《中国与联合国》教学设计.docx

资源描述

《中国与联合国》教学设计.docx

《《中国与联合国》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《中国与联合国》教学设计.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《中国与联合国》教学设计.docx

《中国与联合国》教学设计

作者：

闽清县高级中学林宜照

（一）概述

·课名是《中国与联合国》，是人教版高中政治新课标教材选修3专题五的课文；

·本篇课文所需课时为1课时，45分钟，本节课是专题五的第二课时；

·《中国与联合国》主要学习内容是中国与联合国的关系，从中感受到中国在联合国中的地位和作用，进而增加对祖国的热爱之情。

（二）教学目标

知识技能：

·了解中国与联合国关系的历史演变，知道中国是联合国的创始会员国，中国与联合中的关系经历了复杂曲折的过程；

·明确中国在联合国的地位和作用，中国是国际社会的重要成员，是国际政治经济格局中的一支重要力量，在人类和平与发展事业中发挥着建设性的作用；

·正确认识中国对联合国改革的态度，中国主张改革应有利于坚持宪章的宗旨和原则，维护会员国的共同利益。

过程方法：

·通过分析中国与联合国的关系，认识中国是当今世界舞台上的一支重要力量，培养学生分析与综合的能力；

·通过相互交流等活动，让学生理解体会，体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力；

·培养学生采用多种方法特别是现代信息技术、收集、筛选信息的能力；

·在情境探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。

情感态度价值观：

·自主、合作探究的学习过程中，加深对中国的历史演变的了解，进一步培养学生的民族自豪感，树立正确的国家观；

·认识中国是联合国的创始国和安理会常任理事国之一，在人类和平与发展事业中发挥着建设性的作用，感受到中国是个负责任的大国。

（三）教学策略

·任务驱动法

本课以“中国与联合国的关系”这一线索贯穿全文，本课时的学习任务就是从中国与联合国的历史演变中探究，来达成教学目标。

·创设情境教学法

创设有利于调动学生情感的多媒体情境，在时事资料背景下，在老师的引导下，开展教师主导、学生主体的探究性教学活动。

·信息技术与学科整合的方法

本节课信息技术成为创设情境的工具，为学生提供丰富的资源信息加工的认知工具，从而改变学生学习方式的工具。

（四）学习者特征分析

·本节课的教学对象是高级中学的高二学生，我校的学生学习水平是一般的，学习的自主性不是很强，在课堂中较大程度上还是依靠老师的讲解；

·在收集资料方面，由于网络使用不方便，因此老师需要准备相关的材料，但是学生的求知欲是较高的，因此可以通过适合学生的学习方法来进行学习，并注重引导学生；

·学生在上一个框题中已经了解联合国的相关知识，故对于本框题的学习，学生应该感到比较容易些，可以结合学生在历史中学到的知识，做到学科渗透。

（五）教学资源

供教师使用的资源：

自制ppt课件；

供学生使用的资源：

课本，印好的拓展阅读资料。

（六）活动过程设计与分析

一、复习导入情境，明确学习目标：

（5分钟）

1、今天，我们学习专题五的第二框题——《中国与联合国》。

上节课我们已学习了联合国的相关知识。

下面，就让我们一起回顾下上节学习的内容。

2、展示课程标准学习目标，要求学生对照进行自主学习

3、情境导入：

展示图片，引入本课知识教学。

这节课我们就来共同探究这个问题。

设计意图：

通过对上节课知识的回顾，让学生明确联合国在当今世界中的地位和作用，奠定了学生理解课文的基础，并通过情境来调动了学生探究的欲望。

在此环节中信息技术作为了情境创设的工具。

二、自主合作探究，中国与联合国关系的历史演变：

（20分钟）

1、参与创始：

中国是联合国的创始会员国之一

中国是第二次世界大战的主要参战国，参与了酝酿、筹建联合国的过程。

中国是旧金山制宪会议发起国，是联合国创始会员国。

课堂探究：

展示图片：

1945年4月25日至6月26日，联合国国际组织会议（即旧金山制宪会议）在美国召开。

董必武受中共中央委派，作为中共和解放区的代表随中国代表团出席这次会议，并在《联合国宪章》上签字。

与会期间，董必武欣然赋诗，记述此行感受：

“世界安全要共谋，橡林建议早绸缪。

主盟坛坫推三国，荟集衣冠合五洲。

争论中心为委托（英文vet0的译音，否决权之意），商量大事不糊涂。

宪章签字施行日，庶使劳民得小休。

”

