个准绳：
那就是作文评语务必要能触动同学的心坎，真正说到同学心里去。
只要做到了这一点，作文评语的写作方能见成效。
4.六班级作文我的抱负评语
我的抱负
人一生有很多抱负，有很多想实现的梦。
而我的抱负是一名服装设计师。
其实，我想当服装设计师的抱负缘由于一个嬉戏。
那个嬉戏里的服饰五花八门，让我眼花缭乱，有引领时髦的街头牛仔，有休闲的T恤衫配米色亚麻裤，也有印着五彩花纹的连衣裙。
看到这些漂亮的衣服，我有点心动，这个嬉戏升到十级便可自行设计服装，想当服装设计师的我自然会很期盼。
服装设计师能让人们的衣饰生活丰富多彩，能让一件一般的衣服成为T台上的焦点，能让人们理解美的意义。
。
那时候，我立下了这个远大的抱负，不停地为这个抱负而奋斗。
一到周末，我可以在家上网，进入那个嬉戏里的“制衣坊”进行设计，对于美丽的服饰，我会画下来，涂上颜色，并保存在册里。
间或灵感涌出，便拿起笔草草地描出，待回家后再去认真修改。
茶余饭后，我会想一想新的创意，观看一下当今的流行趋势，再想一想如何进行新的服装设计。
我深信，只需通过勤奋的努力，我的服装设计的抱负就肯定会实现。
5.我抱负的学校作文评语
叮铃铃——”伴随着一阵阵急促的闹铃声，我也只得同暖和的被窝说告辞。
穿衣服，穿鞋，洗脸、刷牙，一切看似正常的事，在我手里却显得非常简单。
最终洗漱完毕，连忙冲出浴室，抓起餐桌上的面包，狠狠地啃了几口，再和着牛奶让它们一起去我的胃里参观。
容不得它多做逗留，我便踏上东征的路途（学校在我家东面）。
“呼，呼，呼——”粗重的喘息声换来了老师那犀利的目光和同学们的幸灾乐祸。
等待着被打入地狱的我突然被告宣释，为报答老师的“不宰之恩”，我感动地拿起书，和同学们唧唧歪歪地朗读起来。
“叮铃铃——”下课的铃声响起，同学们蜂拥般地冲出了教室，来到鸟语花香、绿草如茵的草坪上，相互玩耍、谈天，一派生气勃勃的景象。
啊！
眼前的那个人不正是那个A老师吗？
他怎样给同学开“小灶”啦？
记得以前他老拒同学于千里之外。
还有旁边那个B老师，平常一脸严厉 ，让人看了便敬而远之，现在也和同学有说有笑，打成一片了。
“叮铃铃——”上课铃似乎忌妒这一派温馨而又和谐的景象，把铃声敲得震耳欲聋。
这节是信息课。
我一路小跑，不一会儿就到教室。
噫？
空无一人！
看着门上的班级，没错啊，这是我们班啊！
“嗨，快带信息课本到电脑室上课啊，还愣着干嘛？
”“信息课？
不是自习课吗？
”我怀疑地说。
“你有病啊，快拿书，我可先走了。
”说完，同桌自顾自地走了。
信息课，嘿嘿！
最终可以上信息课了。
这可是大姑娘上轿——头一回。
想到这，我抓紧去找信息课本……“叮铃铃——”这厌烦的下课铃声又响起了。
我们只好关上电脑，带着簇新的信息课本，恋恋不舍地离开了电脑室。
同学们匆忙忙忙地来到食堂。
到了食堂，我犹如发觉了新大陆般的惊喜：
食堂里的售饭窗口前，同学们次序井然地排着队，就像两条长龙。
这可是稀世稀有的情景啊！
记得以前，我来学校食堂就餐时，售饭窗口前早已被围得风雨不透。
那阵势，就像食堂供应免费的午餐一样。
我不费吹灰之力买来饭后，便找个位置坐定，望着桌上这些美味佳肴，我都禁不住唾津的潜溢了。
……“喂，你流口水了。
”
“啊？
你说什么呀！
”望着书上、桌上的一滩口水，我哑口无言，故作镇静的我想起刚才的梦，顿发感慨：
呜呼！
何时眼前突兀现此校，吾肚独空挨饿也亦足。
6.六班级下六班级下册第三单元作文我的抱负并带评语
我们作为一名学校生，作为一名还未成年的人，在内心深处，都藏着本人的抱负，都曾为本人的的抱负而奋斗过。
那么，你晓得我的抱负吗？
我的抱负将来来当一名老师。
我有这个抱负是由于那一次，我在报纸上观察：
有一名老师，他的同学只要十个。
听起来大家可能觉得这位老师很幸福吧！
可现实却不是这样，那十个同学都特别坏：
心眼坏、学习坏……老师上课的时候，有的玩手机，有的和同桌闹，甚至还有的不只不听课，还去和老师闹。
但是这样并不使老师灰心丧气，而是让老师更有信念的教这些同学。
这位老师以他们的性格特点来制成了一张嘉奖表，就让他的同学都变得那么听话。
自从看了这篇文章，我就极其想当老师，即便不会像这位老师当得这么好，但我也会付出最大的努力，来实现我的抱负。
我的抱负是老师，永久也不会变的。
我会为我的抱负而奋斗。
在我以后的生活里，我肯定会愈加努力的学习，考一个好学校，三年之后考一个好高中，将来考一个好高校。
来成就我的抱负。
7.《我抱负中的幸福生活》作文评语
“幸福”这个词没有定义，它可大可小，大可以大到丰衣足食，小可以小到一句问候。
我认为我是特别幸福的，就拿生活来说，我有父有母，比孤儿好得多；我有屋有房，比露宿街头的人好得多；我有吃有穿，比受冻挨饿的人好得多；我可以背着书包去上学，比贫困失学儿童好得多……想到这里，我不由自鸣得意起来：
我原来有那么多幸福！
其实每个人都是幸福的，然而可悲的是有人却对本人的幸福视而不见，经常怨天尤人，感叹本人的不幸，他们为什么不换一种视角去看待生活呢？
贫困而健全的人与残疾人相比是幸福的；年轻人与老年人相比是幸福的；工作充实的人与碌碌无为之人相比是幸福的……由此可见，生活到处都有幸福，但重要的是你必需怀着一种乐观的心态去发觉它。
然而在拥有幸福的同时，我们也需要怀着一颗感恩的心，去感激为本人带来幸福的人与事。
在人的一生中，首先我们最应当感激的是本人的父母，由于是他们把我们带到了这个世界上，感遭到美妙的幸福生活，因而我们应当珍惜眼前的幸福，珍惜与父母度过的每一天；其次我们还应当感激本人，由于我们今后的幸福还要靠本人的拼搏与努力来得到，需要我们为本人去制造。
幸福是没有定义的，对于一些人而言，它是短暂和来去匆忙的；对于大多数人而言，它是美妙和令人向往的；对于我而言，它是富足与长期的。
8.我抱负的学校作文评语
叮铃铃——”伴随着一阵阵急促的闹铃声，我也只得同暖和的被窝说告辞。
穿衣服，穿鞋，洗脸、刷牙，一切看似正常的事，在我手里却显得非常简单。
最终洗漱完毕，连忙冲出浴室，抓起餐桌上的面包，狠狠地啃了几口，再和着牛奶让它们一起去我的胃里参观。
容不得它多做逗留，我便踏上东征的路途（学校在我家东面）。
“呼，呼，呼——”粗重的喘息声换来了老师那犀利的目光和同学们的幸灾乐祸。
等待着被打入地狱的我突然被告宣释，为报答老师的“不宰之恩”，我感动地拿起书，和同学们唧唧歪歪地朗读起来。
“叮铃铃——”下课的铃声响起，同学们蜂拥般地冲出了教室，来到鸟语花香、绿草如茵的草坪上，相互玩耍、谈天，一派生气勃勃的景象。
啊！
眼前的那个人不正是那个A老师吗？
他怎样给同学开“小灶”啦？
记得以前他老拒同学于千里之外。
还有旁边那个B老师，平常一脸严厉 ，让人看了便敬而远之，现在也和同学有说有笑，打成一片了。
“叮铃铃——”上课铃似乎忌妒这一派温馨而又和谐的景象，把铃声敲得震耳欲聋。
这节是信息课。
我一路小跑，不一会儿就到教室。
噫？
空无一人！
看着门上的班级，没错啊，这是我们班啊！
“嗨，快带信息课本到电脑室上课啊，还愣着干嘛？
”“信息课？
不是自习课吗？
”我怀疑地说。
“你有病啊，快拿书，我可先走了。
”说完，同桌自顾自地走了。
信息课，嘿嘿！
最终可以上信息课了。
这可是大姑娘上轿——头一回。
想到这，我抓紧去找信息课本……“叮铃铃——”这厌烦的下课铃声又响起了。
我们只好关上电脑，带着簇新的信息课本，恋恋不舍地离开了电脑室。
同学们匆忙忙忙地来到食堂。
到了食堂，我犹如发觉了新大陆般的惊喜：
食堂里的售饭窗口前，同学们次序井然地排着队，就像两条长龙。
这可是稀世稀有的情景啊！
记得以前，我来学校食堂就餐时，售饭窗口前早已被围得风雨不透。
那阵势，就像食堂供应免费的午餐一样。
我不费吹灰之力买来饭后，便找个位置坐定，望着桌上这些美味佳肴，我都禁不住唾津的潜溢了。
……“喂，你流口水了。
”
“啊？
你说什么呀！
”望着书上、桌上的一滩口水，我哑口无言，故作镇静的我想起刚才的梦，顿发感慨：
呜呼！
何时眼前突兀现此校，吾肚独空挨饿也亦足。
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