请你解读这首诗，并根据你所学过的历史知识，说一说中国与联合国关系的渊源。

（让学生从中感受当时的历史背景）

展示材料：

中国是旧金山制宪会议发起国，是联合国创始会员国。

设计意图：

这一环节学生在丰富的资料背景下，利用网络环境探究中国是联合国的创始会员国，这不仅体现创设情景教学模式，也为下面学生自主、合作、探究性学习奠定了基础。

在此环节中信息技术作为了提供丰富资源，加工信息的认知工具。

2、曲折的过程：

1949—1971年中国因美国的无理阻挠而被排除在联合国之外。

（请学生例举中国与联合国的关系经历了复杂曲折的过程。

）

1949年，中国人民推翻国民党政权，建立了中华人民共和国。

新政府要求取代已经根本不能代表中国的旧政府，参加联合国工作。

苏联、印度等国也提出恢复中华人民共和国在联合国合法席位的提案。

但是，在美国的无理阻挠下，这一正义要求遭到拒绝。

美国采用“延期审议”等手段，为新中国恢复联合国席位设置重重障碍，导致占世界人口四分之一的大国长期被排除在联合国之外。

3、1971年10月25日，第26届联大通过第2758号决议案，决定恢复中华人民共和国在联合国的一切合法权利。

1971年7月，美国仍然继续阻挠联合国正确解决中国代表权问题。

10月25日，第26届联大以59票反对、55票赞成、15票弃权否决了所谓“重要问题”案。

接着以76票赞成、35票反对、17票弃权的压倒多数获得通过了阿尔巴尼亚、阿尔及利亚等23国的提案，决定恢复中华人民共和国在联合国的一切合法权利，并立即把国民党集团的代表从联合国及所属一切机构中驱逐出去。

这就是联合国历史上著名的联大2758号决议,它从政治上、法律上、程序上公正彻底地解决了中国在联合国的代表权问题。

这是中国外交工作一次重大突破。

做随堂练习：

关于中国与联合国关系历史演变的叙述正确的是：

（D）

①中国是联合国创始会员国之一

②这一关系经历了复杂曲折的过程

③第26届联大决定恢复中国在联合国的合法席位

④这一过程是一帆风顺的

A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④

设计意图：

第二环节设计是为了让学生在自主的探究中，结合历史知识，了解中国恢复联合中的合法席位是曲折的过程，激发学生的学习热情。

这些问题情境能启发学生的思维，更能加深对课文的理解，丰富学生独特的情感体验，达到移情的目的。

并通过随堂练习，巩固学生所学的知识。

三、自主合作探究，中国在联合国中的地位和作用（10分钟）

课堂探究：

胡锦涛同志指出，中国将一如既往地遵守联合国宪章的宗旨和原则，积极参与国际事务，履行国际义务，同各国一道推动建立公正合理的国际政治经济新秩序。

想一想：

今天的中国在联合国中担任什么角色?

发挥了哪些重要作用?

（让学生带着问题进入下阶段学习）

展示图片：

有关邓小平、江泽民、胡锦涛同志参与联大的事件。

1、重要地位：

作为国际政治经济格局中的一支重要力量和安理会常任理事国，中国在联合国中拥有重要影响。

中国人口众多，幅员辽阔，历史悠久，是国际社会的重要成员。

中国是社会主义国家，也是当代世界最大的发展中国家，是国际政治经济格局中的一支重要力量。

作为安理会常任理事国，中国在事关和平与安全的重大事务上享有否决权，是联合国中拥有重要影响的国家之一。

（请学生例举中国在在事关和平与安全的重大事务上享有否决权的具体事件）

2、作用：

尊重联合国的权威地位，维护宪章的宗旨和原则，维护世界和平、促进共同发展通过展示图片说明：

中国本着自身肩负的重大国际责任，尊重联合国的权威地位，维护宪章的宗旨和原则，积极参加各项工作，在人类和平与发展事业中发挥着建设性作用。

（1）中国坚持以多边主义实现共同安全----维护世界和平

中国坚持以多边主义实现共同安全。

通过与联合国广大会员国特别是安理会成员的共同努力，中国积极推动多起地区冲突走向政治解决。

中国对联合国维和行动的参与水平不断提高。

在国际军控、裁军与防扩散领域，中国努力维护现有多边条约的权威性和有效性，支持发挥联合国在防扩散领域的核心作用。